《廣告學概論》課程思政教學案例（一等獎）一、課程和案例的基本情況課程名稱：廣告學概論授課對象：傳播學課程性質：專業選修課課程簡介：《廣告學概論》是傳播學的專業基礎課，屬于理論與實踐緊密結合的課程。通過本課程的學習使學生對廣告業有一個基本的認識與了解。課程的主要內容包括：廣告概述、廣告簡史、廣告法規與廣告倫理、廣告產業、廣告調查、廣告創意與表現、廣告媒體、廣告文案、廣告受眾的行為與心理、廣告效果。課程旨在培養和鍛煉學生的市場調查能力、創意策劃能力、表達溝通能力、內容生產能力，以及團隊合作精神。案例簡介：本案例教學以《廣告學概論》課程中“廣告概述”章節內容為主，同時貫穿于整個課程教學和實踐教學。案例內容是公益廣告的定義、特點、我國公益廣告管理體制、相關法律法規及政策、重要的公益廣告賽事與活動、公益廣告的相關學術研究、公益廣告的創意、表現與新趨勢。教學活動圍繞專業教學內容和思政嵌入兩方面內容展開。以專業案例教學為主，潛移默化嵌入思政元素，通過專業知識學習和公益廣告策劃實踐帶動思政教育。從培養技能體系，帶領學生積極深入思考現代公益廣告與社會主義核心價值觀的關聯。同時圍繞實際的公益項目，引導學生運用所學理論知識，創作出能實際執行的公益廣告策劃書，并切實推動策劃案的落地實施，取得實際的效果。在課程教學中，加強國情教育，強化實踐育人，使學生“進基層、懂國情、長本領”，培養學生為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識。二、案例蘊含的思政元素分析對于《廣告學概論》課程教學而言，除了實現知識傳授與能力培養的教學目標外，還要形成價值引領，落實從專業成才到精神成人的建設使命，即以價值人文引領專業知識教育，不僅系統而科學地傳授廣告學的理論與實踐技能，還要重視建立知識與人、生活、社會等多向度的交融關系。與此同時，當前高校社會主義核心價值觀教育中，由于其理論自身的抽象性，始終缺乏有效落實的載體與路徑，而《廣告學概論》課程中的公益廣告分析與策劃正是踐行社會主義核心價值觀的絕佳手段。通過這一抓手，將價值引領與專業教學、實踐教學相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、愛人民，積極向上的正能量，將思想價值引領貫穿于教學過程之中。一方面借助思想政治教育提升課程的思想性與人文性，深化教學內涵，切實帶動教學效果；另一方面又在實踐教學中激發學生的情感共鳴與價值認同，提升課程的育人質量。《廣告學概論》課程思政教學改革主要針對當前課程教學中普遍存在的突出問題展開。一是在教學中采用傳統的教學方法，以理論講授為主，重理論、輕實踐，重知識、輕技能，重教師的教、輕學生的學。強調按照學科體系傳授書本知識，而忽視實際動手能力和操作能力。二是重知識、重技能，輕思想引領和價值塑造。有的學生僅從個人興趣和實際利益考量，選擇進行商業廣告策劃。還有的公益廣告策劃存在選題不精、無病呻吟、價值觀模糊不清、負面情緒蔓延等問題，削弱了公益廣告所應有的社會導向作用。價值觀教育缺失，達不到通過課程教化、影響、塑造學生的目的，育人效果大打折扣。此外，從之前學生提交的公益廣告策劃書來看，由于缺少實際的公益項目支撐，有的視頻廣告分鏡頭腳本、整合營銷傳播方案等設計得過于理想化，沒有充分考慮到制作的成本、可執行性以及實際的效果。整個方案仍然停留于紙上，僅僅是完成了一次課程作業而已，成效并不顯著。針對這些突出問題，本課程將公益廣告作為切入點和著力點，與我校公益社團“交大益路行”合作，并結合“交通運輸行業公益廣告大賽”、“大廣賽”、“創意星球學院獎”、“全國平面公益廣告大賽”等重要賽事發布的選題，圍繞實際的公益項目或公益廣告競賽，引導學生運用所學知識，創作出能實際執行的公益廣告策劃書，并切實推動策劃案的落地實施，取得實際的效果。公益廣告分析與策劃既是《廣告學概論》課程的重點，更是將思想政治工作融入專業育人體系的有益嘗試，是拓展專業育人新途徑的積極探索。在具體的教學過程中，采用多元化的教學方法，加深學生對專業內容的熟悉程度，提高學生課程參與度與活躍度。在學習理論知識的基礎上，插入眾多公益廣告案例，結合專業，緊跟時代要求和發展，培養學生專業實踐能力。三、案例教學整體設計（一）教學設計設計理念基于《廣告學概論》的課程特點，案例思政教學總體理念設計以專業知識教學和實踐教學為主，結合思政嵌入，有以下幾點設計理念：以多元化教學及循序漸進方法培養學生對于公益廣告基本知識點、學術研究以及公益廣告策劃的了解和把握，引導學生積極深入思考現代公益廣告與社會主義核心價值觀的關聯，切實踐行社會主義核心價值觀。進行公益廣告案例解析，要求學生運用所學專業知識對其進行包括價值傳達、表現手法、敘事技巧、視聽語言、傳播渠道、存在問題等多方面的分析。一方面通過分析典型案例總結規律、技巧，為公益廣告策劃提供有益的參考。另一方面也能潛移默化地培養學生的批判性思維，提高其明辨是非的能力。加強知識回顧，注重實踐教學。通過與我校公益社團“交大益路行”合作，以及“交通運輸行業公益廣告大賽”、“大廣賽”、“創意星球學院獎”、“全國平面公益廣告大賽”等思政元素的引入，鼓勵學生創意創新思維的發展，鍛煉學生的選題能力、市場調查能力、創意策劃能力、表達溝通能力、內容生產能力，以及團隊合作精神，培養學生為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識。設計思路案例思政教學從公益廣告的分析與策劃兩方面結合入手，在理論概念講解的基礎上，結合多種教學方法，將專業知識應用于實踐教學中，嵌入相應思政元素，兩者層層遞進與深入，緊密結合，循序漸進對學生專業能力、情感態度、價值理念、職業素養層面的引導。（二）教學實踐教學內容及重難點剖析教學內容：一是基礎專業知識，主要為公益廣告的相關概念、理論及其發展趨勢等基本知識點；二是案例分析，通過分析典型公益廣告案例總結規律、技巧，為公益廣告策劃提供有益的參考。同時潛移默化地培養學生的批判性思維，提高其明辨是非的能力；三是專業實踐，采用“品牌項目小組”形式完成公益廣告策劃案；四是回顧反思，包括專業知識與公益廣告策劃回顧，專業情感態度及價值觀反思兩個層面。教學重難點：在教學過程中培養發現與解決問題能力、綜合實踐與應用能力、團隊合作能力。通過章節學習培養學生的選題能力、市場調查能力、創意策劃能力、表達溝通能力、內容生產能力，加強學生的專業理論與實踐知識，建立職業認同感與為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識。教學方法設計《廣告學概論》課程具有理論與實踐緊密結合，兼具基礎性與應用性等突出特點，對專業能力要求較高，采用了課堂講授、項目教學法、案例教學法等豐富多樣的教學形式。采用任務驅動學習法使學生帶著問題去預習、查找相關資料、復習反思，可以采用思維導圖、PPT等多種形式。項目教學法是本課程重點使用的教學方法，也是課程的一大亮點。是指按照現實中廣告公司所采用的“品牌項目小組”的管理模式，以5—6名學生為一組，通過分工合作完成公益廣告策劃。這種課程組織形式使學生能夠較為直觀地體驗到現代廣告公司的業務運作模式，并培養其團隊合作意識，提升其專業綜合能力。運用案例教學法，圍繞典型案例進行深入分析和情境化討論。充分提高師生互動程度，提高學生的主動參與度。嵌入思政與時事元素培養學生專業素養。教學過程課堂教學部分預計采用1.5講（3學時，每學時50分鐘）完成，對學生的公益廣告提案預計采用1講（2學時，每學時50分鐘）進行點評、分析，主要過程如表1所示。表1 教學實踐過程一覽

序學容教內學法教方教學過程:公益廣善的定丈、特點我用公ii：例、相關法律法規及政重要的公益.廣BOPPPS理念之下的任務艇動(1)⑵⑴導入部分(B,Bridge-m)：將枸關案制資料提前上傳到深程三臺并提盤同學其讀及現看，部分重點典型案例會在課堂上會和學生共同觀看、分析：學習目標(6Objective)包括三個層次即認知、技能和喳感.在課堂教學中通過思政元素實現學習目標更高層次要求，激發學生的職業認同感與為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識；前側Pre—asgssinuiit)有助于教師剖析學生卷告賽事與活動公益廣學案學⑷方面的差異，主要透過在講?辭知識一點前的課堂提問來實現；參與式學習(P,ParticipatoiyLeamm5)強謔學生4告的相關學術研究公益廣告的創意、表現與新趨公益廣告寰劃目教學法⑸⑹本教學中的主缽作凡在具體教學中鹿盆課堂討論增強課堂互動；后測(P,Post-assessment)主要檢匿敖挈目標的完域度,以便推進教學改迸；忌紿①Summaiy)通過重點知識到顧，幫助學生鞏周所學內容(三)教學反思教學效果簡析教學效果一是學生基礎知識掌握情況，教學方式的轉變使學生對于專業基礎知識有了較深刻的理解，相較單一課程教學有明顯改進。二是學習能力與方法養成情況，學生自主探索、內容創作、團隊合作能力顯著提升。三是學生職業價值觀培養情況，在不同教學環節嵌入相關思政教學，加強了學生職業認同感，培養學生對國情、時政、民生的關注度，專業與思政相輔相成的教學方式取得了良好效果。遇到實際困難與問題一是學生的學習進度與能力、信息收集與分析技巧、國情時政民生關注度等情況各有不同。二是公益廣告策劃部分，有的學生非常積極主動，但仍然有少數學生會較為被動；從學生提交的策劃書來看，事的能力還有較大的提升空間。三是課后教學評價與意見收集環節，大部分學生會沒有想法。改進思路通過教學評價的