統編版（五四學制）2024六年級語文上冊《義務教育教材（2024版）》內容解讀在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強義務教育課程教材建設的意見》精神，教育部組織修訂了義務教育課程方案和課程標準。”明確提到了修訂教材的必要性和依據，強調了教材在培養學生核心素養、適應社會發展需求和信息技術應用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務于教育教學，促進學生的全面發展。日前，教育部印發《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）》，通知表示，根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學期新教材，準確把握教材內容和教學目標，特推出《義務教育新教材（2024版）》具體內容解讀PPT，提高教學效果。前言目錄第一部分《語文新教材（統編版五四學制2024）》目錄結構比對第二部分《語文新教材（統編版五四學制2024）》整體重要變化第三部分《語文新教材（統編版五四學制2024）》變化要點解讀第四部分《語文新教材（統編版五四學制2024）》各章節具體分析第五部分《語文新教材（統編版五四學制2024）》各章節教學安排第一部分目錄結構比對單元內容調整第一單元1.【刪除

】第3課《花之歌》/紀伯倫2.“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用、日積月累”【調整為】“梳理與交流、詞語段運用”兩部分。3.“綜合性學習：有朋自遠方來“【調整為】”專題學習活動：有朋自遠方來“第二單元1.【刪除】第8課《燈光》/王愿堅2.第9課《我的戰友邱少云》/李元興由“自讀”【調整為】“教讀”課文3.“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用、書寫提示、日積月累”【調整為】“梳理與交流、詞語段運用、書寫提示、日積月累”。第一部分目錄結構比對單元內容調整第三單元1.“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用”【調整為】“梳理與交流、詞語段運用”。第四單元1.名著導讀《童年》培養良好的閱讀習慣【調整為】整本書閱讀《童年》消除與經典的隔膜2.【刪除】“自主閱讀推薦”《林海雪原》《草房子》3.“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用”【調整為】“梳理與交流、詞語段運用”。第五單元1.第17課《夏天里的成長》【調整為】第15課《燈光》（原第二單元第8課）2.“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用、日積月累”【調整為】“梳理與交流、詞語段運用、日積月累”。第一部分目錄結構比對單元內容調整第六單元原單元被整體【刪除】【新增】活動探究單元任務一閱讀革命傳統作品18《毛主席在花山》/翟志剛19《十里長街送總理》/吳瑛20《飛奪瀘定橋》21《囚歌》/葉挺任務二舉辦閱讀分享會任務三編輯詩集第一部分目錄結構比對單元內容調整第七單元本單元為【新增】單元（《曹沖稱象》為新增課文，其余都是原六下第四單元內容）22《表里的生物》/馮至23《真理誕生于一百個問號之后》/葉永烈24《他們那時候多有趣啊》/阿西莫夫25文言文二則《兩小兒辯日》/《列子》《曹沖稱象》/陳壽寫作插上科學的翅膀“語文園地”由“梳理與交流、詞語段運用”兩部分組成。第一部分目錄結構比對單元內容調整第七單元課外古詩詞誦讀《絕句(其二)》/杜甫《逢雪宿芙蓉山主人》/劉長卿《魯山山行》/梅堯臣《淮中晚泊犢頭》/蘇舜欽【調整為】《過故人莊》/孟浩然《送元二使安西》/王維《江畔獨步尋花（其五）》/杜甫《春日》/朱熹第一部分目錄結構比對

第一單元包括《1草原》《2丁香結》《3詩詞三首》這3篇文章，刪除了原來的第3課《花之歌》。

語文園地由“交流平臺、詞語段運用、日積月累”調整為“梳理與交流、詞語段運用”兩部分，其中詞語段運用的訓練點有變化。“綜合性學習：有朋自遠方來”調整為“專題學習活動：有朋自遠方來”。第一部分目錄結構比對

第二單元包括《4七律·長征》《5狼牙山五壯士》《6開國大典》《7我的戰友邱少云》這4篇文章，原來的第8課《燈光》調整到第五單元為第15課，同時《我的戰友邱少云》由“自讀”調整為“教讀”課文。

“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用、書寫提示、日積月累”調整為“梳理與交流、詞語段運用、書寫提示、日積月累”。其中”詞語段運用“的訓練點有變化。第一部分目錄結構比對

第三單元包括《8竹節人》《9宇宙生命之謎》《10故宮博物院》《11古代詩歌三首》這4篇文章，與原來沒有變化。

“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用”調整為“梳理與交流、詞語段運用”其中詞語段運用的訓練點有變化。第一部分目錄結構比對

第四單元包括《12橋》《13窮人》《14金色的魚鉤》這3篇文章。

“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用”調整為“梳理與交流、詞語段運用”，其中詞語段運用的訓練點有變化。“名著導讀《童年》培養良好的閱讀習慣”調整為“整本書閱讀《童年》消除與經典的隔膜”，同時刪除了“自主閱讀推薦”《林海雪原》《草房子》。第一部分目錄結構比對

第五單元包括《15燈光》《16盼》《17小站》這3篇文章，其中《15燈光》（原第二單元第8課）替換了原來的《17夏天里的成長》

“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用、日積月累”調整為“梳理與交流、詞語段運用、日積月累”，其中詞語段運用的訓練點有變化。第一部分目錄結構比對第六單元刪除了原來的整個單元內容，將其變更為活動探究單元。任務一是閱讀革命傳統作品，包括《18毛主席在花山》《19十里長街送總理》《20飛奪瀘定橋》《21囚歌》這4篇課文。任務二是舉辦閱讀分享會任務三是編輯詩集第一部分目錄結構比對

第七單元為新增單元，除《曹沖稱象》是新增課文外，其余都是原六下第四單元內容。包括《22表里的生物》《23真理誕生于一百個問號之后》《24他們那時候多有趣啊》《25文言文二則》（《兩小兒辯日》《曹沖稱象》）

“語文園地”由“交流平臺、詞語段運用”調整為“梳理與交流、詞語段運用”。

課外古詩詞誦讀由“《絕句(其二)》《逢雪宿芙蓉山主人》《魯山山行》《淮中晚泊犢頭》”調整為“《過故人莊》《送元二使安西》《江畔獨步尋花（其五）》《春日》”。第二部分整體重要變化一、調整閱讀單元內容（一）刪1.刪除了第六單元的整體內容。2.刪除了《花之歌》《夏天里的成長》。（二）增1.新增了第六單元同時調整為以學習任務群為特征的活動探究單元。2.把原六下第四單元新增為第七單元內容。3.新增了文言文《曹沖稱象》（三）調把原第二單元第8課《燈光》調整為第五單元第15課。第二部分整體重要變化二、優化內容結構（一）將“綜合性學習”改為“專題學習活動”。

將原來的“綜合性學習”改造為“專題學習活動”，進一步整合學習情境，學習任務，學習內容和學習資源，使這樣一個欄目更加符合學習的要求。第二部分整體重要變化（二）將“名著閱讀”改為“整本書閱讀”，同時刪除了“選讀書目”。

“名著導讀《童年》培養良好的閱讀習慣”調整為“整本書閱讀《童年》消除與經典的隔膜”，同時刪除了“自主閱讀推薦”《林海雪原》《草房子》。第二部分重要整體變化（三）將“語文園地”中的“交流平臺”改為“梳理與交流“。（四）調整了課外古詩詞誦讀篇目。

課外古詩詞誦讀由“《絕句(其二)》《逢雪宿芙蓉山主人》《魯山山行》《淮中晚泊犢頭》”調整為“《過故人莊》《送元二使安西》《江畔獨步尋花（其五）》《春日》”。第三部分變化要點解讀（一）調整課文，強調“以文化人”。

義教新課標強調語文“以文化人”的教育功能，把文化自信放在核心素養的首位，并將“主題與載體形式”鄭重地寫進課程內容，這些在很大程度上都需要通過特定的課文加以落實。對于新增的文章，需要深入研究其教學價值，思考如何引導學生理解和欣賞。而對于刪減的文章，也要反思過去教學中的得失，思考如何將其蘊含的知識點和能力培養遷移到新的教學。如第六單元通過活動探究，閱讀革命傳統作品，受到革命英雄主義教育。第三部分變化要點解讀（二）部分單元改為“活動·探究”單元，體現任務、情境理念。

比如第六單元，一方面刪除原單元內容并新增了課文，另一方面按照以任務為統領、以活動為中心、以閱讀為基礎、以探究為內核的單元整體教學思想進行設計。下邊展示的是這個單元的三個統領任務。任務一閱讀革命傳統作品閱讀四篇課文，邊默讀邊勾畫重要語句并作摘錄，把握文章的基本內容，感受革命先烈和老一輩無產階級革命家的高尚品質。任務二舉辦閱讀分享會談閱讀感受，分享閱讀心得，初步感悟革命傳統作品的特點。任務三編輯詩集在合作交流的學習方式下，編輯革命詩集，進一步感受革命前輩的高尚情操。

從中可以看到，任務設計遵循的仍然是這樣的原則：從閱讀出發，以閱讀為基礎，進而走向生活，走入實踐，建立語文與生活的關聯，最終通過閱讀積累、實踐體驗回歸寫作表達，輸出成果，形成能力，沉淀素養。第三部分變化要點解讀（三）強調整本書閱讀，讓學生具備拔高思維能力。

本冊“名著導讀《童年》培養良好的閱讀習慣”調整為“整本書閱讀《童年》消除與經典的隔膜”，基于整本書閱讀，要求學生了解作者信息、創作背景、具體情節等內容，同時旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構讀書的經驗，形成適合自己的讀書方法。第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第一單元觸摸自然《草原》老舍描繪了內蒙古大草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。《丁香結》宗璞描寫了北京城內外丁香的美麗姿態，記述了由“丁香結”生發的聯想。《詩詞三首》孟浩然、蘇軾、辛棄疾分別描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉村的景色第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第二單元革命歲月《七律·長征》毛澤東生動概述了兩萬五千里長征的艱難歷程。《狼牙山五壯士》沈重講述了抗日戰爭時期，五名八路軍戰士保家衛國的壯舉。《開國大典》/記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面。《我的戰友邱少云》李元興記敘了發生在朝鮮戰場上，邱少云為了整個戰斗的勝利而在烈火中犧牲的過程。第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第三單元有目的地閱讀《竹節人》范錫林以生動活潑的語言向我們詳細介紹竹節人的制作方法和竹節人給我們帶來的無限的樂趣。《宇宙生命之謎》張申锫趙曉梅用大量的材料說明，地球以外是否還有生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。《故宮博物院》黃傳惕按照游覽路線，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。《古代詩歌三首》劉禹錫杜牧王安石依次描寫了黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉村的青山綠水及詩人抒發的情感。第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第四單元虛構小說《橋》談歌塑造了一位黨支部書記在山洪暴發時舍已為人、不徇私情的光輝形象。《窮人》列夫·托爾斯泰贊美了窮苦漁民桑娜夫婦善良、美好的心靈。《金色的魚鉤》楊旭通過人物的神態、語言、動作等細節描寫，表現老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第五單元感受生活《燈光》王愿堅回憶了解放戰爭時期，以郝副營長為代表的戰士為革命勝利英勇獻身的一段往事。《盼》鐵凝圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。《小站》袁鷹以月臺為觀察中心，從小站整體印象、月臺前、月臺中間與兩頭、小站工作方式以及小站全貌等方面，突出小站的“小”。第四部分各章節具體分析單元主題探究任務課文目錄作者主要內容第六單元奮斗的歷程任務一《毛主席在花山》翟志剛講述了毛主席在花山的三件事：請群眾回來碾米、給群眾泡茶、幫母女推碾子。《十里長街送總理》吳瑛周總理逝世后，首都百萬群眾自發地在靈車駛向墓地的長安街兩側，等待著總理的靈車，含著巨大的悲痛與總理最后告別的情景。《飛奪瀘定橋》/長征途中，紅四團的22位勇士克服重重困難，勇奪瀘定橋的英勇事跡。《囚歌》葉挺揭露了國民黨反動派的丑惡行徑、極端虛弱的本質，表現了革命者的偉大氣節，抒發了為革命獻身的壯志豪情任務二舉辦閱讀分享會任務三編輯詩集第四部分各章節具體分析單元主題課文目錄作者主要內容第七單元探索科學世界《表里的生物》馮至圍繞“表里的生物”為我們展示了一個充滿好奇又善于思索的兒童的內心世界。《真理誕生于一百個問號之后》葉永烈文章提出真理誕生于一百個問號之后的觀點，然后用洗澡水的漩渦，紫蘿蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動三個事例論證，最后總結出只要見微知著、善于發問、不斷探索，就能發現真理。《他們那時候多有趣啊》阿西莫夫講述在作者的想象中，未來上學的方式和今天的不同。《文言文二則》《列子》陳壽通過兩個小故事，展示了古人勤于動腦，大膽探索真理的精神。第五部分各章節具體安排一、教學目標【識字與寫字】1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。第五部分各章節具體安排【閱讀與鑒賞】1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。2.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。第五部分各章節具體安排4.閱讀敘事性作品了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。5.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。嘗試使用多種媒介閱讀。6.閱讀整本書，把握文本的主要內容，積極向同學推薦并說明理由。7.背誦優秀詩文60篇(段)，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。第五部分各章節具體安排【表達與交流】1.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。樂于表達，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵制不文明的語言。2.表達有條理，語氣、語調適當。參與討論，敢于發表自己的意見，說清自己的觀點。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。3.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。4.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。5.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。第五部分各章節具體安排【梳理與探究】1.分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，發展獨立識字能力和寫字能力。2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現信息。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。第五部分各章節具體安排二、單元教學進度安排建議單元教學內容及課時建議單元教學重點第一單元1《草原》（2課時）2《丁香結》（2課時）3《詩詞三首》（2課時）寫作

熱愛生活，熱愛寫作（2課時）語文園地（1課時）專題學習活動

有朋子遠方來

（1課時）1.反復朗讀理解課文內容，進行多種形式的朗讀。2.體會作者豐富的想象和獨特的感受，在今后的習作中嘗試運用想象的手法。第五部分各章節具體安排單元教學內容及課時建議單元教學重點第二單元4《七律·長征》（2課時）5《狼牙山五壯士》（2課時）6《開國大典》（2課時）7《我的戰友邱少云》（2課時）寫作

多彩的活動（2課時）語文園地（1課時）1.朗讀理解課文內容。通過朗讀，理清課文脈絡，對重點段落要細細品味，抓住重點詞句，深入理解課文內容。背誦《七律·長征》。2.分析作者是怎樣運用點面結合的方法來描寫場面的，并在今后的習作中嘗試運用點面結合的寫法來寫場。第五部分各章節具體安排單元教學內容及課時建議單元教學重點第三單元8《竹節人》（2課時）9《宇宙生命之謎》（2課時）10《故宮博物院》（2課時）11《古代詩歌三首》（2課時）寫作

讓生活更美好（2課時）語文園地（1課時）1.用比較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。借助學習伙伴的提示和旁批與同學交流閱讀方法。2.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。選擇恰當的閱讀方法，完成閱讀任務。3.引導學生留心自己的生活，發現生活的美好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。寫清楚某種事物讓生活變美好的經歷，并把原因寫具體。第五部分各章節具體安排單元教學內容及課時建議單元教學重點第四單元1