臨沂市2024屆高三思想政治第二次模擬考試試題解析撰寫：劉國梅徐寶錚楊睿聰唐曉霞韓慶鳳審核修改：傅石靈選擇題1.B突出特點：①反映重大時政熱點（素材取自新華社《做好發展新質生產力這篇大文章》），旨在引導學生領會發展新質生產力的重要意義；②體現近兩年山東卷命題特點，追根溯源，并具有較強的綜合性，必修1、2、4三個模塊有關內容有機融合。提示：“社會主義的本質，是解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕”（必修2p4）,材料中馬克思、恩格斯和毛澤東、鄧小平、習近平的重要論述，都在強調生產力之于社會主義的重要性；主要矛盾決定中心任務，社會主義革命和建設時期社會矛盾不同，以經濟建設為中心是由社會主義建設時期的中心任務。改革是社會主義制度的自我完善和發展，而不是根本性變革，生產關系的根本性變革是生產資料的所有制發生改變。2.A突出特點：①注重必備知識和關鍵能力考查，包括辨識和判斷、推理等；②注重思維品質考查，要求學生堅持分析與綜合相結合的思維方法，透過現象把握本質；③結合經濟數據，與熱點融合考查，置于中國式現代化和高質量發展的大背景下認識民營經濟的地位。提示：民營經濟在“智能智造”領域表現突出，不斷向產業鏈價值鏈中高端攀升，是推進中國式現代化和高質量發展的生力軍，但“占據了我國產業價值鏈的中高端地位”的說法夸大了事實；中小微經營主體的數量和活躍度不斷上漲，可以推斷我國宏觀調控政策顯效，營造了良好的營商環境；任何企業發展都要結合自身實際，制定正確的經營戰略，增強創新能力，培育自身競爭優勢，聚焦新興產業不是其掌握發展主動權的必要條件。3.C突出特點：①關注時政熱點，一是推進深化供給側結構性改革和擴大有效需求協同發力，是中央經濟工作會議強調的“五個必須”之一；二是國務院印發《推動大規模設備更新和消費品以舊換新行動方案》；②注重對核心概念的考查，涉及先進產能、供給測結構改革、擴大內需等；③考查關鍵能力，包括辨識、判斷和推理等。提示：推動大規模設備更新和消費品以舊換新是加快構建新發展格局、推動高質量發展的重要舉措，將有力促進投資和消費，既利當前、更利長遠。此舉將推動先進產能比重持續提升，推動高質量耐用消費品更多進入居民生活，暢通資源循環利用鏈條，大幅提高國民經濟循環質量和水平。本題任務指向“意在”，要注重對該舉措的主要目的把握。拓展企業生產經營范圍并非此舉的目的，加大政府干預說法錯誤。4.A突出特點：①堅持價值引領，落實中央經濟工作會議精神，引導學生認識國家一系列社保政策旨在兜住、兜準、兜牢民生底線，織密扎牢社會保障網；②體現基礎性，涉及財產性收入、社會保險、社會救助等。提示：人社部和醫保局的舉措，生動體現著我國社會保障政策的真實性與惠民性；財產性收入是指通過資本參與社會生產和生活活動所產生的收入；社會救助是居民生活安全與生存權利的“最后一道防線”。5.B突出特點：①時政性強，國務院辦公廳印發《關于加強社區工作者隊伍建設的意見》；②體現基礎性、綜合性，融通必修3一、二單元，涉及黨、政權組織、基層治理、人民中心等知識；③素材選取是對教材拓展和延申，明確了社區工作者的組成。提示：社區是黨和政府聯系服務群眾的“橋梁”和“紐帶”,是黨和國家決策部署落地落實的“最后一公里”；加強社區工作者隊伍建設，事關保障人民安居樂業，事關維護社會安定有序，事關鞏固黨的長期執政根基，對于加強基層治理體系和治理能力現代化建設具有重要意義。既然社區工作者主要包括社區兩委員會成員中的專職人員和社區專職工作人員，“意在壯大基層政權組織力量”的表述不恰當。6.D突出特點：①綜合性強，融通必修3二三單元，涉及人民代表大會制度、全過程人民民主、檢察機關、監督等知識；②選取素材是對教材的拓展和延申，幫助學生了解人民監督員制度；③價值引領，以真實數據為支撐，引導學生感受人民監督員制度的“質”與“效”、全過程人民民主的優越性。提示：2023年是人民監督員制度創立20周年。人民監督員制度，是檢察機關自覺接受人民群眾監督、保障人民群眾有序參與司法的重要制度設計，是檢察機關主動接受社會監督的一項創新舉措。因此，人民監督員制度是全過程人民民主在檢察工作中的生動實踐，有利于不斷提升檢察機關法律監督的質量和水平。7.C突出特點：①關注重大熱點，中央經濟工作會議強調“必須實現高質量發展和高水平安全良性互動”；②綜合性強，融通必修2與選必1，涉及國家安全、國家主權、國際形勢、高質量發展等知識；③體現基礎性，如國家安全的核心。提示：今年是總體國家安全觀提出10周年。十年來，在總體國家安全觀引領下，維護國家安全工作貫穿至黨和國家工作各方面全過程。當前，面對錯綜復雜的國內國際形勢，堅持統籌發展和安全，要運用發展成果夯實安全基礎，把安全貫穿到高質量發展全過程、各方面，即實現更高水平的安全、更高質量的發展。重點領域安全能力建設更是須臾不可放松，我國特別重視糧食安全、原材料安全、產業鏈安全等，但非傳統安全并沒有取代傳統安全，國家主權是國家安全的核心。8.A突出特點：①陌生情境、專業性強；②以國際組織為素材延伸其他單元，體現山東等級考在選必1上的考查特點。本題以“可持續航空”為主線，以國際民航組織為切入，重點考查國際組織的作用、國際組織的“超國家”功能，涉及時代潮流、國家利益等。提示：面對共同挑戰，唯有國際合作才能加快全球航空業的低碳發展。國際民航組織、國際航空運輸協會積極探索推進，發揮了國際組織促進世界合作與發展的重要平臺作用。有些國際組織具有“超國家”功能（選必1p87），但是“超國家”性質的說法不對，國際組織的主要機構、職權、活動程序以及成員單位的權利與義務，都以正式條約或協議為依據，任何國際組織都不能凌駕于主權國家之上。9.A突出特點：①以科技創新為主題，體現對基本概念、基本原理的考查；②選項采用專業文本，“觀念的東西不外是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造的物質的東西而已”“宇宙最不可能理解之處就是它可以被理解”，系馬克思、愛因斯坦的名言，理解上有一定難度；③讓學生感受我國科技進步的巨大成就，增強民族自豪感，提升強國建設自信心。提示：在感覺的界限之外沒有任何“確實可靠的”東西是一種不可知論觀點；意識具有主動創造性，意識對改造客觀世界具有指導作用，但意識不能直接作用于客觀事物，必須通過實踐活動才能作用于客觀事物，創造出沒有人的參與永遠也不可能出現的東西。10.B突出特點：①貫徹《教育部關于做好2024年普通高校招生工作的通知》“將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題”要求，體現新發展理念，引導學生感悟習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。②體現價值引領和科學精神的考試要求。③既有對主干知識的考查，又有較深較細的挖掘和適當延伸，體現山東卷哲學考查特點。提示：規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的聯系，規律是客觀的，但存在和發生作用收有條件的；矛盾雙方既對立又統一,由此推動事物的運動,變化發展，但同一性和斗爭性在事物轉化中的地位和作用不同,同一性是轉化的前提條件,斗爭性是轉化的決定力量。11.D突出特點：①試題選題緊扣社會熱點，通過對中國傳統文化的考查，挖掘優秀傳統文化的價值，感悟對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展的重要意義。②堅持價值引領，引領學生認同中華文化優秀傳統文化，增強文化自覺與文化自信，體現辨識與判斷、分析與綜合等關鍵能力的考查。提示：馬面裙的爆火帶動了時尚消費風潮，折射出國人特別是當代青年對傳統文化的熱愛和自信；文化建設必須把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一；大力發展文化事業，不斷提高公共文化產品和服務的供給能力,才能讓文化發展成果更好惠及人民群眾。習近平總書記在主持中共中央政治局第六次集體學習時強調：“馬克思主義中國化時代化這個重大命題本身就決定，我們決不能拋棄馬克思主義這個魂脈，決不能拋棄中華優秀傳統文化這個根脈。堅守好這個魂和根，是理論創新的基礎和前提?！?2.C突出特點：①選擇民法典物權編的法條，需要調用《法律與生活》知識，運用推理的相關知識進行深度解讀，實現邏輯與法律模塊的有機結合，符合山東高考模塊融合的趨勢；②相對全面的考查了三段論、聯言推理、選言推理、假言推理以及性質判斷的換質推理等知識，契合高考突出主干知識、必備知識考查的特點。提示：結合法律模塊知識，不動產所有權的取得存在特殊情形：繼承、法律判決所得可以不經登記而發生效力，①選項中三段論的大前提虛假，該項錯誤；依據第225條內容，船舶、航空器等物權變更登記是對抗善意第三人的必要條件，②正確；依據第311條內容，善意取得需要同時滿足“善意、支付合理的價格、已經交付”三個條件，題中應該是聯言判斷而非不相容選言判斷，③錯誤；依據311條可知，對于第三人善意取得的動產或不動產，所有權人并非都能追回，即“有的動產所有權人是無權追回的”，按照換質規則可得出結論“有的動產所有權人不是有權追回的”，④正確。13.D突出特點：①聚焦當前旅游消費新趨勢，將經濟現象與邏輯思維相結合，實現經濟與邏輯模塊的隱性結合；②契合高考命題綜合性突出的特點，注重知識的融會貫通，培養學生用科學的邏輯思維方式，分析和解決社會生活現實問題的能力。提示：所謂“旅游者定義旅游業”，本質上是一種需求導向。旅游者以其消費選擇權獲得了對旅游景區、旅游目的地甚至旅游業的定義權。應對旅游市場中這種新趨勢，需要我們著眼于游客個性化、多元化需求，通過調查研究，動態把握消費者偏好的變化，運用發散思維多角度、多層次的打開思路，同時，堅持辨證否定，對待傳統旅游產品的供應模式，應該堅持“先立后破”，辯證取舍。14.B突出特點：①體現基礎性，涉及一般侵權責任、無過錯責任、民事訴訟的舉證責任等內容，考查較為細致，發揮高考山東卷法律內容考查特點；②體現應用性，用所學內容解決生活中的法律問題。提示：作為年僅9歲的未成年人，詹某無法辨識拋擲橡膠球危險性，對此次損害的發生并無過錯，不應承擔賠償責任，其父母也無需承擔無過錯責任。游樂場對于“海洋池”中混入橡膠球未盡到安全保障義務，對損害發生存在過錯，應當承擔侵權責任。本案作為民事訴訟，實行“誰主張誰舉證”的舉證原則，也不存在舉證責任倒置的情況。15.B突出特點：①體現基礎性，涉及合同訂立、合同內容的變更、合同履行、違約責任的承擔方式、消費者權利與經營者義務等內容，考查較為細致；②適度超越教材，特別是懲罰性賠償的適用。提示：商場舉辦的周年店慶抽獎活動是向社會不特定公眾發出的要約，參加商場的抽獎活動中獎是承諾行為，至此雙方達成了獎券合同。商場在宣傳過程中并未說明中獎后需要費用，因此這并不能成為雙方之間的合同內容，商場不能以此為理由拒絕交付中獎車輛。商家應當遵循誠信原則，按照前期宣傳的內容兌付獎項，不能事后再增設條件。商場的行為不涉及侵犯消費者的自主選擇權。懲罰性賠償是指當侵權人(義務人)以惡意、故意、欺詐等方式實施加害行為而致權利人受到損害的，權利人可以獲得實際損害賠償之外的增加賠償。其目的是通過對義務人施以懲罰，阻止其重復實施惡意行為，并警示他人不要采取類似行為?？紤]到懲罰性賠償是賠償損失的一種特別賠償，因此，懲罰性賠償應當在法律有特別規定的情況下，依照法律的規定予以適用。非選擇題16題（12分）一．命題意圖美西方政客聯手炒作所謂“中國產能過剩論”，反映出中國新能源產業迅速發展背景下，一些國家“焦慮過?！?，擔心“跑不過”中國，企圖借此歪曲抹黑中國與世界的經濟關系，維護其在全球產業鏈供應鏈中的壟斷地位?！爸袊a能過剩論”是個偽命題。本題以此為依托創設情境，要求學生從市場運行規律、經濟全球化視野，辯證、客觀論證“中國產能過剩論”的實質，對其予以駁斥。對學生整體把握知識、深刻理解基本觀點、綜合運用關鍵能力等要求高，同時也引導學生在“駁斥”過程中進一步培養科學精神，堅定對中國新能源產業發展的自信。二．突出特點1.突出關鍵能力考查。在依托情境，明確駁斥方向，分層論證的過程中，不同程度地考查了學生的辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證、反思與評價的能力，對學生要求較高。2.體現綜合性。聚焦“供需”，涉及經濟與社會、當代國際政治與經濟兩個模塊綜合。3.強化思維品質考查。一是考查辯證思維，二是采用分層次、分角度評分方法，助力培育學科核心素養。4.堅持價值引領。本題要求學生從理論、事實兩個方面駁斥美西方的“中國產能過剩論”，在論證過程中結合我國新能源產業發展的成就，領會我國新能源產業的比較優勢，引導學生堅定道路自信、制度自信，并自覺樹立全球視野、國際情懷。三．思路點撥1.產能過剩是指供給和需求結構失衡。解決本題，首先明確駁斥的方向，即要明確美西方政客關于“中國產能過剩論”觀點：一是中國規模較大的出口意味著產能過剩；二是中國進行低價傾銷；三是中國新能源產品出口威脅他國產業發展，沖擊世界經濟。2.要從理論到事實，論證“中國產能是否過剩”。一是講清市場經濟條件下，生產什么、生產多少通過價格、供求、競爭機制起作用的，供需平衡是相對的，不是絕對的，適度的產大于需有利于充分競爭和優勝劣汰。事實上中國新能源汽車出口量價齊升，說明其有巨大市場需求和競爭力。二是經濟全球化背景下，用全球眼光看市場供需，即供給和需求都具有全球性。事實上綠色產能不是過剩，而是嚴重不足。3.論證“中國產能是否是低價傾銷，是否沖擊世界”。從我國新能源產業的比較優勢說明，一不是靠低價傾銷，二是中國提供的優質產能不僅不是沖擊，而是貢獻。4.揭露“中國產能過剩論”的實質及影響。即美西方一些政客的言論，實質上是貿易保護主義，不利于本國產業提質升級，更不利于世界經濟行穩致遠。四．評分建議角度1：從市場運行規律角度，明確供需平衡是相對的。（4分）以市場眼光看，市場在資源配置中起決定性作用。供需平衡是相對的，適度的產大于需有利于充分競爭和優勝劣汰。中國新能源汽車出口量價齊升，說明其有巨大的市場需求。（從市場的決定性作用、市場機制的優點角度解讀供需關系2分；中國新能源產品出口量價齊升說明其巨大的需求量2分）角度2：從經濟全球化角度，說明中國優質產能不是過剩、沖擊，而是貢獻。（6分）在經濟全球化背景下，供給和需求都具有全球性。從全球范圍來看，綠色產能不是過剩，而是嚴重不足。中國新能源產業持續提供的優質產能，將對全球綠色發展作出重要貢獻。（強調經濟全球化背景1分，答出全球看綠色產能不是過剩而是嚴重不足1分，答出中國帶來的是貢獻而非沖擊1分）不同國家的產能高低是由各自比較優勢決定的，中國新能源產業優勢靠的是持續技術創新、完善的產業鏈體系和充分的市場競爭，而不是靠低價傾銷。各國分工合作，有利于全球資源優化配置。（從比較優勢角度闡明中國新能源產業優勢2分，從資源配置角度把握國際分工合作的意義1分）角度3：揭露“中國產能過剩論”的實質。（2分）美西方一些政客的言論，實質上為貿易保護主義尋找借口，不利于本國產業提質升級，更不利于世界經濟行穩致遠。（答出“貿易保護主義”1分，點明危害1分）17題.（13分）一、命題意圖公正與效率是人民法院永恒的工作主題。能動司法作為審判機關的新理念，貫穿于人民法院工作的全過程各方面。為解決社會治理領域中引起類案多發高發的深層次問題，人民法院堅持能動司法，積極主動地發揮審判職能，以司法建議‘小切口’促進解決社會治理‘大問題’，是落實‘抓前端、治未病’的治本之舉，以高質量司法助推高質量發展。本題選擇真實、典型的司法案例，以人民法院審理網購平臺上的知識產權糾紛案件后發出司法建議，并打造“行政+司法”雙軌銜接機制，從源頭上解決老字號企業的知識產權侵權問題為情境，要求學生分析具體案例中公司應承擔的法律責任，并闡釋該地法院能動司法對推進社會治理的意義。結構化的情境邏輯清晰，在個案處理上，堅持以人民為中心，讓人民群眾切實感受到公平正義就在身邊；在履職方式上，以“我管”促“都管”凝聚治理合力，充分體現人民法院立足司法辦案促推國家和社會治理的擔當作為。二、突出特點1.堅持價值引領、素養導向，彰顯學科育人功能。以典型性的真實案例為素材，以案說法，通過分析實施侵權行為的公司應該承擔的法律責任，引導學生剖析生活中的不當行為，闡明行使權利、履行義務、依法維權和糾紛解決的正確方式，增強法治意識；以個案推動類案解決，理解法院能動司法的新理念，認識法院能動司法對促進社會治理的意義，體會人民法院立足司法辦案促推國家和社會治理的擔當作為。2.突出基礎性、應用性和綜合性，注重關鍵能力考查。依托知識產權糾紛個案審理與類案解決的情境設置問題，要求學生綜合運用所學知識分析解決問題，第一問涉及“商標權侵權”“不正當競爭”“侵權責任的承擔方式”“經營者”“消費者”等多個基礎知識；第二問要求深入情境中解讀“能動司法”“司法建議”“訴源治理”等概念，涉及“司法機關審判職能、司法為民”“行政機關”“糾紛的多元解決機制”等基礎知識?？疾榧氈氯胛⑶揖C合性強，要求學生運用法律與生活、政治與法治的知識認識復雜法律現象，解決法律問題，在探究與建構中升華認識。三、思路點撥情境主要包含案情陳述、訴源治理兩部分，通過個案的解決推動類案的處理，從解決一個案件到從源頭上減少和預防類似糾紛的發生，基本邏輯清晰，體現了司法機關能動司法的具體實踐。本題包括兩個設問，第一問要求運用法律與生活知識，分析該公司應承擔的法律責任從設問導向看，主要運用選必2的內容，通過分析該公司的不當行為及對應的法律責任。該公司的不當行為主要包括商標侵權和不正當競爭兩個方面，相應的法律責任也應從這兩個角度展開，且應承擔的法律責任是問題的落腳點；第二個設問要求闡釋該地法院能動司法對推進社會治理的意義，需要結合情境內容，明確通過司法建議、多部門聯合等方式展開訴源治理，是法院能動司法的舉措，根據具體行為闡釋具體意義，問題落腳點在于對社會治理的積極作用。四、評分建議（1）該公司未經權利人許可，在同一種商品上使用與注冊商標相同或近似的商標，侵犯了商標持有人的商標權；（2分）該公司利用他人已經建立的商業信譽，通過假冒手段使消費者發生誤認，這種混淆行為（“搭便車”行為）侵害其他經營者和消費者的合法權益，損害社會公益，屬于不正當競爭。（2分）應立即停止商標侵權、消除影響、賠償損失，并嚴格遵守公平競爭和依法經營規則（3分）（2）依法能動履職，積極延伸審判職能，通過司法建議方式推動類案解決，回應社會關切，促進矛盾糾紛的高效、實質性化解；與行政機關協調配合，實現公正司法與嚴格執法良性互動，完善了糾紛的多元解決方式，降低糾紛解決成本；（2分）深入開展訴源治理，有利于從源頭上預防和減少矛盾糾紛，維護社會公平正義，保障人民合法權益，為社會治理提供更加堅實的司法服務保障。（2分）18題（7分）一、命題意圖我國鹽堿地多，部分地區耕地鹽堿化趨勢加劇。開展鹽堿地綜合改造利用，一方面可以拓展多元食物渠道；另一方面，適度開發鹽堿地等耕地后備資源，可以補充耕地面積，并且長遠來看，進行鹽堿地治理可以有效抑制荒漠化風險，具有重要的生態意義。去年7月習總書記在二十屆中央財經委員會第二次會議上強調，“開展鹽堿地綜合改造利用，要充分挖掘鹽堿地開發利用潛力，加強現有鹽堿耕地改造提升，有效遏制耕地鹽堿化趨勢”，并指出工作重點“‘以種適地’同‘以地適種’相結合，加快選育耐鹽堿特色品種，大力推廣鹽堿地治理改良的有效做法?！碑斍埃覈}堿地的治理已經由傳統的治理鹽堿地適應作物向培育作物適應鹽堿地轉變，并將兩者有機結合，適應鹽堿地作物的培育離不開科研的創新探索。本題以此為背景，引導學生運用科學思維方法分析、解讀我國鹽堿地綜合治理的舉措，樹立科學思維的意識，培養學生熟練運用科學思維方法的良好習慣，樹立科學精神，提升創新能力。二．突出特點1.加強必備知識考查，強調基礎性。本題著重考查學生對“科學思維方法”的深度理解，引導學生意識到科學思維是對邏輯思維、辯證思維、創新思維方法的綜合運用，走出思維誤區，引導學生回歸課標、回歸教材。2.強化關鍵能力的考查，強調應用性。本題情境選取科技素材，材料內容涉及到的術語較多，專業性較強，考查學生獲取、解讀材料關鍵信息的能力以及靈活運用所學知識分析問題的能力。3.強化思維品質的考查，強調綜合性。解答本題的過程也是考查學生思維能力的過程，能否運用所學理論知識分析實際問題，并啟發學生將科學思維方法的運用滲透在日常生活、科學研究等各個領域、各個方面，引導學生要融會貫通、學以致用，提升思維品質。三．思路點撥試題設問分析該研究團隊是如何運用科學思維方法破解鹽堿地豐收“密碼”的，回答本題首先需要認識到科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的總稱。再者需要仔細提煉材料內容，一來情境中“我國長期來采取措施治理鹽堿地以適應植物”，“近來，我國科學家轉變鹽堿地治理理念，積極推進植物適應鹽堿地研究?！?，由此看出在治理鹽堿地過程中，堅持以問題為導向，運用逆向思維，發揮思維正逆互補的作用；二來情境中科研團隊在對高耐鹽堿性作物高粱進行基因分析時，發現有或者沒有“AT1基因”高粱的耐鹽堿情況不同，即在同一場合中只有“AT1基因”一個因素發生變化導致結果的變化，使用了“同中求異”的求異法；又通過研究與“AT1基因”同源體基因在不同的作物中對鹽堿性的影響，找到禾本科作物中通用的耐鹽堿機制，即使用了“異中求同”的求同法，探求作物基因與耐堿性之間的因果關系，發現育種改良的可能路徑；三來高粱AT1基因與水稻GS3基因為同源體，功能相似，通過類比推理探究出GS3基因影響水稻耐堿性機制，進而發現了禾本科作物通用的耐鹽堿機制。分析中還涉及到聯想思維等創新思維的運用以及辯證思維中分析與綜合的內容，答題時可以有所體現，注意答題要側重于方法的分析。四．評分建議堅持以問題為導向，運用逆向思維，實現鹽堿地治理理念從“改地適種”向“改種適地”轉變，發揮思維正逆互補的作用，提高鹽堿地綜合治理效能。（答出逆向思維，1分，逆向思維的體現——“從“改地適種”向“改種適地”轉變”1分，若回答“創新思維”，可酌情給分，本要點總分不超過2分）；通過歸納推理，運用求異法分別開展高粱和水稻的耐堿性研究，運用求同法發現在禾本科作物中通用的耐鹽堿機制，探求作物基因與耐堿性之間的因果關系，發現育種改良的可能路徑。（答出求同法和求異法，各1分，正確分析兩種方法的使用過程1分，若從分析與綜合方法的角度答題，可酌情給分，本要點總分不超過3分）；通過類比推理，根據高粱AT1基因與水稻GS3基因為同源體，功能相似，推理并探究出GS3基因影響水稻耐堿性機制，進而發現了禾本科作物通用的耐鹽堿機制。（答出類比推理1分，正確分析類比推理的過程1分，本要點共2分）19題（23分）一、命題意圖2024年是習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話十周年。在座談會上，總書記強調，“堅持理論性和實踐性相統一”“馬克思主義是在實踐中形成并不斷發展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。2021年全國“兩會”期間，習近平總書記強調，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。2022年7月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，要求堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源用于學校思政課、課程思政和日常思政教育活動。寧夏固原二中和弘文中學堅持39年的清明遠足紀念英烈活動是一堂“行走的思政課”，通過徒步的形式，重溫、祭奠烈士英雄，在實踐中學習和傳承老一輩革命先烈無私奉獻的精神，銘記歷史，增長本領，用實際行動擔負起新時代賦予我們的使命。在網絡上引起大家強烈反響。試題以此為背景，第一問讓學生從哲學角度分析體會“最好的教育就是親身經歷”，與《中華人民共和國愛國主義教育法》相結合，感受實踐和感性認識的作用，把握認識運動規律；第二問從政治與文化角度感受我國政府在紅色文化資源保護管理利用上的職責，文化載體的重要作用，引導學生自覺認同和弘揚以愛國主義為核心的民族精神與革命文化；第三問通過讓學生站在策劃者角度提出宣講稿內容要求，引導學生主動提高參與社會實踐能力，真正實現從“解題”向“解決問題”的轉變。二、突出特點1.突出試題思想性政治性，落實立德樹人根本任務。寧夏固原二中和弘文中學清明遠足紀念英烈活動，以高度文化自覺突出愛國主義，集體主義等主流價值引領。2.注重引導教學，強調思政課的實踐性。通過對“行走的思政課”的思考和主題宣講活動設計，促進知行合一，凸顯活動型學科課程的實踐性和參與性，引導思政課教學以習近平總書記關于思政課改革創新的重要論述為指導，落實教育部等十部門發布的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》要求，充分利用地方紅色教育資源，加強實踐教學，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。這是本題最重要的導向和探索。3.注重回歸課標，對教材內容適度深化。教材對認識具有反復性和無限性，一個正確的認識往往要經過從從實踐到認識再從認識到實踐的的反復才能完成有著明確的表述，但沒明確“認識的辯證運動過程”這一說法，而是在課程標準中有明確的掌握要求。這一要求體現著主觀與客觀、認識與實踐的具體的歷史的統一，是對教材內容的深化。4.突出關鍵能力考查。從哲學角度分析體會“最好的教育就是親身經歷”側重考查考查學生論證與辨析能力；綜合運用所學，闡明政府為什么要保護管理利用好烈士紀念設施，側重學生的分析與綜合能力的考查；補充“宣講稿內容要求”，側重學生實踐能力的考查。5.體現創新性，開放性?！督逃筷P于做好2024年普通高校招生工作的通知》，提出“優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性”的要求。第二小問打破顯性模塊綜合考查方式，未給定具體模塊要求，要求“綜合運用所學”進行闡釋，第三問打破原來的續寫、短評等開放性設問方式，要求學生以活動組織者的視角，寫出宣講內容要求，都是對“優化試卷結構和試題形式”的探索，是對開放性問題設計的創新，對開放性問題的答題訓練具有很強的啟發性。三、思路點撥（1）對此，有網友這樣留言：“最好的教育就是親身經歷”，得到大量點贊。結合材料，運用認識運動辯證發展過程的知識，說明其中的道理。點撥：回答哲學題，首先明確核心知識，其次要把握設問指向，做到知識提取有度，最后結合情境辯證分析。明確核心知識，認識運動是一個在實踐的基礎上從感性認識到理性認識，經過實踐、認識、再實踐、再認識，無限反復和發展的過程。把握設問指向，做到知識提取有度，說明“最好的教育就是親身經歷”的道理，突出強調親身經歷即實踐和感性認識的重要性。結合情境全面分析，親身經歷的教育作用即徒步祭英烈對學生認識的提升作用，既要看到學生在祭英烈活動后對英烈的認同與敬仰，也要看到學生在徒步中意志的磨練與集體主義觀念的增強。結合材料，綜合運用所學，闡明政府為什么要保護管理利用好烈士紀念設施。點撥：注意本題未給定具體模塊范圍，學生應從設問和情境中明確調用的知識，尤其是從設問中把握重要主體，從情境中領會不同主體的牽連，審慎選擇和調用知識。首先，應從政府角度闡明原因，結合情境明確政府職能的履行與黨的領導、法的引領密不可分；其次，把握烈士紀念設施的作用，結合情境明確其與紅色資源、文化載體的關系；最后，說明保護管理利用好烈士紀念設施的意義，結合情境明確其作為重要的紅色資源，承載著愛國主義、英烈精神、革命文化等。（3）如果讓你參與組織其中的學生主題宣講活動，需要擬定活動通知。請你將下面活動通知