自考00395科學技術社會第一章科學、技術與社會的基本知識復習資料（73個考點）科學、技術與社會復習資料知識橋良心出品有標紅地方的考點為高頻考點，易考點。是我們復習的重點。標紅的地方就是考試的題眼，需要我們背誦和理解的。有些考點，反復考，從不同題型、不同角度考察，在此會盡力全部提供。第一章科學、技術與社會的基本知識第一節科學、技術、社會的含義一、單選題1【單選】“科學”來源于拉丁文scientia，意思是“學問、知識”。2【單選】在東方的國家里，較早使用“科學”這個名詞的國家是日本。3【單選】“科學”在我國現今的含義最早由“格物致知”來指稱，指的是知識。4【單選】1893年康有為在翻譯介紹日本書目時，首用“科學”一詞。5【單選】科學活動的主要內容是實驗和思維。6【單選】科學家通過實驗等科學的實踐活動獲取各種信息，并在這些獲得的信息基礎上運用思維進行加工處理，產生新的知識，創造人類的精神財富，這是科學的根本特征。7【單選】近代自然科學產生于l5世紀下半葉的歐洲。8【單選】[英]弗蘭西斯?培根是試圖描述科學知識體系內部結構的第一人。9【單選】[法]圣西門認識到科學是對客觀對象的描述，把自然科學知識體系分為：天文現象；物理現象；化學現象；生理現象。10【單選】生產性技術：包括土木建筑技術、材料技術、機械技術等。11【單選】非生產性技術：包括日常生活技術、醫療技術、軍事技術等。12【單選】在《孝經?緯》中，“社”是指用來祭神的地方。13【單選】顧炎武《日知錄》中，“社”是古代的一種鄉村基層組織。14【單選】“會”是指集會、聚會，如廟會，有時也指民間團體。15【單選】在漢語中，“社會”一詞最早出現于唐代的古籍中，《舊唐書?玄宗上》中有記載，意思為村民集會。16【單選】社會唯名論認為社會只是一個單純的名稱，真實存在的是個人。（單選）17【單選】社會唯名論的代表人物是吉丁斯、韋伯等。18【單選】社會唯實論認為社會是一個由各種制度和規范構成的有機整體，社會獨立于個人之外，而且對個人具有強制性。19【單選】社會唯實論的代表人物是斯賓塞、涂爾干、齊美爾等。（單選）20【單選】傳統意義上功能主義的創始人是斯賓塞；21【單選】功能主義認為社會是一個具有自我適應能力的活的有機體，它的每一個部分都具有其合乎目的性的功能。二、多選題1【多選】培根根據人類思維方式的特征把知識分為三大類：記憶型科學；想象型科學；理智型科學。2【多選】基于以研究對象和方法及人類認識活動的歷史過程來劃分的原則，科學結構的門類應劃分為自然科學、社會科學、人文科學和交叉科學。3【多選】按照技術為生產服務的功能，可將技術分為兩類：生產性技術和非生產性技術。4【多選】按照勞動手段在勞動過程中的不同地位和作用，可將技術分為三類：直接勞動手段的技術、間接勞動手段的技術、勞動對象的技術。5【多選】西方社會學中對于社會概念的四種理解：社會唯名論、社會唯實論、功能主義、沖突理論。6【多選】社會唯名論的代表人物是吉丁斯、韋伯等。7【多選】社會唯實論的代表人物是斯賓塞、涂爾干、齊美爾等。8【多選】二戰之后，結構功能主義代表人物是帕森斯、莫頓、列維等人。9【多選】沖突理論代表人物有科賽、達能多夫等。10【多選】社會的基本功能：整合的功能、交流的功能、導向的功能、繼承和發展的功能。11【多選】傳統社會組織結構面臨的挑戰：社團組織民間化；社團的組織目標重新定位；社團行為不可預測。三、填空題1【填空】中國古代的《中庸》一書用“格物致知”表述實踐出真知的概念。2【填空】“科學”是關于外部世界發展和人的精神活動規律的知識體系，也是人類追求世界客觀規律的精神活動及其智力結果的體現形式。3【填空】科學活動的主要內容是實驗和思維。4【填空】20世紀后，科學已經發展成為一項國家事業，人們把這一時期稱為大科學時期。5【填空】科學是能夠反映客觀事實和規律的知識，這是科學的主要標志和基本特征。6【填空】交叉學科或綜合學科，是介于自然科學和社會科學之間的新興學科群。7【填空】交叉學科或綜合學科興起和發展，是科學發展進入一個全新的歷史時期的標志。8【填空】按照技術為生產服務的功能，可將技術分為兩類：生產性技術和非生產性技術。9【填空】沖突理論認為社會是一個存在著各種矛盾與沖突的有機體，社會在沖突中得到發展與進步。10【填空】20世紀初的物理學革命所導致的量子論和相對論這兩大理論的誕生。四、名詞解釋題1【名詞解釋】“科學”是關于外部世界發展和人的精神活動規律的知識體系，也是人類追求世界客觀規律的精神活動及其智力結果的體現形式。2【名詞解釋】技術泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝、操作方法與技能。3【名詞解釋】社會是以一定的物質生活為基礎、個人以角色的名義與他人相互作用而聯系起來的人類生活共同體。3【名詞解釋】社會組織有廣義和狹義之分。廣義的社會組織是指人們從事共同活動的所有群體形式，包括氏族、家庭、政府、軍隊和學校等。狹義的社會組織是為了實現特定的目標而有意識組合起來的社會群體，如企業、政府、學校、醫院和社會團體等。4【名詞解釋】社會組織（狹義）是為了實現特定的目標而有意識組合起來的社會群體，如企業、政府、學校、醫院和社會團體等。社會組織結構是指社會組織各構成部分之間所確定的、相對穩定的關系形式。5【名詞解釋】虛擬社區：是指網絡上一些專門為網民提供的可建立免費個人主頁的電子空間。五、簡答題1【簡答】科學的本質屬性。（1）科學是反映客觀事實和規律的知識體系；（2）科學是一種探索真理、深層知識的社會活動；（3）科學是一種特定的社會建制。（4）科學是特殊的社會生產力；（5）科學是社會文化的基本形態。2【簡答】科學結構的演化（1）近代自然科學是從15世紀下半葉開始產生的；（2）19世紀發生的第二次科學革命；（3）19世紀末到20世紀初發生的第三次科學革命；3【簡答】技術的本質特征。（1）技術是客觀的物質因素和主觀的精神因素相互作用的產物。（2）技術是直接生產力。（3）技術是人們改造、控制、利用和保護自然的一種動態過程。總之，技術是主體與客體在生產勞動的實踐過程中的統一。4【簡答】科學與技術的區別是什么?（1）目的與任務不同；（2）要解決的問題不同；（3）研究過程和勞動特點不同；（4）發展進程有差異；（5）社會功能和價值標準不同。5【簡答】社會的基本功能。（1）整合的功能；（2）交流的功能；（3）導向的功能；（4）繼承和發展的功能。六、論述題1【論述】結合實際，論述科學與技術的關系。科學與技術的區別（1）目的與任務不同；（2）要解決的問題不同；（3）研究過程和勞動特點不同；（4）發展進程有差異；（5）社會功能和價值標準不同。科學與技術的聯系（1）根本目標的一致性；（2）互為前提、相互促進、相互滲透、連成一體；（3）二者相輔相成。第二節科學、技術與社會的基本含義一、單選題1【單選】科學、技術與社會的英文縮寫：STS。2【單選】科學、技術與社會的關系：科學是基礎，技術是核心，社會是方向。3【單選】美國的STS內容結構：理論--應用模式。4【單選】日本的STS內容結構：研究--教育模式。5【單選】中國的STS內容結構：復合三元模式。（殷登祥提出）二、多選題1【多選】科學、技術與社會的新理念：新的科學觀、新的價值觀、新的發展觀、新的教育觀。三、名詞解釋題1【名詞解釋】綜合科學素養，不僅指能理解基本科學技術的術語概念和科學研究的過程與方法，更能理解科學技術與社會的相互關系，使不同的社會成員面對不同的社會需要，能夠勝任其角色職能，用自己的知識、技能、素養更好地為社會服務。第三節科學、技術與社會的學科結構與方法一、單選題1【單選】STS學科是20世紀60年代在美國和英國誕生的。2【單選】殷登祥在《科學、技術與社會概論》提出了“復合三元模式”的STS框架。3【單選】科學、技術與社會的概念體系是一個層次網絡結構，其中“科學和技術”屬于第二層次。4【單選】STS學科形成時包容的、多維的特點是開放性特點。5【單選】STS學科形成時固有的特點是交叉性特點。6【單選】STS學科形成時必有的特點是綜合性特點。二、多選題1【多選】復合三元模式包括STS史、理論STS和應用STS。2【多選】STS層次網絡模式的特點：層次性、多樣性、多元性、縱深性、超序性。3【多選】作為跨學科研究，STS方法由于其視角的不同可以概要地分為：方法交叉、理論借鑒、問題拉動、文化交融。4【多選】科學、