課次1會話：おはようございます·七ッ卜の背景と卜ピックの導入·基本文型と表現方法·語量文の詳細な解と運用·

文法知識點解析·會話練習と口一ルプレイ·文化的背景知識の開拓セッ卜の背景と卜ピックの導入PART

01教材バージョン人教版中學7年生全冊日本語ユニット概要本ユニットは會話入門ユニットであり、簡単な日常會話を通じて、學生に

基本的な日本語會話技術を身につけさせ、日本文化と禮儀を理解させる。教材のバージョンとユニットの概要會話のテーマ朝の挨拶と挨拶シ

ー

ン

設學校

や

家

庭

で

、

朝

會

っ

た

時

の

挨

拶

シ

ー

ンセッションテーマとシーン設定配役

會話內容紹介生徒A、生徒B

學生Aと學生Bは朝會って、お互いに挨拶して、お互いの體調と學習狀況を尋ねます。役割の割り當てと會話の內容の概要學習目標

術イン卜難點術イン卜は正しい日本語の

発音とイン卜不一ションを

身につける二と、難點は日

本人の挨拶の仕方を理解し

て運用する二とと、異なる

場面で適切な挨拶語を選択する二とです。朝の挨拶の日本語表現を身につける、日本人の挨拶習

慣を理解する、學んだ知識

を使って簡單な日本語會話ができます。學習目標と重點難點PART

02基本文型と表現方法挨拶用語:おはようございます01

意味おはよう二ざいます(朝から晝までの挨拶用)用法朝會った時に、相手に挨拶と敬意を表す03

注意事項二の用語は比較的正式で、正式な場や目上の人、上司などと付き合う時に適用される02挨拶への対応方●

常套回答おはようごさいます(おはようごさいます)●

簡

略

回おはよう(おはようございます、敬語の一部を省略して、もっと親切で勝手に見える)●

その他の回答狀況や時間に応じて、「こんにちは」(こんにちは)など、他の適切な挨拶

を選択して回答することもできますが、場面や文脈の適切性に注意する必要

がありますこんばんはこんばんはさようならさようならすみませんすみません/すみません(謝罪や助けを求

とき)その他の一般的な日常用語01解析日本語の挨撥用語は通常一定の文法構造と用語規範に従い、敬意と

禮儀を表す。例えば、「おはよう二ざいます」では、「お」は敬語

の接頭辭、「はよう」は「早」の意味、「二ざいます」は敬語の表

現形式で、全體的に完全な挨拶用語を構成しています。例朝、學校の前で先生に會ったとき、尊敬と挨拶を表すために「先生

、おはよう二ざいます」と言ってもいいです。構文構造解析と例PART

03語最文の詳細な解と運用おはようございます二れは日本語の挨拶で、朝の挨拶に用いられ、「おはよう二ざいます」を意

味します。その中で、「おはよう」は「早」の意味で、「ございます」は敬

語表現で、相手入の尊敬を表しています。會話2人または複數人の間の口ミュ二ケ一ション會話を指U、日本語學習における

重要な実踐の一環である。キ一ワ一

ドの読み方と意味フレックスの組み合わせと使用方法例おはようございます、こんにちは、こんばんはこの3つの挨拶はそれぞれ朝、晝、夜の挨拶に使われます。使用する際は時間帯の區分

注意してください。はじめまして、どうぞよろしくお願いしますこれは初対面の時の自己紹介と挨拶で、「はじめまして、よろしくお願いします」という意味です。実際の會話では、朝會社で同僚に會ったときに「おはようございます」と言えるように、時間や場所に応じて適切

な挨拶を選んで挨拶することができま

す。自己紹介や初対面では、「はじめまして、どうぞよろしくお願いします」を

使って友好的な態度を表すことができ

ます。語景は會話の中で具體的に運用される基本的な挨拶のほかに、感謝、謝罪、問い合わせなど、他によ〈使われる日本語の表現方法を學ぶ二とができます。二れらの表現は日常の口ミュ二ケ一ショ

ン仁おいても非常に重要です。また、日本語の文章を読んだり、聽力の練習をしたりする二とで、自分の語巢

量を広げ、日本語のレベルを高める二とができます。同時に、日本人との口ミ

ュ二ケ一ションも試みられ、実踐する二とが言語能力を高める最善の方法であ

る。関連する語景と表現方法を広げるPART04文法知識點解析敬語の使い方のル一ルと注意點敬語は丁寜語、尊敬語、謙讓語の3種類(仁分けられます。各種の

使い方と區別を理解する必要があります。相手の地位、年齡、性別などを考慮に入れ、適切な敬

語を使います。過度の敬語を使うと、逆に不自然に感じる恐れがあるため、適

度を保つ二とができます。敬語の使い方敬語の誤用敬語の種類●

主語と述語文の中心部分を形成し、主語は行為の主體を表し、述語は行為の內容を表U

ます。●

修飾語名詞を修飾し、名詞の性質、狀態などを説明します。形容詞、形容動詞、名

詞などが修飾語になります。●接続詞と助詞文の構造を明確にU、文の意味を豊かにします。文の成分分割と文法機能よ<見られる日本語文法工ラ解析主語の欠落日本語では、主語は往々にして省略されるが、文の意味を明確に

伝元るため、主語は必要な時は明記するべきです。動詞の誤用自動詞と他動詞の使い分け、また尊敬語と謙讓語の使い方に注意

が必要です。語順の間違い日本語の語順は基本的に「主語-述語-目的語」の順番を守ります

。語順の間違いは意味の伝達を妨害する恐れがあります。実踐的な練習多種多様な文例を通し、文法知識を

実踐的に運用する能力を育成します継続的な繼続的な學習文法の學習は一時的ではなく、継続的に行うべきです。多<の文法問題は実踐に見られ、改善される恐れがあるためです。文法の理解文法書や教材を通し、基礎的な文法

知識を身につけるべきです。誤りの分析自分の作文や會話に現れる文法の誤りを分析し、改善の方向を明確にUます。文法練習と強化向上方法PART

05會話練習と口一ルプレイ音聲、イン卜ネ一ション、早口に注意U、できるだけリアルな

會話シーンを

真似します。會話の內容を役割別に読み上げる教師は學生の朗読表現を評価し、指導する二とができる。教師はいくつかのキーワードやフレーズを提供して、學生がより良い會話を展開するのを助け

ることができます。學生は自由に組み合わせて、1つの話題を選んで會話することができて、話題は本授業だ內容と関係があるべきです。會話をまねて実際にコミュニケーションをとる學生は會話の內容に応じて、教師の誘導の下模做會話の練習を行うことができる。010302學生はグループ化して行うことができ、グループごとに新しい會話シーンを作成することができ、シーン設このレッスンで學んだ內容に関連する必要があります會話

の

內

容

に

は

、

こ

の

授

業

で

學

ん

だ

重

點

文が含まれている必要があります。同時に、自分のアイデアや考えを加えることができます。各グループは自分で創作した會話を展示することができ、他の

學

生や

教

師

はそれを

、提案することができる。會話練習のための新しいシーケンス020103各グループは會話練習を終えた後、グ相

互

評

価を

行

い、

互

いの

長

所と

不

足

點を

指

摘し

ければならない。教師は學生に具體的なフィードバックとアドバイ

スを與え、學生が自分の日本語會話能、向上させるのを助けるべきである。學

生はフィ

ー

ドバックに

基づいて

調

整と

改

善をい、本授業で學んだ日本語の知識をよりよくつけ、運用することができる。グルプ內の相互評価とフィールドバークメニズムPART

06文化的背景知識の開拓挨拶のタイミング日本人は通常

、

朝起

き

て

か

ら

、

出前、會社や學校に入る時、會議などのイベントに參加する前に挨拶をます。挨

拶

の

仕よくある「おはようございます」のほかに、「こんにちわ」、「こんばん

は」など

、

時と

場

合によっ

て

適

な挨拶を選びます。挨

拶

の

重要日

本

社

會において、

挨

拶は重

要な交

儀

禮

と

見

な

さ

れ

、

他

人

へ

の

尊

重関心を體現することができる。日本人の日常的な挨拶習慣丁寧日本人は日常生活の中で、「ありがとうございます」、「すみません」などの丁寧な言葉を使って

他人への感謝とお詫びを表現することを非常に重視している。等

級

制日

本

文

化には一定の

等級

存在し、人々は身分、地齡などの要素に基づいて適切な言

動

を

選

択

す

る

必

要

が

あ

る社交距離人と付き合う時、日本人は通常一

定の社交距離を維持して、あまり

親密になったり他人のプライベー

ト空間を侵害したりしないようにします。日本文化におけるマナルールの概要挨拶の仕方の違い日本人に比べて、中國人は挨拶の時にもっと勝手で簡略化されるかも

しれないが、日本人はもっと正式と禮儀を重視する。社交習慣の違い社交の場では、中國人は自分の考元や意見を直接表現する傾向がある

かもしれないが、日本人はもっと耳を傾け、婉曲な表現を重視する。等級観念の違い中國と日本には一定の等級念が存在しているが、具體的な表現には

違いがあり、例えば日本人の仕事における上下関係はより明確で厳格

である。中日文化差異の比較分析異文化刁ミュ二ケ一ション能力の育成