第三單元復習學案（無答案）-統編版語文七年級下冊七下第三單元復習學案總第課時

【學習目標】

1、積累本單元生字詞及文學常識，提高理解和運用語言的能力。

2、體會并賞析“小人物"形象，總結人物賞析方法。（重點）

3、感受“小人物”的酸甜苦辣，體會并學習他們身上的人性光輝。（難點）

【學習重點】體會并賞析“小人物"形象，總結人物賞析方法

【學習難點】感受“小人物”的酸甜苦辣，體會并學習他們身上的人性光輝。

【學習過程】

梳理知識：

（一）文學常識

1．魯迅（1881-1936），浙江紹興人，字豫才，原名_________________。以筆名魯迅聞名于世。中國現代文學的奠基人。1918年5月首次使用“魯迅"這一筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《》。代表作有小說集《》《》，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《華蓋集》等，對“五四運動”以后的中國文學產生了深刻而廣泛的影響。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。

2．《山海經》，書名，十八卷。包括《》五卷和《》十三卷。作者不詳，各卷撰成年代無定論。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少神話傳說，對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究均有參考價值，其中的礦物記錄為世界最早的相關文獻。《山海經》中保存了許多神話故事，如《》《》《共工怒觸不周山》《》《》《》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。

3．楊絳，生于1911年，原名_____________，江蘇無錫人，中國著名女作家、翻譯家。劇本有《稱心如意》《風絮》等；小說有《倒影集》《洗澡》；散文集有《將飲茶》《干校六記》等；譯作有《小癩子》《吉爾布拉斯》《堂吉訶德》等；回憶錄有《》。

4．李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。1991年調到南京軍區政治部創作室任專業作家。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是的質樸形象，著有小說《傳世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。

5．歐陽修(1007—1072)，文學家、史學家。字_____________，號_____________、居士，吉州吉水(今屬江西)人。他是北宋運動的領袖，家之一，著有《歐陽修全集》。

6．唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的_____________、_____________，宋代的_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_________________。唐宋文壇以他們的文學成就最高，流傳最廣，故稱唐宋八大家。

7．王維（約701－761），字_____________，代詩人、畫家。河東（治所在今山西永濟西）人，祖籍太原祁縣(今屬山西)。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“_____________，"。王維尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“”。王維的代表詩作有《九月九日憶山東兄弟》《山居秋暝》等，有《王右丞集》。

8．李白（701-762），字太白，號_____________，代詩人。他善于從民歌、神話中吸取營養和素材，構成其特有的瑰瑋絢爛色彩，是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人。李白爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。他的代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發白帝城》等。

9．岑參（約715—770），代詩人。江陵（今湖北荊州市荊州區）人。他自幼從兄受書，遍讀經史。長于七言歌行。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗，善于描繪異域風光和戰爭景象。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。有《岑嘉州詩集》。

10．韓愈（768—824），字退之，河陽（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“”，唐代文學家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與同為唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。韓愈與柳宗元并稱為“韓柳”，有“文章巨公"和“百代文宗”之名，是唐宋八大家之首。他的作品收在《昌黎先生集》里。

（二）字音字形

絮()說憎()惡辟()頭chuāngbā()詰()問懼憚()震悚()渴mù()粗拙()霹()靂()楊絳()侮()

辱()荒僻()鑲()嵌()傴()翳()骷()髏()滯()笨愧zuò()取dì()zuàn()包ɡuǒ()凹凼()門檻()唿()嗒黏()性撬()開硌()腳

茬()gāngà()矜()圃()睨()矢()頷()汝()忿()然酌()杓()

成語的使用

【】在困苦的境遇中遭受的折磨。

【】繁雜瑣碎。

【】臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。例句：當無照駕駛被發現以后，他嚇得面如土色。

【】慌慌張張，不知怎么辦才好。

深不可測、高深莫測辨析

兩詞都有很深，難以看透的意思。但“深不可測"側重于形容空間距離，如：這口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可測。“高深莫測”側重于形容學問、神態，如：他說話總是故弄玄虛，使人感到高深莫測。

【】追問，責問。

詰問、詢問辨析

兩詞都有“問"的意思，但“詰問”還有責怪的意思，如：在大家的詰問之下,他終于承認了錯誤，不再一味推卸責任。“詢問"局限于一般性的打聽情況，如：對于不明白的事情，要多向朋友詢問。

【】按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。例句：人們知道了事情的經過，都覺得他那么做是情有可原的。

【】非常思慕。

【】懶散而不習慣于受拘束。

【】沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

莫名其妙、捉摸不定辨析

兩詞都有難以明白的意思。“莫名其妙”側重于事情很奇怪，使人不明白，如：這件事發生得太突然，連當事人也莫名其妙。“捉摸不定"側重于變化無常，讓人猜不透，如：只是到底會不會受處分，他就捉摸不定了。

【】云和地面之間發生的一種強烈雷電現象。文中指“我”受到了極大的震撼。

【】因恐懼而顫動；震驚。

震悚、震驚辨析

兩詞均有“受到震動而吃驚"的意思，但“震悚”程度更深一些，側重于因恐懼而顫動，如：看到這恐怖的場景，他全身都震悚起來。“震驚"側重于內心受到的震動很大，如：沒想到她如此瘦小的身體，竟能背起這么重的大筐，真讓人震驚。

【】明令取消或禁止。

【】比喻人或事物跟不上時代。

【】驚慌害怕。

惶恐、恐懼辨析：

兩詞均有“害怕”之意，但“惶恐"表示害怕的程度比“恐懼”淺些。如：受到你如此隆重的禮遇，我感到非常惶恐。而“恐懼"指非常害怕，程度很深。如：聽到這個消息，他像突然墜入無底深淵，恐懼得失聲尖叫起來。

【】荒涼偏僻。

【】塌陷破敗。

【】呆滯笨拙。

【】使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

侮辱、誣蔑辨析：

兩詞均有使對方人格或名譽受損的意思。但“侮辱”側重于抓住對方缺點或不尊重對方，使對方受辱，如：你這樣做是對別人的侮辱，應當立即改正。而“誣蔑"側重于捏造事實敗壞別人的名譽。如：他這樣做簡直是誣蔑。

【】慚愧。

愧怍、慚愧辨析

兩者都是形容詞，意思都是：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。但“愧怍”只用作書面語，如：他受賄之后，終日惶惶不安，為自己的行為而深感愧怍。而“慚愧"既可用于書面語，也可用于口語，如：他沒有盡到自己的責任，心里感到慚愧萬分。

【】自己跟自己說話；獨自低聲說話。例句：因為沒有人和他說話，所以他總是自言自語。

【】形容馴良恭順的樣子。

低眉順眼、俯首帖耳辨析

兩個詞語均有“順從”的意思，但“低眉順眼"側重于神情，如：小姑娘那副低眉順眼的神情，真讓人心疼。“俯首帖耳”側重于外在表現，如：奴才在主子面前俯首帖耳的表現，令人生厭。

【】非常渺小，不值得一提。

微不足道、微乎其微辨析

兩詞都有“非常渺小"的意思。但“微不足道”側重于事情小，不值得一提，如：對于民族利益來說，我們個人的得失是微不足道的。而“微乎其微"側重于作用或重要性不大，如：一直以來，他的作用都是微乎其微的。

【】神色、態度不自然。

尷尬、局促辨析

兩詞均有“不自然、不大方”的意思。但“尷尬"側重于神色、態度，如：同桌的一句話讓他非常尷尬。而“局促”側重于手足無措，如：他很局促地坐在那兒，臉紅得厲害。

【】人很多的公開場合。例句：在大庭廣眾之下，我們要特別注意自己的形象。

【】感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。例句：他耍了個小聰明改了分數，雖然逃過了被人恥笑的下場，但是他總覺得若有所失。

二、構建系統

自主回顧課文內容，任選1-2篇課文重點分析，構建文章網絡，可以從文章內容、寫法、寫作特色等方面進行闡述。

（問題提示）

1、文章圍繞阿長寫了哪幾件事，哪些是詳寫，哪些是略寫？從這些事情中你能看出阿長是個什么樣的人嗎？用旁批的方式點評阿長的言行，完成評價單（依課文記敘順序列出）。

2、魯迅在多年后回憶他的保姆阿長，除了對她的感謝和銘記，還有對自己靈魂的剖析。阿長的經歷在文章開頭就有所交代，為什么在結尾處再次交代？這樣再補一筆用意何在？

三、歸類解析（教師寄語：在不斷的總結中成長，成就卓越的明天！）

閱讀《阿長與〈山海經〉》

1、下面說法中不正確的一項是（）

A.阿長把《山海經》說成“三哼經"表現了阿長的無知、愚昧。

B.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發的。在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的，心地善良的人。

C.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖湘拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我"的愛心，當時給了“我”非常大的震動。

D.從全文看，作者采用了欲揚先抑的寫法，此結尾對阿長的“揚"達到了頂點。

2、關于語段中《山海經》的內容，下列表述不正確的一項是（）

A．“我”對此事印象深刻，連阿長把《山海經》遞給“我"時所穿的新的藍布衫都記得。

B．《山海經》的刻印十分粗拙，卻仍被“我”奉為寶書，體現了我對這本書珍惜和喜愛。

C．“我"另買了一部石刻的《山海經》，木刻的究竟是什么時候失掉的，也就無所謂了。

D．作者詳寫有關《山海經》的事，不僅是對書感興趣，更是表現我對阿長的敬意和懷念。

3、下列對文章理解不當的一項是()

A.將阿長這個不識字的勞動婦女與民間神話《山海經》聯系起來，看似矛盾，實則令人好奇，引發讀者閱讀興趣。

B.作者稱“長媽媽”為阿長，顯然是因為兒童時期討厭她的緣故，到了中年這種情緒仍未消去。

C.用“阿長"稱呼，名副其實，標示文章的一半是抑筆。

D.題目用的是作者46歲寫作時的口氣，用阿長稱呼很合適。

4、聯系全文看，阿長究竟是怎樣的一個人？下列概述最為準確的一項是（）

A.阿長是一個沒有文化、粗俗、好事的人。

B.阿長是一個心地善良、熱心幫助孩子解決疑難的人。

C.阿長是一個懂得許多規矩、煩瑣之至的人，但有時也是一個具有偉大神力的人。

D.阿長是一個很不幸，但又熱望一生平安的勞動婦女；是一個熱情、樸實，但又不是十全十美的人。

5、對選文劃線句子的理解錯誤的一項是()

A.運用了議論的表達方式，寄托了作者對長媽媽深沉的懷念之情。

B.從全文看，作者采用了欲揚先抑寫法，此結尾對阿長的“揚”達到了頂點。

C.地神是黑暗而又仁厚的，“我"祈禱神靈保佑，讓阿長的靈魂得以永安。

D.此句不僅歸納了全文、升華了中心，還具有強大的感染力和凝聚力。

6、下列對選文內容理解正確的一項是()

A.選文部分“我”的心理變化過程是：不抱任何希望---驚訝和震撼----心生敬意。

B.這四本書是我最初得到、最為心愛的寶書，原因是書的刻印雖然粗拙，但圖文并茂，內容很深刻。

C.“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。"這番心理描寫表明作者對阿長的關心詢問并未放在心上，但并無瞧不起她，輕視她的意思。

D.“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”一句采用了夸張的修辭方法，生動形象的寫出了作者當時震驚的情態。

7、這幾段文字的語言風格是怎樣的？判斷正確的一項是（）

A.感情細膩，清新自然B.感情真摯、通俗流暢

C.感情深沉、清新婉約D.感情熾烈，幽默詼諧

《老王》

1、下過對選文的理解不正確的一項（）

A.選文首句“鑲嵌"一詞突出老王瘦弱無力，行動不靈活，僵直狀態。

B.選文前三段中著墨最多的是對老王的神態描寫，意在突出老王極差的身體狀況，暗示他不久于人世。

C.“我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”"一句中的“強笑”說明笑得不自然，對老王給“我"送雞蛋、香油，我本是感激的，可是，老王當時恐怖的面容令我難以自控，不敢也不愿見到他。

D.“他一手拿著布，一手攥著錢”中的“攥"這一動作描寫，表達老王矛盾的心情：既不好意思，又很難過。

2、下列對選文的理解不正確的一項（）

A.老王臨終前給“我們”送“厚禮”，在“我”看來，這份情誼彌足珍貴，是無法用雞蛋的數目來衡量的。

B.老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給“我們”，報答“我們”對他的關照，令“我"非常的感動。

C.老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我"給他錢，表現了老王和作者的善良，兩者都非常珍視這份情誼。

D.“我”看到形容枯槁的老王很緊張，所以才數不清具體的數目。

3、對結尾“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍。"這句話理解有誤的一項（）

A.老王抱病上門送禮要表達最深的謝意，而作者卻沒有意識到這是最后一次見面，也沒完全領會老王的用意，僅以金錢回報，與老王沒有進行更多的交流，作者感到對不住老王的情義。

B.作者反思自己一直充當給予者，從來沒有接受過老王的回贈和無償的幫助。這樣做貌似對得起老王，卻讓老王始終覺得欠了作者一家的情。作者為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。

C.老王這個不幸的人，是可尊敬的，值得贊美的，可是在他生前，“我"卻沒有充分理解他，“愧怍”一詞，是作者對自己的行為進行的反省和解剖，體現了知識分子可貴的自省精神。

D.“我"愧怍”自己作為一個幸運的人，對不幸的的人“老王"同情、寬容一直持有一種俯視態度。

4、對選文的語言風格判斷正確的一項是（）

A.感情熾烈幽默詼諧B.感情真切樸素簡潔

C.感情深沉清新婉約D.感情真摯含蓄深沉

診斷評價：（教師寄語：學習來不得半點馬虎！）

閱讀《賣油翁》，完成問題。

1、對下面語句中加點詞語解釋不正確的一項是（）

A.陳康肅公堯咨善射善：擅長B.公亦以此自矜矜：夸耀

C.嘗射于家圃嘗：嘗試D.康肅笑而遣之遣：打發

2、“見其發矢十中八九，但微頷之”的翻譯最正確的一項是（）

A.賣油翁見到陳堯咨射箭很準，點頭示意。

B.見陳堯咨射出的箭十支能中八九支，不禁點頭稱贊。

C.見陳堯咨在射箭，微微點著頭替他數靶數。

D.（賣油翁）見陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只是微微點頭。

3、文章強調陳堯咨“善射"當世無雙”“十中八九"的主要目的是（）

A.與賣油翁不以為然的態度形成對比，引出兩人對話。

B.為后文寫陳堯咨埋下伏筆。

C.為后文寫康肅笑而遣之埋伏筆。

D.為后文寫陳堯咨虛心請教作鋪墊。

4、下列對本文的理解不正確的一項是（）

A.本文揭示了“熟能生巧、藝無止境”的道理。B.第一段寫陳堯咨射箭的技術高超。

C.第二段寫賣油翁酌油的本領過人。D.本文中陳堯咨自信，賣油翁自大。

5、對下列各組加點詞語解釋有錯誤的一項是（）

A.公亦以此自矜（自己）自錢孔入（從）

B.汝亦知射乎（射術）吾射不亦精乎（射箭）

C.公亦以此自矜（憑借）以我酌油知之（代詞，代射箭）

D.睨之久而不去（離開）我以日始出時去人近（距離）

6、對“見其發矢十中八九，但微頷之"翻譯正確的一項是（）

A.（老翁）見他射了十支箭中的八九支，微微點頭替他數靶數。

B.（老翁）見他射出的箭十支能中八九支，只是對此微微點頭。

C.（老翁）見他射出的箭十支能中八九支，但是仍點頭稱贊。

D.（老翁）見他射箭很準，只是輕微地點頭示意。

7、下列對陳堯咨性格特點的分析錯誤的一項是（）

A.恃才傲物B.驕矜暴躁C.盛氣凌人D.沉穩固執

8、"見其發矢十中八九，但微頷之"的正確意思是（）

Ａ.見陳堯咨在射箭，微微點著頭替他數靶數

Ｂ.見陳堯咨射出的箭十只能中八九支，只不過微微地點頭贊許他的射技

Ｃ.見陳堯咨射出的箭十支能中八九支，不禁點頭稱贊

Ｄ.賣油翁見到陳堯咨射箭很準，點頭示意

9、下列對本文的理解和分析有誤的一項是（）

A．面對賣油翁觀射時不以為然的態度，康肅在質問時稱呼、語氣的變化，淋滴盡致地表現了他傲慢無禮、驕矜暴躁的個性。

B．酌油術表演后，賣油翁以一句"我亦無他"來教訓康肅"你亦無他”，舉重若輕，一個沉穩老練、從容自得的長者形象躍然紙上。

C．從康肅的"射箭"到賣油翁的"酌油”，從康肅"自矜""忿然"到"笑""遣”，行文跌宕有致，富有戲劇性。

D．故事雖短，但生動有趣，通過類比，深入淺出地闡明了做人要正確看待自己與他人的長處，善于向他人學習的道理。

10、下列說法不正確的一項是（）

A、《賣油翁》的作者是歐陽修，他是北宋的政治家、文學家，字永叔，號醉翁，唐宋八大家之一。

B、文章人物形象鮮明，陳堯咨自矜驕橫，賣油翁謙虛沉著。

C、《賣油翁》運用了欲抑先揚的手法，先寫陳堯咨善射，是揚；后通過賣油翁對陳堯咨射技的輕蔑并用倒油的事實，讓陳堯咨恍然大悟，心悅誠服，是抑。

D、文章詳略得當，重點突出。詳寫陳堯咨的射技，略寫賣油翁酌油的過程，剪裁精當，主題鮮明。

11.下列句子朗讀停頓劃分有誤的一項是（）

A.蒙/乃始就學B.非復/吳下阿蒙C.蒙辭/以軍中多務D.見/往事耳

12.下列對畫線詞的解釋不正確的一項是（）

A.卿今當涂掌事。（朋友之間表示親切的第二人稱）

B.孤常讀書，自以為大有所益。（古時王侯的自稱）

C.非復吳下阿蒙！（呂蒙的小名）

D.大兄何見事之晚乎！（對朋友輩的敬稱）

13.下列說法正確的一項是（）

A.《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B.司馬光，自君實，南宋著名的政治家、史學家。

C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成，這是全文的精彩之處。

D.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。

14.下列有關課文的分析,不當的一項是（）

A.文言文中的稱謂語非常豐富,有自稱,有對他人的愛稱、敬稱等。例如,本文中的“卿"是古代君對臣的愛稱,“孤”是古時王侯的自稱,“大兄"是對朋友輩的敬稱。

B.本文注重以對話表現人物。對話言簡義豐,生動傳神,富于情味。僅寥寥數語,就能使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。

C.魯肅與呂蒙的對話,既從正面表現了孫權勸學的顯著成效,也進一步告訴人們讀書學習的重要性。

D.魯肅與呂蒙“結友”,是魯肅“與蒙論議"的余韻,進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

五、達標測評：

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）（3分）

A.煩躁（zào）籌劃（chóu）卵石（luǎn）摔跤（jiāo）

B.門檻（kǎn）嵌著（qiàn）凹凼（hán）模樣（mú）

C.尷尬（gān）涎水（xián）黏性（zhān）瞬間（shùn）

D.胯骨（kuà）疲倦（juàn）愣住（lèng）晌午（xiǎng）

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是