粵教版《技術與設計1》

第IU!章設計的實現制作

第三節模型或原型的制作

教

學

設

計

甘馨

重慶市忠縣中學校

《模型或原型的制作》教學設計

重慶市忠縣中學校甘馨

科目通用技術課題模型或原型的制作

授課時間40分鐘課型新授課課時安排1課時

本節是粵教版通用技術必修1《技術與設計1》第四章

第二節，在前面的學習中，學生已經了解了怎樣進行設

計和基本加工工藝，本節是本章的動手操作部分，是本

教學內容

章的核心內容。

分析

模型或原型的制作同時也是技術設計的重要環節，其內

容包含著思想和方法，學生親歷其實踐過程，從中可以

體驗和領悟技術操作的要領和方法。

學習本課之前，學生已經對模型的概念有了一定的認

識，如物理中用到的彈簧振子模型以及生物中的DNA

學情分析

結構模型等。所以本節應指導學生運用前面所學知識，

選擇合理加工工藝，完成一個簡單模型或原型的制作。

圍繞提升學生的通用技術學科核心素養目標，根據課標

的要求及教材分析，我確定了如下的學生能力培養目

標：

1、通過對案例的分析討論，了解簡單模型的制作過程，

根據實際問題進行設計，培養學生的想象力和設計思

維。

2、親身經歷“平板支架”的模型制作過程，學會應用

教學目標

己學知識進行設計和制作，從中體驗和領悟技能操作的

要領和方法，提高學生理論與實際相結合的能力。

3、通過“做中學”體驗模型制作過程中的可行性，以

小組協作交流達成目標，感受目標實現帶來的成就感和

喜悅，提升學生合作能力。

4、體會模型制作在實際生活中的重大作用和重要意義，

提升學生社會責任意識。

本節要求學生親歷一個完整的簡單模型制作過程，案例

的選擇至關重要。本節課利用小魔術引課引起學生興

趣，通過魔術道具的模型引出新課，并在課堂中從手機

支架制作的實際案例出發，為學生布置”制作平板支架”

教學策略

任務，采用探究法、小組合作法等，引導學生親歷完整

的簡單模型制作過程，體現學生主體性原則，同時也培

養了學生的想象力和思維能力，提高了操作水平。

1.模型及原型的

定義及作用模型或原型的制作過

教學重點教學難點

2.模型或原型的程

制作過程

1.多媒體教學軟件

2.PPT

教學準備3魔.術道具

4案.例模型

5相.關制作材料和工具

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.

師：同學們，上課之前我先給

大家表演一個小魔術“紙

牌消失術

后教師拿出相關魔術道具：瓦

楞紙板做的魔術盒、撲克牌、

信封、長尾夾等，為學生表演

讓放在魔術盒里的撲克牌瞬間

魔術

以

消失并出現在密封的空信封引

吸

入

引

里。，

注

學

生

學生熱情高漲，教師為其講解意

激

力

發

魔術原理。，

心

好

奇

情景導入觀看教師及

師：看來我做的這個魔術盒的

刁

學

（分鐘）表演，

3熱

小模型還是挺成功的，瞞過了

從

情

而

，

同學們的火眼金睛，其實在我今

引

出

天

題

們日常生活中，如果我們有一的

課

些好的想法或點子，也可以像。

這樣做一個模型去實現它，那

么我們應該怎么去制作呢？那

就走進我們今天的課題一一模

型或原型的制作。

2.

點擊課件出現題目一一《模型

或原型的制作》

一、原型：

定義：通常是第一個能全面反

映產品的功能和性能的物體，

廣泛應用于新產品的開發中。

它通常是產品生產之前制作的

與產品大小相同、使用功能一邊看課件，

致的物體，有時原型就是最終邊聽教師

產品。講解

作用：用于檢測和試驗，以對

設計方案的實現效果進行評

估。為學生列舉谷歌發布的其

生產的無人駕駛汽車原型，我

們生活中用到的手機電腦等產

品都有原型，只不過只能其內

部研究人員見到，我們見到的

都是最終產品。

當由于條件限制不能直接制造

原型時，模型是很好的替代品。

讓學生充

學習新知二、模型：分了解模

(6分鐘)定義：根據實物、設計圖紙，型及原型

按比例制成的與實物相似的一的定義與

種物體。作用

作用：

(1)幫助分析設計的可行性。

例如飛機風洞實驗，制作飛機

模型能更方便進行試驗；以及邊看課件，

修建橋梁時，為了分析橋梁的邊聽教師

安全性、穩定性等因素，制作講解，回答

橋梁設計模型更為適合。相應問題。

(2)用來交流并檢驗設計思想

及過程，反映最終產品的形象

和品質感。

例如北京奧運會的鳥巢模型及

售樓中心的房屋模型生動形象

的反映出產品的設計。

三、制作過程：

我們了解到原型及模型的定義

及作用后，接下來就需要知道

它們是怎么制作出來的，其制

作過程大致可分為四步：

(1)制作準備：

按照設計圖紙配備材

料，根據材料特性與現

有的工具設備條件選擇

材料的加工工藝。

(2)零件加工：

按設計圖紙對材料進行

零件加工。

(3)產品裝配：

將加工好的零件組裝成

部件，再將部件裝配成產

品

(4)表面涂飾：

根據需要進行表面涂

飾。

在了解到原型或模型的制作過

程后，我就馬上使用廢棄的瓦

楞紙板制作了剛才的魔術盒，

并且用剩下的材料還制做了一使用實際

個簡易手機支架，我們現在把案例模型

手機放在上面(將手機放在支為學生講

架上)，看它可以完美的支撐解，使學

住。那么同學們，接下來我就邊看課件，生對制作

讓你們看看我是怎么制作的邊聽教師過程加深

吧，首先我準備了瓦楞紙板、講解簡易印象，同

美工刀、三角尺、中性筆等工手機的制時容易引

具，根據我的設計方案，需要作過程起學生的

兩個骨架面，兩個連接條，這設計思路

案例分析個時候我根據手機的實際大小

(3分鐘)估算各零件的大小，并在紙板

上畫出相應零件示意圖，然后

使用美工刀將所有零件切割下

來，接著，使用其中一個連接

條將兩個骨架面梯接起來，再

使用最后一個連接條交叉梯接

兩個骨架面，使之更加牢固穩

定。最后的最后，我們可以使

用彩紙等裝飾品去裝飾其表

面，使之更加美觀，同學們的

桌上放著各種顏色的彩紙，待

會兒可以用到。

說到支架，我就想到了同學們

平時在用平板學習的時候是不

是也會有不方便的時候，如果

這時能有支架將平板撐起來，

也就更提高了我們的學習效

率，所以今天給大家布置的任學生以小培養學生

務就是每小組利用桌上現有的組為單位的想象力

材料和工具制作一個平板支進行平板和思維，

架，并填寫平板支架設計制作支架的設提高的學

表，給大家20分鐘的時間去完計制作生的操作

成，很期待你們的作品，下面（20分鐘）能力和團