第第頁(yè)雷達(dá)車教案7篇雷達(dá)車教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)得7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、躲避、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。②朗讀課文，把握課文緊要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學(xué)，樂于察看和探究的興趣。③搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或謄錄有生字新詞的小黑板。②老師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。a案第一課時(shí)●以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)得它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）●朗讀課文，讀通讀順①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫降生字詞，讀準(zhǔn)字音。②兩人一組輪流讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。●默讀課文，歸納大意①課文緊要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。②指名說(shuō)，老師依據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納緊要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是捉住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。●填表助學(xué)，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明白什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語(yǔ)氣。③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生捉住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠各處亂撞，鋃鐺響個(gè)不絕。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠各處亂撞，鋃鐺響個(gè)不絕。③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的情況。④讀讀課文，同桌相互看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。⑤小結(jié)：a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣搭配的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問題。●范寫生字，練寫字詞老師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱乾凈。第二課時(shí)●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣搭配的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。●合作閱讀，突破重難點(diǎn)①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。②以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。●小結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)溝通“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”②閱讀文后“資料袋”，老師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，增補(bǔ)相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和閱讀與探究興趣。③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手試驗(yàn)。b案第一課時(shí)●初讀，整體感知①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。③自由讀，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文緊要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來(lái)；捉住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。●研讀，感悟重難點(diǎn)①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。③小組介紹代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小構(gòu)成員或其他組代表增補(bǔ)發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，老師課件演示（如制作動(dòng)畫片、畫圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的`示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。●抄讀，積累字詞句①出示全部生字，學(xué)生察看字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），老師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫全部生字。②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。第二課時(shí)●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固①聽寫字詞。②仿照寫句子。（即使……也，終于等）③讀課文，說(shuō)說(shuō)文章緊要內(nèi)容。●講讀，學(xué)當(dāng)“解說(shuō)員”①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低班級(jí)小伙伴，特別想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今日，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”。現(xiàn)在請(qǐng)大家依據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！解說(shuō)要點(diǎn)：a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行？b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。②同桌互講，再自薦或介紹在全班講。假如有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低班級(jí)班）當(dāng)“小小解說(shuō)員”。③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況，緊要是稱贊與激勵(lì)。●趣讀，學(xué)做資料卡片①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，老師出示課件（圖文并茂），增補(bǔ)介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，老師下發(fā)“資料卡片”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自身的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自身讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。老師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________③呈現(xiàn)溝通資料卡片：先在全班呈現(xiàn)──宣讀、實(shí)物投影呈現(xiàn)，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“呈現(xiàn)臺(tái)”中等，再各自找小伙伴溝通。●回讀，察看小練筆①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自身的收獲與體會(huì)。②課堂小練筆：描述“搭配”的情景。a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的”，引出“搭配”一詞。b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互“搭配”的情景。c.宣讀溝通，點(diǎn)評(píng)兩三篇。雷達(dá)車教案篇2蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文緊要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學(xué)、樂于察看與探究的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)捉住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。三、教學(xué)難點(diǎn)蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。2．初步了解課文大意，劃分段落。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．領(lǐng)悟科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。2．領(lǐng)悟蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。教學(xué)過程一、溝通資料，揭示課題。1．板書：蝙蝠（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見過，那么你對(duì)它了解多少呢？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自身課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。2．板書：雷達(dá)請(qǐng)學(xué)生介紹自身課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。二、自讀課文，初步感知1．自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）不認(rèn)得、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。（3）同桌或小組溝通學(xué)習(xí)成績(jī)。2．老師檢查自學(xué)情況3．重點(diǎn)講解形似字。三、再讀課文，了解大意1．提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。2．學(xué)生按要求默讀課文，老師巡察。四、依據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。（一）（3—6）講蝙蝠飛行秘密。（二）（8）雷達(dá)怎樣幫忙飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。（三）歸納兩者關(guān)系。五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。六、課后作業(yè)1．謄錄生字并組詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情的朗讀課文。2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學(xué)、樂于察看與探究的興趣。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語(yǔ)，回顧課文約莫內(nèi)容。（二）按要求，讀課文1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？2．科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？3．這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。二、指名讀第七自然段。為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。先依據(jù)自身的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述次序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、擅長(zhǎng)研究問題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。四、拓展思維聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？五、作業(yè)布置1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。2．假如你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么？板書設(shè)計(jì)11蝙蝠和雷達(dá)試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、研究問題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神雷達(dá)車教案篇3課文分析：課文緊要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有心思的科普知識(shí)短文，敘述思路清楚，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說(shuō)明的緊要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告知人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、躲避、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文緊要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學(xué)、樂于察看與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能約莫說(shuō)出課文的緊要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)遇到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。學(xué)情分析：每一個(gè)學(xué)生都有奇怪心和求知欲，老師捉住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同找尋解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)方法手段：引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在察看中加深對(duì)文本的理解和感悟。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)得它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）引導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，相互評(píng)價(jià)，相互引導(dǎo)。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文緊要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。2、同桌溝通課文的緊要內(nèi)容3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句（二）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段緊要寫了什么？2、指名講段意3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能敏捷地躲避。（1）捉住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有不安全的本領(lǐng)。（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提示學(xué)生要注意安全。（3）說(shuō)感受（4）引導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（稱贊、佩服）五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)推斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。雷達(dá)車教案篇4【教學(xué)目的】1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的本領(lǐng)和興趣，激勵(lì)學(xué)生從小酷愛科學(xué)的興趣。2.初步掌握一般說(shuō)明文的閱讀方法。第一課時(shí)一、揭示課題（分兩步顯現(xiàn)）1.示圖，認(rèn)得蝙蝠，介紹蝙蝠。2.示圖，認(rèn)得雷達(dá)，簡(jiǎn)介雷達(dá)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的猜測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？（不是）課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今日我們通過學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚。二、檢查自學(xué)情況。1.指名讀生字。（正音）2.自由讀課后作業(yè)題（1）中的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。3.處理自學(xué)中顯現(xiàn)的疑難問題。三、按小組分自然段齊讀課文。要求讀得比較流暢。四、默讀課文并思考：1.初步說(shuō)出課文緊要內(nèi)容。2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。五、依據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：1.課文該怎樣分段？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。2.概括段意，擬出小標(biāo)題。六、指名分段讀課文。七、作業(yè)：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、速讀課文。（讀后要求說(shuō)出課文緊要介紹了什么）二、講讀課文。（一）指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。（二）閱讀第二段。思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說(shuō)明白什么？2.第二段哪句話是緊要的句子。3.簡(jiǎn)介常識(shí)性課文的一般敘述方式。（三）閱讀第三段。1.找出這段的主句。2.圍繞這句話，課文是怎樣實(shí)在敘述的？再讀課文。要求：（1）讀懂有關(guān)詞語(yǔ)。（2）說(shuō)出蝙蝠是怎樣靠著嘴和耳朵探路飛行的？3.學(xué)生口述蝙蝠靠著嘴和耳朵探路飛行的過程（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書）。1.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問題？6.練習(xí)朗讀。（四）自由輕聲讀課文第四段。（要求學(xué)生依據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)）1.找出這段的主句。2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？（讓學(xué)生帶著這個(gè)問題邊讀邊填寫）3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問題？4.練習(xí)朗讀。5.總結(jié)。小伙伴學(xué)得真好，這個(gè)板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完善地解決了（邊講邊擦掉“？”號(hào)）。（五）看課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（六）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溝通。（七）布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】［評(píng)：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。教學(xué)中，要重視語(yǔ)言文字的挖掘，教授科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生酷愛科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說(shuō)明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、議、練，努力做到融發(fā)展語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)，提高本領(lǐng)于一體。一、教給方法，重視規(guī)律1.依照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語(yǔ)的路子進(jìn)行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的緊要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能安全夜航。教會(huì)學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后約莫了解文章的緊要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹常識(shí)性課文的一般寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來(lái)解答問題。在解答問題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教會(huì)學(xué)生找一段話的主句（即抓基本要點(diǎn)），然后讓學(xué)生去體會(huì)課文是怎樣圍繞主句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說(shuō)明文的規(guī)律。突出常識(shí)性課文的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)？蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機(jī)能在夜間安全飛行是由于裝上雷達(dá)靠無(wú)線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個(gè)道理說(shuō)清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)悟掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規(guī)律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句實(shí)在敘述蝙蝠怎樣靠著嘴和耳朵探路飛行。這部分板書的顯現(xiàn)，形象地、概括地呈現(xiàn)了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而傳神地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫忙理解，加深理解的作用。第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟識(shí)運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我偏重引導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相像的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。（略）為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。并讓學(xué)生說(shuō)出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，變化了過去閱讀教學(xué)只是單一的口說(shuō)答問的形式。整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點(diǎn)，從而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相像佛的課文。2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心察看，認(rèn)真思考，不絕試驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”“水草和鋸”“蜻蜓和直升飛機(jī)”“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有心識(shí)地布置了各處聯(lián)系課外閱讀知識(shí)。如講到科學(xué)家第一次試驗(yàn)蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我設(shè)問：照這樣說(shuō)蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰(shuí)從課外書中了解到這方面的`知識(shí)？讓學(xué)生運(yùn)用課外書中的知識(shí)，蝙蝠的眼睛不起作用，是由于它的視力已退化，是動(dòng)物世界的“盲人”。又如，講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無(wú)線電波所反射出來(lái)的物體時(shí)，讓學(xué)生講自身在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課外知識(shí)的理解。］雷達(dá)車教案篇5教學(xué)要求：1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。2、練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？二、按要求讀課文。1、提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。2、學(xué)生按要求默讀課文，老師巡察。三、依據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？4、這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）1、指名讀第七自然段。2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。（三）假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么這樣分？第二課時(shí)一、練習(xí)朗讀全文。二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。先依據(jù)自身的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述次序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、擅長(zhǎng)研究問題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。三、練習(xí)造句。1、出示課后思考練習(xí)第4題。2、讀讀句子。3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。4、書面造句。四、謄錄讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。《蝙蝠和雷達(dá)》知識(shí)點(diǎn)？蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味味味，緊要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清楚，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探究科學(xué)的興趣難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)思維置于確定的情景中，學(xué)生樂于參加，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中找尋關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠诔尸F(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但堅(jiān)固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了自動(dòng)和諧全面的發(fā)展。3.滲透方法引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的緊要外部因素。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，捉住文章的緊要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括文章的緊要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是特別好的方法引導(dǎo)。我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，由于這些句子合起來(lái)正好概括了文章的緊要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，而且告知他們有時(shí)候利用文章中的緊要句子就能概括課文的緊要內(nèi)容，在以后的自身閱讀中也可以試試。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠诔尸F(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但堅(jiān)固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了自動(dòng)和諧全面的發(fā)展。三、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有特別好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自身的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒有實(shí)現(xiàn)復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能率領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)寫作思路的縝密，我信任效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為孱弱。四、改進(jìn)措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參加興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工”。接著自學(xué)課文，“記者伙伴們把你要提的問題擺列在紙上；科研工要把你研究的過程按要點(diǎn)擺列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最終，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思？蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，緊要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中捉住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的緊要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。1.教學(xué)效果（思效）。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來(lái)，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂于參加，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中找尋關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但堅(jiān)固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了自動(dòng)、全面的發(fā)展。2.教學(xué)收獲（思得）。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、溝通，鼓舞學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自身思考的所得。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有美妙的詞句，但課文敘述思路清楚，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：捉住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的敏捷；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；捉住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從句斟字嚼、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。3.不足之處（思失）。語(yǔ)文課是一門缺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái)，既令我欣慰，又讓我認(rèn)得到自身的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有特別好地運(yùn)用課文中的代表性語(yǔ)言，沒有實(shí)現(xiàn)復(fù)述課文的真正目的。4.改進(jìn)措施（思改）。復(fù)述完后，如能率領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)寫作思路的縝密，我信任效果會(huì)更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為孱弱。雷達(dá)車教案篇6計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并漸漸改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對(duì)教育而言，要把改革引向深入，教育手段必需現(xiàn)代化，也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重點(diǎn)，又必不行少的艱難任務(wù)。多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)顏色繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合本領(lǐng)的運(yùn)用和提高。計(jì)算機(jī)的交互性，更引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參加，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。？蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)得的事物，光靠口頭講解顯然無(wú)濟(jì)于事，而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，則能幫忙學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)得、接觸、理解事物，幫忙學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣常識(shí)性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法欠妥，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠(yuǎn)而近，劃破長(zhǎng)空。鮮艷的顏色，猛烈的音響，動(dòng)感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達(dá)，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)互不相干事物有了清楚的認(rèn)得，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么，產(chǎn)生了猛烈的奇怪心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，已到了最佳時(shí)機(jī)，而這樣好的開端，假如沒有多媒體課件的參加，顯然是不行能的。二、直觀演示、解決難點(diǎn)一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用，把原來(lái)抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步清楚地、有條理地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠各處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不絕。動(dòng)感的畫面，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵搭配起來(lái)探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，假如仍沿用舊的教學(xué)方法，通過老師一而再，再而三地反復(fù)講解，只會(huì)使學(xué)生越聽越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習(xí)效率大大提高。三、人機(jī)交互蝙蝠和雷實(shí)現(xiàn)底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問題，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過鍵盤操作，畫出示意圖。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么，依據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以依據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖。