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第第頁老師評優評先實施方案老師評優評先實施方案為了健全對中學校老師評價機制,加強老師的事業心和責任感,充分調動廣闊老師的樂觀性,提高老師隊伍整體素養,建立科學的管理體制,運行機制,使我鎮教育人事管理制度漸漸走向規范化、科學化。結合我鎮教育實際,特訂立本年中學校老師評優評先方案。一、評比條件1、老師有良好的師德,遵紀守法,品德言行堪為學生的楷模。關懷珍惜學生,教書育人,教育教學成績突出者均有資格參加評先評優。2、凡是有下列情形之一者,當年評先評優一票否定。(1)嚴重違反規章制度,不聽從工作調配或擅離職守,影響惡劣者;(2)違反法紀法規,情況屬實者;(3)工作中嚴重失職或造成重點事故者;(4)一學年內事假超出7天或病假超出30天者,未能達平均工作量或曠課5節及以上者(遲到、早退兩次算曠課一節)。(5)不定時完成連續教育培訓任務者。二、考評原則1、評優、評先以各項考評內容的結果為依據;2、在分值同等情況下,優先考慮班主任,其次教績。評比時間:每年7月初進行介紹和評審。評比方法:①成立評審委員會;②聽取候選人述職;③對候選人進行審核打分評比;④確定對象進行公示;⑤最終認定稱贊名單。三、評審細則類別實在標準分值自評分評分備注一、師德表現(10分)擁護中國共產黨的領導,堅決貫徹執行黨的各項教育方針、政策、堅持教書育人,為人師表。凡未按各部門的要求及時完成和上交料子的每次扣0.5分。酷愛學校,酷愛本職工作,聽從分工,認真參加學校組織的各種政治學習、業務學習及各項活動。學校組織的各項學習或活動有一次不參加扣0.2分,(凡不聽從學校分工該項0分)二、教學常規(21分)備課檢查優秀5分,其它4分,少一節扣0.5分,隨堂聽課不備課一次扣1分;私自調課一次扣0.5分;曠課一次扣2分;作業不批改一次扣1分;(教導室抽查和學校督導為準)上課作業批改出滿勤加2分,超課時每超出一課時加0.5分。三、教學實績(40分)1、一學年期末二次大考中,第一名20分/次;第二名19分次;第三名18分/次依次每降一個名次,得分降1分。2、多數的教學實績分=多班的名次均分的得分系數。語、數、英是1.2,其余是1.40凡文科均分低于班級均分6分,理科均分低于班級均分10分,該次教學成績得分按0分計,中途接班名次用以下公式換算:m=n2─(n1─n2)0.5M表示認定名次人,n1表示上學年名次,n2表示本學年名次。小數名次舍去。四、教學科研(30分)每學期,每位老師聽課15節及以上(須有認真的聽課記錄,聽課隨感及綜合看法)。聽課每少節扣1分。引導學生獲得國家級、省級、市級、縣級,分別給4、3、2,其中二、三等獎在原基礎上降0.3、0.6,封頂4分。老師參加各類競賽(如說課、賽課、優質課、課件制作等),級別和得分與上同。包含優秀教案。教學案例或論文;省級及以上2.5分/篇,地市級2分/篇,縣級和校級1.5分/篇。二、三等獎按0.3,0.6降分。論文須正規刊物發表或獲獎,教育主管部門承認。六、考勤(5分)上、下班(包含早讀、午值、晚自習)無遲到、早退現象,無曠職現象。遲到、早退一次扣0.5分,曠職半天扣2分,依次累加。(以行政檢查和教導室抽查為準)班主任及其它工作(8分)優秀班主任依據考評情況可得8分,其它6分,教研組長、保衛組長,班級組長,女生引導員等得2分,不重復計分。8校長室,教務處審核為準。連續教育(5分)定時保質保量完成連續教育培訓任務可得5分,依據任務完成情況酌情扣分。依據學校檢查情況認定本欄得分。總得分得票數注:1、凡違反學校關于師德師風建設有關規定造成不良影響的老師,取消評審資格;2、綜合學科及非線教學人員評優評先,方案第三、四、五項由學校和相關部門按其敬業精神,工作表現和工作實績予以量化考核。篇2:工作六年語文老師評先個人料子我從師范畢業出來參加工作已經六年了。在這六年里,我酷愛祖國,酷愛教育事業,全面貫徹黨的教育方針,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種教育教學有關的知識。嚴格要求學生,敬重學生,擅長做好思想教育工作,關懷學生的全面成長,發揚教學民主。通過各種途徑吸取教育教學經驗,不絕提高自身的教育教學水平和思想覺悟。為教育事業獻出自身的一份光、一份熱。一、樹立信心,摸索教學方法。在師范的三年里,我所學的知識泛而不精,很多的知識不能用在實踐中。當我第一次接手一個班級的時候,內心里是忐忑不安的,掛念自身不能將他們管好、教好。由于我知道我將要面對的是一個個天真活潑的小孩子,他們就像一張白紙,最終是什么緊要就是看我在上面怎樣涂、畫了。我不能誤人子弟,不能辜負了家長們的托付。我認真地備好每一節課,在備課中,我認真研討教材、教學用書。學習好教學大綱,虛心地向其他有經驗的老師請教。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求捉住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際啟程,注意調動學生學習的樂觀性和創造性思維。經過一段時間后我開始積累了一些經驗,為自身的教育教學總結了可行的教學方法,為今后的教學打好了基礎。在這期間,學校領導給了我很大的支持和幫忙,引導我怎樣備課、上課。在剛參加工作的那一年,還讓我代表學校參加鎮舉辦教學技能競賽。在這種情況下,我要求自身要盡心盡力地搞好教學工作,為提高學校的教育教學質量出一份力。在我任教的幾年里,我所教的班的語文成績都能排在鎮里的中上。****年四班級鎮的水平,我班語文成績排在第八名;****年鎮沒有進行統一的水平測試,****年畢業班水平測試,我班語文成績排在鎮的第七名;在****年舉辦的從化市學校教學設計評比中,我的教學設計《豐碑》獲得了三等獎;****年12月輔導我班的***、***兩位同學參加市學校四班級語文閱讀本領競賽,其中***同學獲得市的一等獎,在我鎮是唯一的一個獲得一等獎的學生。***同學獲得了三等獎。“一分耕耘,一分收獲”,有了收獲,我對教育教學的興趣和信心更強了。二、不絕學習,努力提高教學水平和文化素養。隨著社會的飛速發展,現代社會對老師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自身目前已有的知識和經驗去提高自身的教學水平是遠遠不足的,除了要總結自身在教學過程中的心得,還必需吸取其他人好的方法、經驗。為了提高自身的業務水平,我常常看一些有關教育教學的報刊、雜志,如《學校語文教學》《學校語文老師》《師道》《廣東教育》等,吸取別人的精華為己所用。我特別珍惜每次的聽課和學習活動,在****年8月份的新課程標準學校時,原來不是我參加的,但我仍自動地要求參加,每次的聽課和學習活動我都是早早地參加,找尋最佳位置,生怕自身看不清、聽不清。聽課時我認真地做好筆記,回到學校再去認真地分析、總結。記下自身的心得體會。時間長了,積累的心得也多了,很多好的教學方法,我都能快捷地運用于教學當中。與此同時,我還明白:教學方法是多種多樣的,只有結合學生的實際去運用才是最好的。為了提高自身的文化素養,我一出來工作就報考了教育學專業的自考專科,現即將畢業。除此之外,我還參加了鎮舉辦的計算機培訓課程,并取得較好的成績,現在學校里的全部資料、文件都是由我打印的。三、大膽創新,提高教學質量。自從去年實施了新課程改革后,語文的教學內容更豐富、更開放了。除了讓學生掌握語文的基本知識和基本技能外,還重視培養學生良好的學習方法和學習習慣,以更好地提高學習效率。因此,在語文課堂教學中要求充分發揮師生雙方在教學中的自動性和創造性。提倡自主、合作、探究的學習方式。我所在學校的教學設施、設備比較落后。這使得改革語文課堂教學的任務十分艱難。經過多次實踐,結合自身的實際,我認得到優化語文課堂教學,首先應當從基礎抓起,培養他們的聽、說、讀、寫的本領。在以后的課堂教學里,我就采取了相應的措施。課堂上盡量用一些圖片,錄音來吸引學生的注意力。有些課文適合演課本劇的,我就讓他們自身表演課文,讓他們融入課文的情景當中,而且評比出最佳的小演員。通過這些方法來激發學生的學習興趣。作文是學生最頭疼的事情,在引導學生作文時,我讓學生留意身邊的人和事物,盡量寫一些真實的事情,寫出自身的真情實感。然后予以一些作文水平高的同學授予“寫作能手”“小作家”的稱呼,以激發他們寫作文的熱誠。學生每一節課都上得興致勃勃,每一節課學生和我都有不少的收獲。經過幾年的教學實踐,我覺得學好語文僅僅靠課堂教學是不足的,我希望學生在課外也能自動地學習語文。所以在課余時間,我除了要求學生完成一些必需的書面作業外,還要求他們自身動手制作手抄報、制作作文集等。發下報紙后,我要求他們認真閱讀,并讓學生找出報紙里面寫得好文章,摘抄其中的好詞好句。這些的作業,使語文教學更加豐富多彩,使學生增長了見識,擴大了視野,培養了學生的動手本領,使學生越來越愛上語文課。四、承認差別,讓每個學生都有進步。語文教學講求有效的教學方法,但學生學習本領的高處與低處也是不容忽視的。由于每個學生的學習基礎、性格喜好、學習態度等不同,導致了他們的語文學習本領的高處與低處不同。因此,在語文課堂教學中,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。對于學習基礎好、接受力快的學生,我讓他們在掌握了課文的基礎上,引導他們看一些有益的課外書,有時讓他們看一個班級的書本,讓他們超前學習。對于一些基礎較差,接受力較慢的學生也想方法讓他們跟上進度。在備課時,我將教學目標分為達成目標、上限目標、下限目標,全部的學生都有達標的要求。在良好的學習氣氛中,絕大部分的學生都能實現老師的要求。只有個別的學生仍然跟不上來。對這些學生我會特別留意,盡力摸清他們落后的原因,采取不同的方法引導他們,盡量不讓一個學生掉隊。我還讓學生構成四人學習小組,讓學習優秀的同學幫忙后進生,一起開展學習活動和競賽,解脫后進生妄自菲薄的心理,重拾信心與其他同學共同進步。每一個后進的學生都有他的原因,只要找到這個原

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