統編三年級語文上冊教學設計（教案）等

第五單元

本單元是習作單元，以''留心觀察，細致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習作例

文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。精讀課文旨在引導學生認識到留心觀察帶來

的好處，逐步養成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練習提

供了范例，學生可以借鑒或仿寫?！敖涣髌脚_”對本單元的習作方法和要求進行了梳理歸納。

“初試身手”通過范例啟發學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是

怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細

觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。

15搭船的鳥

授課

課題搭船的鳥課型課時

講讀課文時間2

1.會認本課“父、鸚”等4個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”，

理解相應的詞語。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作

目標

的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情

感。

教學認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，體會翠鳥的可愛、

重

點

活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

教學

體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。

難點

第一課時

1.會認本課“父、鸚”等4個字，會寫“搭、親”等13個字，認識多音字“啦”，

教學

目標理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、創設情境，導入新課?！驹O計意圖：運用多媒

導入1.（課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和體課件配上相應的照

（）諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后片或圖片，讓學生輕松

分鐘

感。愉快地感知畫面形象，

2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，化它抽象為具體，有效地

要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吸引了學生的注意

吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）力

二、初讀課文，識記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

（課件出示3）閱讀提示：

（1）給每個自然段標上序號。

（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請

教老師或同組同學。

（3）把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

（課件出示4：生字新詞）

搭船母親外祖父沙啦地響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

（1）學生自由練讀。

（2）小組內推選一名代表比賽讀。

新課教糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，

學（）前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

分鐘

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可選一

名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學

生再認。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一

讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥嗎？

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學生邊思考，邊勾畫。

3.全班交流，教師小結。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了

我們的船，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它

還有一張紅色的長嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起

來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚

吞了下去。

4.結合你查找到的關于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給

你留下了什么印象？（小組合作，交流）

伴隨著學生交流感受，教師引導學生結合課前搜集的翠

鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小,

具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點

斑；下體橙棕色，須白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海

濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥

對生態環境要求比較高，是一種環境指示物種。廣泛分布于

歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。在臺灣可以見

其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、

華南及西南地區。

四、指導生字書寫?！驹O計意圖本課在教

（課件出示11：生字田字格課件）學生字時，相信學生能

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕夠獨立識字，鼓勵學生

1.指名讀，正音一一齊讀。用自己最喜歡的、最習

2你.有什么好辦法記住這些生字？慣的方法認識漢字。對

形聲字結構特點識記：“搭啦響”。重難點生字的書寫指

形近字比較：吵一沙稍一悄導，培養學生愛寫字的

組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽興趣，教會學生正確的

3.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位寫字方法。為養成良好

置、讓生試說筆畫筆順。的書寫習慣打下基

（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做礎。】

重點指導，范寫強調、學生進行練習寫字，認真寫一個字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的

“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。

②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上

下結構的字兩部分要寫緊湊。

（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一遍。

（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小

小書法家”。

（4）對筆畫和間架結構不好的進行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習：教師巡視，個別指導。

課堂小

結及拓

展延伸課后復習本課所學生字。

（）

分鐘

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫詞語。

muqinwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉下（）家里去。天下著雨，

shalaxiang

雨點打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓1披著小魚

搖船1銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫。

1.后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗?。∷挠?/p>

毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張

（）的長嘴。

2.母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。

【答案】

---、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍色漂亮紅色

2.翠鳥捕魚

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、

教學動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

目

標

2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美

好情感。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、檢查朗讀，復習引入

L指名分自然段合作讀課文。

2.師生評價，導入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導入：上節課大家生字掌握得真好！現在

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標

出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。

2.小組同學互相交流，探究學習。

3.全班交流，教師小結。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句【設計意圖：本環節巧

子看出？（想象交流）（板書：美麗）妙地設計問題，抓住關

（課件出示13）鍵詞句引導學生理解

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗口血廠課文，啟發學生的思

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂維，培養學生從文中找

亮。它還有一張紅色的長嘴。.信息的能力，為探究性

用“—”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠學習加把力。】

綠、藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍

色、紅色）

抓住翠鳥的什么來寫？（外形）分別從哪些方面？

（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

（課件出示14）翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產

生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。

學生自由交流，教師小結。

（課件出示15）

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不癰

有多久『。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一

起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多問題，需要我們解決呢。你知

道翠鳥到底要干什么嗎？

（3）根據學生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵?/p>

沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。

它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？

（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥

什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜

站吞）

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）

從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。

鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

（4）（課件出示18）|母親告訴我，這是一只翠|

鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知

道了那只鳥叫“翠鳥”。）

指導朗讀第五自然段。

4.指導學生朗讀全文。（課件配樂）

三、總結運用，拓展延伸

【設計意圖：讀寫結

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描

合，傳授方法，以讀促

課堂小結寫的？（外形和動作描寫）

及拓展延寫，讀寫結合，水到渠

伸（）2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作

成。既鍛煉學生書面寫

分鐘描寫一寫。

作能力，又加深了對課

3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。

文內容的理解?！?/p>

4.把你認為最美的語句抄在小本子上。

15搭船的鳥

r羽毛：翠綠

外形：美麗一翅膀：帶點藍色

書

板l長嘴：紅色

容

內

-沖飛銜站吞

動作：敏捷-

--下子沒一會兒一口

課堂作業新設計

一、讀一讀，寫一寫。

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、多音字組詞。

還huan()hai()

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

三、對號入座。

采彩

1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

2.“六一”兒童節到了，校園里插上了（）旗。

一只一張

3.我看見（）彩色的小鳥站在船頭。

4.翠鳥有（）紅色的長嘴。

【答案】

一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、歸還還有災難困難漂浮漂亮沖進沖著

三、1.采2.彩3.一只4.一張

教學反思

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體

會翠鳥的美麗、可愛。

在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，

我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚

時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學

們越來越有感覺。

2.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力。

學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加深孩子們對課

文的理解。長此以往來培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。

不足之處：充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方

法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

統編三年級語文上冊教學設計（教案）等

第五單元

本單元是習作單元，以''留心觀察，細致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習作例

文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。精讀課文旨在引導學生認識到留心觀察帶來

的好處，逐步養成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練習提

供了范例，學生可以借鑒或仿寫。“交流平臺”對本單元的習作方法和要求進行了梳理歸納。

“初試身手”通過范例啟發學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是

怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細

觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。

16金色的草地

授課

課題金色的草地課型課時

講讀課文時間2

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫

“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種

目標

方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

學

教正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方

重點

式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有

難點細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

第一課時

.認識“蒲、英”等個生字，會寫“蒲、英、盛”等個生字，正確讀寫

學

教1613

目

標“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、展示圖片，導入新課?！驹O計意圖：充分調動

導入

1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖學生已有的知識經驗

（）分

鐘片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。進入語文學習。多媒體

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說展自示蒲公英，可以使學

己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美麗。

3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒通過圖片展示，設懸來

有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平引出課題，吸引學生的

凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。（板注意力，激起學生閱讀

書：16金色的草地）文本的欲望?！?/p>

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

|蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀嬴【設計意圖：理解詞義

|合攏手掌有趣喜愛引人注目一本正經是學生閱讀文本的前

指名學生讀，開火車讀。提，多種形式的理解符

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，合學生的認知特點為

后鼻音“英、攏、掌”。深入體驗文本做好鋪

3.理解詞語：墊。增強對文章內容的

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一整體感知，培養學生的

￥課要做動作來理解。

朗讀、審美能力?！?/p>

（）7T

鐘（2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在

語言環境中理解。

（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來

理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以

進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：【設計意圖：老師引

2.學生質疑。導學生提出問題，和小

3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。伙伴一起來解決問題。

|（1）鄉下是什么地方？繼續培養學生自主、合

|(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶「的學習能力?！?/p>

來了不少快樂”日

|(3)什么叫“不引人注目"？］

|(4)“我”的新發現是什么？］

|(5)為什么會有這樣的變化？|

|(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？|

4.自主探究，解決問題。

(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的

方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

(2)小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有

關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫

片。

四、指導識字、寫字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

|蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜|

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+車趣：取+走蒲：浦+什

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導寫字。

(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是

左中右結構，哪些是半包圍結構。

(3)小老師講經驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察”上下結構，上窄下寬，“盛、?！鄙舷?/p>

等寬。

“喊釣”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的最

后一捺寫長些。

“喜”上中下結構，上下窄中間寬。

(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，

下面的“女”的一橫要長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，

右邊不是“又”。

(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

課堂小結

及拓展延

課后復習本課所學生字。

伸()

分鐘

課堂作業新設計

一、看拼音，寫詞語。

shengkaiwanshuSdiaoyu

()()()

guanchdhelongyibenzhengjlng

()()()

youquyinr6nzhumu

()()

二、組詞。

耍()欠()釣()攏()

要()吹()鉤()籠()

三、填合適的詞。

()的花瓣()的草地()的笑臉

()的花瓣()的草地()的笑臉

【答案】

一、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛

合攏金色調皮

第二課時

L有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的

教學感情。

目

標

2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好

習慣。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入

一、復習導入。

()分

鐘L出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

合攏手掌有趣喜愛引人注目一本正經【設計意圖：字詞的復

2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們習，起到過渡的作用，

知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。為下面的理解分析做

早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，好準備?！?/p>

蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵

又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，

這蒲公英是多么有趣啊。

新課教學二、精讀課文，探究交流。

()分

鐘1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

2.學習課文第二自然段。

(1)學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

(2)理解“一本正經”。

①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來【設計意圖：巧妙地設

喊一喊。計問題，抓住關鍵詞句

②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，引導學生理解課文，啟

沒事卻裝著有事的樣子。發學生的思維，培養學

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。生從文中找信息的能

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼力、探究能力?！?/p>

前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有

意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據

課文的內容演一演。

3.學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

（板書：新發現）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像一___________________，可

以一________、________________________O

早晨，花朵__________是___________,草地

是一_____________________O

中午，花朵__________是___________，草地

是一_____________________O

傍晚，花朵__________是___________，草地

是一_____________________O

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一

說。

讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五

個手指變為拳頭表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）【設計意圖：填空的形

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是式展現課文重點段落

一的，而是一一的。中午回家的時候，我看見的關鍵詞語，為了更好

草地是的。傍晚的時候，草地又.亍「或地、更直觀地理解文

來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。本。】

原來，蒲公英的花就像我們的_________,可

以______、______o花朵張開時，花瓣是______的，

草地也是______的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住

了，草地就變成_____的了。

（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出

他是一個怎樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：

要善于觀察，思考探究）

（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角

色進行表演。

（9）匯報表演。

4.學習第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和

蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，

而是----

學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是

一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的

時候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草

地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶

來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一一

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

（5）有感情朗讀、理解最后一個自然段。重點理

解''多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”引導學

生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

課堂小結三、教師小結，感情朗讀。

及拓展延

伸（）1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材

分鐘呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界

還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，

可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能

向大家介紹一下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察

的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。1.說說自己喜歡的事

物是什么？它有什么特點？

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事

物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學

生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言

積累，發展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩

耍的情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公

英介紹給你周圍的人。

金色的草地

尋開心——新發現——感興趣

書

板

容

內碧綠——金黃——碧綠

合攏--張開----合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

課堂作業新設計

【課堂作業新設計】

一、多音字組詞。

shdng()zhang()

盛長

ch6ng()chang()

二、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。

可愛的小草|住在一吹

有趣的草地1一大片觀察

金色的時候1使勁草地

傍晚的蒲公英1仔細鄉下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原來，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）?；ǘ?/p>

（）時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時，金色的花瓣被包住

了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的（）!多么有趣的（）!從那時起，蒲公英成了我們最

）的一種花。

【答案】

一、盛開盛飯長大長短

二、可愛的小草住在鄉下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時候仔細觀察

三、1.有趣2.調皮的男孩3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2.草地蒲公英喜愛

教學反思

成功之處:

1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不

錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀,

大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以

指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并

據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，

只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草

地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，

以免唾沫濺到對方的臉上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結?？衫眠@一段讓學

生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了

作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清

晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠

有序、有效地進行。

統編三年級語文上冊教學設計（教案）等

第五單元

本單元是習作單元，以“留心觀察，細致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習

作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。精讀課文旨在引導學生認識到留心觀察

帶來的好處，逐步養成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練

習提供了范例，學生可以借鑒或仿寫?！敖涣髌脚_”對本單元的習作方法和要求進行了梳理

歸納0“初試身手”通過范例啟發學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會

作者是怎樣留心觀察周圍事物的"旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是

“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好

處。

習作《我們眼中的繽紛世授課

課題課型略讀課文課時

界》時間1

1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內容具體。

教學2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的

目

標

事。

3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受；愿意將自己的習作讀給別

人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。

教學

重點把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發現。

教學

觀察時注意事物的變化

難點

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話激趣，導入主題。

1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。【設計意圖：談話導

2.談話導入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，入，出示課題，交代了

導入

有了很多新的發現。這一次習作，就讓我們把最近觀察時本次習作學習的內容。

（〉分

鐘印象最深的一種事物或一處場景寫下來。激發學生學習的熱

（課件出示2）一種事物或一處場景。情。】

二、仔細審題，明習作要求

1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默

讀文題，你知道了什么要求？

2.這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范

圍是怎樣的？（最近觀察時印象最深的）寫幾個印象深刻

的？（一種或一處）

三、選擇交流，了解要求。

1.小組同學選擇組內同學普遍感興趣的一個方面探究

交流。

2.小組派代表做匯報發言，教師按照學生發言的順序

就某一方面進行小結。

四、怎樣寫好一種事物。

1.語言簡潔、準確、通俗（板書：語言簡潔、準確、

通俗）

（課件出示4）

|我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲

公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

（用簡潔的語言介紹了草地的特點。）

2.抓住特征（板書：抓住特征）

（課件出示5）

|在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，

平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會

兒又卜一來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨

線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。|（抓

住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。）

3.厘清順序（板書：厘清順序）

（課件出示6）

（1）|空間順序：走進校門，迎面吹來一陣陣令人心而

神怡的清風，旁邊是一個花紅柳綠的噴水池，柳樹的枝干

正在隨風飄跳動。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路

兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，

操場里設備齊全。最后就是我們教學樓了，那潔白的教學

樓在陽光下特別顯眼。

（課件出示7）

(2)時間順序：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇

叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢

中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬【設計意圖：通過片段

壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七的分析，明確寫作的方

點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花法，化抽象為形象、可

卻在九點左右含笑一現……感、具體。】

五、怎樣寫好一處場景O

1.閱讀例文

（課件出示8）

新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑

來無事也一塊去逛集市，一走進集市我便眼花繚亂，到處

張燈結彩，一種節日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花

板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一

樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的

褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人

群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。

2.各小組交流總結寫作方法，全班交流，師生共同總

結提示：

（課件出示9）

第一：交代場景發生的時間、地點。

第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。

第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態、

言行。

第四：描述場景要注意點面結合、詳略得當。

第五：在描述中要表達出自己內心的感觸。

（板書：場景發生的時間地點氛圍特點人物神態、

言行）

六、學生動筆寫作，教師巡視指導。

1.學生自由寫作。

2.教師巡視指導。

七、展示習作。

1.小組同學互相讀聽自己的習作，相互交流，提出修

課堂小結

及拓展延改意見。

伸（）

2.小組評選出優秀習作，小作者讀寫作，老師、學生

分鐘

評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？

習作《我們眼中的繽紛世界》

描寫事物:］語言簡潔、準確、通俗

板書〔抓住特征厘清順序

型

描寫場景：忸景發生的時間地點氛圍特點

i人物神態、言行

教學反思

成功之處：

習作指導課到底應該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗

試。本節課，我進行了精心的設計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進行了講解，學

生們學到了一些寫作知識，收到了預期的效果。

小學寫作教學往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發生很多故事，每時每刻都

會有新的發現。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將

學生們引領到我們所創設的故事情境當中去，再讓學生們去回想并感受他們新的發現，繼

而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，可以說美是無處不在的。作

為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發現美，傳遞美，做學生們的榜樣。缺少對生活

的發現和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產生多

大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。

不足之處：內容的講解過于繁多，對于三年級上冊的學生來說，過于繁雜。最好選擇

其中的一類（如描寫事物）來學習、分析、寫作。

統編三年級語文上冊教學設計(教案)等

第五單元

本單元是習作單元，以“留心觀察，細致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習

作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。精讀課文旨在引導學生認識到留心觀察

帶來的好處，逐步養成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練

習提供了范例，學生可以借鑒或仿寫?！敖涣髌脚_”對本單元的習作方法和要求進行了梳理

歸納0“初試身手”通過范例啟發學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會

作者是怎樣留心觀察周圍事物的"旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是

“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好

處。

習作例文《我愛故鄉的楊梅》

習作例文《我愛故鄉的楊授課

課題課型課時

梅》講讀課文時間2

教學1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

目

標2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。

3.學習例文《我愛故鄉的楊梅》，總結觀察的方法。

教學

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

重點

教學1.學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

難點2.學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法

第一課時

教學1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

目