摘

要：文章根據河西小學校德育團隊的實踐經驗深入研究與挖掘“和雅教育”內涵，以“活動育人·環境育人·故事育人”為德育理念，構建“和雅德育”體系：一是開展豐富多彩的和雅德育活動，讓學生激發潛能、感悟生活、提升能力、啟迪智慧；二是創建豐富多彩的校園環境文化，讓學生從中受到熏陶、影響、感染和教育；三是開展豐富多彩的故事教育活動，讓學生了解學校、熱愛學校、贊美學校，書寫學校日新月異的發展篇章；四是抓實三雅養成，即語言文雅、行為儒雅、儀表優雅，培養具有和雅氣質的少年。關鍵詞：和雅；三雅；立德樹人一、構建“１＋４”德育網絡，凝聚教育合力（一）成立一個名班主任工作室班主任是學校最為核心的教師團隊，是學校師資實力的最直接體現，而名班主任工作室是學校打造名班主任的系統工程，對提升班主任素質，打造名班主任隊伍有著重要作用。河西小學成立了和雅教育名班主任工室，工作室理念：“修德允能·和雅育人”；工作室的宗旨：“育優秀隊伍，塑優良班風、創優質品牌”；工作室內容：制訂名班主任建設方案，開展班主任各項培訓活動和雅德育校本研究。工作室定期舉行研討和交流活動，針對班級管理中的難題、管理智慧與藝術等課題進行研討交流，工作室成員編寫了《和雅德育三三三》課程體系和《和雅班級日常管理匯編》以及《河西小學教師專業成長考評指南》，自主設計印制了《和雅少年成長手冊》。形成了“和而不同雅而有致”的校風、“和教創新”的教風、“和學雅行”的學風。（二）構建“四條主線”德育網絡“四條主線”中第一條是德育管理工作主線，即校長—德育處—少先隊大隊部—班主任；第二條是實施德育的主渠道主線，即校長—德育處—名班主任工作室—各科教師；第三條是學生自主管理工作主線，即德育處—學生會—班委會—學生；第四條是家校共育主線，即學校—家長委員會—家庭—社區。各條主線各司其職又互相關聯，推進學校的德育工作。家校共育主線是和雅德育工作亮麗的一筆。家長參與學校的環境建設，近１１０平方米的“和雅菜園”，是家校合作共建的優秀范例之一，里面的一土一木都凝聚了家校共育的智慧，這里成了學生學習和勞動的重要園地。學校每個學期都會舉行家長駐校日，讓家長走進活動，走進課堂，走上講臺，發揮自己的特長，為孩子上課分享化妝技巧、烹飪美食的方法，也可以分享成長經歷，有講當地傳統文化、插花技巧、傳授保健知識……課堂精彩紛呈。二、打造和雅班級文化，營造育人氛圍（一）閱讀型班級文化閱讀型班級要求閱讀內容多，閱讀氛圍濃，閱讀成績突出。班級學生人人熱愛閱讀，人人參與閱讀，人人展示閱讀。積極開展以“看、聽、說、讀、寫、辯、傳、做”為主題的讀書活動，即“看（閱讀經典名著、觀看經典影片）、聽（讀書報告）、說（讀書演講）、讀（名著朗誦）、寫（讀書征文、心得）、辯（讀書辯論）、傳（圖書漂流）、做（書簽制作、讀書手抄報）”。學生在班級享受讀書的樂趣、體驗讀書的情景、收獲讀書的果實。（二）藝術型班級文化藝術型班級要求藝術人才多，藝術項目多，藝術氛圍濃，藝術成績突出。班級學生人人熱愛藝術活動，人人參與藝術活動，人人展示藝術才能。積極開展藝術類培訓活動，表演活動，如合唱團、藝術操、書畫小組等等。（三）自治型班級文化自治型班級要求班級管理自覺、規范、高效，班干部隊伍素質高、能力強、辦法多，有一支富有特色的班干部管理隊伍；班級管理形成了以班干部管理為核心，全體學生參與，班主任為輔助作用的新型管理機制；班級集體榮譽感強，凝聚力強、號召力強。（四）實踐型班級文化實踐型班級要求學生個人動手能力強，實踐能力強、體驗能力強，班級形成了熱愛思考、熱愛動手、熱愛創造的濃厚氛圍；班級積極開展各種實踐活動，如義務勞動、志愿者服務隊、我是生活小主人體驗、開心小發明等，實踐創造生活成為了學生生活的主題詞；班級涌現出一批科技能手、實踐能手、操作能手。（五）溫馨型班級文化溫馨型班級要求學生團結友愛，和睦相處，建立起綠色的、容和的人際關系；學生互幫互助、熱心付出，形成服務第一、奉獻第一、他人第一的良好班風；學生文明禮貌、謙和禮讓，雅言雅行，有君子淑女之氣質。（六）環保型班級文化各班根據學校六型班級和雅教育模式，每班定出一種類型作為創建方向，以班主任為主導，邀請科任教師參加，全體學生參與制定“班級發展規劃”，內容包括班風、班訓、班歌、班徽、班級發展愿景等內容，全面調動學生參與班級建設的積極性和主動性，增加班集體的凝聚力，增強學生的主人翁感、集體感和自豪感，讓學生更加熱愛班級，珍惜班級，努力為班級品牌建設添磚加瓦。三、實施“３４１０”育人模式，促進三雅養成（一）“３”是實施和雅德育三三三和雅德育三三三是學校德育精細化管理的有力抓手。這是河西小學按照孩子的身心成長、習慣美德養成規律及社會主義核心價值觀內涵實質，共設計了２４個和雅少年核心美德，構建了由低到高、由淺入深、由易到難的學生成長全過程德育養成體系。圍繞每個核心美德，又設計了相應的具體內容，堅持讓孩子每天說好三句話，每天在學校做好三件事、在家中做好三件事。構建了由低到高、由淺入深、由易到難的小學生成長全過程德育養成體系，實現了生活就是德育，學校、家庭、社會合力育人的本真教育構想。（如表1）根據學校的培養目標，教師改革傳統的評價機制，開展了“好習慣積分——學生德育評價模式的實踐與探索”研究。教師抓牢孩子習慣美德養成，利用每天一晨會，每周一班會，每月一評比強化學生語言文雅、行為儒雅、儀表優雅，以《和雅少年成長手冊》為抓手，以評價促養成，形成家校共育網絡。（如表2）學生在“天天實踐”“周周反省”“月月回顧”中，把培育美好品德化為自覺行動。讓學生在積極的自我意識的基礎上發展主體性評價，全面地認識自我、完善自我、發展自我。教師在評價過程中，充分肯定學生的優秀品質。當學生表現出良好的行為時，及時強化、表揚、獎勵，使他們產生愉悅感，進而鞏固良好品行，逐步形成和雅的氣質。通過教師的橫向評價，提醒一部分變化不大的學生認清不足。在評價過程中，教師不僅承認學生的差異，而且承認學生的不同特點和發展方向，使之積極樂觀地培養自愛、自強的主體人格。全新的評價模式，以“潤物細無聲”的方式激勵著學生，受到了全體學生的歡迎，學生參與德育活動的積極性大大提高。（二）“４”是開展四個主題教育活動一是節日活動。每年的六一兒童節和國慶節前，學校都會舉行大型慶祝活動；五一勞動節前開展勞動競賽勞動，清明節、中秋節、重陽節等開展相應的德育實踐活動。二是和雅文化活動。每年四月，學校舉行“和雅文化節”。各班以誦讀《弟子規》《三字經》等經典為切入點，開展故事大賽、課本劇表演、深化文明禮儀教育，營造高雅的文化氛圍。每個周一的升旗禮上，有“和雅菁英秀”班級名片展示活動：各班的學生輪著走上小舞臺，在全體師生面前展示自己班的特色文化，包括班風、班訓、班歌、節目表演等，為每個班、每個學生搭建一個展示自我的舞臺。三是特色評選活動，“和雅少年”“和雅教師”“和雅教室”“和雅家庭”。教師根據《和雅少年成長手冊》的反饋，每月評出和雅少年，一個學期每月都能評為和雅少年的同學均獲得一枚和雅勛章。四是心理健康教育活動。通過活動，活躍學生身心，陶冶學生情操，在活動中提高學生自我教育，自我評價，自我調控能力。（三）“１０”是培養“十個文雅好習慣”“１０”是著力培養學生的“十個文雅好習慣”：把書讀好、把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好、把覺睡好。這十個文雅好習慣貼近實際、貼近生活，是三雅養成的具體要求。通過班級小干部自主管理，對班級同學進行提醒和督促，每周選出“好習慣小標兵”，促進三雅養成。四、開展故事育人活動，引領生命成長通過講述故事的形式，讓教師、學生、家長、校園留下最美故事，讓和雅教育留下最美故事。學校故事。用５０個字介紹學校，贊美學校、祝福學校，洋溢著對學校的熱愛之情。校長故事。用５０個字介紹校長，贊美校長、祝福校長，洋溢著對校長的熱愛之情。班級故事。用５０個字介紹班級，贊美班級、祝福班級，洋溢著對班級的熱愛之情。老師故事。用５０個字介紹自己敬仰的老師，贊美老師、洋溢著對老師的熱愛之情。學生故事。用５０字介紹自己喜歡的同學，贊美同學、洋溢著對同學的熱愛之情。自己故事。用５０字介紹自己，贊美自己、祝福自己。家長故事。用５０個字介紹自己的父母（或親人），贊美父母（或親人）、祝福父母（或親人），洋溢著對家長深深的熱愛之情。在學校掀起講述“我們的故事”的熱潮，激發學生對學校、班級、同學和自己的熱愛之情。由學校、班級、老師、學生共同參與這項活動，通過宣傳欄、黑板報、文化長廊、學校公眾號平臺、學校ＬＥＤ電子顯示屏等形式進行宣傳；通過主題班會、隊會、全校集會、各種演講等形式進行宣傳；通過征文、書法、繪畫、唱歌等形式進行宣傳。開展“年度校園１０大故事”評選活動。每年，學校在全校范圍內評選出“最感人的十大故事”活動，這１０個故事要求具趣味