比較探究課：《漫談斯大林格勒保衛戰》教案課前預習：1、通讀全文，認識生字、生詞；2、認識報告文學的特點，準備一份具有報告文學的報紙或雜志。教學目標：1、了解報告文學的特點；2、領會作品對戰爭的獨特表現手法；3、品味其語言的準確、幽默，富有表現力的語言；4、比較探究報告文學與消息的語言上的區別。教學重點：領會作品對戰爭的獨特表現手法。教學難點：比較探究報告文學與消息語言上的區別。相關課程標準：閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的觀點，獲取主要信息。評價任務：1、品味其語言的準確、幽默，富有表現力的語言；2、比較探究報告文學與消息的語言上的區別。課時：1課時教學步驟：一、導入新課：同學們今天我們來討論一個沉重的話題：戰爭，你可以用哪些詞語表達戰爭？學生活動：認識戰爭。在第二次世界大站世界反法西斯戰爭中，有一次戰役至關重要，他是歐洲戰場的轉折點，也可以說是整個二戰的轉折點，你知道這次戰爭嗎？斯大林格勒保衛戰。誰能來介紹一下這次戰爭的背景資料嗎？教師介紹：斯大林格勒（今伏爾加格勒）會戰是前蘇聯偉大衛國戰爭中，蘇軍為保衛斯大林格勒并粉碎該方向上的德軍集團而進行的一次會戰。這次會戰從1942年7月17日開始，1943年2月2日結束，歷時六個半月。蘇聯在斯大林格勒會戰取得的勝利具有重大的政治、軍事意義。德軍經此戰役后，元氣大傷。從此，德軍從戰略進攻轉為戰略防御，蘇軍從戰略防御轉為戰略進攻。斯大林格勒戰役成為蘇德戰場的轉折點。由于斯大林格勒戰役的勝利，鼓舞了正在進行反法西斯戰爭的各國人民，鞏固并發展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集團內部發生了瓦解，推動了整個戰爭形勢的轉變，因此斯大林格勒戰役是第二次世界大戰的重要轉折點。板書課題：《漫談斯大林格勒保衛戰》二、檢查預習：1、了解作者：伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯“解凍文學”的開山巨作和“歐洲的文藝史詩”。2、積累字詞：（多媒體投影）謙遜xùn鉗qián弗里茨cí投擲zhì鮑盧斯bào頓涅茨niè葉甫多吉婭yà俘虜fǔlǔ虱子shī拯救zhěng端倪ní：事情的眉目。學生活動：讀一讀，寫一寫。3、題解：漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質的文章。4、認識作品體裁：本文是一篇報告文學，我們以前學過的《絞刑架下的報告》就是這樣一種體裁。報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時反映現實生活的文學體裁它的基本特征是：1.及時性2.紀實性3.文學性。報告文學往往像新聞通訊一樣，善于以最快的速度，把生活中剛發生的激動人心的事件及時地傳達給讀者，被人民稱為“文學輕騎兵”。三、初讀課文，整體感知

：1、快速自讀課文，用一句話概括文章大意。提示：按照“描寫對象+描寫對象的情況”格式表達，語言要求精煉學生活動：按照方法點撥，比較修改、得出答案。教師明確：攻進斯大林格勒的德國部隊被蘇軍圍困，處境艱難。2、本文的焦點是戰爭，戰爭雙方中，側重于哪個方面？明確:德軍的潰敗。3、作者是怎樣描寫德軍的處境？提示：抓住關鍵性的事件、句子或詞語。學生活動：自讀課文、批注關鍵點。明確：A、家信中心理的潰?。旱?段中馮·高布蘭茲中將寫給他的妻子信中道：“我們在這兒正面臨著一個絕大的危局，目前的形勢，就正像我們一年前在莫斯科所處的形勢一樣?！贝藭r的德軍已經陷入心里的崩潰。B、糧食的短缺：第6段，拜加爾·舒爾茲說：“第一，這并不是馬肉，而是狗肉，軍官們才有馬肉吃。第二，現在一切的事情都清楚了：我們是在被包圍之中……”；第7段，分發給弗里茨們的面包，是一天一天地在減少；第9段，在圣誕節這一天，德國兵領到了300克的面包，代替了過去的100克。第14段中，女莊員告訴我們：“德國兵吃掉了我的貓?！狈敯菁訝枴な鏍柶澱f道：“阿爾布萊登特伍長本來是個運動選手，可是現在他連槍都扛不動了?！边@些語言都在反映糧草的匱乏，揭示德軍的山窮水盡的處境。C、將軍們用撒謊鼓舞士氣：第8段，鮑盧斯將軍曾宣布過：說有七個德國師團正從科捷爾尼科夫斯克向斯大林格勒移動。弗里茨們等待著，等待著，結果是等了一場空。德國的統帥部又宣布說：“古茨將軍的坦克部隊已正向我們開來”。但是古茨將軍被元首派他到頓河中游去，因為俄國人已經沖破了那兒的防線。戰爭的去向已經非常明顯，被困的德軍被挽救的希望已經非常渺茫。D、逃兵在不斷的增加：但是第76步兵師團第230團的海因斯中校，卻發給弗里茨們一個圣誕節的動員令來代替圣誕節的禮品。據這位中校的報告說，逃兵的數目每天都在增加著；并且宣布，今后如有逃跑者，即給以最嚴厲的懲罰。這些逃兵的增加，點明了德國法西斯的最終必亡的命運。過渡語：本課是描寫的知識戰爭的一個方面，下面大家看一段視頻，了解一下戰爭的過程。學生看視頻。4、這就是戰爭，腥風血雨、硝煙彌漫、死傷無數，本文明明是些戰爭，為什么卻不直接表現慘烈的戰斗場面，為什么？學生討論后明確。本文采用了小中見大的手法，從個別士兵的一舉一動中，可以看到整個德軍隨著戰爭進程的加深，正一步步走向深淵，而從德軍被饑惡、恐懼控制，不斷逃跑，我們又可以看出蘇聯戰勝的勝利趨勢。同時告訴我們侵略者發動不義戰爭的悲慘下場。四、品味語言特色：1、在《漫談斯大林格勒之戰》敘述中，你覺得作者的表達有什么獨特之處，他如何使敘述變得生動起來？學生討論。明確：★用了多種修辭手法，★加入了作者的主觀情感，★引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺，★從多角度敘述，★幽默風趣、富有調侃的語言。2、找出文章當中讓人覺得幽默的語句，并簡要加以分析。提示：西方的幽默與中國的幽默有時不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒謬的或與現實的正常情況反差較大的行為舉止都可以是幽默的體現，教師舉例：“現在，這位席勒是長眠在雪地之中了?！矮C人”變成了一條被獵的野獸了。”“這位將軍是很謙遜的：在莫斯科的時候，德國人知道了什么是鉗形攻勢；而在斯大林格勒，他們則嘗到了鐵環的包圍的滋味。”本文的作者是很有幽默感的，他對曾以獵人自居、沾沾自喜的德國下士的挖苦，是毫不留情的，而對將軍的諷刺則比較“委婉溫和”，說他是“很謙遜”的，因為他領教了蘇聯紅軍的厲害：知道了什么是鉗形攻勢，嘗到了鐵環包圍的滋味。他的諷刺是有不同分寸的，顯出筆調的靈活多變。學生舉例其他的句子：◆“戰爭對于德國人來說，就好像打獵一樣。我們把俄國人包圍起來，并把他們消滅掉。親愛的愛里莎，這是件多么有趣的事！”現在，這位席勒是長眠在雪地之中了?！矮C人”變成了一條被獵的野獸了?！赳T·高布蘭茲將軍并沒有把他的恐懼告訴弗里茨們，因為弗里茨們并不是他的妻子薇泰。◆最近有一個集體農莊的女莊員葉甫多吉婭·阿蘇奇科娃沖出了被包圍的地區，她告訴我們：“德國兵吃掉了我的貓?！薄麴囸I的虱子，在咬著餓瘦了的弗里茨們。……3、本文是一篇報告文學，從以上的分析中可以看出報告文學與消息的語言有什么區別？提示：從消息和報告文學的特點方面，進行比較，得出答案。學生比較，消息和報告文學的特點。明確：本文是一篇報告文學和消息一樣，有濃厚的新聞性；但它跟消息不同，因為她的語言非常形象，可以運用修辭以及表現手法形象化的表現現實，可以將“事件”發生的環境和人物活生生地描寫出來，讀者便如同親身經驗，而且從這具體的生活圖畫中明白了作者所要表達的思想。五、比較探究：同樣寫戰爭，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》除了體裁上的不同，在寫法上有什么不同？學生活動：比較討論。明確：◆寫戰爭，《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者統觀全局，全面概括；而《漫談斯大林格勒之戰》小處著眼，以大見小?！簟段胰f大軍勝利南渡長江》是正面寫戰斗的，直接告訴讀者戰斗進展態勢；而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰斗外的情況，側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗?！簟段胰筌妱倮隙砷L江》語言準確、簡練、平實、嚴謹，內容概括?！堵勊勾罅指窭罩畱稹氛Z言生動形象，幽默風趣，富有感染力，內容具體。六、布置作業：結合自己準備的報紙或雜志，批注報告文學中文學性的語言。板書設計漫談斯大林格勒之戰愛倫堡蘇聯報告文學糧食的短缺糧食的短缺用撒謊鼓舞士氣逃兵的增加家信中心理的潰敗不戰德國義之2、語言：生動形象，幽默風趣。1、寫法上：以小見大