第一單元章節計劃表

1.本單元的學習活動是在學生學習了表內乘除法，兩位數除以一

位數，商是一位數的除法，以及整千、整百、整十數除以一位數的除法，

兩、三位數乘一位數的乘法，兩位數除以一位數，商是兩位數的除法的

基礎上進行教學的。主要內容包括：兩、三位數除以一位數的除法，除

法的驗算，連除、乘除混合運算，解決兩、三位數除以一位數的實際問

教材分析

題，連除、乘除混合運算的實際問題。

2.本單元內容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現的，而

是在解決實際問題的過程中，幫助學生掌握除法、連除、乘除混合運算

的計算方法，體會解決問題策略的多樣化；不斷培養學生細心計算、及

時驗算的學習習慣。

本單元主要學習除數是一位數的筆算方法，學生在二年級的除法學

學情分析

習中有了一定的列豎式計算的經驗，為這單元的學習墊定了基礎。

1.經歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數除以一位數除法的計

算方法，知道0除以任何不是0的數都得0,進一步理解除法豎式計算

的道理，感受除法與生活的密切聯系。

2.結合解決實際問題的過程，正確計算兩、三位數除以一位數；理解并

教學目標掌握連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確計算。

3.經歷觀察、操作、推理等活動過程，提高解決相關除法問題的能力；

結合具體情景進行估算，進一步發展估算的意識和能力。

4.在探索除法和乘除混合運算計算方法的過程中，培養獨立思考的意

識，逐步養成驗算的習慣。

重點：正確計算兩、三位數除以一位數；理解并掌握連除、乘除混合運

教學重難點算計算方法，并解決相關的實際問題。

難點：根據乘法的豎式計算，進行正確的試商。

以學生為中心，激發學生學習的主動性，引導學生自己去總結，形

教學設想

成經驗；結合實物操作讓學生能理解每一步的含義，加深記憶。

分桃子（兩位數除以一位數）1

分橘子（兩位數除以一位數）1

商是幾位數（被除數中沒有0）1

猴子的煩惱（被除數中有0）1

課時分配

節約（被除數中沒有0）1

集郵（有余數的除法驗算）1

買新書（連除和乘除混合的兩步運算）1

講故事（連除和乘除混合的兩步運算）1

第二單元章節計劃表

本單元的學習活動是在學生學習了二年級結合實例，感知平移、

旋轉和軸對稱現象的基礎上進行教學的。主要內容包括：感知，感知

教材分析

平移、旋轉和軸對稱現象，認識軸對稱圖形；給出簡單軸對稱圖形的

一半和對稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認簡單圖形平移

后的圖形。

學情分析本單元主要學習圖形的運動，認識圖形的平移和旋轉運動，這些

現象日常生活中隨處可見，學生有生活經驗，學習起來應該不難。

1.借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認識軸

對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學目標2.通過觀察升國旗、轉風車等現象，感知平移、旋轉運動；能直觀判

斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3.經歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉運動的過程，發展

空間想象能力；在剪紙等實際操作中激發數學的興趣和好奇心

單元重點

認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸

教學重難點

對稱圖形。

單元難點

能直觀判斷出平移和旋轉運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

教學設想引導學生自主觀察、發現，創設情境讓學生在動手的過程中總結

經驗。

內容課時合計

軸對稱（一）14課時

課時分配

軸對稱（二）1

平移和旋轉2

第三單元章節計劃表

1、口算乘法：

（1）整十、整百的數乘整十數。

（2）估算。

教材分析2、筆算乘法：

（1）兩位數乘兩位數。（不進位）

（2）兩位數乘兩位數。（進位）

（3）用兩位數乘兩位數的筆算和估算解決實際問題。

三年級在小學階段是過度年級，是孩子跨入高年級的起始年級，

語文、數學等學科有了許多新的要求。同時，三年級時孩子學習習慣，

學情分析學習態度從可塑性強轉向逐漸定性的重要過渡階段。學生一般能列豎

式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目

要求，帶※的沒有進行驗算。不少學生基本知識掌握不牢固；概念模

糊容易混淆。部分學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活

地選擇算法，學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎，書寫不工整，

不認真審題，不認真檢查等不良學習習慣。

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整

百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的

教學目標計算方法。

3、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在

日常生活中的作用。

單元重點

掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

單元難點

教學重難點

運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作

用。

0

1、讓學生通過解決實際問題掌握計算方法。

教學設想2、讓學生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化

找規律（口算整十數乘整十數）1

隊列表演（一）兩位數乘兩位數的口算1

課時分配隊列表演（二）乘數是兩位數的筆算1

電影院（筆算兩位數乘兩位數）1

練習三1

第四單元章節計劃表

教材分析

本單元的主要內容是：千克、克、噸的認識，千克、克、噸之間

的關系以及千克、克、噸的簡單應用。對于三年級的學生來說，是初

次接觸質量單位的概念，所以教材把這些內容都安排在兩個問題情境

中進行。通過對這些知識的學習與掌握，為今后進一步學習有關質量

問題的知識打下基礎。

本單元學習的是對質量單位的認識，這是一個比較抽象的量。雖

然學生在生活中有接觸過輕重的問題體驗，但對質量單位還缺乏認

識，同時質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察來認識，

學情分析

所以學生學習起來是有一定困難的。為了讓學生更好地獲得千克、克、

噸的具體概念，教材中安排了大量的體驗性的操作活動，如稱一稱，

掂一掂，看一看等活動，來調動學生的多種感官來認識和體會記憶。

1、感受并認識質量單位“千克、克、噸”，了解“1千克、1克、

1噸有多重”，掌握千克、克、噸之間的關系，并能進行簡單的換算。

2、結合感知物體質量的情境，能用體驗的方法來思考和感受物

體的輕重，會用質量的概念來表述物體的重量大小。

教學目標

3、結合生活實際，會用秤來稱物體的輕重，能解決千克、克、

噸有關的簡單問題。

4、通過本單元的學習，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，體會

數學的實用性，增強學生學好數學的信心

1、結合具體生活情境，感受并認識千克、克、噸，親身體驗1千克

教學重難點

和1克有多重，了解1噸的實際意義，初步建立噸的質量概念。

2、掌握“1千克=1000克”、“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。

教學設想1、讓學生在實際的稱一稱和掂一掂中感知輕重，并反復地用“估、

稱、掂”的方法，在實踐操作中體驗并建立質量觀念。

2、明確單位換算關系。

右空街......................................................................................................1；里口注

課時分配.................................................1;里甘汁

I1un廿dt右H夕夕二里擊..................................................1沐叫

第五單元章節計劃表

本單元的主要內容是認識面積，是在學生對于線的認識的基礎上，

擴大到對面的感知和認識。本單元以培養學生的空間觀念為教學重

點。面積的概念對于學生來說是一個全新的認識，因此要結合學生熟

教材分析悉的生活實例，認識圖形面積的含義，給學生充分的知覺和體驗的實

踐機會，讓學生在觀察、比較、測量、操作等實踐活動環節中，對比

感知面積單位的必要性，在操作中總結計算面積的方法，進而找到面

積單位間的換算，為后面認識更多圖形的面積服務。

對于面的認識，學生在生活中有一定的感性經驗，但都未上升到

理性的層面，所以對于面積的含義，學生還是有一定的理解難度，容

學情分析易把它與學習過的線的知識混淆，因此引導學生感知和認識面與線的

區別是認識面積的基礎。

1、認識面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位換算，

探索并掌握長方形、正方形的面積公式。

2、運用感性思維，通過觸摸和比較來感知面積，并認識面積單位

教學目標

統一的必要性，通過操作來探索長方形面積計算的方法和面積換算。

3、結合實例認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的

面積，體會統一單位的必要性。

4、通過本單元的學習，體驗數學來源于生活，并能運用面積的知

識解決生活中的實際問題，培養學生學習數學的興趣

1、結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、體會1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位的實際大小，

教學重難點

建立面積單位的空間觀念。

3、經歷長方形、正方形面積計算公式的推導過程。

4、能進行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。

讓學生通過摸一摸來感受面與線的區別，通過折一折，拆補或計

算的方法來比較面積的大小，讓學生在實踐操作中掌握所學知識。

教學設想2、通過介紹來認識面積單位，再通過做一做，說一說，比一比等手

段來感知面積單位的大小，能更準確地用知性的思維來感知物體面積

的大小。

課時分配什么是面積..................................................1課時

面積單位..................................................1課時

長方形的面積................................................1課時

面積單位的換算...........................................1課時

練習四......................................................1課時

課題第1課分桃子（兩位數除以一位數）課型新授課時1

1.結合“分桃子”的故事情境，探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確

教學目計算。

標2.經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯系，.能用除法

知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確計算。

重、難點

經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯系。

教學準

課件

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、復習。學生口算

導入12x3=20x4=24x4=3

新課6+9=48+4=72+6=觀察課件，了解圖中

信息

1.創設“分桃子”的情境，啟發學生

根據圖表中提供的信息提出問學生根據信息，提出

二、題。數學問題

導學①.理解圖示內容，讓學生找信息，

新課匯報在圖中得到了哪些數學信息？學生獨立嘗試解決

②.提出問題：68個桃子平均分給2問題

只猴子，每只分多少個？小組交流各自的算

2.解決問題。法

（1）68個桃子平均分給2只猴子，集體交流

每只分多少個？列算式：68+2=

（2）獨立完成與小組合作，出示要

求：理解除法豎式中每

運用前面學習過的知識，思考口算一步的含義

三、除法該如何計算？

鞏固學生交流匯報

練習鼓勵學生嘗試用豎式計算，教師巡

視，展示不同的表示方法。

交流展示各自的豎式，結合前面分

物的過程，說一說，豎式每步表示的

意思是什么？

對于算式（2）的形式，進行優化，嘗試解決問題（2）

并讓學生體會到除法豎式計算的一交流匯報，總結經驗

般方法：從被除數的高位算起，先算

十位，再算個位，數位要對齊。

3又來了一只猴子，68個桃子平均分

給3只猴子，每只分到多少個？還剩

多少個？

補充完上面的豎式，說一說豎式每一

步的意思？追問，余數2的實際意義

是什么？完成練習，并交流解

決經驗

四、

拓展小龍從一樓走到三樓用了26秒，他引導學生解決問題

提高作同樣的速度，從一樓走到六樓需要

多長時間？

五、

課堂1.完成課本練一練問題，并用算式師做評價

小結表示計算過程？

2.完成課本練一練第3題。

用豎式計算的時候應該注意些什

么？課堂總結：說說自己

八-X-、1.課堂作業：教材第3頁第2題，的收獲

布置第4題。

作業2.課后作業：練習冊第1,2頁

分桃子

484-3=16（個）

口算：304-3=10

184-3=6

10+6=16

筆算：

板

教

書

后

設

記

計

課題第1課分桃子（兩位數除以一位數）課型練習課時2

教學目1、通過練習，進一步掌握兩位數除以一位數除法的計算方法。

標2、會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地進行計

算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實

際問題的能力。

體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

重、難點

學會用除法解決生活中實際問題

教學準

練習冊、練習本

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、1、直接寫出得數。口算，開火車形式

844-2=464-2=964-3=

口算

554-5=884-4=68+2=

364-3=1604-8=

2、圈一圈，填一填。

學生自主練習。

fllffflffl全班交流，訂正答案。

—、口

計算

484-2=0

□。口=口

*-、□。口=口

解決□。口=口

3、結合分物的過程，寫一寫豎式

問題學生自主練習解決問

中指定步驟的意思。

題。

4,算一算（用豎式計算）

844-4=854-2=

634-3=394-6=

1、現有95本課外讀物，平均分

給3個小組，每組公到多少

本，還剩多少本？

2、每輛車用4個輪子，45個輪

子最多可以裝幾輛車？

板

教

書

后

設

記

計

課題第1課分橘子（兩位數除以一位數）課型新授課時3

1、結合分橘子情景，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。

教學目2、會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地進行計

標算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實

際問題的能力。

使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

重、難點

通過分橘子的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎

式每一步的實際含義。

教學準

課件

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、師：孫悟空、豬八戒和沙和尚西天觀察課件，了解圖中

創設取經，他們化緣得來一些橘子，你信息

情境、們看，這里一共有幾個橘子？孫悟

激趣空想把這些橘子平均分給他們三個

引入人，每人可以分到幾個橘子？學生獨立嘗試解決問

題

1、體會平均分后十位上出現有余數小組交流各自的算法

的情況。集體交流

(1)課件再次顯示48個橘子畫面。

(2)請每個同學用代表橘子的小棒

實際分一分。師生共同理解除法豎

(3)組織小組討論：有48個橘子，式中每一步的含義

如果平均分給他們三個人，每人可

以分到幾個橘子？

(4)小組內討論怎樣列出算式，用

豎式怎樣表示。

二、2、進行全班交流。指名回答；投影

探究顯示學生的小棒圖，引導學生探究

新知，豎式各數表示的意思及單位名稱的

師生寫法，認識余數。

互動3、引導學生認識豎式中各數表示的

意義：“48”表示把48個橘子拿

去分，“3”表示平均分給3個人，

商十位上的“1”表示可以分到1

捆，十位上的“3”表示整捆分，三

個人每人1捆分掉了3捆，1表

示整捆的還剩下1捆，加上個位上嘗試解決問題（2）

的8表示一共還剩下18根，商個

位上的6表示每人還可以再分6

根，剩下18根剛好分完，余數

為Oo

4、算一算，想一想。讓學生獨立

解答課本中的算一算，想一想，指指名板演

名板演，并說一說豎式每一步所表

示的意義，組織學生對孩子的板演

進行評價。交流匯報，總結經驗

5、練一練。（1）先由學生獨立引導學生用自己的語

解答課本練一練的第二大題，指名言描述除法豎式每一

板演。步的含義

（2）學生討論：比較每道題的豎式

過程，并說一說

（3）組織全班學生對孩子們的板演

進行評價。

三、鞏

固練鞏固練習：第5頁“練一練”第完成練習，并交流解

習1、、3、4題。決問題的經驗，師做

評價

四、課總結：這節課，我們學習了什么知

堂小識？你有什么收獲？（十位上除不

結完的除法豎式的寫法，能理解豎式課堂總結：說說自己

每一步的意義。）的收獲

六、布

置作

業

板

教

書

后

設

記

計

課題第1課分橘子(兩位數除以一位數)課型練習課時4

1、通過練習，進一步掌握兩位數除以一位數除法的筆算過程。

教學目

2、會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地進行計

標

算。學會用除法解決問題。

用除法豎式正確地進行計算。學會用除法解決問題。

重、難點

學會用除法解決生活中實際問題

教學準

練習冊、練習本

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、1、填空口答，集體訂正

(1)在有余數的除法里，除數必須

□答

()余數。

(2)5口+5,要使商沒有余數，口

--、里最大是()，口里最小是()。

(3)、最大的兩位數是最大的一位

比較

數的()倍。學生自主練習。

、2、比較大小。全班交流，訂正答案。

計算484-40544-234+2065+5

564-20644-4844-70484-3

四、

3筆算除法指名板演，集體訂正答

解決69+375+9484-3374-2案

問題734-6724-3914-843?5

704-5634-2

4解決問題

舞蹈小組一共有60人，學生自主練習解決問

(1)若每4人一組，可以分成多題。

少組？

(2)若每5人一組，可以分成多

少組？

5王老師準備用72元錢去買筆記

本。如果買單價是2元的，可以買

多少本？如果買單價是3元、4元

或6元的呢？說說你有什么發現？

板

教

書

后

設

記

計

第1課商是幾位數

課題課型新授課時5

（兩位數除以一位數筆算除法）

1、結合判斷三位數除以一位數的商是幾位數的過程，深刻理解除

教學目法的意義。

標2、借助兩位數除以一位數已有的經驗，探索并掌握三位數除以一位數的豎

式筆算的方法；能用除法運算解決生活中的簡單問題，發展應用意識。

理解商中間、末尾有0的除法。

重、難點

理解商中間、末尾有0的除法。

教學準

課件

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

1.（PPT：主題圖）引入：觀察課件，了解圖中

一、創2、提問：你從圖上發現了哪些數學信息

設情信息、？

境，提3、根據圖上的數學信息你能提出什根據信息，提出數學

出問么數學問題？問題

題4.怎樣列式?888+6=你能估一估學生嘗試估算

商是幾位數嗎？小組交流各自的算法

探究新知集體交流

（一）估算預測

先估算一下“888+6”的結果大約

是多少？獨立嘗試筆算

（二）探究方法提出自己的困難，全

筆算：888+6的準確商到底是多少班共同交流解決

請每個學生嘗試筆算在本子上。

你遇到了哪些困難？（全班交流）

再次筆算。組內開展“爭當小老師

二、活動”。最后再次匯報整個豎式的計師生共同演示三位數

探究算過程和每一步的算理。除以一位數，商是三

新知，（4）生板演5654-6=456+3=位數的過程

師生784+7=豎式計算過程，其余學生提

互動問。

師生共同總結筆算三位數除以一位

數的具體方法步驟。（PPT）反問：

商為什么不寫在百位上呢？（百位

不夠商1）

十位商2行嗎？(不行，余數一定

要比除數小)

(7)師：筆算的結果正確嗎？比較學生練習，指名板演

估算與精算。

(三)練習反饋完成“練一練”

第二題。(PPT)

1、學生輪流匯報估算過程和估算的交流匯報，總結經驗

結果。引導學生用自己的語

2、指名板演，其余在練習卡上做。言描述除法豎式每一

3集.體訂正。步的含義

4比.較計算結果有何不同之處？

三、鞏完成練習，并交流解

固深鞏固深化，應用新知決問題的經驗，師做

化，應1、提高練習p7第三、四大題。評價

用新2、結合解決生活問題，進一步鞏固

知新知。

課堂總結：說說自己

四、課梳理回顧，課堂總結的收獲

堂小談談你在學習上的收獲。

結

五、布

置作

業

第一單元：除法

商是幾位數

板

教

書

后888?6

設

記估算：

計

口算：

筆算：

課題第1課商是幾位數（兩位數除以一位數）課型練習課時6

1、通過練習，進一步掌握兩位數除以一位數除法的筆算過程。

教學目

2、能正確估出兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地進

標

行計算。

用除法豎式正確地進行計算。學會用除法解決問題。

重、難點

學會用除法解決生活中實際問題

教學準

練習冊、練習本

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、1、分一分，并用豎式計算。結合分口答，集體訂正

的過程，說一說每一步的意思。

□算

2464-2=

3244-2=

2先估一估商是幾位數，再計算。

3454-3=892+4=指名板演，集體訂正答

商是（）位數商是（）位數案

5754-5=6654-5=

二、商是（）位數商是（）位數

8474-7=4924-4=

計算

商是（）位數商是（）位數

3解決問題學生自主練習解決問

（1）實驗小學將826本兒童讀物題。

JZZL、

平均分給7個班。每班分到

解決

多少本課外讀物？

問題（2）淘氣和笑笑誰讀得快？

淘氣：我3周讀完了一本354頁的

書。

笑笑：我4周讀完了一本468頁的

書。

（3）每根自來水管長5米，至少要

多少根這樣的水管才能鋪好？

板

教

書

后

設

記

計

課題第1課猴子的煩惱（商中間有。的除法）課型新授課時7

1、結合已有的知識經驗，理解“0除以任何不是。的數都是0"。

教學目

2、探索并掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法。

標

能正確進行計算。

掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法

重、難點

掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法。

教學準

課件

備

師生教學互動過程

教學過

教師活動學生活動修訂處

程

一、出示情境，引導觀察思考。觀察課件，了解圖

、（1）結合教科書，教師可以創設“3中信息

A猴子來到桃樹下，想分吃桃樹上的

出示情艮子，樹上一個桃子也沒有了”的情理解“一只桃子都

境，引導兄it.o沒有，用算式0+3

觀察思（2）引導學生觀察情境圖，并指出的含義”

考要3只猴子沒有分到一只桃的情況拓展0?7、0?8、

可以用算式0+3表示。04-10.......”得出

（3）利用情境圖引導學生理解0+3結論：

的意義，得出結果。0除以任何不是0

（4）聯系學生生活經驗，說一說“0的數都得0

+7、0+8”等于多少。小結并齊讀

結論：0除以任何不是0的數都得0o

二、自主學習，小組探究

--、（一）（課件演示）：有306個桃子，解決問題

自主學平均分給3只猴子，每只猴子能分到1、了解信息

習，小組幾個桃子？2、估一估

探究1.引導學生分析題意，列出算式：3063、嘗試獨立解決

4-3=4、小組內交流

2.觀察算式與以前學過的除法算式5、個別學生提出

有什么不同？（被除數中間有0,并困難

板書）6、全班討論幫助

3.小組內討論、交流；4.匯報交流。解決

（1）估算:把306看作300,3004-

3=100,306比300大，所以結果比100

大。（2）口算：把306分成300

和6兩部分，3004-3=100,64-

（1）先讓學生估算，說說商的大致

范圍。

（2）指生板演。

（3）集體訂正。

4課.本第8頁第2題。

讓學生說說錯在哪里？商的中間、末

尾為什么添0?讓學生明白用0占位

的道理。

三、鞏固三、鞏固練習，掌握技能

深化,應課本第9頁第4題解決第四題

用新知（1）引導學生讀題，弄清題意。

（2）引導學生獨立完成。學生獨立完成

（3）匯報交流，集體訂正。交流匯報

四、課堂四、梳理總結，提升認知讓學生自課堂總結：說說自

小結由的談談這節課的收獲。己的收獲

五、布置五、作業：

作業第9頁3、5題

猴子的煩惱

板

教

書

后64-3=2'

設

記34-3=1

計

04-3=0

04-7=00除以任何不

04-8=0是0的數都得0

04-10=0

0+0沒有意義

課題第1課猴子的煩惱（商中間有0的除法）課型練習課時8

1、通過練習，進一步掌握三位數除以一位數（商中間有0的除法）除法的

教學目筆算方法。

標2、能正確估出三位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地進

行計算。

正確理解0除以任何不是0的數都得0,并在計算中靈活運用。

重、難點

正確理解0除以任何不是0的數都得0,并在計算中靈活運用。

教學準

練習冊、練習本

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

、1、看誰算得又快又準。口答，集體訂正

44+4=04-7=50X0=

□算

04-9X8=634-3=04-12=

—?、304-5=1804-6=

計算3、用豎式計算。

609+3406+24804-4指名板演，集體訂正答

8404-6960+37504-5案

4、看誰跑得快。

明明：我2分鐘跑了608米。

麗麗：我3分鐘跑了960米

三、

5、我會填。

解決(1)()4-6=0,()X40=0

問題(2)在算式“0+()”中，括學生自主練習解決問

號里面不能填()o題。

6、森林醫生

7、解決問題

從8時到12時，我一共給840棵蘋

果樹噴了藥水，平均每小時噴多少

棵？

7、動動腦填空。師稍作提示，學生自主

(1)8D54-4,要使商的中間有0,練習，并組織全班學生

口可以填()。討論，得出正確答案。

(2)口4口+3,要使商的末尾有0,

口分別可以填()。

板

教

書

后

設

記

計

第1課節約（商中間有0或末尾有0的

課題課型新授課時9

除法）

探索并掌握三位數除以一位數，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的

教學目計算方法。

標能正確的進行商中間或末尾商0的除法豎式計算；能用估算、重算或乘法對

計算結果進行驗算，逐步培養驗算的習慣。

掌握三位數除以一位數,不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。

重、難點

掌握三位數除以一位數,不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學準

課件

備

師生教學互動過程

教學

教師活動學生活動修訂處

過程

1、課件呈現信息：三年級3個班上觀察課件，了解圖中

、紙和礦泉水瓶一共收入603元。每信息

個班收入多少元呢？列式計算，復習舊知

出示情（1）指名學生黑板板演，其余學生

境,引在練習本上列式解決（

導觀察2）集體訂正

思考二、新課：探索商中間有0或末尾

有0的除法

1、商中間有0的除法的計算方法

（1）后來，又有幾個同學送來賣礦

泉水瓶的錢，這樣經過進一步地核

算，

（課件出示）發現3個班的總收入

為912元，這時每個班的收入是多解決新問題

二、少元？（1）學生列式

自主A學生列出算式:9124-3（2）小組討論，解決

學習，B提問：怎樣將這912元平均分給3（3）各小組匯報學習

小組個班呢？成果

探究C學生先獨立思考片刻，然后在組(4)師生利用課件演

內交流自己的想法，由小組長總結示，加強理解

組內成員的想法。(5)總結經驗：十位

(2)各小組代表說說自己組內的分上不夠商1就商Oo

法(□算的辦法、)

(匯報時，教師用課件演示平均分

的過程，形象直觀，同時把平均分

的過程用豎式板書出來。)

(3)引導學生總結：十位上不夠商

1就商Oo

(4)練習：5154-56184-62、商

末尾有0的除法學生嘗試獨立解決新

(1)課件出示問題情境：問題

實驗小學用這些錢買了522個練習

本送給一所學校的4個班，平均每

個班可以分多少個？1、學生獨立解決問題

①學生獨立列式，并嘗試計算2、發現新困惑，提出

②學生發現：被除數的前兩位困難

剛好被除盡了，剩下個位上的“3”3、老師組織全班同學

不夠商1怎么辦？討論，解決問題

三、鞏③得出結論：個位上不夠商14、形成經驗

固深就商Oo5、練習

化，應(2)練習：3214-26524-5

用新一、練一練(見課件)

知二、課堂測試(見課件)

四、課課堂總結：說說自己

堂小四、課堂總結的收獲

結

五、布五、作業布置

置作

業

節約

板

教

書

后

設

記9124-3=304（元）

計

5224-4=130......2

5024-2=

驗算：被除數=除數X