第第③散句為主，使小說呈現快節奏步伐，讓小說在片段式印象中勾勒奎爹的形象。（選擇二點結合文本分析，每點2分。）13．答案：①既出人意料，又在情理之中，使情節陡生波瀾，又與前文的伏筆相照應。②進一步突出奎爹的樸實善良、情深義重，增強英雄人物的悲劇色彩，產生震撼人心的力量。③謳歌了沂蒙人民為新中國建立作出的奉獻和犧牲，豐富小說的內涵，深化了主題。④給小說留下較多的空白，豐富了讀者想象回味的空間。（答對一點給2分，答對三點給6分。如有其他答案,言之成理亦可酌情給分。）14．答案：C解析：這里的“間”，解釋為“機會，時機”15．答案：C解析：A.助詞，表陳述語氣/助詞，定語后置的標志。B．介詞，用/連詞，表目的，來。C．均作連詞，況且。D．音節助詞，無義/代詞，我。16．答案：D解析：作者并沒有嗜酒，只是個書癡。17．蓋余性既嚴急/家中人啟事不以時/即叱出/而事之急緩不更問/一故倉卒不得白/而家中鹽米諸瑣物皆內子主之/頗有序18．（1）都感到害怕驚訝，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。（4分，譯出“悉”、“罔”、“竊”、“始”各1分）（2）于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有差別，正擔心剛發誓隨即就要違背。（4分，譯出“因”、“誠”、“旋”、“畔”各1分）【參考譯文】在堂屋左側收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶，潔白的墻壁，很安靜。擺放了兩個幾案，一個放筆墨，一個放置香爐茶碗竿。一張竹床，用來坐；一張木榻，用來躺臥。還擺放了書架和書筒各四個，古今的書籍都存放在里邊。琴、磬和麈尾等各種什物，也都交錯擺放在旁邊。早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進硯臺里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，將筆蘸飽滿做好準備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會兒讀到自己有領悟的地方，就提筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時候唱起歌來，有時候發出感嘆；有時候大笑，有時候哭泣；有時候生氣痛罵，有時候郁悶得要死；有時候大聲叫嚷口稱痛快，有時候連連驚嘆感到詫異；有時候躺著靜靜思考，有時候起身一陣亂跑。看見這樣情景的仆人都感到害怕驚訝，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責罵，后來就不再端來了。有時候過了時間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請我去吃。只有妻子有時通過過門簾觀察我，找到間隙才走進來，說：“時間已經是正午了，可以吃飯了嗎?”我答應了。妻子出去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上坐著讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都散亂地睡在地上了。有客人前來看望我，名帖送進來后，碰上我正在較舉書籍，沒有立即出去見面。客人等久了，就非常生氣責罵起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因為我的性格嚴厲急躁，家里的人稟告事情時間不恰當，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不再追問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。有一天我忽然自己悔悟了，打算發誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：“你不會是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補五臟的辛勞吧?我也只能坐看著你沉湎在書中，不能夠幫助你實現你的打算。”我很失望，不高興了很久，于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有區別，正擔心剛發誓隨即就要違背；況且我嗜好的是文字，不仍然比沉溺于女色好嗎?于是笑著回答她說：“像你說的那樣也是很好的，只是做李白和周太常的妻子不容易啊!”于是不再立即戒除，而是采用她的語意來為我的書齋起名，叫做“醉書齋”。19．答案：思鄉五律（2分，每點1分。）20．答案：①詩歌首聯從高臥的視角切入寫景，引發全篇；②頷聯中“近”和“低”反襯出山之高大；③頸聯和尾聯中以動襯靜，以子規啼叫、曙雞報曉來襯托環境的清冷寂靜，表達了游子的思鄉之情。（答出一點得2分，手法和內容相結合才可得2分，答出三點得6分。）21．答案：己欲立而立人,己欲達而達人博施于民而能濟眾（2分，每點1分。）22．答案：第一則材料中讓圣人為難的是博施于民而能濟眾。孔子認為這已經超出了仁的境界，能從近處打比方，是達到仁的途徑和方法。第二則材料中讓圣人為難的是輕諾必寡信，多易必多難。因此圣人終不為大，故能成其大。一切從小事做起。（4分，每點2分。）23．⑴誦明月之詩歌窈窕之章⑵洎牧以讒誅惜其用武而不終也⑶乘彼垝垣泣涕漣漣⑷覆杯水于坳堂之上置杯焉則膠⑸且放白鹿青崖間安能摧眉折腰事權貴（6分，每句1分，有錯別字該句不得分。）24．【參考立意】肯定的：“佛系”是應對當下快節奏生活的一種本能，讓自己慢下來去體會內心真實的需求，尋求精神和身體上的愉悅。降低物質要求，放棄爭名逐利，回歸生命本源，順其自然地生活。

否定的：青年時期，是一個正適合拼搏的年齡，如果大部份人都態度消極，不事競爭，對于個人和社會是極其不利的，對社會的貢獻就會減少，整個社會就會陷入衰退。所以，所謂看破紅塵，其實是無能，裝逼，美好生活靠勤勞的雙手創造。最佳立意：辯證看待佛系在當代社會的意義和價值。參考范文：生活自有味佛系需理性劉再復言，這是一個矮人的時代。物欲橫流、紙醉金迷之中，人人都努力縮小身軀，向金錢與權力的金字塔涌去。然而，在此大潮之下，卻有一群“逆行者”——佛系青年，他們號稱看淡一切，無所追求。而在我看來，如此之行為，需理性看待。佛系青年以云淡風輕之姿態，活出自己的方式。不失為為激烈物欲降溫的有效方法，使人生多了一份灑脫。但是，如尼采所言，“熱愛生活的人，生活也愛他”。佛系青年看淡一切，失去了對生活的熱情，使之如一潭死水，而自己也無法從中獲得趣味，實在可惜。故我認為，生活自有味，佛系需理性。“讓世界是世界，我甘心是我的繭。”簡嫃如是說。佛系青年風輕云淡，貨活出了自己的世界，讓生活不再焦躁不安，無欲無求，無爭無搶，從一定程度上來說，是人生“大道”之體現，是“巖中習靜觀朝觀朝瑾，松下清齋折露葵”的禪意流露。由此觀之，佛系青年不失為平復心緒、涵養意境之良方。佛系青年之活法，可以讓我們于快節奏中稍作停歇，卻不可以以此為追求，佛系的背后是消極，佛系青年的負面效應，是顯而易見的。佛系青年之看淡一切，佛系青年之淡定，實是“淡定”，是對自身能力之不確定嗎，是對斗爭拼搏之畏懼。當下中國，人口飛增，大學生就業難之現象年年涌現。這是一個機遇與挑戰并存、成功與失敗并存的世界。佛系青年以無所謂之姿應對來自生活的壓力，是迷惘與無所適從。劉同說，要讓人覺得毫不費力，只能在背后極其窮力。佛系青年恰好與之形成對照，不僅讓人覺得毫不費力，在背后也未曾努力。不信任自己，不勇于斗爭，佛系青年難以涅槃，也自難有如意生活。佛系青年之潮流，折射當下社會之浮躁淺薄。快節奏的生活使人厭煩，佛系青年是被動而行。所謂風輕云淡、了無波瀾，是對現狀的失望，是變相的逃避。“浮躁是這個時代的集體病癥。”梁文道如是說。眾人攘攘，皆為利往。觥籌交錯間，我們的心如同在秋風枝頭搖擺的果子，逐漸干萎了，失去了香氣。或許于此背景下，佛系青年是躲避世俗的一個出口。老舍《小病》有言：“生活是種律動，需有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。”生活自有滋味所在，佛系不過匆匆過客，切需理性，不叫生活抱香枯萎，無人欣賞。點評點評：本文闡釋從佛系青年出發，辯證有理有據。語句通暢，引用合理。從邏輯角度而言，能挖掘背后的原因，能提出問題的核心部分進而提出解決辦法，實屬不易。建議賦分：50分。2024年高考語文最后押題試卷及答案（三）注意事項:1．本試卷共8頁，滿分為150分，考試用時為150分鐘。2．答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色簽字筆寫在試卷及答題卡上。3．請認真核對學校、姓名、準考證號。4．作答非選擇題，必須用0．5毫米黑色簽字筆在答題紙上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。語言文字運用(共20分)【改編】1．下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全部正確的一項是（3分）（▲）A.《戰狼2》是一部商業和主弦律兩不誤的電影。一方面，各種打斗、爆炸場面看得人腎上腺素狂飆（biāo）；另一方面，故事本身又能喚起人們內心的愛國主義熱情，使觀眾同時得到了視覺和心靈上的震（zhèn）撼，可以說是一次滿足兩個愿望。B.今年銀監系統對違規行為開逾（yù）1500張罰單，上半年整體罰款規模近3.4億元。銀監風暴之下，違規行為無處遁（dùn）形。C.圣彼得堡城風光旖旎（nǐ），教堂建筑氣勢雄偉，構思精巧，設計細膩大方，外墻及立柱均使用\o"大理旅游攻略"大理石、花崗巖精心雕刻成。整座教堂顯得金碧輝煌，熠（yì）熠生輝，使人賞心悅目，美不勝收。D.暈（yūn）車與內耳中的前庭系統有很大關系，當前庭器官受到長時間過強的刺激，抑或刺激雖未過強但前庭過于敏感使，就會出現眩（xuàn）暈等癥狀。【命題意圖】本題考查識記現代漢語普通話的字音、字形，能力層級為A。近幾年高考對字形的考查都置于具體的語境中，應用性強。所選的字音、字形均為現實生活中的常見易錯字。閱讀下面文字，完成2-3題。敬畏是人生的大智慧，不僅是一種人生態度，也是一種行為準則。〔甲〕曾國藩說自己平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他的一生始終常懷敬畏之心，堅守做人為官的基本規律，保持清醒的頭腦，做到原則不動、底線不松，在戰戰兢兢、如履薄冰的心境中度過，最終一路平步青云，大業輝煌，成就了自我。曾國藩認為，身處官場，必須懂得敬畏。〔乙〕他在給曾紀澤的家書中寫道：“敬則無驕氣，無怠惰之氣。”只有心存敬畏，才能有如履薄冰的謹慎態度；才能有戰戰兢兢的戒懼意念；〔丙〕也才能在變幻莫測、紛繁復雜的社會里，不分心、不浮躁、不被私心雜念所擾，保持內心的執著和清靜，恪守心靈的從容和淡定。【材料改編自網絡內容】【原創】2．文段中加點的詞，運用不正確的一項是（3分）（▲）A.也是B.規律C.如履薄冰D.恪守【命題意圖】本題考查正確理解和使用詞語（包括熟語）的能力，能力層級為B。本題沿用近幾年的命題思路，語料與社會熱點密切相關。考查的是成語、熟語。涉及到詞語使用的詞義對象使用有誤，感情色彩不符等方面。【原創】3．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（2分）（▲）A.甲B.乙C.丙【命題意圖】本題考查正確使用標點符號的能力，能力層級為B。標點符號題是近年來浙江高考的“新寵”，本題考點涉及書名號、引號、問好等常用標點的正確使用。【改編】4．下列各句中，沒有語病的一項是（3分）（▲）A.九寨溝地震震級大，對旅游景觀和基礎設施破壞嚴重，但九寨溝縣及附近區域房屋建筑抗震性能總體較好，經受住了這次地震的考驗。B.在“三嚴三實”專題教育中，我省以省委主要領導講專題黨課為開局，先后舉辦了4場“浙江論壇”報告會和20余次集中學習。C.茶文化是我國傳統文化的主要內容之一，以茶道為主要研究內容，旨在提高公民的文化素養為目的，值得大力弘揚。D.近日，越秀區人民法院審理了一起盜竊案，對一位無法到庭作證的民警進行身份認證后，通過微信小程序實現了遠程作證。【命題意圖】本題考查辨析病句的能力，能力層級為C。本題考查的重點是語序不當、搭配不當、成分贅余等語病。語料與社會熱點密切相關，具有時效性及代表性。【前半部分材料參考浙江省金考卷（三），名人和答案均原創】5．墓志銘是一種悼念性的文體，具有概括性和獨創性兩大特點，如我國著名音樂家聶耳的墓志銘為：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”法國作家司湯達的墓志銘為：“活過、愛過、寫過。”寥寥數語，概括了他們的一生。請從下面這幾位離開我們的名人中選擇一位，為他撰寫一則墓志銘，要求不超過25個字。（3分）余光中霍金海明威▲。【命題意圖】本題考查考生基本的文學常識與語言表達簡明、準確、鮮明的能力，能力層級為E。需要考生調動自身認知，從三位名人中選擇一位最為了解的名人，按照墓志銘“概括性”和“獨創性”的原則，運用恰當的語言形式進行闡釋。【原創，材料選自詩歌《短文學》中現代詩改寫】6．請根據下面詩句，寫一段“聽雨”的場景，要求：⑴使用兩種修辭手法⑵語言生動、準確⑶不少于80個字。（6分）聽雨是誰誰在叨叨不休是躺在床上的姥姥還是倚著門框的媽媽凝神窗外天下著故鄉的小雨▲。【命題意圖】本題考查考生基本的語句擴寫能力，能力層級為E。題干所給定的“聽雨”場景切合學生實際，能力要求明確（基于詩歌情境，使用兩種修辭），當然限定中有發揮的空間，允許考生有個性化的表達。二、現代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成7—9題。（選擇題每題3分，共10分）工匠精神自古就是“中國氣質”（1）如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德國、日本等發達國家。殊不知，自古以來，工匠精神就是“中國氣質”之一。中國自古就是一個具有創新傳統和工匠精神的國度。工匠在古代的社會地位不算高，但有很多匠人名垂青史。先秦的魯班、李冰是以心靈手巧而成就事業的標桿人物。明朝的宋應星撰寫的《天工開物》，被外國學者譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。中國古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會創造價值，作出過不少重要的發明和創新，為中華文明的形成與繁榮做出了不可或缺的重要貢獻。工匠們往往以打造精品為追求。例如，早在6000多年前，中國人開始制作玉器。朱熹對《論語·學而》中的“如琢如磨”做了注解。他說：“治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也。”這是中國思想家對工匠精神的精彩解說。（2）其實，在工業化早期階段，德國生產的產品根本談不上精致。德國人到英國展出產品，被要求標注：“MadeinGermany”，相當于劣等產品的標簽。這種標注產地的做法給德國人以很大刺激。他們立志要摘掉劣等產品的帽子，經過上百年努力，才后來居上，使“MadeinGermany”成為精品的標記。曾幾何時，“東洋貨”也曾是劣質產品的代名詞，現在日本產品卻大都是世界精品。（3）精品的產出，當然需要制度作保障。比起標注“MadeinGermany”，中國很早就形成了標注制造者姓名的制度。秦始皇統一了度量衡，為控制產品質量，推行標準化生產奠定了基礎。在秦始皇統一中國之前，秦國就實行了“物勒工名”制度。以方便管理者檢驗產品質量、考核工匠的技藝。據《呂氏春秋》記載，“物勒工名，以考其誠，工有不當，必行其罪，以窮其情。”《秦律》中也有許多具體的懲罰規定。秦代制器，不僅要刻上工匠之名，還要刻上督造者和主造者之名，以便逐級追查產品質量的責任人。如果不刻寫名字，就要被罰款。（4）秦朝還建立了從中央到地方的系統的技術與產品質量管理機構以及分工負責制度。以少府為例，工師為手工業作坊的負責人，集技術與管理于一身，除傳授技藝還要監督工匠操作、產品質量檢驗等。檢查產品質量，要求“必功致為上。”（《呂氏春秋·孟冬紀》）。做得好的，也有具體的獎勵辦法。由于有這樣的制度，我們就不難理解，為什么秦朝能夠制造出精湛的銅車馬、兵馬俑等藝術品。（5）在中國歷史上，工匠制度的傳承發展，漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念，對工匠的行為有很強的約束力。以瓷器工匠為例，官窯（如龍泉窯）生產的好產品呈給皇家，出現次品就要砸掉。陶瓷界有實力的廠家都堅守一個傳統：仿品不能當正品出售。正是有“精益求精”的精神、有制度做保證，中國歷朝歷代才能不斷產出名揚四海的精品，如玉器、青銅器、瓷器、絲綢等，鑄就東方文明古國的燦爛文化。（6）今年以來，工匠精神之所以成為全社會廣泛關注的熱點話題，是因為它切中時弊、符合時需。在當代中國產業界和其他行業都應當弘揚，或者說找回中國工匠“精益求精”的精神，全社會也要尊重能工巧匠的創造力和貢獻，使“MadeinChina”成為精致美好、質量信得過的標簽。（摘自《光明日報》《工匠精神自古就是“中國氣質”》2017年）【原創】7．下列關于原文內容的的理解與分析，正確的一項是(3分)（▲）A．中國古代的工匠具有精益求精的精神，所以他們雖然社會地位不高，卻為社會創造了巨大的價值，同時為中華文明的形成與繁榮做出了重要貢獻。B．中國工匠制作玉器時的那種“如琢如磨”，是一種精益求精的工匠精神的體現。中國古代能夠涌現出一批批藝術精品，是因為古代的工匠們都是以打造精品為追求。C．在秦始皇統一度量衡之前，中國就形成了標注制造者姓名的制度，這種制度為推行標準化生產奠定了基礎，并且便于逐級追查產品質量的責任人。D．秦朝之所以能夠制造出銅馬車、兵馬俑等精湛的藝術品，是因為秦朝建立的質量管理制度，不光有懲罰規定，還有具體的獎勵辦法。【命題意圖】本題考查篩選和整合信息能力，能力層級為C。本題要求考生要細心，同時還需要考生有一定的思辨能力。【原創】8．下列關于全文內容的概括與分析，不符合原文意思的一項是（3分）（▲）A.中國比西方更早建立起各種具體而嚴格的技術與產品質量管理制度，也逐漸形成了對工匠行為具有很強的約束力的工匠文化和工匠理念。B.陶瓷界有實力的廠家都堅守“仿品不能當真品賣”的傳統，正因為有精神和制度的雙重保障，中國歷朝歷代才不斷地產出了名揚四海的精品，鑄就了東方文明古國的燦爛文化。C.工匠精神自古以來就是“中國氣質”之一，目前工匠精神之所以成為全社會廣泛關注的熱點話題，是因為它切中時弊、符合時需，也就是說我們傳統的工匠精神逐漸被遺忘。D.只要當代中國產業界和其他行業都找回并積極弘揚中國工匠“精益求精”的精神，那么"MadeinChina"必將成為精致美好、質量信得過的際簽。【命題意圖】本題考查篩選、剖析、歸納的能力，能力層級為C。因為題目考查范圍為全篇，因此也有對學生做題細心程度的考查。【原創】9．如何才能使“MadeinChina”成為“精致美好、質量信得過”的標簽？請根據文中的相關信息以及聯系社會現實進行概括。（4分）▲。【命題意圖】本題考查文本主要觀點和寫作目的的概括，能力層級為D。考生需要聯系上下文對文本的內容進行概括整合并且能夠聯系社會現實提出有建設性的合理的意見。（二）閱讀下面的作品，完成10—13題。（20分）城市里的牽牛花王溱⑴起初她只是想在出租屋里種一小盆牽牛花，那種紫色的喇叭狀的小花總能慰藉她思鄉的情緒。⑵可是那盆花卻發了瘋，繞上只有巴掌大的窗臺，纏住單人床的床腳，占領了掛衣服的架子……它鉚足了勁占領一切可占領的，實在沒東西了，干脆爬上墻面，很快，四面都成了綠墻。她非常驚訝，你可是牽牛花呀，怎么學爬墻虎？！⑶一定是哪里出了問題！她上網查，去圖書館翻閱《花卉百科》，可上面都只教她怎么修剪，沒有說怎樣才可以阻止它瘋長。于是她只好買回修剪工具，按書上說的進行修剪。⑷修剪之后的牽牛花規整了些，但生長速度反而更快了。夜里當她拖著疲憊的身軀回到出租屋時，它已經從窗戶溜出去，悄悄入侵了隔壁鄰居家。她猶豫，是否該去敲鄰居家的門，把那突兀串門的家伙拽回來？可這樣的造訪也很突兀，她甚至都還不知道隔壁住著誰呢。想著想著她就睡著了，工作站了一天，她太累了。⑸第二天一早她被砰砰砰的敲門聲叫醒，一個穿睡衣的小伙急切地說，他家昨夜里被她家的牽牛花占領了！她跟著他過去一看，可不是，所有東西像披上了綠底紫花的被單，最俏皮的一朵紫花就掛在他的單車把手上。她愧疚地低聲說，不好意思，我昨晚沒有修剪。可他卻興奮地大叫，這太棒了啊，你是怎么種出來的？他說，他老家的房子周圍，也有一片這樣的牽牛花。他還說，房間太冷冰冰了，他想種這樣一盆牽牛花很久了。⑹她撲哧笑了，他不好意思地撓撓頭，他們一起修剪了花，他把單車上的花摘下來戴在她頭上，她坐上他的單車后座去上班。⑺然后？然后牽牛花更加肆無忌憚了啊！它先是把整棟樓繞了一遍，緊接著入侵了隔壁樓。眨眼間，整個城中村都成了牽牛花的天下，租客們對這個不速之客倒是表現出極大的寬容：幫人搬家的大叔笑嘻嘻地把繞滿板車上的藤扯開，哼著歌一蹬而去；送外賣的小伙摘了一朵插帽子上，吹了個響亮的口哨；還沒找到工作的姑娘撫摸著纏住她行李箱的牽牛花，第一次綻放笑容……⑻很快，牽牛花就沖出城中村，繞上電線，然后是電線桿，然后是公車站，然后是路牌，然后是大馬路……交警嗶嗶地吹響了哨子，追著枝條，拿起罰單卻又撓頭，十分為難。⑼才幾天工夫，牽牛花就占領了整座城市，它把所有樓房外墻都鋪成了綠色，然后大搖大擺登堂入室。很少見到大片綠色的城里人被這陣容嚇住了，報警電話響個不停，有投訴工廠機器被繞住了不能開工的，有投訴汽車沒法開上馬路的，有投訴廣告牌被遮住了的，一個衣著講究的主婦直接對著話筒大喊：我名貴的家具啊！快把那些低賤的植物弄走！⑽這一切已經完全超乎她的本意，以至于警察找上門時，她除了不停地道歉之外完全不知道該怎么辦。警察繞著小小的花盆走了一圈又一圈，嘖嘖稱奇，這么小的花盆，怎么可能呢？最終他還是傲慢地命令，砍了吧！⑾她自然不肯，把花盆護在懷里苦苦哀求，警察只好親自動手，高高揚起了菜刀，眼看刀就要落下，她大叫一聲：“不要——”⑿然后？然后她就嚇醒了。醒來的她心怦怦直跳，她環顧自己的屋子，不足十平米的空間擠滿了各種必需品，哪有種花的余地？再說，也沒那個工夫。⒀原來是做夢呀！她深深嘆了口氣，說不清是慶幸還是惋惜。⒁醒來后的生活依舊無聊。起床，上班，站足一天，說著重復的奉承客人的話，然后下班，對付著填飽肚子，刷刷手機，洗洗睡，日復一日，周而復始。沒過多久，她又開始想念那朵紫色的喇叭狀的小花了。起初這思念也只能算是矯情，可很快就像夢里那盆牽牛花一樣瘋狂蔓延開，遮擋住她的眼睛，勾引她的鼻子，扯住她的思維……她招架不住了，咬咬牙把攢下的假期都休了，長途跋涉回了一趟老家。⒂老家的爬墻虎很是茂盛，鋪滿了祖屋一整面墻。她看著那些純綠色的家伙，很是疑惑，明明是爬墻虎呀，為什么記憶中老家的墻面是牽牛花呢？那些紫色的小花是怎么回事？她認真回憶了一下，無果。⒃她安慰自己，離開老家太久，記憶模糊也是正常的吧，說不定就是嫌爬墻虎只有綠色太單調才離開家的。她決定帶一包爬墻虎的種子回去種，哪怕是扔掉一些東西，也要騰出一點位置來安放正確的記憶。想了想，她又多拿了一些，心想，給住在隔壁的鄰居也帶點吧，雖然還是不知道隔壁住的到底是誰。（《小小說選刊》2017．21）【原創】10．第九段在文中有什么作用？請簡要分析。（4分）▲。【命題意圖】本題考查分析作品結構、探討作者創作意圖的能力，能力層級C。分析其中一個段落的作用，要求學生能夠從整篇文章的結構出發來把握該段落在內容上和結構上所起到的作用。【原創】11．理解最后一段劃線句“她決定帶一些爬墻虎的種子回去種……”的含義。（4分）▲。【命題意圖】本題考查對重要句子的理解，能力層級為D。要求學生在理解主旨的基礎上進行分析、概括，特別是對其中的關鍵詞語做出準確解釋。【原創】12．小說在構思上有什么特色，請結合文本分析。（6分）▲。【命題意圖】本題考查探究全文結構特色、分析作者創作意圖的能力，能力層級為E。要求學生立足小說全文，從情節結構、藝術技巧等方面綜合分析。【命題意圖】【改編】13．聯系全文，探究這篇小說的主題。（6分）▲。【命題意圖】本題考查探究作者的創作背景和創作意圖的能力，能力層級為F。要求考生有見解、有發現、有創新，需要學生對文本有一個整體而全面的理解分析和再創造。三、古詩文閱讀（共40分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面文言文，完成14-18題（20分）臣事論（節選）清梅曾亮天下之患，非事勢之盤根錯節之為患也，非法令不素具之為患也，非財不足之為患也。居官者，有不事事之心，而以其位為寄，汲汲然去之，是之為大患。今夫四民之中，士之貴于農工商賈也，較然明矣。使農工商賈，皆汲汲有為士之心，則方其為農也，田萊必不能辟；其為工也，藝事必不能精；其為商賈也，有無必不能遷。然天下之民，有自樂其農工商賈之業，而以士為畏途者。彼士也，有考試場屋之苦，有文字聲病之學；違其程度，則又有褫奪①撲責之刑以隨其后。凡士之所深憂以為大辱者，民皆脫然而無患。彼民者，度其身而苦其事，有萬不可以嘗試者。故甘心絕意，樂其業而不遷。今之為仕者則不然，無愚知賢不肖也，而皆有為公卿大夫之心。夫吏之遷除，或以年計，或以十數年計，非可朝拜官而久遷擢也。然其身縻于此，而其心去此職而上者，不可以層累計。人有仕宦十年而不遷調者，則鄉里笑之，而親友為之減色。忘分茍得，相師成風。夫爵祿者，廉恥之藥石也，善用之則起，不善用之則廢；廉恥者，聰明之堤防也，固其防則盈，而潰其防則竭。聰明竭矣，雖勉強為作，施令布政，與吾民相酬對者，特具文焉而已。故曰：“有不事事之心，而以其位為寄，汲汲然去之，是之謂大患。”雖然，是患也，不成于賤而成于貴；不成于貴賤之懸殊，而成于治貴賤之不公。大臣者，將帥也；屬吏者，士卒也。大軍之沮敗，非為將者之獨奔，而法之加，必自將者始。今夫大吏，其日造請問起居者，屬吏也；供芻薪米炭者，屬吏也；加聲色頤指者，屬吏也；聽參核遷調者，又屬吏也。有罪，則曰：是屬吏所承辦也；承審也，大臣者不知。同有罪，則曰：是大臣也，不可與小臣同科②。科其罪矣而或降級或罰俸不旋踵而復其故其罪同而位卑者則一蹶不可復振用法如此故賤者之不能心服也。心不服而隱忍以為之，此其身有不能安，而其職有不能盡者矣，則宜其以位為寄，而汲汲然去之也。然則如之何而可也？曰：善為治者，所慎重而專任之者，大臣而已。使小臣之事，統責之大臣；而大臣之罪，不可分之于小吏。其大小之罪均，法之加必自貴者始。蓋任重而責之者厚，厚不為刻也；任輕而責之者薄，薄不為私也。夫如是，貴者難③其事，而不敢有以位為樂之心；賤者量其力，而無皇皇于冒進之意。樂其職，故其心安，安其心，故其事成。傳不云乎：“厚味實臘毒，高位實疾顛。”④古之人自一命以上，其憂患遞相增也，以至于卿相，惟庶人則無憂。注釋：①禠（chǐ）奪：剝奪衣冠，除去功名。舊時官吏、生員等犯罪，必須禠奪其官服，除去功名之后方能加刑。②同科：同罪。科：法令條文。③難（nuó）：通“[上難下心]”，慎重。④傳：泛指書籍。厚味：指酒味濃。臘毒：中毒快。臘（xī）：速、快。疾顛：很快垮臺。顛：顛覆。【原創】14．對下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（3分）（▲）A．則方其為農也，田萊必不能辟辟：開辟B．違其程度程度：程式法規C．無愚知賢不肖也無：沒有D．其日造請問起居者造請：拜訪請示【命題意圖】考查對常見文言實詞在文中含義的理解，能力層級為B。要求考生能回顧課本知識，學以致用，還能根據上下文辨析、推知實詞詞義。【原創】15．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（3分）（▲）A．不善用之則廢臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤B．與吾民相酬對者項王即日因留沛公與飲C．而成于治貴賤之不公此非孟德之困于周郎者乎？D．心不服而隱忍以為之呼中丞之名而詈之，談笑以死【命題意圖】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B。要求考生將選文例句與課文例句作比較。【原創】16．下列選項中對選文的理解分析不恰當的一項是（3分）（▲）A．“論”是一種文體，由標題可以得知這是一篇關于封建吏治的專論。作者的觀點是天下最大的禍患在于居官者不專心于本職，他們只是把自己的職位當作向上爬的階梯。B．文章第二段中，作者認為那些“士”想要做官，不僅要飽讀詩書，還要嘗盡科考之苦，做官以后更是時時面臨各種嚴厲的刑法的責罰，所以，老百姓樂于從事所業，毫無做官之心。C．文章第三段中，作者認為官員不作為的根源不在下而在上。掌權者常推卸罪過于下屬，與下屬同罪卻不同科。這種處罰不公的做法助長了居下位者不盡本職而競求升遷的風氣。D．通過層層論述，作者提出了解決問題的辦法，那就是慎重選拔任用大臣，一旦出了問題，無論罪過大小都只追究大臣的責任，嚴禁大臣把自己的罪過推卸給小吏。這個主張迄今仍有一定的借鑒意義。【命題意圖】考查對文章內容要點的概括能力，對文章內容的賞析能力，對作品語言的的鑒賞能力，能力層級為D。【原創】17．用“/”給文中畫波浪線的語段斷句。（3分）科其罪矣而或降級或罰俸不旋踵而復其故其罪同而位卑者則一蹶不可復振用法如此故賤者之不能心服也【命題意圖】要求考生在理解語段文意的基礎上，利用語言標志斷句。考查對文言句子內容的理解，能力層級為C。【原創】18．翻譯劃線的句子（8分）（1）凡士之所深憂以為大辱者，民皆脫然而無患。（4分）▲。（2）蓋任重而責之者厚，厚不為刻也；任輕而責之者薄，薄不為私也。（4分）▲。【命題意圖】考查文言文句子的理解和翻譯能力，能力層級為B。（二）閱讀下面這首詞，完成19—20題。（8分）〔黃鐘〕人月圓·客垂虹①張可久三高祠②下天如鏡，山色浸空濛。莼羹張翰，漁舟范蠡，茶灶龜蒙。故人何在，前程那里，心事誰同？黃花庭院③，青燈④夜雨，白發秋風。注：①人月圓：詞牌名，亦為曲牌名，始于\t"/item/%E4%BA%BA%E6%9C%88%E5%9C%86%C2%B7%E5%AE%A2%E5%9E%82%E8%99%B9/_blank"王詵。②三高祠：吳江人于宋代所建，以紀念\t"/item/%E4%BA%BA%E6%9C%88%E5%9C%86%C2%B7%E5%AE%A2%E5%9E%82%E8%99%B9/_blank"范蠡、\t"/item/%E4%BA%BA%E6%9C%88%E5%9C%86%C2%B7%E5%AE%A2%E5%9E%82%E8%99%B9/_blank"張翰、\t"/item/%E4%BA%BA%E6%9C%88%E5%9C%86%C2%B7%E5%AE%A2%E5%9E%82%E8%99%B9/_blank"陸龜蒙。祠在垂虹橋東。③黃花庭院：滿植菊花的庭院。④青燈：指光線青熒的油燈。【原創】19.這首小令寫了作者客居吳江時憑吊張翰、范蠡、陸龜蒙等三位▲（身份），表達了▲之情。（2分）【命題意圖】本題考查詩歌有效信息提取能力及作者觀點態度的理解能力，能力層級為B。回答時要注意聯系原文，通過對“莼羹”“漁舟”等典型意象的分析明確人物身份，通過“前程那里，心事誰同”等詞句把握情感。【原創】20.請賞析這首曲子的劃線句。（6分）▲。【命題意圖】本題考查對詩歌手法的剖析與語言表達能力，能力層級為D。做題時要認真閱讀詩歌，仔細回答要點，做到不遺漏，手法要點兼顧典型修辭及抒情手法。（三）閱讀下面的材料，完成21—22題。（6分）子以四教：文，行，忠，信。（《論語·述而》）子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。”（《論語·\t"/item/%E5%85%A5%E5%88%99%E5%AD%9D/_blank"學而篇》）子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子？”植其杖而蕓。（《論語·微子》）荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。”（《荀子·修身》）.▲。【命題意圖】本題考查對傳統文化經典的理解和整理。能力層級為B。在理解的基礎上，根據語段間的內在邏輯，適當地整合獲取有效信息。.▲。【命題意圖】本題考查傳統文化經典的內涵理解與辨析。能力層級為D。需要考生理清文本條理性，注重相關文本之間的多角度比較，進而運用自己的語言組織答案。（四）古詩文默寫。（6分）【原創】23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）子曰：“志士仁人，▲，▲。”（《論語》）（2）哀吾生之須臾，▲。挾飛仙以遨游，▲。（蘇軾《赤壁賦》）（3）▲，▲，贏得倉皇北顧。（《永遇樂·京口北固亭懷古》）（4）臣欲奉詔奔馳，▲；▲，則告訴不許。（李密《陳情表》）（5）云中誰寄錦書來？▲，▲。（李清照《一剪梅》）【命題意圖】本題考查常見古詩文名句名篇的默寫，能力層級為A。考生要特別注意題目中容易出錯的字，以及給出后句要求填寫前句的情況。四、作文（60分）【原創】24.閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）對于上述看法，你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。【注意】①立意自定。②題目自擬。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【命題意圖】本題主要考查立意、構思、選材、表達等綜合寫作能力，能力層級為E。浙江省最近幾年的高考作文注重審題，同時立意都有一定的思辨色彩。基于此，這一作文題的兩段材料旨在引導學生辯證地看待“自信”“謙遜”的看法，需要考生進行多方位的解讀。2018年高考模擬試卷語文卷命題知識條目明細表內容板塊題型題號知識條目能力層級分值識記理解分析綜合鑒賞評價表達應用探究語言文字運用（20分）選擇題1字音與字形綜合考查A32詞語理解和正確使用B33標點符號的正確使用B24病句的辨析和修改C3簡答題5語言表達的簡明、連貫、得體E36語言表達的準確、鮮明、生動，能運用修辭手法E6現代文閱讀（30分）選擇題7文中信息篩選和整合C38文本主要觀點和基本傾向的評價C3簡答題9文本關鍵信息提取與分類概括D410作品結構安排的分析C411重要語句豐富含意的體會D412作品構思藝術特色及主要表現手法的分析E613對作品意蘊挖掘和對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價F6古代詩文閱讀（40分）選擇題14常見文言實詞在文中含義的理解B315常見文言虛詞在文中意義和用法的理解B316文章內容要點的歸納和作者在文中觀點態度的分析概括D3斷句題17正確斷句C8翻譯題18文中句子的理解和翻譯B3填空題19詩歌典型意象的分析以及作品內容情感的理解評價B2簡答題20文學作品表現手法的鑒賞D6填空題21作者在文中觀點態度的篩選分析概括B2簡答題22傳統文化經典的理解和評價D4填空題23常見古詩文名篇名句的默寫A6寫作（60分）寫作題24能寫論述類文章E602018高考模擬試卷語文參考答案及評分標準語言文字運用(共20分)1、C【解題思路】A、弦——旋B、逾讀yúD、暈讀yùn2、B【解題思路】“規律”指自然界和社會諸現象間必然的本質的穩定的關系，這里和語境不合，與堅守也無法搭配，換成“準則”3、C【解題思路】并列謂語中間用逗號，C中“不分心、不浮躁、不被私心雜念所擾”是并列謂語，所以頓號改為逗號。4、A【解題思路】B、搭配不當，舉辦學習不能搭配，可改成舉辦學習會；C、“旨在提高公民的文化素養為目的”雜糅，或去掉“為目的”，或去掉“旨在”，換成“以”；D、偷換主語，實現了遠程作證的是民警而非人民法院。5、【答案示例】霍金：輪椅很小，但幸好宇宙夠大余光中：詩壇最后的守夜人，光陰帶走了你，帶不走永恒的鄉愁海明威：恕我不起來了【解題思路】首先選擇自己相對熟悉的人物，利用了解的內容，抓住人物一生中最突出的貢獻或特點來寫。內容準確、個性突出、表達清晰即可，有文學性為佳。6、【答案示例】窸窸窣窣、淅淅瀝瀝，綿綿秋雨迫不及待地親吻大地，那綿長卻有力的聲音，讓人客居異鄉的游子思緒萬千：這雨聲仿佛躺在床上的姥姥自言自語著對兒孫的念想，又似乎倚門而立母親眼眸中的那一絲焦急的期盼。【解題思路】詩歌提供了一個場景，應該是在外的游子聽到雨聲，想起了故鄉和親人，抓住這一特點展開聯想，運用兩種修辭，進行優美表述。二、現代文閱讀（共30分，其中選擇題每小題3分）（一）(10分)7．A【解題思路】B、以偏概全，原文隊“工匠們往往以打造精品為追求”的表述外，后文還有“精品的產出，當然需要制度作保障”“工匠文化和工匠理念，對工匠的行為有很強的約束力”等。C、張冠李戴。原文是“人們都知道，秦始皇統一了度量衡，為控制產品質量，推行標準化生產奠定了基礎。”不是標注制造者姓名的制度奠定了基礎。D、因果關系不成立，文中秦朝建立的管理制度里除了“懲罰”和“獎勵”之外，還有分工負責制，負責人不僅要監督質量，還要提供技術支持8、D【解題思路】D過于絕對，而且少了一個條件“全社會也要尊重能工巧匠的創造力和貢獻”)9、【答案示例】①全社會都要傳承和弘揚“精益求精”的工匠精神，并且尊重能工巧匠的創造力和貢獻。②政府各級管理部門應該制定出一整套嚴格的質量監管與獎懲的制度。③加強科學研究，提高制造業中用到的核心技術和材料的自主研發生產的水平。【評分標準】答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給4分。(二)(20分)10．【答案示例】①這一段寫出了牽牛花的瘋長和城里人對牽牛花的恐懼和排斥，突出了城市里的人已經習慣了沒有綠色的環境，同時也表現了城里人人情的冷漠。②與前文城中村的租客們對牽牛花的寬容和理解形成了對比，揭示了兩種不同的生活狀態，引發讀者的思考。【解題思路】解答本題，要明確考的是局部語段的作用，要從語段本身的內容，該語段放在這里對情節、環境、主題、人物形象等方面起的作用綜合考慮。從內容看，寫出了牽牛花瘋長后城里人的反應，由這種恐懼和排斥的表現可以顯示人們習以為常的生活環境及人們對牽牛花所帶來的生存環境改變的排斥，從而也可見城市中人情的冷漠。從結構上看，與前面城中村人們對花的喜愛與寬容形成了對比，引發讀者的思考。11．【答案示例】①爬山虎的種子象征著改變城市生態和人與人之間關系的希望②這句話寫出了主人公對家鄉綠色原生態環境和純樸的人際關系的向往與渴求，也表現出她對改變現狀、創造城市美好未來的憧憬。【解題思路】解答本題，要回到原文，找到句子的位置，劃出句中有內涵的重要詞語，結合文本進行分析。文中“爬山虎的種子”和“正確的回憶”代表了一些深層次的意義，所以需要把這些關鍵詞的含義挖掘出來。爬山虎的種子是家鄉所有的，而家鄉的一片茂盛的綠色正是象征了城市中缺乏的生態環境和人際關系，而“正確的記憶”，也就體現了主人公對這種生活的懷念和向往，“把種子帶回去”可以看出她對改變自己現在生活、城市現狀的憧憬。12．【答案示例】①文章以“牽牛花”為全文線索，從現實中的種花到夢境中花的瘋長及由此引出的系列故事，再到夢醒后回家尋花，構成了完整的小說情節。②虛實結合和對比，夢境和現實交替出現，用夢境和現實作了對比，更讓人感受到城市中生態環境的惡劣，人與人關系的冷淡及主人公向往改變的心態。③情節上設置了波瀾，更引人入勝。【解題思路】解答本題，需要對小說情節設置的一些手法進行回顧。從線索安排、藝術手法使用等角度尋找答案。本文的線索一目了然，而情節安排上最有特色的是夢境的安排，使小說有一點荒誕，但又體現現實，同時夢境和現實形成的對比也有效地揭示了主人公的心態。13．【答案示例】：小說通過主人公荒誕的夢境，和現實生活形成的巨大落差，①表明了生活在城市中的租客生活環境的艱苦、精神生活的單調；②批判了城市中人與人之間的隔閡，城市生活給人帶來的壓力；③傳達出主人公對綠色的生活環境、和諧的人際關系、豐富的精神生活的追求；④強調建設社會生態文明的重要性和迫切性。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得4分）【解題思路】探究小說的主題，要結合小說的內容進行分析，本文主人公作為城市中的租客，她的生存環境惡劣，精神生活單調，且城市中人與人的關系冷漠，她渴望改變這些現狀，但又無能為力。她的整個夢看似荒誕，實際上真切折射出她現實生活中的強烈渴望與訴求。三、古代詩文閱讀(共40分，其中選擇題每小題3分)(一)(20分)14、C【解題思路】作答此類試題，要注意結合具體的文言語境正確理解實詞的含義，尤其是要有意識地聯系教材里學過的文言實詞，同時，既要考慮實詞的意義，也要推敲實詞的用法也就是實詞的詞性。具體解題的過程中，可以使用代入法，然后從意義和用法的角度進行推敲。選項C就可以聯系《師說》中“無貴無賤，道之所存，師之所存也”，所以這里的“無”是“無論”的意思。15、A【解題思路】文言虛詞的理解與運用，除了必要的知識儲備，更重要的是學生的思維定勢問題。文言虛詞，很多時候都要考慮其邏輯意義，再考慮其含義，甚至很多虛詞是沒有實際意義，它更多的是語法上的作用。A則，連詞，第一句是用在對舉的句子里面，前后表并列關系，例如“位卑則足羞，官盛則近諛”；第二句中的“則”前后表轉折;B介詞，和、跟，“與”的介詞和連詞的用法是個難點，可以引導學生從前后詞語的詞性以及地位來考慮；C助詞，取消獨立性。“之”用作取消句子獨立性，最重要的就是看它是不是出現在主語和謂語之間，所以，必要的語法知識在平時的教學中還是應該落實；D連詞，表修飾，“以”用作連詞，它的作用等同于“而”，所以這個選項等于變向考查“而”字的用法。16、D【解題思路】做題時要結合原文進行辨別分析，尋找與文章內容不相符的說法，尤其是“時間、地點、人物、事件”等要素是否對應？因果、條件關系是否成立？已然和必然的關系是否替換？從文中“其大小之罪均，法之加必自貴者始。”可以推斷出“一旦出了問題，無論罪過大小都只追究大臣的責任”錯。所以，選項中如果表述非常絕對，那就應該要大膽懷疑。17、科其罪矣/而或降級/或罰俸/不旋踵而復其故/其罪同/而位卑者/則一蹶不可復振/用法如此/故賤者之不能心服也【評分標準】斷錯（不該斷之處斷開、該斷之處不斷為錯）一處不扣分，兩處、三處扣1分，四處扣2分，五處扣3分，扣完為止。18、（1）所有當官的人深深憂慮并把它當作恥辱的事情，老百姓都輕松地不用擔心。（2）責任重的就加重對他的責罰，加重處罰不是因為苛刻；責任輕的人就減輕對他的責罰，減輕處罰不是因為偏私。【評分標準】（1）關鍵詞“深憂”（深深憂慮）“以為”（把作為）“脫然”（輕快的樣子）各1分，語句通順1分。（2）關鍵詞“厚”（加重）“薄”（減輕）“私”（偏私）各1分，判斷句式1分。(二)(8分)19．【答案示例】隱士，仕途失意、前途渺茫【解題思路】第一空考查詩中三位人物的身份，回答時要注意聯系原文，通過對“莼羹”“漁舟”等閑適類典型意象的分析明確其隱者身份；通過“前程那里，心事誰同”等詞句感受作者在文中表達的仕途失意、前途渺茫。20．【答案示例】①以景結情。菊花開滿庭院，自己卻獨居異鄉，徒增悲秋之思；夜晚伴黯淡青燈，聽窗外綿綿秋雨，恰如無邊的愁緒；肅殺的秋風怒號，萬事勞形，百憂撼心。②對比鮮明。黃花、青燈、白發；庭院、秋雨、秋風。畫面色澤對比鮮明，意象的組合也頗具匠心，且動靜相間對照。③列錦。最后三句巧妙串聯名詞意象，活畫出了一幅深秋夜雨游子飄零圖，烘托了孤寂、凄涼的意境。【解題思路】作為浙江卷詩歌考查的熱點題型，賞析題的回答全面。著眼抒情手法，這首詩結尾三句都在寫景，所以可以直接判定為以景結情；從語言形式上看，三句話沒有用其他詞語串聯，完全有三組名詞意象組成，符合列錦的特征；對比的特點相對隱蔽，需要從色彩、動靜關系的角度加以關注。(三)(6分)21.【答案示例】【解題思路】結合一、二兩則材料，不難發現孔子的教育內容涉及歷史文獻、社會實踐、道德修養三方面。再結合第三則材料荷蓧丈人對孔子的評價，雖有主觀情緒，但不難孔子教育內容存在局限性，即22.【答案示例】【解題思路】概括雙方教育思想的共性相對較為簡單，關注文段中“文”“行”等高頻詞匯基本上就能得出；就不同點來看，孔子的觀點為課本重要知識點，屬于理解性內容，荀子的思想需要細讀材料四，明確荀子教育思想的螺旋上升的特點。(四)(6分)23．【答案示例】（1）無求生以害仁有殺身以成仁（2）羨長江之無窮抱明月而長終（3）元嘉草草封狼居胥（4）則劉病日篤欲茍順私情（5）雁字回時月滿西樓【評分標準】任選三句即可，凡是出現錯別字，該空不得分。四、寫作（60分）24．【審題指導】該題目旨在引導學生思考學生“自信”和“謙虛”的關系。第一則材料強調自信對于取得人生成就的重要性，第二則材料強調在認清自我、自信（看出他們超過別人的地方）的基礎上保持謙遜的心態。準確立意應該從“自信”和“謙遜”兩者辯證關系的角度出發展開分析論述。參考高考作文標準說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。②發展等級評分，依據13個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，不重復計；不足字數，沒少50字扣1分。④確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。參考譯文：天下的禍患，不在于時勢的錯綜復雜，也不在于歷來的法令不健全，不在于財力的不足。當官者沒有認真做事的心思，而是把職位當成暫居之所，急切地盼望脫離現職得到升遷，這才是最大的禍患。現在的百姓中，做官者的地位比農民手工業者以及商人都要尊貴，這是非常明顯的。假使農民手工業者以及商人都急切地有做官的心思，那么如果他做農民，荒地必定得不到開墾；如果從事手工業，那么技藝必定不能精通；如果去經商，那么有沒有錢可賺也必定是不在意的。然而天下的老百姓中，有樂于從事農工商賈的職業，而把做官當作危險的前途的。那些想要當官的讀書人，要經歷科舉考試的艱辛，要學習聲律韻律的知識；如果在考試的過程中違反了詩文考試的程式和法規，那么就會有除名加刑的危險緊隨其后。所有當官的人深深感到憂慮并把它當作恥辱的事情，老百姓都輕松地不用擔心。那些的老百姓，估量著自己的能力又對此事深以為苦，發現有千百條不可以嘗試的理由。所以，他們都心甘情愿地安心從事自己的本職工作而且沒有任何想要升遷的想法。現在的當官的人卻完全不是這樣，無論愚笨還是賢明的人都有要做公卿大夫的想法。官吏的升遷任命，有的按照一年來計算，有的按照十幾年來計算，不是在朝廷任職的大臣就許久都得不到提拔升遷。然而他們的身體被束縛在這個職位上，而他們的心思早已離開這個職務想要升遷了人就層出不窮了。有人做了十幾年官卻一直沒有升遷調動，那么同鄉就會笑話他，親戚朋友也會感到很丟臉，忘了本分、妄圖升遷的想法相互感染，形成不良的社會風氣。官爵和俸祿，是治療廉恥的良藥，善于利用就調動積極性，不善于利用就打擊積極性；廉恥是智慧的防線。穩固它的防線就充盈，潰敗它的防線就枯竭。智慧枯竭，即使勉強從事，施行頒布政令，和老百姓對他們的期望相對照，只是一紙空文而已。所以說沒有認真做事的心思，只是把職位當作暫居之所，急切地盼望脫離現職得到升遷，這就是所謂的最大的禍患。雖然這樣，這禍患的根源不在于地位卑賤的者而在于地位尊貴者；不在于貴賤的懸殊，而在于對待貴賤的不公平。大臣，好比是將帥；屬官，好比是士卒。大軍潰敗，只要將領沒有獨自逃跑，那么，施加責罰一定是從將領開始的。現在的大官，每天拜訪詢問生活起居的是屬吏；提供柴草米碳的是屬吏；被頤指氣使的人是屬吏；聽從接受考核升遷調動也是屬吏。有錯，就說這事是屬吏承擔辦理的，承辦的細節，大臣者一無所知。同樣有錯，就說：“這是大臣，不可以與小臣同罪。”責罰他們的罪過，有的被降級處理，有的被扣罰薪俸，不久以后又官復原職。同樣的罪過，地位卑賤的，就一蹶不振。因為這樣的制度，所以卑賤的人不能心服。心里不服卻要隱忍做事，這樣他們的身體不能安定，他們的職位又不能升遷。那么他們自然地把職位當作暫居之所，急切地盼望著脫離現職而離開。注意事項:1．本試卷共9頁，滿分為150分，考試用時為150分鐘。2．答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色簽字筆寫在試卷及答題卡上。3．請認真核對學校、姓名、準考證號。4．作答非選擇題，必須用0．5毫米黑色簽字筆在答題紙上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且劃線字的注音全都正確的一項是（3分）【原創】A.

治水的措施當然不止這些，還包括截污納管，分流生活污水，以及禁止焚（fén）燒秸（jié）桿。

B.

元宵夜禮花照亮云霄，大雁塔腳下靚（liàng）女俊男身著靚服，沉浸在節日的歡樂之中。

C.

那個時候，關詠荷就是TVB展露頭角的小花旦，主演了電視劇《陀槍師姐》、《苗翠花》和《河東獅吼（hǒu）》而一路收視爆紅。

D．我們要想主張和解的先生請教，這些戰爭布署究竟意味著什么？英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要用來桎梏(ɡào)我們了，我們何以抵抗？還要靠辯論嗎？【原創】閱讀下面的文字，完成2-3題

【甲】七月流火，九月授衣——不讀《詩經》，簡直無從想象，這塊土地上曾經發生過哪些事情。死亡的人物、流亡的事件、中斷的對話，從紙上重新浮現——借助音樂與文字的力量。【乙】耕種、狩獵、婚嫁、祭祀、園藝、兵役……是人類一代又一代遺傳的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。【丙】《詩經》總把我帶回農歷的年代，我開始低頭尋找一把祖傳的農具，（譬如名稱古怪的耒耜），日出而作，日落而息。我仿佛臵身于雞犬相聞的村莊，模仿祖先熟稔的農事，刀耕火種。在閱讀中我延續著古人的生活。

《詩經》會將你領進一個河川密布的地帶，迷漫的水霧撲面而來。【丁】《詩經》本身就是一條河流、一條文字之河，在臺燈下讀書，你愿意做一尾潛泳的魚嗎？哦，在《詩經》的掌紋里游動，那蒼老的浮云與滔聲，流傳在我們的血管里……

我們的血管，業已形成那條河的支流。由于時間的關系，我們永遠生活在《詩經》的下游，感受其芬芳，接受其哺養。這是一條沒有名字的河，在地圖上無法察證的河。2、文段中的加點詞，運用不正確的一項是（3分）

浮現

B.雞犬相聞

C.流傳

D.哺養

3、文中畫線的標點使用正確的一項是（2分）

A.甲

B.

乙

C.丙

D.丁

【原創】4.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．近日，英國物理學家斯蒂芬?霍金被授予由俄羅斯億萬富翁尤里·米爾納設立的基礎物理學獎。因在量子引力研究等方面有突出貢獻，他一人獨得300萬美元的獎金。B．在新近發布的合同示范文本中，取消了購物、另行付費項目以及自由活動等行程安排。旅行社、導游或司機如果有此方面的安排，則要對游客進行相應的賠償。C．張騫通西域不僅促進了中國和西方物質文化交流，而且豐富了中國人的地理知識，擴大了中國人的地理視野，中國的手工藝品傳到西方，而西域的土產也傳入中國。D．秋褲因穿著后顯笨拙而被大部分時尚年輕人鄙棄，但是由于其實用性、保暖性又被一些人堅持穿著，即被稱為“秋褲黨”。【出題意圖】語音、字形、標點、成語、語病題中的錯誤都是學生練習中的典型錯誤，其中字形強調語境的運用與近義詞的辨析相結合，所有句子均選自于學生的作文和學生平時自己出的自測卷。成語兼顧熟語的考查，以及一些容易望文生義及詞義相近（一揮而就/一蹴而就）而導致的錯誤；語病更是嚴格按照幾種高考中經常出現的幾種錯誤類型來設置選項，該題中依次安排了句式雜糅，成分殘缺，搭配不當等常見錯誤。可以說，這部分基礎題是出題者在認真研究考綱、歷年的高考題、模擬題以及對學生學情分析的基礎上，精心設計而成的。【原創】5.閱讀下面兩則招聘廣告，按要求答題。（4分）

某外國銀行：（1）高中畢業。有實踐經驗者優先。（2）細心，注意細節；耐心，友好。（3）能夠意識到銷售機會，主動向客戶介紹企業產品。（4）有很強的服務意識和溝通能力。

某國內銀行：（1）本科學歷。英語4級以上，電腦2級以上。（2）身高1．60米以上，五官端正。（3）有較好的口頭表達能力和寫作能力，長于溝通。（4）附5寸生活照片。

請就兩則廣告的招聘條件加以對比評述。【出題意圖】考點涉及“語言的概括壓縮”，篩選整合信息的能力是學生應該具備的基本能力。【原創】6．請根據下面的示意圖，對北京北海公園的位置作一個介紹。（5分）二、現代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成7—9題。（10分）磁電子學——自旋電子學巨磁電阻效應的發現極大地推動了凝聚態物理學和信息存儲領域的快速發展，并逐漸形成了一門新的學科——自旋電子學。有別于傳統的利用了電子電荷自由度的硅基微電子學器件，在自旋電子學器件中，電子的自旋成為信息儲存、處理和輸運的基本單元。基于電子自旋制造的高密度、高速度、低能耗、多功能、高度集成的新一代微電子器件，可望作為下一代高性能微處理器，在提高計算機運行速度、信息存儲能力以及小型化等方面將發揮至關重要的作用，并極大地造福于人類。磁電子學又稱自旋電子學。是研究和應用磁有序材料中的電子運動與電子磁矩(自旋)問的相互作用的新興科技，是在20世紀90年代才提出和迅速發展起來的。目前研究和應用的主要有遠超過一般磁電阻效應的磁電阻效應及利用磁場控制電阻高或低的自旋閥效應。l991年，帕金研究出多層膜巨磁電阻材料；1994年，弗雷特研制成自旋閥磁傳感器。在磁記錄的讀出磁頭、自動控制等的小型磁傳感器、自旋閥固體三極管、電子計算機的磁自旋隨機存儲器中，這些效應由于其明顯的優點而已經或將要得到重要的應用。例如，同目前應用的半導體隨機存儲器相比較，將來的磁自旋隨機存儲器將具有非易失性、抗輻照、存儲密度高和存取時間短的特點。目前已研究出的具有巨磁電阻效應和自旋閥效應的磁性材料已有多層膜材料如(C0／Cu)n,n為層數，顆粒型磁膜材料(如C0-Ag薄膜)、磁隧穿型材料(NiFe／A1203／C0層膜)和稀土一錳氧化物材料『如(La、Ba)Mn03』等。1993年，馮·海爾莫特第一個研制出稀土錳氧體龐磁電阻材料。可以預料，在2l世紀里，磁電子學的研究和應用的領域都將在更多方面有更大的發展。由此可見，巨磁電阻效應在出乎人們意料地被發現之后．很快為凝聚態物理學界所證實．并被廣泛接受，并且迅速導致了新的技術和商業化的產品的產生，促進了計算工業的大力發展。同時，它在推動整個學科發展的基礎上，催生了新的研究領域，其結果將對物理學和信息技術的發展產生深遠的影響。7．下列對“自旋電子學”的理解，正確的一項是（3分）

A．自旋電子學即磁電子學是一門應用和研究磁有序材料中的電子運動與電子磁矩(自旋)間的相互作用的新的學科。B．利用電子自旋制造的新一代微電子器件具有高密度、高速度、低能耗因而多功能、高度集成。C．基于電子自旋制造的高性能微處理器可能代替傳統產品，促進計算工業的大力發展。D．一直以來，自旋電子學主要研究和應用磁電阻效應和自旋閥效應。8．下列表述與原文表述不一致的一項是（3分）

A．自旋電子學的形成源于巨磁電阻效應的發現，成為21世紀的磁學的發展方向。B．自旋電子學是在20世紀90年代才提出和迅速發展起來的。它的應用價值體現在研究出一系列的新型材料，有著廣闊的發展前景。C．巨磁電阻效應推動電子學科發展，對物理學和信息技術的發展產生深遠的影響。D．磁電阻效應及利用磁場控制電阻高或低的自旋閥效應將要得到重要的應用。【原創】9．請概括文中作者的主要觀點。（50字以內）（4分）【出題意圖】實用類文本的閱讀的考查側重對文本信息的篩選和整合，在此文題目的設置上，選取了“對文本重要概念的理解；與原文表述相同或不同；對文中重要詞語句子的理解；文章觀點壓縮”四個考點，設置了“因果顛倒、已然未然、以偏概全”等常見類型，逐層深入，全面考查學生對文章內容的理解和把握。（二）閱讀下面的文字，完成10—14題。（20分）演戲①我不明白自己為什么會有那股傻勁，在眾目睽睽之下假裝昏倒。②我想證明什么？新加坡人的冷漠感？老實說，這個靈感還是來自長堤彼岸的一則新聞，一個記者，為了測試人的反應，與一個警察合作，他扮演搶匪，與扮演警察的警察在大街上追逐。結果他獲得了滿意的答案：沒有人加入追逐的行列。由此而證明人類的自私等等，據說很是轟動，真是一記響亮的耳光啊。③我不知道哪來的沖動，我請芬和我合作，我們扮演一對情侶，我們的目標是烏節路的一座購物中心，那里演出的效果最好，最具有說服力。④那天，驕陽似火，中午時分，太陽把樹葉都曬得卷縮起來，知了扯著長聲聒個不停，給悶熱的天氣更添上一層煩燥。我們選擇人最多的時刻走進去，然后按照計劃，我仿佛喝醉了酒，一顛二搖就倒在地上。芬發出了尖銳的叫聲，叫得蠻像的，多虧她練了三天的尖叫。這叫聲果然奏效，一下子吸引了幾個人上前來看。我雖然閉著眼，但兩耳很清楚地聽到皮鞋和高跟鞋的聲音，心里稍稍感到溫暖。⑤“請你們幫幫忙，我的男朋友昏倒了。”芬以顫抖的聲音說。她是我們戲劇團的成員，這點演技當然難不倒她。我正期待有一雙強而有力的手，往我胳肢窩一夾，把我從地板上扶起來。然而，幾分鐘過去了，苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風，但是風不來。太陽在藍得發暗的天空中火辣辣考量著我的信心，除了耳邊嘈雜的聲音外，那雙手始終沒出現。忽然肩膀被人拍了一下，芬的聲音鉆入耳根：“起來吧，戲演完了。”我站起來，拍拍身上的塵土。⑥周圍的人還是那么匆匆忙忙，仿佛剛才那一幕未曾發生過。倘若地上躺的是一具死尸，會不會有人走過去看一眼呢？⑦我們轉移陣地到另一座購物中心去，如法炮制再昏倒一次，我始終無法接受那個叫做冷漠的現實。這次，倒有一對情侶上前來看幾眼，不過也僅僅是幾眼，什么話也沒留下就走了。我正要睜眼的時候，一個洋婦（大約六十歲）走來了，我聽見她問：“怎么回事？”⑧芬說：“我男朋友昏倒了。”⑨“快送醫院吧，需要我幫忙嗎？”芬還沒回答，我已經忍不住爬起來了，老婦有點驚異，我把原委告訴她，她笑笑走開。我和芬都笑得很苦澀。外面太陽依舊高照著，但我堅信在人們內心始終有一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。⑩“還要試下去嗎？”芬問。?朋友，你說呢？——選自《外國小說月刊》，有刪改【原創】10．文章中作者說“我不明白自己為什么會有那股傻勁，在眾目睽睽之下假裝昏倒。”結合全文，說說作者為什么要假裝昏倒？（3分）【原創】11．如何理解“真是一記響亮的耳光”。（3分）【原創】12．結合上下文，分析文中劃線的句子暗示了作者怎樣的心理變化。（4分）【原創】13．小說最后寫道“我和芬都笑得很苦澀”，試結合全文分析這“苦澀的笑”的內涵。（4分）【原創】14．聯系全文，探究文章以“朋友，你說呢？”結尾的效果。（6分）【出題意圖】本次現代文閱讀選取了一篇閱讀難度不大的小說，適當降低閱讀的門檻，試圖讓學生在每一題中都有話可說，激起學生做閱讀的興趣，在具體的題目設置上，選取了小說閱讀中常見的幾種題型，最大限度地減少學生的陌生感，如（10）、（11）題對文本信息的篩選以及句子內涵的理解，考查學生對文本的整體把握以及答題的規范性。（12）題心理變化探究題，考查學生基本的現代文閱讀能力，檢測學生是否具備閱讀的深度視野以及比較到位的答題步驟。（13）、（14）題考查學生整體對文本的把握，對作品意蘊、創作意圖的探討，對作品的個性化閱讀和創意解讀以及自己表述能力的層次感。五道題目由淺入深，依次檢測學生對文章信息整合、句子內涵、環境分析、人物形象、創作意圖的把握能力。三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面短文，完成15—19題。示季子懋修書汝幼而穎異，初學作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動色相賀曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤?然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發之也。”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質不敏耶?固未有少而了了，長乃懵懵者。以汝行不力耶?固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也!欲圖進取，豈不難哉!夫欲求古匠之芳躅，又合當世之軌轍，惟有絕世之才者能之，明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，了不異人，區區一第，唾手可得，乃棄其本業，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業已蕪。今追憶當時所為，適足以發笑而自點耳。甲辰下第，然后揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉勒文場，奪標藝苑也。今汝之才未能勝余乃不俯尋吾之所得而蹈吾之所失豈不謬哉!吾家以詩書發跡，平生苦志勵行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊耳!豈欲但竊一第，以大吾宗哉!吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質駑下，分不可強；乃才可為而不為，誰之咎與!己則乖謬，而使諉之命耶，惑之甚矣!且如寫字