喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平心有一團火,溫暖眾人心“探界者”鐘揚課前自主學習【解析】選D。A項,“圈”應讀juàn;B項,“號”應讀háo;C項,“畜”應讀chù。【解析】選A。B項,竿—桿;C項,歷—厲;D項,梁—粱。文本研讀探究【解析】選C。前五個自然段圍繞挑戰權威、自創新說方面來展開。2.袁隆平是怎樣發現真理的?作者使用什么手法敘述這一過程?【明確】作者采用倒敘的手法,追述了袁隆平科學實踐的過程:發現特異稻(欣喜)→護理特異稻(滿懷希望)→試種特異稻(失望)→分析研究(自信)→發現真理(收獲)。3.袁隆平在研究雜交稻的過程中,遇到了什么困難?他是怎樣解決的?【明確】一是權威論斷的否定:雜交無優勢;二是有些人的嘲笑:對遺傳學的無知;三是有些學者認為:雜交制種無法應用于生產。以上三點都是袁隆平在研究中遇到的困難,但他并不迷信權威,而是認真分析,勇于創新,大膽試驗,用事實證明了他的培育雜交水稻的理論設想是科學的,是切實可行的。5.文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時,多處運用了數字,這些數字對表現人物有什么作用?【明確】數字體現了新聞的真實性,并有力地說明了雜交水稻的優越性,從而突出了袁隆平的卓越貢獻。5.文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時,多處運用了數字,這些數字對表現人物有什么作用?【明確】數字體現了新聞的真實性,并有力地說明了雜交水稻的優越性,從而突出了袁隆平的卓越貢獻。心有一團火,溫暖眾人心(一)閱讀課文第1~6段,完成后面的問題。1.下面對節選文段的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.“初冬的早晨,寒氣襲人”一句既點明故事發生的時間,又為下文寫張秉貴的熱情做了渲染。B.文中引用顧客們的悄悄議論,目的是從側面介紹張秉貴,對人物形象的刻畫起到有益的補充。C.張秉貴拿糖果哄孩子、幫趕火車的人先買糖果,體現他具有急人之困的品格,贏得群眾的認可。D.作者抓住了在百貨大樓目睹的兩個典型事件,真實地再現了張秉貴體貼入微的服務態度。【解析】選D。“幫趕火車的人先買糖果”屬于“插敘”的內容,不屬于“目睹”。2.文中說“周圍的顧客不約而同地笑起來,贊揚張秉貴比當媽媽的想得還周到”,你能否概括其中幾個細節?【明確】①先拿糖哄孩子,使其不哭;②當著眾人的面指明解決問題的做法;③又從稱好的糖果中拿出一塊;④包捆時又拿出幾塊放在孩子的衣兜里。2.文中說“周圍的顧客不約而同地笑起來,贊揚張秉貴比當媽媽的想得還周到”,你能否概括其中幾個細節?【明確】①先拿糖哄孩子,使其不哭;②當著眾人的面指明解決問題的做法;③又從稱好的糖果中拿出一塊;④包捆時又拿出幾塊放在孩子的衣兜里。(二)閱讀“張秉貴今年59歲……大人孩子一個樣”內容,完成后面的問題。3.下面對節選文段的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.節選的內容主要采用了敘議結合的方式,概述性地闡述了張秉貴思想進一步成熟的事件,使得張秉貴的性格與形象更加真實。B.文中借張秉貴回憶在德昌厚當伙計時受欺凌的事件,表達出當時國民黨兵痞的無賴以及國民黨統治的黑暗。C.張秉貴的“熱乎乎”言論,不僅是張秉貴個人經歷的啟示,也告訴人們一個道理:積極向上的情緒是能夠相互影響的。D.“買與不買一個樣,買多買少一個樣,生人熟人一個樣,大人孩子一個樣”,簡單的排比句凸顯了張秉貴思想成熟的過程。(二)閱讀“張秉貴今年59歲……大人孩子一個樣”內容,完成后面的問題。3.下面對節選文段的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.節選的內容主要采用了敘議結合的方式,概述性地闡述了張秉貴思想進一步成熟的事件,使得張秉貴的性格與形象更加真實。B.文中借張秉貴回憶在德昌厚當伙計時受欺凌的事件,表達出當時國民黨兵痞的無賴以及國民黨統治的黑暗。C.張秉貴的“熱乎乎”言論,不僅是張秉貴個人經歷的啟示,也告訴人們一個道理:積極向上的情緒是能夠相互影響的。D.“買與不買一個樣,買多買少一個樣,生人熟人一個樣,大人孩子一個樣”,簡單的排比句凸顯了張秉貴思想成熟的過程。【解析】選B。目的是通過張秉貴的遭遇與今天受到的禮遇相對比,凸顯出擁有為人民服務思想的張秉貴在新社會受到的尊重,更加增強了他的奉獻意識。4.節選內容主要是從哪些角度塑造張秉貴形象的?【明確】①補敘身世經歷,在對比中,張秉貴的形象更加豐滿真實;②選取張秉貴不太光彩的經歷,使得張秉貴的性格立體化,突出了張秉貴轉變的真實自然;③選取張秉貴通過參觀訪問糖果廠、學習各種糖果的營養知識、購買糖果研究等充實自己、豐富知識的點點滴滴的經歷來凸顯他的奉獻精神。“探界者”鐘揚(一)閱讀課文開頭及“‘英雄’少年”“種子達人”兩部分,完成下面問題。1.下面對課文前半部分內容的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.文章開頭介紹草本植物“擬南芥”的特點,是為了引出有植物學家身份的鐘揚。B.文中寫鐘揚開“結婚證明”的事,表現了鐘揚在生活中雷厲風行的性格特點。C.文中寫鐘揚“對生活品質不講究”,反襯了他對種子事業的認真與執著。D.鐘揚之所以要收集種子,是因為他對青藏高原有著獨到的認識和深厚的感情。【解析】選D。“是因為他對青藏高原有著……深厚的感情”于文無據。鐘揚收集種子是因為他對基因與種子的作用有著深刻的認識,“他扎根在此,努力為人類建一個來自世界屋脊的種子‘寶庫’”。2.在“‘英雄’少年”部分中,鐘揚的“不安分”體現在哪些事上?請簡要概括。【明確】①考上少年班后補習數學、物理;②進入大學后一邊忙著學生會宣傳委員的事務,一邊堅持每月往家里寫信;③本來學習無線電專業,對植物學產生濃厚興趣后轉向用計算機技術研究植物學問題;④被分配到中國科學院武漢植物所工作后,用兩年業余時間旁聽武漢大學生物系的課程。(二)閱讀課文“科學隊長”“‘接盤’導師”“生命延續”三部分,完成下面問題。3.下面對課文后半部分內容的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.“科學隊長”部分中寫鐘揚“在科普這條路上”越走越遠。B.鐘揚用很大的精力做科普是因為他愿意教人,認為對中小學生開展科學教育乃至思維教育非常重要。C.鐘揚招研究生招得特別多,總是解決最后的兜底問題,這體現了他的責任與擔當。D.當鐘揚的工作重心轉到西藏時,他在研究生招生方面傾向性漸強,開始無條件招收少數民族學生。【解析】選D。鐘揚并非“無條件招收少數民族學生”,文中引鐘揚的話說“只需要有一顆熱愛植物學的心”。4.對于鐘揚來講,生命的意義是什么?根據“生命延續”部分加以概括。【明確】①多方面探尋生命的邊界,甘愿成為先鋒者,拼命工作,忘我投入到各項事業中;②毫不畏懼生命的結束,認為生命的價值與意義體現在科學探索之路的延續中,體現在其他人夢想的完成中。【備選要點】1.“種子達人”部分中引述了西藏大學理學院一位同事的話“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存”,這里的“驚險”和“驚喜”分別指什么?【明確】“驚險”是指鐘揚身體狀況不好,隨時都會有生命危險;“驚喜”是指因為鐘揚的堅持與經驗,他們采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物。2.賞析“科學隊長”部分開頭所引鐘揚的一段科普文字:生命誕生以來,從原核到真核,從單細胞到多細胞,從海洋到陸地,簡單與復雜并存,繁盛與滅絕交替,奏響了一篇篇跌宕起伏的演化樂章,其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌,伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴。【明確】這段話細膩而又富有文采,準確、生動地概括了生命演化的進程,表達了對生命演化的深沉思考,包含著對生命的熱愛與贊美之情。文段既有生物學術語,又使用了排比、比喻、對偶等修辭方法,體現了科普文科學性與文學性結合的基本特點。【重點探究】1.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這篇人物通訊的敘事有什么特點?貫串全文的中心線索是什么?【點撥】(1)①運用倒敘的敘述方式,從袁隆平獲得首屆國家最高科技獎寫起,突出其巨大的科技成就。②按人物的品質和事跡分類,列小標題組織材料。以記敘為主,夾以描寫、議論、說明,形式活潑。(2)貫串全文的中心線索是袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果。

2.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》在選材上有什么特點?有人認為這篇通訊是總分結構,請簡要分析。【點撥】(1)圍繞主題,選取具體、典型的事例。選取可以突出人物個性的事例,可以使人物生動,個性豐滿,如立面前。(2)四個小標題是并列關系,但線索是總述袁隆平研究成果的重大意義;四個小標題分述其事跡及表現。使用小標題,條理清晰明白,重點突出。3.請你賞析《心有一團火,溫暖眾人心》結尾部分的這首小詩,并分析這種結尾的妙處。 您那感人肺腑的事跡,

使我心中仿佛升起了一團火。

……

請收下我這青年社員當徒弟,

到了那金色的季節,

在您笑迎顧客的同時,

我正坐上喜送公糧的大車!【點撥】選的這首詩很簡單,沒有使用華麗的詞語。運用虛實結合的筆法,寫出了詩人自己受到的感動與感染,但其意味深遠:一位只是從廣播里聽到張秉貴事跡的青年農民就受到了極強的感染。一方面表明張秉貴的那種在小崗位上體現出的大能量,給人們以極大的精神鼓舞;但最重要的是他已經在傳承張秉貴的精神了,因為他“正坐上喜送公糧的大車”。這也是該文作者的用意,旨在闡明人們對積極健康向上的正能量的擁護與對美好品質的傳承。【技法借鑒】記敘的順序記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。倒敘,是根據表達的需要,把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘述,然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然后再接著敘述原來的內容。補敘,也叫追敘,是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些簡單的補充交代。分敘,分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。閱讀鑒賞延伸【解析】選C。前五個自然段圍繞挑戰權威、自創新說方面來展開。【解析】選C。前五個自然段圍繞挑戰權威、自創新說方面來展開。【解析】選A。B項,竿—桿;C項,歷—厲;D項,梁—粱。2.袁隆平是怎樣發現真理的?作者使用什么手法敘述這一過程?【明確】作者采用倒敘的手法,追述了袁隆平科學實踐的過程:發現特異稻(欣喜)→護理特