《倔強的小紅軍》教學設計與說明教案教學設計《倔強的小紅軍》教學設計與說明一、教學內容本課選自人教版小學語文第11冊第10課《倔強的小紅軍》。課文主要講述了在艱苦卓絕的二萬五千里長征途中，一個小紅軍小戰士面對困難，堅強不屈，最終犧牲的感人故事。本文以第一人稱的角度來寫，展示了小紅軍戰士崇高的革命精神。二、教學目標1.知識與技能：通過查閱工具書，學生能夠會認“禁、紀”等9個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小紅軍戰士的高尚品質。2.過程與方法：通過自讀、默讀、討論等方式，學生能夠理解課文內容，體會小紅軍戰士堅強的意志。3.情感態度與價值觀：學習小紅軍戰士不怕困難、堅強不屈的精神，懂得現在幸福生活來之不易。三、教學難點與重點重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內容，體會小紅軍戰士堅強的意志。四、教具與學具準備1.教具：課文課件、生字詞卡片、紅色故事書籍。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情境導入（5分鐘）教師出示長征圖片，引導學生回顧長征相關知識，然后板書課題，激發學生學習興趣。2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，邊讀邊思考題目，然后組內交流。3.精講細讀（15分鐘）教師引導學生通過討論、默讀等方式，理解課文內容，體會小紅軍戰士的堅強意志。4.小組合作（10分鐘）學生分組討論，如何演澤小紅軍戰士，并準備表演。5.匯報展示（5分鐘）各小組展示討論成果，其他學生評價。6.小結拓展（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：課題：倔強的小紅軍內容：長征背景小紅軍戰士事跡體現的精神七、作業設計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據課文內容，談談你印象最深的小紅軍戰士的品質。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本課通過自主學習、精講細讀、小組合作等形式，讓學生了解了小紅軍戰士的感人事跡，體會到他們堅強的意志。在教學過程中，注意激發學生的學習興趣，培養他們的朗讀能力。但在課堂提問方面，還需更加注重啟發學生的思維，提高他們的表達能力。拓展延伸：組織學生觀看紅色電影，如《長征》、《英雄兒女》等，讓他們更深入地了解長征精神，培養學生的愛國情懷。同時，可以邀請老紅軍或相關專家來校講座，讓學生親身感受長征的艱苦歷程，激發他們的學習興趣。重點和難點解析在上述教學設計中，教學難點與重點的設定對于學生的學習至關重要。其中，理解課文內容，體會小紅軍戰士堅強的意志是本課的重點，而如何引導學生深入理解小紅軍戰士的精神內涵，則是本課的難點。一、重點解析：理解課文內容，體會小紅軍戰士堅強的意志1.分析課文結構課文《倔強的小紅軍》以第一人稱的角度來寫，通過講述小紅軍戰士在長征途中的經歷，展示了他們崇高的革命精神。為了幫助學生更好地理解課文內容，教師需引導學生分析課文結構，理清故事的發展脈絡。2.抓住關鍵詞語教師要引導學生關注課文中體現小紅軍戰士堅強的詞語，如“堅定”、“頑強”、“不屈不撓”等。通過抓住這些關鍵詞語，學生可以更深入地理解小紅軍戰士的精神品質。3.情感教育教師在教學過程中要注重情感教育，讓學生在朗讀、討論等活動中，感受到小紅軍戰士的堅強意志，從而產生共鳴。二、難點解析：引導學生深入理解小紅軍戰士的精神內涵1.創設情境教師可以通過出示圖片、播放音樂等方式，創設情境，讓學生仿佛置身于當年長征的艱苦環境中。在情境中，學生可以更直觀地感受到小紅軍戰士的堅強意志。2.對比分析教師可以引導學生對比小紅軍戰士的生活條件和我們現代的生活條件，讓學生明白幸福生活來之不易，進而深入理解小紅軍戰士的精神內涵。3.小組討論教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享彼此對小紅軍戰士精神的理解。通過討論，學生可以互相啟發，深化對小紅軍戰士精神內涵的認識。4.走進歷史教師可以引導學生閱讀紅色故事書籍，了解長征的歷史背景。通過走進歷史，學生可以更好地理解小紅軍戰士的堅強意志。5.實踐活動教師可以組織學生進行實踐活動，如扮演小紅軍戰士，體驗長征的艱苦。在實踐活動中，學生可以更深入地理解小紅軍戰士的精神內涵。在教學《倔強的小紅軍》一課時，重點是讓學生理解課文內容，體會小紅軍戰士堅強的意志。而要突破這一難點，教師需要通過創設情境、對比分析、小組討論、走進歷史、實踐活動等多種教學手段，引導學生深入理解小紅軍戰士的精神內涵。這樣，學生才能真正感受到小紅軍戰士的崇高精神，從而培養自己的堅強意志。繼續在上述教學設計中，雖然已經涵蓋了多個重要的教學環節，但仍有細節需要進一步補充和說明，以確保教學活動的完整性和深度。一、教學過程的細節補充1.情境導入的深化在情境導入環節，教師可以通過講述一個簡短的小紅軍長征的背景故事，激發學生的興趣和情感。例如，可以講述一個小紅軍戰士在長征途中幫助傷病員的故事，展現小紅軍戰士的英勇和無私。2.精講細讀的互動性在精講細讀環節，教師可以通過提問的方式引導學生深入理解課文內容。例如，教師可以提問：“小紅軍戰士在面對困難時，是如何表現出堅強不屈的精神的？”讓學生在課文細節中尋找答案，并分享自己的理解。3.小組合作的指導在小組合作環節，教師需要提供明確的指導，確保學生能夠有效地進行討論和表演。例如，教師可以提供一些討論的問題，如：“你們認為小紅軍戰士的堅強意志體現在哪些具體行動上？”同時，教師還需要指導學生如何進行表演，鼓勵他們充分發揮創意。4.板書設計的輔助板書設計應該是教學內容的濃縮和提煉，教師可以在板書上突出小紅軍戰士的堅強意志，以及他們的重要行動和對話。這樣，學生在回顧板書內容時，能夠更直觀地理解和記憶課文的關鍵信息。二、作業設計的細節補充1.作業題目的多樣性作業題目應該設計得更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。例如，除了要求學生熟讀課文和鞏固生字詞外，還可以設計一些思考性的作業，如：“如果你是小紅軍戰士，你會如何面對長征路上的困難？”2.作業答案的指導在作業答案的設計中，教師需要給出明確的指導，幫助學生建立正確的價值觀。例如，在回答“如果你是小紅軍戰士，你會如何面對長征路上的困難？”這個問題時，教師可以引導學生思考團結互助、勇敢堅持等品質。三、課后反思及拓展延伸的細節補充1.課后反思的實際性教師在課后反思時，需要關注教學設計的實際效果，以及學生的反饋。例如，教師可以反思自己的提問是否能夠有效地引導學生思考，以及學生的參與度如何。2.拓展延伸的活動性為了讓學生更深入地理解小紅軍戰士的精神，教師可以設計一