課程基本信息課題《別了，不列顛尼亞》教學目標1.（知識能力）了解新聞的一般特征和結構方式。2.（過程方法）把握主要場景，品味含蓄的語言，探究新聞事實與背景材料的關系。3.（情感價值）體會文中流露出的民族自豪感，培養自己的愛國情懷。教學內容重點：把握本文將歷史與現實相融合的寫作手法，品味意蘊豐富的語言。難點：體會文中流露出的民族自豪感，培養自己的愛國情懷。時間教學環節主要師生活動1導入新課同學們，大家好。我們繼續學習《別了，不列顛尼亞》首先，我們回顧一下學習任務，作者是如何依托含蓄蘊藉的風格來表達香港回歸帶給國人的喜悅感與民族自豪感的？從文中找出相關手法進行分析。因為在場的記者親自經歷了由客人向主人身份的轉變，因此內心有很大蓬勃的情感需要抒發，但是新聞這種體裁要求作者客觀報道，只能是通過一些方法滲透自己的情感。學習活動一：探究細節描寫、氣氛渲染、對比、象征等手法的運用。示例一：“停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。”首先，我們看“日落儀式”，它既是實指當時英國降旗時的自然時間，恰好是每天的日落時分，同時暗含英國殖民統治在香港的結束，因為英國曾自豪的稱其為日不落帝國，在其強盛時期在世界擁有廣闊的殖民地，他的殖民地上永遠有陽光照耀。其次，“巨幅的紫荊花圖案”與“不列顛尼亞號”，這一巧妙的構圖經過作者的妙筆點染與發現，就別具意味。“巨幅的紫荊花”代表香港回到祖國懷抱，即將迎來最美好的前途，而“不列顛尼亞”代表的英國此時正準備撤離香港。這種反差，含蓄表達對英國統治結束帶來的自豪感。補充：“在蒙蒙細雨中。雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言。”“雨”的氣氛渲染，襯托英國離開的傷感無奈，“一種無可奈何花落去”之感蘊含其中，“雨”的發現產生一種“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”意味。一般的新聞是立足現實場景，但此文獨特之處在于巧妙的融入了一些歷史材料，現實和歷史的融合產生的作用。分析“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗;今天，另一名英國海軍士兵在"威爾士親王"軍營旁的這個地方降下了米字旗。”今昔對比，增加了文章的歷史的縱深感，突出儀式本身的現實內涵。結語分析“大英帝國從海上來，又從海上去。”學生：運用對比手法，傳達出當年英國殖民者從海上耀武揚威地來，今天黯然地從海上離去，勝利的自豪之情蘊藉其中。點撥：結語簡潔而不簡單。解釋了一個顛撲不破的中國人的哲學邏輯“從哪兒，回哪去”小結含蓄蘊藉的語言風格。含義：情感旨意隱藏而不外露。謂言語、詩文等意未盡露，耐人尋味。（象征、雙關、對比、比喻、反語等手法），常用于涉外活動，能取得微妙效果。舉例：“中國政府對此深表遺憾...予以嚴重關注。”總結本文的寫法特點：含蓄蘊藉的語言、獨特的報道視角、生動的細節描寫、深刻的背景材料。情感目標的實現：香港回歸已24年，香港迎來了光明美好的未來。為這篇新聞寫一段頒獎詞，用詩歌表達對香港回歸的自豪喜悅。（同時展示香港繁榮發展的圖片）回望歷史，我們有過崢嶸歲月，艱難困苦中玉汝于成，然而回歸之路卻不平凡。穿插香港被侵占歷史，艱難的22輪談判，回歸的插曲“兩秒之爭”與升旗前的“真空”。1842年，《南京條約》；1860年，《北京條約》；1898年，《展拓香港界址專條》明確“以九十九年為期限”。1949年，“中國人民從此站起來了！”1971年，中國恢復在聯合國的合法席位。1978年，中國宣布實行改革開放，國力蒸蒸日上。實現祖國統一的呼聲響遏行云。拓展：安文彬“香港已經被你們占領了150多年！而現在我們要的只是2秒鐘，卻這樣無理相拒。我認為英方這種態度不僅中國人不能容忍，世人也是不能容忍的。”立足現實，用烏合麒麟作品《歸舟》，展示我們面臨的嚴峻環境，居安思危，引導學生對維護國家安全的責任感、擔當感和使命感的理性思考。由學生自由發言。國家：國安法、愛國者治港、港珠澳大橋、粵港澳大灣區等個人：（樹立主權維護意識、增強愛國意識與個人關系的認識）等。3總結：本篇新聞是歷史的定格，在敘述新聞事件的過程中，通過作者準確生動的語言，細致形象的場景描寫，我們仿佛看到了易幟的過程，聽到了國歌的聲音，感受到了英國撤離的無可奈何和中國恢復主權的自豪勝利之情。寫作上的特點：1.巧妙的標題，獨特的角度2.現實場景與歷史穿插交融3．語言含蓄，細節描寫生動1997年7月1日，中國能夠恢復對香港行使主權，反映了中華民族在偉大歷史復興中，對維護國家主權，民族尊嚴和領土完整的不懈追求，也反映了中國的國際地位和綜合實力的提高。這篇新聞，通過對告別儀式的現場描述和156年的滄桑回顧，體現出改革開放初期香港回歸的劃時代的重大歷史意義。作為對重大歷史事件