〃雙減背景下〃小學語文期末分類型復習的策略

臨近期末，語文學科的復習要掌握一定的方法。該如

何著手復習呢？分類型復習是一個不錯的方法。先厘清單

元重難點，再從每個單元中分出各個板塊來復習，這樣一

定能起到事半功倍的效果。

一單元復習法

單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、

重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子

相結合，所以我們首選的方法就是單元復習。在進行單元

復習時我們應該注意以下幾個方面：

(-)明確單元復習內容

就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面

面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復

習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方

面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1.積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背

誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累

等；

2.閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課

文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

3.有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀

這三方面的復習內容，其重點在于第二方面，這也是我們

老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內容如何

確定？我們要結合單元重點來進行。

語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就

是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了

單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線

來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、

重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給學生一個整

體的感知。

（二）采用不同的方式方法

確立復習內容之后，就要考慮方法的問題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間

合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方

式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，

就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日

積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默

寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別

關注差生）、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改,

老師也要采取不同的方式來進行。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，

安排好授課順序，做到心中有數；要采取多種方式鞏固學

生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、

填空、學生合作、競賽等方式方法。

另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多

的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要

突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.

3.口語交際和習作方面。

建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過

多的寫的練習。

（三）合理安排時間

就上述三方面的內容我們如何安排時間呢？積累方面

放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的

內容。

那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中

要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀

時間也要讀背這些內容。

閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。

習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進

行。

二.復習重點

重點：讀準字音，認清字形，理解字義，學會查字典。

可以重點復習以下幾個內容：

L讀準字音：

對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，

防止混淆。

特別是多音字，要根據具體的語言環境和不同的詞義

確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么

樣的情況下讀什么音。

常見題型：

⑴多音字組詞。

⑵選擇多音字的壬確讀音。

⑶給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。

2.認清字形：

漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的

筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形

近字，做到書寫正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；

個別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見”和“貝”；

筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。

區別形近字，我們要養成一絲不茍的好習慣，從字音、

字形、字義上仔細區別。

常見題型：

(1)寫出漢字的筆畫(或筆順)。

(2)按漢字的結構要求寫字。

(3)加(或換)偏旁組字再組詞

(4)選字填空。

(5)區別形近字組詞。

(6)找出錯別字并改正。

(7)把下面繁體字的簡化字寫出來。

3.理解字義，會查字典

聯系上下文來理解字義。能運用“音序查字法”、“部

首查字法”和"數筆畫查字法”來熟練地查字典。

常見題型：

(1)查字典，按要求填空。

(2)讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。

(3)根據一個字的不同意思組詞。

三.詞語類考題

詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是

我們閱讀和寫作的基礎。

（一）正確地認讀和書寫學過的詞語

懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正

確運用。

1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語

的意思來理解。

如“一絲不茍"。"茍'’就是“馬虎”，“一絲不茍”

就是“一點也不馬虎”。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。

如“富?！本褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語

言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3.聯系上下文來理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判

斷詞的感情色彩。

如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕

傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見題型：

⑴給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。

⑵一詞多義。

⑶聯系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不

同意思）

⑷判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時要注意：

1.分辨意義上的細微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰斗”和“戰爭”；

詞義輕重不同，如“優秀”和“卓越”。

2.分辨色彩上的細微差別。

有褒貶之分；

書面語和口語之分。

3,分辨用法上的細微差別。

固定搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和

“作風”搭配成“作風簡樸”，而不和“簡單”搭配成“作

風簡單”；

在適用的對象上有上、下之分。如“愛護”則多是上

對下，“關愛”則都可以用。

辨析反義詞時要注意：

1.詞義是同一范圍。

2.詞性要相同。

3.有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

常見題型：

⑴寫出近義詞（或反義詞）。

⑵找出句子中的近反義詞。

⑶選詞填空。

（三）正確搭配詞語，給詞語歸類

詞語搭配的基本要求是準確。

注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細

微差別。

常見題型：

⑴在括號里填上恰當的詞語。

⑵將前后搭配得當的詞語用線連起來。

⑶選擇正確的詞語。

⑷將下列詞語分類。

⑸按要求寫詞語。

（6）畫出不是同一類的詞語。

⑺按順序排列詞語。

（四）要能正確使用成語

會寫成語，不寫錯別字；

知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩

文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的

意思；

能舉一反三，靈活運用。

常見題型：

⑴把下列成語補充完整。

⑵根據意思寫成語。

⑶解釋成語中加點字的意思。

⑷判斷成語是否王確，并改正。

(5)區分成語的感情色彩。

⑹寫近義、反義成語。

⑺將成語按要求歸類。

⑻按要求寫成語(如按來源寫，按季節寫，按數字寫

等)

⑼寫出成語中的故事、主人翁等。

四.句子類考題

聯系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句

子，要體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、

疑問句、祈使句、感嘆句；

句子常見的練習有以下幾種：

1.按要求造句。

給定的詞語或關聯詞，或一定的句式。

2.變換句式。

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問句。

需注意：

一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常

用的詞加強語氣，“難道不”、“怎么會”等；

四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們

的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。

3.擴句和縮句。

擴句：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前

加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只

要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，

是否比原句的意思更具體、充實。

縮句：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什

么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；

再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴

句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。

4.修改病句。

弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：

⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，

或缺賓語）一添加缺少的成分

⑵用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）一換合適的

詞語

⑶搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能

搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）

f改成合適的搭配

⑷語序混亂f調整語序

⑸前后矛盾一改或刪

⑹重復羅嗦f刪

⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，

或是表達的意思不符合事理）一改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對

句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細

分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查

檢查。

5.句子的修辭。

常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、

反問。

⑴比喻和擬人。

比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，

有些句子中有“像，，“好像，，之類的詞，但不是比喻句，

我們要仔細辨別）；

擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。

如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個歌唱

家?！眲t是比喻。

⑵夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎,

在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。

⑶排比

注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、

結構相同或相近，字數大體相當。

⑷設問和反問

設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答,

答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

6.理解句子。

難懂的句子大致有這樣幾類：

內容距離生活實際遠的；

結構較為復雜的；

含義比較深刻的；

對表達文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

一、主動聯系我們的生活實際；

二、抓住句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會它

們的意思;

三、注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的

理解聯系起來。

7.整理句序。

這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排

列，整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思

路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：

⑴仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。

⑵綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。

⑶想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列

順序的依據。

如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是

總分等。

⑷按確定的順序排列。

⑸按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發

現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。

五.閱讀類考題

做閱讀練習的時候，總的來說要注意：

1.認真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2.帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答

案。

3.答案寫好后，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回

答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正

確。

常見題型：

1.默寫課文，根據課文內容填空。

這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古詩、

重點課文（描寫比較優美、精彩的課文；名家名篇等），

更要做到熟背、會默。

2.理解文章的內容、情感及表達方法。

先理解整個文章說了什么，再抓住一些關鍵句，體會

作者要表達一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問

題，用了怎樣的寫作方法。

有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關

內容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全

面理解的基礎上，根據題目要求，用自己的語言概括自己