初中語文《記承天寺夜游》教學思路：雙線教學法線索一：賞析美文法讀一讀，品一品，辨一辨，寫一寫。線索二：微瀾處探析法微瀾一，入；微瀾二，尋、亦；微瀾三，空明；微瀾四，閑。一、懸疑導入上課起立，同學們好老師好，同學們請坐?；簦喊ヌ评蠋?，你怎么掉東西了?。孔T：這是我給自己的小便條霍：是什么？和同學們可以分享嗎？譚：這是一個秘密霍：哈哈哈，還有秘密，好啊譚老師，你先請坐，我和同學們，先開始我們今天的這一課。同學們看，我們今天要上的課文叫？生：記承天寺夜游，二、讀一讀霍：我們先來讀一讀?；衾蠋熛肼犕瑢W們讀出兩個效果，一個是這篇文章我們快快的讀一遍，哪個同學愿意讀一下？生：元豐六年十月十二日夜……如吾兩人者耳霍：你可以做rapper選手了生：哈哈霍：鼓個掌啊，誰愿意來一個慢讀？生：元豐六年十月十二日夜……如吾兩人者耳霍：（悠閑從容，抑揚誦讀）但少閑人，如吾兩人者耳，越讀越慢了好了，采訪一下同學們，喜歡哪個版本？生：我比較喜歡慢的版本。霍：慢的，為什么？生：我覺得這首詩，他是想要表現出那種抒情的感覺?；簦号兑环N抒情的感覺，對，而快的話可能比較有節奏。生：但是，這種作者想要表現出來的那種情調，還有那種無所事事想要找人去尋找樂趣的那種感覺?；簦号?，你注意到無所事事，想要找人，尋找一點樂子，是吧？生：嗯，對?；簦汉玫模覀儠l現，本篇文章原來寫的是快節奏，還是慢節奏？生：慢，慢節奏?；簦旱谝粋€學習成果出來了在題目旁邊注上慢，讓我們慢下來，跟蘇東坡一塊散步吧。我們一塊找樂子，和朋友一塊散步。這么點事，他能算得上唐宋八大家的一篇古文嗎？果然是算的，我看到的很多蘇軾介紹里邊，都把《記承天寺夜游》，這個四行半的小文章，85個字與蘇軾的《赤壁賦》那樣，一個比較大的作品，放在一塊，作為蘇軾的代表作。為什么這么短的文章，成了文化大師的代表作？其實呀，蘇軾當時被貶到黃州，被貶到惠州，被貶到儋州。受迫害的時候，他經常處在一種沒有辦法去辦公、掌權的程度。他就在鄉間去走一走，回來呢？隨手拉過來一張紙頭，就寫一點，寫上兩筆啊，然后他就扔過去了?？墒莾鹤臃浅Ｏ矚g，朋友們非常喜歡，把他這些小指頭給收集起來。最后，這些個小便條成了一本中國的名著。同學們叫什么名字？生：東坡志林霍：這本書是名著，我們來探討一下這個小便條。晚上散步的事，有什么好寫的呢？古人常云，文似看山不喜平。山是連綿起伏才好，看一山更比一山高，才引起我們的好奇心。我們打算給同學們教一招。同學們讀出來微瀾處探析法。生：讀懂制造文章波折的方式霍：對，怎么讀懂呢？我和譚老師打算今天要做這么幾件事：咱們讀一讀，品一品，辨一辨，寫一寫微瀾一：入我們一起讀一下文章的第一句，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入故，我們請同學們把第一句翻譯一下生：元豐六年十月十二日的晚上，在我解衣準備睡覺時，月光照進了我的房子?；簦和瑢W翻譯的時候，他說，月光照進了我的屋子，是吧？蘇東坡用了哪個字呢，同學們？生：入。三、品一品霍：入和照哪個好？生：入霍：哎你好像贊賞“入”是吧生：對，當時的話，蘇軾他是遭受貶謫，必然會導致門庭冷落。而這個時候呢，月色竟然能拜訪他。其實就無疑突出了作者內心的一些欣喜之情?；簦核昧税菰L這個詞，太了不起了，請坐，我也是這么想的。同學們，蘇軾現在是門庭冷落，沒人理他了是吧？在黃州什么事也干不了，能批閱文件嗎？能擬個計劃，給老百姓搞個富民項目嗎？那怎么辦呢？洗洗睡吧。生：哈哈哈霍：可是就在這時候誰來了？生：月光霍：蘇東坡的心情是什么？生：欣然霍：欣然，對，念出那句話來叫啥生：欣然起行霍：哎呀，欣然是一種非常好的生命狀態。你看蘇東坡這個人，他看見什么事物，他把它擬人化了，情意化了。孟子說過一句話，萬事萬物都是為我準備的。這個話當然還有別的理解，但在這我先解這么一層，萬事萬物都是給我準備的，一片樹葉是給我準備的，一朵花是給我準備的，一個美好的夜晚是給我準備的。因此，這么一點小小的事就讓他怎么起來了，同學們？生：欣然霍：哪個詞？生：欣然微瀾二：尋，亦霍：因此呀，同學們，蘇東坡為這個事做了一件事，往下讀生：念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民?；簦簞偛磐瑢W們說到了，蘇東坡今天晚上是很快樂的，是吧？他為這一點點小事快樂起來了，他就想把這個快樂怎么辦？生：分享出去霍：分享好，你來，你會不會因為一片秋葉落了，說啊趕快跟同學分享一下，有這個想法嗎？生：也許會有霍：哦也許，還有顧慮，是吧？生：嗯霍：你的顧慮是什么呢生：顧慮也許是，這么晚了，人家應該已經休息了吧霍：我喜歡人家，不一定喜歡，但蘇東坡有沒有想到這些??？生：沒有霍：他直接就去找哪個人了？生：張懷民，張懷民霍：張懷民是他的啥人？生：友人霍：其實這篇文章里面沒有交代，張懷民是他的友人。可是，我們從這個尋字就發現了這個秘密，你讀一下下面這句話生：懷民亦未寢?；簦耗銖娀膫€字生：亦霍：為什么，亦？生：因為亦有也的意思，張懷民也沒有去睡覺，他也還醒。霍：他為什么還沒睡覺？生：因為他倆是好朋友，是知己，嗯，蘇軾能夠感受到這個月色入戶的快樂。這個張懷民也一定感受的到。霍：哦我喜歡月色，他？生：也一定喜歡月色。霍：同學們看，蘇東坡用一個字，就把他們的關系點名了，他其實根本沒介紹這件事，哪個字？生：尋霍：后面哪個字生：亦霍：哎呀，這就在小小處制造一點波瀾。本來今天晚上要睡覺了，哎呦沒想到誰來了？霍：月光來了霍：本來今天晚上想著說，哇，哪去找人啊，沒想到誰也沒睡？幾個波瀾了？霍：兩個微瀾三：空明霍：我覺得下面還有波瀾，我們下面請出我們在場的這個老師做一個波瀾出場，有請譚老師。譚：接下來我們將進入下一處波瀾處，他們一起去散步了，看到了一處怎樣的景色？生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。譚：咱們來看一個詞，就是這一個空明。大家想象一下，月光在你們眼中是什么顏色呀？生：月光在我們眼中是白色的譚：為了讓它凸顯得更明亮，我給它背后再鋪一個白色的幕布，它會明亮嗎？生：不會的因為那個白色的幕布，極有可能會讓那個光直接看不出了。這里的背景是什么顏色？生：黑色那藻、荇又是什么顏色生：藻、荇是綠色譚：綠色，深色是吧？在這樣的一個銀色的月光下，再給他鋪一層深色的幕布，是不是月光顯得更加的明亮？四、辨一辨好大家試著揣摩一下，括號里面少了什么詞？譚：你發現了，來生：括號當中應該少了月光譚：你讀一下生：就是庭下月光如積水空明，就是像這個藻、荇一樣譚：對請坐，你說蘇東坡這樣的一個文學大家，怎么在寫著寫著，把這個比喻句最重要的本體都給忘了？生：老師因為我有學過文言文四大句式這個應該是省略句譚：就是特意省略掉，你有不同看法是嗎生：這里的確是省略劇，但是蘇東坡之所以省略的是主語月光，其實更多的是，他已經陶醉于這樣一幅空明的景色當中，已經無法分辨這到底是庭院的景象，還是月光了。譚：他已經完全投入到這一份月光之中了，已經無法分辨那到底是真的月光，還是真的積水了。微瀾四：閑譚：接下來，我們進入最后一處文章的微瀾處，一起來齊讀最后一句話。生：但少閑人如吾兩人者耳。譚：閑人，閑，小篆怎么寫啊？發現了這個閑有什么特點沒有？門之中有一個月，所以解釋說呀，門開而月入，正好對應了我們書上的哪一句話？生：月色入戶，月色入戶譚：也就說門開而月入就是閑，現在我們試著把這個閑來組詞看看，閑？生：悠閑生：閑人譚：閑人與閑人相對應的人是什么人呢？生：忙人譚：這個忙字的結構，右邊是什么？生：王譚：左邊呢生：心譚：所以在他眼中，那些庸庸碌碌的忙碌屬于心亡則忙。他可不追求這些忙呀，當他走進庭院之中，看見了那份美景，他完全沉醉其中（師板書：繁忙閑情沉醉）東坡摒棄了這種無意義的繁忙，他反而收獲了一份閑情，可以說他是用澄澈之心靈來化解客觀之困頓。同學們今天這節課，我們一起，跟隨著東坡的腳步，去漫游那