課程基本信息課例編號學科歷史年級七年級學期上課題早期國家與社會變革教科書書名：《中國歷史》七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：了解夏商周三代的更替和青銅器、甲骨文等文明成就，知道分封制的內容及影響和春秋戰國時期的基本時代特征，理解商鞅變法和百家爭鳴對中國歷史產生的影響。通過考古發現的二里頭遺址、甲骨文卜辭、克盉銘文等，認識夏商周時期的歷史，培養史料的辨析和史證意識。通過閱讀《論語》、《孟子》等材料，了解春秋戰國時期時代特征，理解百家爭鳴時期各家思想，學會從史料中分析得出歷史結論的方法。認識到夏商周時期是我國文明發展的重要階段，為秦漢統一多民族中央集權封建國家的建立奠定了基礎。社會大動蕩、大分化、大變革，為思想解放、文化多元開辟了廣闊天地，也為后代留下了極其寶貴而豐富的精神文化遺產。教學重點：分封制、商鞅變法、百家爭鳴教學難點：商鞅變法、百家爭鳴教學過程時間教學環節主要師生活動1分鐘導入【教師活動】提問：如何進行歷史的單元學習？教師概括從單元綜述、單元內容、單元檢測三個方面學習。【學生活動】思考回答。3分鐘一、單元綜述【教師活動】提問：第二單元“夏商周時期：早期國家和社會變革”單元內容如何概括？第二單元的知識結構分為兩個部分，第一部分早期國家指的是夏商西周時期，這是我國早期國家發展的重要時期。大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。迄今發現有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的控制更加穩固。社會變革指的是春秋、戰國時期，這是一個大動蕩大變革的時代。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。戰國時期，鐵農具和牛耕的推廣，促進了農業發展。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化出現了“百家爭鳴”的繁榮局面。【學生活動】觀看PPT，了解單元概述18分鐘三、單元內容1.知識點概括【教師活動】講解本單元8個重要的知識點。【學生活動】傾聽教師講解，理解課標對本單元內容的描述。2.具體知識點講解（1）夏商周三代更替【教師活動】講述該知識點需要學生掌握的內容，重點分析夏朝建立后制度的變化。展示堯舜禹時期部族聯盟首領位子承繼方式的材料和啟繼任夏朝首領的材料，提問學生選拔首領的標準發生了什么變化。教師概括伴隨著夏朝建立，啟繼承王位，標志著王位世襲制取代了禪讓制。【學生活動】思考回答，由之前的選賢與能，變成了血緣關系。（2）西周分封制及其作用【教師活動】重點分析分封制的內容與作用。出示克盉及其內部銘文，提問學生克是以什么身份被封為燕的諸侯；克可以從周天子那里獲得什么東西；克到達燕地后，需要做一些什么。教師概括分封制的對象和內容，層層分封最終形成了金字塔形的等級結構。【學生活動】思考回答：克以周王室的身份前往燕，獲得了土地和人口，需要為周天子鎮守疆土。（3）青銅工藝的成就與甲骨文【教師活動】介紹司母戊鼎和四羊方尊，講述中國青銅器的發展歷程。展示夏朝青銅器，指出它們主要是飲食所用器具；展示不同級別的人使用的青銅器配置，提問學生青銅器的功能發生了怎樣的變化。教師概括青銅器從食器演變為禮器。【學生活動】思考回答：從主要為食器變成了身份地位的象征。【教師活動】展示甲骨文中“婦好娩女”拓片，提問學生甲骨文的功能是什么。教師概括甲骨文有記事的功能，我國有文字可考的歷史從商朝開始。展示甲骨文的造字方法，指出甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。【學生活動】思考回答：甲骨文有記事功能。（4）春秋戰國時期的社會變化【教師活動】講述該部分重點知識，展示生產工具的演變。提問學生鐵器的優點是什么，以及鐵農具的使用和推廣有什么影響。教師概括與石器相比，鐵器更加鋒利耐用，硬度也更高；相比銅器，鐵器更硬不易折斷，鐵礦分布更廣，價格相對便宜，而且鐵器比青銅器更耐用、鋒利，更加適用于日常生活。鐵質農具和牛耕的出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。【學生活動】思考回答：鐵器更加堅硬耐用，使用推廣鐵農具有利于農業發展。【教師活動】講述春秋戰國時期政治變化，出示城濮之戰與長平之戰的情況對比表，提問學生戰國時期戰爭與春秋時期戰爭相比有何不同。教師概括戰國時期戰爭投入兵力多、時間長、傷亡重，春秋時期戰爭的目的是爭霸，而戰國時期是兼并。大規模的兼并戰爭使得社會動蕩，但同時也加強了社會統一的趨勢。【學生活動】觀察表格，思考回答：戰國時期戰爭規模更大。（5）商鞅變法【教師活動】講述商鞅變法的內容，提問學生這些內容會產生怎樣的影響。教師概括變法可以集權、富國和強兵，對于秦國實力的增強以及之后完成統一，都起到了關鍵性的作用。【學生活動】思考回答：政治方面可以加強中央權力，經濟方面可以讓國家富裕，軍事上可以讓國家軍隊戰斗力更強。（6）都江堰水利工程【教師活動】講解都江堰部分的知識點。【學生活動】聆聽、思考。（7）老子和孔子【教師活動】講解老子與孔子的思想主張及代表作。展示孔子核心思想“仁”，及孔子對“仁”的不同解釋。提問學生何為“仁”？教師解釋就是有愛心，有同情心，凡事推己及人，將心比心。“仁”的思想包含著對人的尊重和關懷，孔子將仁作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規范。每個人都以此為標準，做到修身、律己，然后推廣到自己的家庭，最后一步步治國、平天下，構建一個和諧的社會。【學生活動】思考回答：“仁”就是關愛他人、理解他人、幫助他人。（8）“百家爭鳴”的影響【教師活動