開題報告題目思維導圖在高中地理教學中的應用研究姓名學號文獻綜述高中階段的知識是理論基礎學習，對于高中學生來說，必須要加強對基本知識的學習，制定初步學習計劃。高中地理是培養學生的基礎知識和初步識圖的教學，也是學習方法養成的重要階段，基礎教學是學生學習基礎的重要環節。思維導圖是一種圖形化方法，它是把抽象、復雜的內容具體形象化，讓人們更方便和快速的掌握它要表達的問題，能把復雜的問題簡單化是教育教學中首選的教學方式。教師在課堂上使用思維導圖這種方法進行教學，能輕松快捷的完成教學任務，學生用容易掌握知識的方法學習，并且有良好的學習環境是有利于他們開發大腦的，創造思維能力就得到很好的擴散。高中教學里，不僅教學生掌握知識，還要教學生學會學習的方法，發揮學生的“主體”地位。思維導圖是一致好評的輔助工具，不管知識的結構是集中的還是分散的，它都可以科學有效的整理出來，形成自我的知識體系。對教師而言，思維導圖也如“良師益友”，教師對學生的學習起到“主導”作用。思維導圖與地理學科結合，有效的把分散的地理知識系統化、難理解的問題簡單化、抽象的事物形象化等。思維導圖在高中地理教學中的選擇是教育發展的必然結果隨著時代的進步，復雜的社會生活會使人們產生厭倦之情，感覺生活的勞累，學生的學習亦是如此，將學習簡單化，就是把復雜的過程簡單化，把內在的實際表現出來，但這里不代表學習等于簡單，只是表示的方式更易于讓人們接受了。所以作為老師，我們應該推廣這種容易理解的學習方法給學生，讓學生在樂中學，學中樂。參考文獻：[1]郭登峰.思維導圖在高中地理教學中的探索與實踐[J].中學政史地(教學指導),2022,(08):47-48.[2]劉洋,于海泳.思維導圖在高中地理教學中對教學質量的影響[J].新課程教學(電子版),2022,(15):79-80.[3]李斌.探析思維導圖在高中地理教學中的應用策略[J].試題與研究,2022,(21):106-108.[4]高學鵬.高中地理教學中思維導圖的應用研究[J].新課程,2022,(29):74-75.[5]何江.如何在高中地理教學中培養學生的自主學習能力[J].家長,2022,(20):180-182.[6]王菊蘭.思維導圖在高中地理教學中的應用策略[J].甘肅教育研究,2022,(06):49-51.[7]陳碧珺.U型教學模式下高中地理教學研究[J].新課程研究,2022,(17):53-55.[8]郭興芬.思維導圖在高中地理教學中的實踐探究[J].學周刊,2022,(19):130-132.[9]景宇寬,趙志成.淺談思維導圖在高中地理教學中的運用策略[J].天天愛科學(教學研究),2022,(06):58-60.[10]劉利花.學科思維導圖在高中地理教學中的應用研究[D].廣州大學,2022.[11]趙桂敏.“雨課堂”智慧教學軟件在高中地理教學中的應用初探——以“中國的農業”為例[J].地理教育,2022,(S1):111-113.[12]王建貞.思維導圖在高中地理教學中的運用[J].家長,2022,(04):122-124.[13]李殿文.思維導圖在高中地理教學中的運用[J].新課程教學(電子版),2022,(02):57-58.[14]馬秋芳.思維導圖在高中地理教學中的運用[J].文理導航(上旬),2022,(01):37-39.[15]張紅杰.思維導圖在高中地理教學中的應用[J].新課程教學(電子版),2022,(01):67-68.[16]賴雨.思維導圖在高中地理教學中的應用研究[D].湖南師范大學,2021.[17]王婷君.思維可視化在高中地理教學中的應用研究[D].西華師范大學,2021.[18]黃晶文.高中地理教學中思維導圖的有效性分析[D].貴州師范大學,2020.[19]高雨.思維導圖在高中地理教學中的應用研究[D].西藏大學,2020.[20]馬建軍.信息技術與高中地理教學有效整合研究[J].數字通信世界,2020,(04):222.研究目標本文對思維導圖在高中地理教學中的應用進行研究，改善思維導圖在高中地理教學中的應用情況，提出應用策略，提升一線教師的教學水平。研究思路首先闡述研究背景及意義，其次闡述思維導圖的概念、思維導圖在高中地理教學中的意義，接著闡述思維導圖在高中地理教學中的應用策略，最后做出總結。研究方法文獻研究法在研究前期，為了更好的了解思維導圖在高中地理教學中的研究進展，筆者查閱思維導圖相關的理論書籍、碩博士論文和思維導圖的網站，搜集了各學科運用思維導圖教學的研究，了解發表的一些論文，然后再分析對比研究成果，為本論文的撰寫提供了一定的研究思路，也拓寬了自己的理論基礎和提高實踐能力。論文提綱1引言2思維導圖的概念3思維導圖在高中地理教學中的意義3.1對教師的價值意義3.1.1優化備課環節3.1.2提高課堂教學效率3.2對學生的價值意義3.2.1有利于培養學生的學習習慣3.2.2提高學生學習地理的興趣3.2.3利于學生建構地理知識體系4思維導圖在高中地理教學中的應用策略4.1思維導圖在課前預習中的應用4.1.1以“課時”為主的預習4.1.2以“節”為主的預習4.2思維導圖在課堂教學中的應用4.3思維導圖在復習教學中的應用4.3.1以“重點”為主題的復習思維導圖4.3.2以“難點”為主題的復習思維導圖5結語參考文獻具體進度安排起訖時間計劃完成內容(一般可分為資料文獻搜索、擬定方案（提綱）、試驗或初稿、定稿等階段)2022.9.1-2022.10．10完成選題2022.10.11-2022.10．30完成開題報告2022.11.1-2022.12.30完成論文初稿2023.1.1-2023.3.1修改論