《吃水不忘挖井人》故事稿（精選五篇）第一篇：《吃水不忘挖井人》故事稿《吃水不忘挖井人》故事稿大家好！我是二（2）班的XXX，很高興在這里跟大家講紅色故事。我講的是《吃水不忘挖井人》。瑞金城外有個村子叫沙洲壩。毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。一天，毛主席看見一個老鄉挑著渾濁的水往家里走，就問：“老鄉，這水挑來做什么用呀？”老鄉回答說：“吃呀！”毛主席疑惑地問：“水這么臟，能吃嗎？”老鄉苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”毛主席又問：“是從哪里挑的？”老鄉回答：“從塘里挑的。”毛主席請老鄉帶他去看看。走了一陣，只見一個不大的水塘，雜草叢生，池水污濁。全村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席關切地問：“能不能到別處挑水吃？”老鄉搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀！挑擔水要走好幾里路。”毛主席皺了皺眉頭，若有所思地走了。第二天，毛主席找來村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛主席一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”解放以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”故事講完了，大家喜歡我講的故事嗎？謝謝大家！第二篇：吃水不忘挖井人（范文）黨的恩情永不忘的主題征文吃水不忘挖井人金竹山中心小學張小花有一首歌這樣唱：從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人，曾經苦難才明白，沒有共產黨哪有新中國；從小老師對我說，唱支山歌給黨聽，幾經風雨更懂得，跟著共產黨才有新中國……每次聽到這首優美、動聽的歌，我都感觸頗深，讓我想起小時候在長輩們的懷抱中，聆聽革命先輩的故事，一個個總是這么勇敢，這么令人難忘，劉胡蘭、方志敏、江姐、韓英他們的英雄事跡，讓我深知新中國的來之不易；在老師的教育下，學會了一首首歌頌祖國、歌頌黨的歌謠，一曲曲總是那么難忘，那么激人奮進，《沒有共產黨就沒有新中國》、《翻身農奴把歌唱》、《義勇軍進行曲》、《我的中國》等歌曲，每次唱后總讓我學習更有精神。而現在呢，我已不再是小孩，已經成為一個孩子的媽媽、小朋友的老師，回想自己的成長經歷，比較現在的孩子，他們的青少年時期所接觸和擁有的比我們那個時代豐富得多，也廣泛得多，各種關愛包裹著他們，可他們熱衷的是流行歌曲、網聊與網游，相比之下，這些豐富與廣泛卻遠遠比不上那些用“土話”說的故事、用不標準的調唱出來的歌謠所具有的激勵性與鼓動性，這些只會讓人沉迷、懶惰、沒精神、不愛學習，該喜歡的不喜歡，不該愛的偏要愛，不知道感恩回報，只知道索取擁有，成了“社會病”。作為長輩、教育工作者，我們有責任教育下一代熱愛祖國、熱黨的恩情永不忘的主題征文愛中國共產黨、做一個感恩的人。讓孩子們從小就了解革命先輩的感人事跡與崇高精神，讓他們多聽、多看老一輩共產黨人領導廣大人民群眾當家作主、推翻封建官僚的統治與資本主義的壓迫、把帝國主義侵略者趕出中國的故事和影片。與他們一塊兒交流比較中國的現在與過去，讓他們思考我們的生活、人民的地位為什么會在短短幾十年內發生如此翻天覆地的變化，幾十年前，人民飽受的是殘酷的剝削，而現在卻是“以人為本，努力構建和諧社會”，國家領導人處處為人民著想，真心實意為老百姓辦好事、辦實事，減輕農民負擔，建設社會主義新農村，低保、養老保險不論城市還是農村都正在普及，有了災難，“一方有難，八方支援”，處處講求和諧發展、均衡發展，讓老百姓著實受到關懷與尊重。從比較與交流中，讓孩子們從心底受感動，讓他們明白共產黨精神不朽與共產黨人的偉大之所在，教育他們飲水思源，吃水不忘挖井人，要尊敬為中國人民爭取權利的共產黨人，要感謝為全民族的復興付出努力的共產黨人，要感激帶領老百姓走上致富路的共產黨人……只要我們這一代人把共產黨的恩情牢記心中，并把這不滅的種子不斷地播種，堅持不懈，細心培育，感恩祖國、感恩社會、感恩中國共產黨，把勵志“紅歌”傳唱下去，繼續激勵一代又一代的中國人積極向上，勇往向前，不斷探索。我們的下一代比我們這一代已有了更高的起點，只要我們這些長輩們做好表率，做好正確的引領，他們一定會有更高的追求，長江的后浪只會一浪高過一浪，青也定會勝于藍。第三篇：吃水不忘挖井人《吃水不忘挖井人》教學設計（2篇）阜新市海州區礦工街小學齊雅麗教學目標1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3．初步懂得飲水思源的道理。教學重點1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。2．正確流利有感情地朗讀課文。教學難點感悟“吃水不忘挖井人”的含義課時安排2課時課前準備1．歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。2．毛主席的畫像。3．井和人們從井中提水的圖片。4．生字卡片。教學過程教學案例（一）第一課時一、創設情境、激發興趣同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）二、題目識字、分散難點課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。挖：形聲字。井：與“開、并”區別；書空；（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?三、初讀感知、再次識字1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?2．回答問題時，相機出示：席、戰、士3．生識記生字。點撥：席：形聲字；與“度”區別。戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。四、自讀課文、自學生字1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。2．小組交流識字方法。五、自主識字、匯報方法1．指讀課文。2．匯報識字方法。點撥：導：擴詞。革：獨體字。命：你怎么記住它?解：你在哪見過這個字?刻：形聲字；它跟誰長得像?念：書空；擴詞；用：想念”說話。你還知道哪些心字底的字?六、鞏固識字、積累詞匯1．去掉音節，認讀生字，并組詞。2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。3．讀句子，要把字音讀準。（1）我今天忘記帶課本了。（2）爸爸正在挖土。（3）導游阿姨的解說太吸引人了!4．把詞送回家。想念懷念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的時光。七、再現生字、指導書寫1．認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。2．觀察每個字的結構特點。3．重點指導：忘、想、念。4．生描紅、臨摹。八、課外延伸、拓展視野收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。第二課時一、復習字詞1．認讀生字：席、導、解、鄉、面2．認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻3．用“想念、時刻”練習說話。二、引入課文毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）三、回顧課文、質疑問難瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）四、品讀課文、感悟情感1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）3．說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?議一議：這口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）五、交流資料、拓展視野你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!第四篇：吃水不忘挖井人《吃水不忘挖井人》教學案例劉家中心校馬娜《吃水不忘挖井人》的教學案例一、背景分析：學生分析：要想充分發揮集中識字的優勢，為四、五、六年級讀寫教學奠定良好的基礎，抓好集中識字為基礎的三年級閱讀教學是十分重要的。集中識字后的三年級學生，有較好的字詞基礎，課文里遇到的，多數是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語文環境中該怎樣深入地理解，應是三年級進行詞語訓練的重點。本班的學生在語文的學習中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們學過的方法識字，很快掌握本課生字。上第二課時時，主要通過指導朗讀，補充資料，讓學生通過想象，感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。這是革命傳統題材類課文，由于敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，他們難于理解。所以老師必須為學生補充資料。設計理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情資料拓展感恩他情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質，以及鄉親們飲水思源的好思想。二、課前準備：課件；練讀課文；了解毛主席的事跡。三、案例描述：第1課時（一）復習導入。師：這節課我們繼續學習（指著黑板上的課題）生：吃水不忘挖井人師：上節課學過的生字詞還記得嗎？（出示生詞：不忘忘記挖井戰士領導革命解放以后時刻想念立刻念書掛念救命毛主席鄉親們）生：讀師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏的游戲，看你還能把它們讀準嗎？出示帶生字的句子：1、我們時刻不忘老師的教導。2、解放軍戰士日夜保衛祖國。3、我們要珍惜生命。生：讀。（指名讀、齊讀）【點評】采取用認讀包含生字的課外句子來復習鞏固生字的識記，這是非常符合新課標精神的。（二）初讀課文，知道大概內容。師：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。我們今天學的課文——（生：吃水不忘挖井人）講的就是其中的一個感人故事。請同學們自由輕聲讀讀課文，用上這4個詞說說課文講了一個怎樣的故事。出示：毛主席鄉親們立石碑課文主要講了：（）為（）挖井，（）不忘（）的恩情，在井旁邊（）（）的故事。生：自由讀書。生：課文主要講了：（毛主席）為（鄉親們）挖井，（鄉親們）不忘（毛主席）的恩情，在井旁邊（立）（石碑）的故事。【點評】這個設計其實是培養學生概括主要內容的一個訓練，對于一年級孩子來說是個難點，但陳老師這樣設計，降低了難度，培養了學生的概括能力。（三）品讀感悟師：為什么要挖井呢？右手握著筆，輕聲讀讀第二自然段，把有關的句子畫下來。“不動筆墨，不讀書。”這是一種好的讀書習慣。【點評】是的，“不動筆墨，不讀書。”從一年級開始我們就應該培養孩子們良好的讀書習慣。生：（各自讀課文，畫句子）生：（匯報）村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。師：出示：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。（指名讀這句話）師：讀了這句話，你知道了什么？生：我知道了村子里沒有井。（板：沒有井）生：沒有井就沒有水喝。生：我知道了鄉親們如果要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。（板：很遠挑）師：誰會做一個挑的動作？（生做動作）師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？容易嗎？（板：吃水難）師：來，把鄉親們吃水的不方便，不容易讀出來。生：（讀）村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？生：我會覺得很累。生：我會覺得兩條腿發酸。生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。生：我會覺得肩膀疼。生：我會挑不動。師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。生：（齊讀）村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。【點評】“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，老師先引導學生想象挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。師：請同學們閉上眼睛，聽老師介紹當時的情形，在你的腦海中想象一下當時的情景。師介紹：1933年4月，毛澤東來到沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著臟臟的水往家里走去，覺得好奇怪就問：“老鄉，這水挑來做什么用？”老表回答說：“吃呀!”毛澤東覺得更奇怪了“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“我們沙洲壩就是缺水呀!沒水喝，再臟的水也得吃呀。”毛澤東就叫他帶去看看挑水的地方，走了好一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水臟得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。師：聽著，聽著，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了水很臟，很渾濁。生：我仿佛看到了百姓們取水的小池塘，里面長滿了水草。生：我仿佛看到了他們用臟水在洗東西，在吃臟臟的水。生：我仿佛看到了人們在渾濁的水里洗衣、洗菜。生：我仿佛看到了那個池塘里水骯臟得嚇人。生：我仿佛看到那些挑水的人艱難地行走著。師：是啊，要走好幾里路，差不多從我們學校到東湖公園，甚至更遠，多不方便。毛主席若有所思地走了，他在思考什么？生：看來得在這里挖一口井。生：經常喝這樣的臟水，身體可怎么受得了呢？生：這樣可不行，得想辦法挖一口井。【點評】我們現在生活條件優越，水資源充足，學生很難體會到沙洲壩缺水的嚴重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更難體悟。如何讓學生感受到水資源的緊缺呢？有了資料的補充，學生對當地缺水有了更深的了解，通過“你仿佛看到了什么？”沙洲壩人民缺水的痛苦躍然面前，也為下面挖井恩情做好了情感的鋪墊。師：毛主席又是怎么做的？生：（齊讀）毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。指導讀好這個長句。師：聽了這個消息，你的心情如何？（高興、激動、喜悅??）（把你的心情讀出來）師：經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。井旁邊圍了好多人，有——（生：小孩子），有——（生：青年人），有——（老婆婆、老爺爺），他們圍在井旁邊又說又笑，有的激動得哭了。他們會怎么說呢？生：一個小姑娘說：井水真甜啊！我要喝多一點。毛主席真是個好人！生：一個青年人說：我們以后不要再走那么遠的路去挑水啦！真要謝謝毛主席和八路軍呢！生：一個老爺爺說：我那么大年紀了，還沒喝過那么清，那么甜的水啊！多虧有了毛主席，謝謝您，毛主席，您為我們想得真周到！（板：為人民著想）【點評】井挖好了，井旁邊圍著哪些人呢？他們會說些什么呢？通過這一設計，讓學生感受著沙洲壩的人民喝上清甜井水的喜悅，為此讓他們說說沙洲壩的人民會對主席怎么說時，感激之情溢于言表。從而更好地體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。師：紅軍長征轉移了，毛主席也離開了沙洲壩，國民黨反動派要把這口井填掉，沙洲壩人民聽了，非常氣憤，決心拼死也要保住這口井。敵人白天來填井，鄉親們就晚上挖開，敵人填了五次，鄉親們也挖了五次。敵人無可奈何，只好罷手。解放以后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”并在井旁邊立了一塊木牌，上面寫著：生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席師：后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席師：怎樣是“立”？請生上來演示。師：在第三自然段中有兩個“刻”請把它圈出來，讀讀有關句子，想想意思有什么不同？（刻著：用刀雕，時刻：時間。）【點評】“立”字的教學，處理地干凈利落。兩個“刻”字，通過讀、比較，體會它們的不同含義。處理得十分巧妙。師：拿起書，齊讀二、三自然段，再次感受毛主席對鄉親們的關心，以及鄉親們不忘毛主席的恩情。（生讀）師生配合配樂朗讀：（師）：多少年來，當我們沐浴金色的陽光，（生）：坐在明亮的教室上課，（師）：當我們放聲歌唱幸福生活的時候，（生）：我們就會想起這位杰出的領袖——毛主席，(師)沒有他,(生)就沒有我們今天的幸福生活，（師）：中國人民深深熱愛的偉大領袖——生：毛主席，師：中國人民將永遠懷念您——（生）毛主席。【點評】將文章的主旨進一步深化。（三）回顧課題，感恩他情。師：讓我們再來讀一讀碑文上的文字——（生讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘??”生：穿衣不忘做衣人！師：好！還有嗎？生：“吃飯不忘種田人！生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！師：說得好！生：還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心啊！謝謝你！我們要記住關心、幫助過我們的人。飲水思源，心存一顆感恩的心是一種好的行為。讓我們再來聽聽這首《感恩的心》。【點評】“懂得回報，懂得感恩”，陳老師很自然地將語文的工具性與人文性有機地結合起來。(四)指導書寫“忘想念”師：看這三個字寶寶，你發現了什么？生：都是上下結構，都是心字底。師：觀察得真仔細。那么寫時要注意什么呢？生：注意心字底的寫法。第二筆是臥鉤，還要注意三點的位子。師：謝謝你的提醒。觀察字寶寶在田字格中的位置。師：（范寫“忘、想、念”三個心字底的字，邊寫邊講解要領。）生：（學生寫字，教師來回巡視，糾正姿勢。）【點評】一年級的寫字教學是個重點，老師發揮學生的主體作用，先讓學生自己去發現，然后老師一邊親自板書，一邊解說提醒，不僅讓學生知道寫字的筆順，還看到了如何起筆、運筆。體現了“整體——零筆——整體”的原則。板書設計：22吃水不忘挖井人鄉親們（飲水思源）毛主席（關心）沒有井吃水難挖井很遠挑第五篇：吃水不忘挖井人9、吃水不忘挖井人【學習目標】：１、學會本課“井、鄉”等10個字，認識“挖、瑞”等6個生字，理解由生字組成的詞語。正確書寫“忘、井”等6個生字。２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。３、初步懂得飲水思源的道理。4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。【學習重難點】：識字、讀書【學習準備】：生詞卡片、多媒體課件【預習提綱】：1、學生課前收集有關毛主席的圖片資料及小故事。2、閱讀課文。【學習流程】：第一課時一、預習反饋師生交流課前收集的有關毛主席的資料和故事。【設計意圖：初步培養學生搜集、處理信息的能力。】導入課文：小朋友們，今天老師也要講一個毛主席的故事。毛主席在江西領導革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。今天，我們就一起來學習這個故事。二、質疑討論1、揭示課題。板書課題：吃水不忘挖井人誰來讀一讀？連續請數名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，再請一位小朋友當孫悟空，用火眼金睛把課題中的生字找出來，并請他用自己最喜歡的方式領著其他小朋友讀一讀。【設計意圖：孫悟空是小朋友非常喜歡的一個神話人物，本課創設這么一個小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣。】2、看了這個課題，你有什么問題嗎？【設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養學生的創新性思維。】三、活動（一）（一）出示活動要求：１、自由讀課文，畫出文中的生字詞，標出小節號。2、想一想：毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？小組互相合作，初讀課文，認讀音節。（二）檢查自學效果。１、出示“我會認”，讓各小組推薦一個同學匯報認讀，做小老師領讀，再分小組讀，開火車讀，齊讀。2、指名讀課文。師生相機糾正讀錯的地方。【設計意圖：給學生提供更多的空間，讓他們繼續保持朗讀的熱情。】四、活動（二）（一）出示活動要求：請各小組用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）【設計意圖：小組合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。】（二）檢查活動效果。⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。⑵同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、士。⑶出示“我會記”，各小組自由匯報識記方法。【教學意圖：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要，旨在引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。】（三）自主探究，領悟漢字特點。⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。⑵學生分析，重點指導：忘、井、金、叫，主⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。四、效果呈現游戲鞏固，積累詞匯１、聽，讀，取生字卡片。２、出