2024屆高考一輪復習信息類文本（1）理解文中重要概念的含義（含答案）【2024一輪復習】信息類文本：（1）理解文中重要概念的含義

必備知識+方法技能

【考點概述】

理解文中重要概念的含義，是指根據具體語境準確領會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內涵與外延，它們是揭示事物本質屬性的核心。

考查“重要概念"常常以理解某個詞語的含義的形式考查，常見的“重要概念”包括：①表現文章主題思想的詞語；②反映文章深層意義的詞語；③代表作者觀點立場的詞語；④對文章結構起關鍵作用的詞語；⑤內涵豐富或者容易混淆的詞語；⑥具有特殊指代意義的詞語。

考查著力點：把握概念的適用范圍、使用對象、感彩、輕重程度等，多側面、多角度、多層次地理解?？疾榭茖W術語或說明對象的內容特征。

【設問形式】

1．下列關于“××"概念的理解，符合(不符合)作者原意的一項是

2．從原文看，下列對“××”的理解，正確(不正確)的一項是

3．請簡要說明文本中使用了哪些“××"概念

【答題步驟】

第一步，審好題干

客觀題：首先，要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征；其次，審準修飾語；再次，要審準判斷的性質，是選出“正確”選項，還是“不正確"選項，是“最準確”，還是“不合文意"。

主觀題：同樣要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征，主觀題解題難度比客觀題要大，通常在考查理解文中重要概念的同時，還會考查學生篩選并整合文中信息的能力。

第二步，選定區間

客觀題：選定區間即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關語句進行比較，作出準確的判斷和選擇。需說明的是，有的題干或選項只是針對一段(包括一個句子、一個詞)而設，有的選項則是針對全文或文中的某些段落而設。

主觀題：與客觀題答題步驟一致，需要找到重要概念在文中的位置，按照題干要求綜合整理。

第三步，比照分析/組織答案

客觀題：比照分析是將選項與原文相關內容比照，看是否有轉述錯誤；與題干比照，看是否符合題干要求。

主觀題：組織答案即按照題干要求將答案用自己的話復述出來，可以分條概述，使答案條理更清晰。

【注意事項】

理解文中重要概念的含義類客觀選擇題時，要注意“兩個區別”和“八種關系"。

1.兩個區別。

（1）“正確”與“最準確"的區別。如果題干中出現了“正確(不正確)”這一要求，那么考生要明白該題要求選擇的內容要么與文章中的信息完全一致(選擇正確項),要么與文章中的信息有出入(選擇錯誤項)。如果題干中出現了“最準確"這一要求，那么考生要明白，選項中的對某一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說抓住了這一概念的本質內容，而這個解說就是最準確的。因而對于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。

(2)“不屬于”與“不符合文意"的區別。如果題干中出現了“不屬于(屬于)”這一要求，那么考生不能從信息的正誤角度去答題。因為它的指向性十分明確，就是告訴考生，選項中的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說不符合(符合)題干要求，而這個解說就是要選擇的答案。如果題干中出現了“不符合文意(符合文意)"這一要求，那么考生要找出內容與原文信息有出入的選項，而該選項就是要選擇的答案。

2.八種關系。

(1)部分與整體。即命題者設計選項時故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴大或縮小。

(2)主要與次要。即命題者故意將主要的內容和次要的內容倒置。

(3)原因與結果。因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒，二是強加因果。

(4)主觀與客觀。即命題者設計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物的功能和效用。

(5)肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的事物加以肯定。

(6)已然與未然。即命題者故意把尚未發生的事情轉述為既成事實。

(7)偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉述為必然的存在。

(8)有與無。即命題者在設置選項時故意加入原文中沒有的信息。

典型真題

【題目】

(2023新課標I卷)

現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發現是一個奇跡。藜麥不含麩質，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發現了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品"?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區的兒童營養不良率正在上升。2013年，《衛報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品"?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區。幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，"我的秘魯向導杰西卡說道，“農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人“很土"?，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開發和旅游項目。千百年來勉強能夠養家糊口的自耕農開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結局，因為它的價格不太可能再度回升。"在風景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽到當地人的親口否認?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。"

乍一看，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害。各行各業有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B．“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見"中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說法。

C．藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。

D．作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發點卻不是惡意的，他們為當地的貧困居民感到擔憂。

2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B．“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續擴大，供給日益增長。

C．“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D．從藜麥事件可以發現，一組片面的事實編織在一起引發了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。

3．下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（3分）

A．“糧食優先"智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！?/p>

B．加拿大《環球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深"。

C．制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農民。”

D．英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。"

★4．請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。（4分）

5．作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。（6分）

【答案】

1.C【解析】C.“當地人對藜麥帶有歧視的看法"錯，原文“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統了’”，可見是美國人和歐洲人的重視改變了秘魯城里人、利馬人對藜麥帶有歧視的看法。

2.D【解析】D.“對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害"錯，原文“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”，可見是“可能"會對當地的人們造成真正的傷害，選項犯了或然變必然的錯誤。

3.A【解析】第二段觀點是：消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點別的東西導致藜麥消費量的下降，而不是藜麥價格的上漲，直接支撐了第二段的觀點。B.說的是藜麥價格的上漲會對當地人造成傷害。與第二段的觀點不符。C.說的是“停止消費才會真正傷害這些農民”，可以用來支撐第三段的觀點，與第二段的觀點關聯不大。D.可以用來支撐“競爭性真相"的相關觀點。與第二段的觀點無關。

★4.①《獨立報》通過片面的事實和數據，稱藜麥價格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②《紐約時報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區的兒童營養不良率正在上升的結論；③《衛報》和《獨立報》使用具有明顯傾向性的標題強調藜麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

【解析】首先要明確答題區間，由題干中“西方媒體在報道時”可確定答題區間為第一段；其次要理解“競爭性真相"這一概念的含義。即第四段中的“通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性”，而這些“方式"在上文中有所體現，如“各行各業有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實”等。

然后在以上分析的基礎上思考：第一段所涉及的西方媒體的報道通過哪些方式得出了什么樣的結論。比如《獨立報》以“玻利維亞的藜麥消費量‘5年間下降了34％’"這一片面的事實和數據，得出“當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品”這一結論；《紐約時報》“援引研究報告”，得出“藜麥種植區的兒童營養不良率正在上升”的結論；《衛報》“用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度”，《獨立報》用“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標題來強調藜麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

5.①借助名家觀點與事實論據加以批判，比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質疑，引用相關經濟學家的調查論證，用事實反駁報道中的錯誤信息；②借助實地考察的真相加以批駁，比如第三段用親自調查時掌握的第一手材料，反駁報道中的錯誤信息；③借助常規邏輯認知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯誤小學生的自我辯護的技巧進行類比，批判報道中的“競爭性真相"。

【解析】首先要明確該文探究的核心問題，即西方媒體在關于玻利維亞和秘魯藜麥生產和消費的報道中大量使用“競爭性真相”，使讀者產生誤會甚至引發良心危機。第一段列舉西方媒體的報道，提出問題。第二段先提出質疑的觀點，“這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”，然后結合經濟學家的相關調查，“幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處”，得出恰當的結論，“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西"。

第三段則重點探討了“我”的實地考察，以事實說話，使得闡釋更具有科學依據：一方面指出其他地區的人食用藜麥給當地人帶來了好處：“國外需求絕對是一件好事"之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”；另一方面指出當地人并不缺少藜麥，向導說“我們有許多藜麥"。

最后一段進一步指出“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”，意在強調片面地使用“競爭性真相"會造成更多的傷害，作者在此處用“新手辯論者和犯錯誤的小學生”的常規邏輯認知進行類比論證，批判報道中的“競爭性真相"。

【對點練習】

【題目一】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

建筑和語言文字一樣，一個民族總是創造出他們世世代代所喜愛因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的方式。中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為“一間”，成為個別建筑物的框架，怎樣用舉架的公式求得屋頂的曲面和曲線輪廓；怎樣結束瓦頂；怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結構部分，使同時成為柔和的、曲面的、圖案性的裝飾物；怎樣布置并聯系各種不同的個別建筑，組成庭院：這都是我們建筑上兩三千年沿用并發展下來的慣例、法式。無論每種具體的實物怎樣的千變萬化，它們都遵循著那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工裝飾之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。

這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章"也可因不同的命題，有“大文章”或“小品"。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。運用這“文法"的規則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創造極不相同的類型。

這種“詞匯"和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。

1.下列有關“文法"的理解，不符合原文意思的一項是（）

A.“文法”在文中指建筑物上的構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間的一定的處理方法和相互關系。

B.在世界各建筑體系中，中國建筑大膽地用朱紅作為大建筑物屋身的主要顏色，用在柱、門窗和墻壁上，并且用彩繪圖案裝飾大構架的上部結構，是中國律筑“文法"的一種體現。

C.“文法”在文中包括中國建筑的基本特征所呈現出來的一定的風格的手法，它為匠師們所遵守，為人民所承認。

D.文章的語法在運用上具有極大的靈活性；中國建筑的“文法"具有一定的拘束性，在“文法”的拘束性之下，創造的多樣性就大大減弱了。

2.下列對“建筑的‘文章’"的內涵的表述，不符合原文意思的一項是（）

A.建筑的“文章”中，有金碧輝煌的宮殿，氣勢恢宏的廟宇等“鴻篇巨制"。

B.建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一軒、一樓"這樣的“精致小品”。

C.建筑的“文章"中，有純粹用作點綴裝飾的“一面橫額、一副對子”等秀麗文字。

D.建筑的“文章"中，在路的盡頭立一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等也占有一席之地。

【題目二】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在網絡熱詞中，我們經常會碰到諸如黑客、閃客、維客、驗客之類的陌生稱謂，不明就里的人往往一頭霧水：哪里來的這么多“客”？其實，以“客"為名的稱謂古已有之，而且比現在還要多（某網站上列出的含有“客”字的詞匯有700多個，且多數為古典詞匯），常見的如門客、食客、劍客、刺客、俠客等。他們的行為介于職業與非職業之間，既是適應社會需要派生出來的謀生手段，也是非正統的文化現象，因而歷史評價有褒有貶。上述網絡新稱謂，也應屬于這一類，只是無所謂褒貶罷了。

“客"字的甲骨文，儼然一幅簡筆畫：穹窿似的屋宇下，左方是背著行囊的旅人，右方是拱手相迎的主人?！翱汀弊值谋玖x就是外來者，它與“主"字相對應，表示賓從的一方，如客人、客座、客卿。延伸開來，凡屬外來的或賓從的事物均可稱“客”，例如，中醫疾病學原理中就有“客氣"與“主氣”之分?！翱蜌?與“主氣”相得則和，相克則病。

除了本義外，“客"字還表示服務行業的對象，如客官、顧客、乘客等；外出或寄居、遷居外地者，如游客、客籍等；人類主觀意識之外的事物，如客體、客觀等；奔走于各地，從事某種特定活動的自由人，如說客、鏢客、幕客、掮客等。至于“政客”，原指投機于政治的掮客，與政治家的稱呼不同，含有貶義，如果把濟身政界的人通稱為“政客”，則是誤用。

在以“客”為名的特殊人群中，因武俠小說和影視作品的渲染和傳播，俠客的社會影響似乎更大一些。在我國古代，人們把那些重承諾、講義氣、輕生死的人稱為俠客。在《俠客行》中，李白將俠客的形象史詩化了。“三杯吐然諾，五岳倒為輕"眼花耳熱后，意氣素霓生”“縱死俠骨香，不慚世上英"。讀著這樣的詩行，不由人陡增浩然之氣，無形中喚醒英雄情結。在我們看來，俠客與刺客、劍客、刀客沒多大區別，可在史學家眼中，他們是不同的人群，游俠與任俠也不是一個概念。就是說，不是所有的俠行都是善舉。在太史公那里，游俠與刺客是分別列傳的。

在古詩文中，以“客”為名的稱謂除少量是專指外，其余大多是泛稱，可以理解為某一類人。如“賈客"指經商之人，“羈客”指旅行之人，“遷客"指流放之人，“真客”指修真得道者，“青眼客"則是指意氣相投者。有些所謂的“客”只是作為一種別稱，存在于行文表述中，并不需要具體指認或當面稱呼。如，墨客、騷客、看客、過客等。有些“客"則是以特征來命名的。如，唐傳奇《霍小玉傳》中，那個打抱不平的人穿黃衫，“黃衫客”就成了豪俠之士的代稱。再如，春申君門客中的上賓都穿珠履，后來就把豪門上賓稱為“珠履客"。有些帶有“客”字的名詞，雖然古今皆用，但含義有所不同。

其實，任何生命都是一個客觀過程，人來天地間，說到底都是“過客”，哪怕你聞達八方，富可敵國，也不可能成為這個星球的永久居民。不過，你既然來了趟，就不能僅僅是“做客”，而是要做些有益的事情。

（選自《“客"從何處來》，有刪改）

下列對文中“客”的理解，正確的一項是（）

A.“門客、食客、劍客、俠客等”，介于職業與非職業之間，歷史上，對其評價有褒有貶，是因為“客”是非正統的文化現象。

B.“客"的本義就是外來者，它與“主”字對應，這一點可以從“客"字的甲骨文的構建中得到佐證。

C.“客”指奔走于各地，從事某種特定活動的自由人時，并無貶義；“政客”，原指投機于政治的掮客，因而“政客”“掮客"有貶義。

D.“客”這一稱謂在古詩文中屬于泛指，可以理解為某一類人，因而有些帶有“客"的名詞，古今皆用。

【題目三】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

理解“工匠精神”

材料一：

將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術。"的確，倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

（摘編自李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）

材料二：

“工匠精神”貴在堅守更需傳承，匠人們的嫻熟技藝不是一朝一夕練成的，數十年如一日的職業堅守固然是一種難能可貴的品質，在專注堅守的同時，更應將嫻熟的技能傳承下去。在當今社會，許多民間獨門手藝亟待挖掘和繼承，如斗色剪紙、木板水印、推光漆器、宣城制筆等傳統手藝已瀕臨失傳，逐漸淡出人們的視野中。時代在發展，社會在進步，但精益求精、愛崗敬業、持續專注、守正創新的精神永不過時，我們呼喚更多的“王中美勞模創新工作室"涌現出來，只有做到后繼有人，青出于藍而勝于藍，才能將“工匠精神”發揚光大，中華民族偉大復興的“中國夢"才能真正實現。

（摘編自孫綱《“工匠精神”貴在堅守更需傳承》）

材料三：

中國企業培育工匠精神，是一項迫在眉睫的議題。而如何進行培育，首先是作為教育機構要轉換教育思維。當前的各類學校，重視書本理論，忽視動手實踐是一大通病。大力加強實踐教育，讓“心靈手巧"成為衡量人才的標準，尤其是在職業教育與應用技術教育中要予以體現；其次是企業要有獎勵工匠的體制機制。在一些企業，工程師和管理者、市場營銷人員的工資福利待遇要優于工匠和技術工人，這無疑是在挫傷工匠群體的勞動積極性和創造性。技藝精湛的工匠，應該在企業內部受到應有的重視，對工匠的辛苦付出進行獎勵，對企業發展可以起到事半功倍的效果；最后是全社會對工匠應予人文關懷。工匠和簡單從事體力勞動的群體不同，工匠的勞動中閃耀著智慧的靈光，有創造性和開拓性。只有全社會理解了工匠群體存在的意義，工匠精神的培