部編九年級下冊語文第五單元教材知識點考點梳理(共23張)+學案+驗收卷（含答案）

知識點、考點梳理

部編教材人教版九年級下冊

第五單元

1.戲劇是與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式。《屈原》是郭沫若創作的一部五幕歷史劇，根據表演形式的不同，課文屬于話劇。

2.《天下第一樓》是以北京的一道傳統名菜烤鴨為素材的劇作，從表現形式上看屬于話劇。題目點明了故事發生的地點、人物活動的場所。

3.《棗兒》是一個話劇小品獨幕劇，其作者是孫鴻。“棗兒"是全劇情節發展的線索，是人物對白的話題。

文學、文體常識

（一）文學常識

1.戲劇。

（1）概念

戲劇，是以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、戲曲、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。

（2）分類

根據容量的大小，可以分作獨幕劇和多幕劇；根據表現形式的不同，可以分為話劇和歌劇；根據戲劇文學所反映的矛盾沖突的性質和所運用的表現手法，以及對讀者的感染作用，則可分為悲劇、喜劇和正劇。

（二）戲劇知識

（3）基本特點

突出的舞臺性：

一是指時間、場景和人物的高度集中性；

二是指人物形象的行動性。

四大審美特征：

戲劇人物的逼真性；

戲劇沖突的尖銳性；

戲劇場面的集中性；

臺詞的口語化和動作性。

2.劇本。

（1）概念

劇本是一種文學形式，是戲劇藝術創作的文本基礎，編導與演員根據劇本進行演出。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等。

在文學領域里，它是一種獨特的文體；

在藝術領域里，它又接近文學；

在戲劇領域里，它是一切戲劇

活動的根本出發點。

（2）構成

劇本通常包括兩個部分：

①舞臺說明。

又叫舞臺提示，是戲劇語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點，服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。舞臺說明是戲劇語言不可缺少的組成部分，但同人物語言相比，它只是一種輔助手段。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關重要。

②人物語言。

也稱為臺詞，包括人物對話、獨白、旁白等。戲劇中人物語言的個性化尤為重要，可以結合人物的年齡、身份、職業、教養等分析人物語言的特點，除此之外，還要特別注意人物語言的潛臺詞，也就是人物的“言外之意”。

任務一：梳理情節概括內容

根據閱讀情況，補全下面劇本信息，了解劇本的主要內容。

戲劇閱讀與考點

任務二：把握戲劇沖突

戲劇沖突是表現劇中人與人之間的矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。

戲劇沖突在作品中的表現方式多種多樣，主要有以下三種：

（1）表現為某一人物與其他人物之間的沖突，也叫外部沖突。

（2）表現為人物自身的內心沖突，也叫內部沖突。

（3）表現為人同自然環境和社會環境之間的沖突。

●小試牛刀

（1）以《天下第一樓》為例，理一理人物矛盾沖突，最主要的矛盾沖突應該是什么？

任務三：把握人物形象

要結合矛盾沖突對戲劇情節發展的重要推動作用和劇本中的精彩臺詞，進一步把握劇本中的人物形象。

小試牛刀

（1）《屈原》中屈原的許多獨白都很精彩，讓我們一起來讀一讀，讀出氣勢，品一品，這些臺詞寫得好在哪里？然后分析人物形象。

明確：屈原是一個愛國愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣

和英勇無畏的斗爭精神的形象。他所堅持的爭取自由和反

抗壓迫的高風亮節，他為捍衛真理與正義奮不顧身的意志

言行，體現和概括了中華民族的性格。

（2）反面人物鄭詹尹是一個怎樣的形象？結合具體內容說說。

明確：他是邪惡的化身，卑鄙、狡詐、膽怯，他是奸佞的幫兇，毫無正義和忠貞可言。他一開始對毒死屈原有疑慮，不是出于同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的廟宇；他再三引誘屈原喝下毒酒，裝出一副偽善面目，

甚至假惺惺地詛咒自己的女兒鄭袖；

做壞事又內心膽怯，送毒酒又心虛

地問屈原“該不會疑心這酒里有毒

的吧”。這個邪惡的幫兇最后也沒

有得到好下場。

（3）《天下第一樓》中的出場人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫。請認真閱讀課文，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。

示例：盧孟實是一個務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐知變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境的人。

羅大頭是一個恃才自傲、迂腐固執、心胸狹窄、容不得人、脾氣火暴，同時又一身正氣、率真，不屑與小人為伍的人。

（4）品味《棗兒》的戲劇語言特點，說一說劇中的老人和小孩的人物形象分別有怎樣的特點？

明確：劇中的老人首先是老一輩的農民形象:他一生勞作，不離鄉土，如今年邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代長者的形象:他滿懷親情，富有愛心，關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。

男孩則是新生一代的形象:他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性;他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則表現出男孩成長環境的鮮明時代特征。

任務四：品味戲劇臺詞

（1)以《天下第一樓》盧孟實為例，找出人物臺詞，參考下面表格中的“批注角度”，邊讀臺詞邊在教科書上做批注。綜合批注，在表中寫出該人物形象的特征。

批注角度批注角度提示人物形象特征

身份看人物的說話對象，人物的話語量，人物掌控話題的能力

表情借助舞臺說明或聯系語境，想象人物說這句話時的表情

情緒通過臺詞的語氣、語調和句式，揣摩人物的情緒

動作想象人物說話時的動作

性格根據人物說話的內容和方式，理解人物的性格

大掌柜

嚴肅莊重

沉著冷靜

幅度不大，以坐、站為主

果斷、機敏、干練

（2）戲劇臺詞常用包含言外之意的“潛臺詞”豐富作品的意蘊。細讀三篇課文，找找潛臺詞，根據示例完成下面的表格。

片段潛臺詞

示例羅大頭（爆發地）盧孟實！別跟我這兒擺掌柜的，你那點兒底別以為我不知道！常貴（急攔）大羅！王子西這是干什么，散了！表面上是讓爭吵的羅大頭離開，實際上是在警告羅大頭：再這樣吵下去，聚福德會散伙。

（1）唐茂昌這幾年，盧孟實在老家置產業，你知道嗎？王子西這我可不知道。唐茂昌子西，你是福聚德的老人兒了，這些年我沒理柜上的事兒，二爺又在天津，柜上的事兒，你得下心。王子西（怯懦地）是，我……

表面上是提醒王子西要多關心柜上的事兒，實際上是要王子西當自己的心腹留心盧孟實

片段潛臺詞

示例羅大頭（爆發地）盧孟實！別跟我這兒擺掌柜的，你那點兒底別以為我不知道！常貴（急攔）大羅！王子西這是干什么，散了！表面上是讓爭吵的羅大頭離開，實際上是在警告羅大頭：再這樣吵下去，聚福德會散伙。

（2）羅大頭這小子成心搗蛋，別忘了，你還該我們二爺一頓打哪，我先替二爺出出氣！（拿烤桿）哎，我的桿呢？成順（慌忙跑上）我，我這兒給您擦呢。

表面上是說成順在給羅大頭擦烤桿，實際上是在掩飾他使用烤桿的事實

（3）劇本用于舞臺表演，因此臺詞具有動作性的特點。閱讀《天下第一樓（節選）》中的對話片段，仿照示例，設計人物動作，批注在課文中臺詞的旁邊。選兩處你認

為設計得最好的，交流一下。

【示例】羅大頭（臺詞）等等！成順動我的烤桿。

（動作）轉向盧孟實，用手指著成順并看著盧孟實。

【示例】

①王子西（臺詞）哎，樓上還有座兒呢。

（動作）手指著樓上，面朝羅大頭，語氣急切。

②盧孟實（臺詞）皇上都在日本租界當了寓公了，這規矩早該改改了。

（動作）坐在太師椅上，笑著環視眾人。

任務五：研讀舞臺說明

舞臺說明是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。以《棗兒》為例，學習舞臺說明，根據表格中的內容提示，從文中摘錄相應的例子，并分析其作用。

舞臺說明的分類舞臺說明的內容例子作用

人物的外部動作表情、動作

人物的情緒語氣、情緒

人物的活動環境時間、地點、服裝、道具、布景

男孩從臺側探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。

“探了探頭"躡手躡腳”寫出男孩想撿棗兒卻有一絲膽怯的狀態，表現出男孩調皮可愛的性格特點。

老人（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。

他怕男孩有了巧克力就不會再來陪他了，表現老人此刻內心的擔憂，暗示他孤獨的處境。

幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來帶西北口音的童謠：棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；參娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

交代人物活動的空間與時間，童謠隱含了劇本的主題，營造出充滿鄉土氣息的情境，并且烘托了老人孤獨的形象。

任務六：分享閱讀感受，探究作品主題

1.分享閱讀感受。

下面請大家先來說說自己從這三篇劇本中感受到了什么。

提示：用“我喜歡這部戲，從中我看到了/感受到了/讀出了_________________。"的句式談談。

2.探究作品主題。

劇作家不能像小說家或詩人那樣，直接站出來說話，只能通過劇中人物的言行舉止來表達自己對生活的感受和認識。因此，我們可以通過劇作家筆下的人物形象、人物活動的環境和使用的道具等來感知劇本的主題。閱讀三篇課文，探究劇本的主題。

（1）概括《天下第一樓》的主旨。

明確：本文在中心人物盧孟實與少東家、克五、飯店伙計等人的一系列矛盾中展開情節，道出了“福聚德”由盛到衰的直接原因：一個人干，八個人拆。展現了舊社會平民百姓自我奮斗但最終無法實現自我價值的悲劇。

（2）《屈原》第五幕第二場中，屈原被囚禁在東皇太一廟時，室外“雷電交加，時有大風咆哮"。請你想象屈原處于這樣的境地，會如何說出獨白，演員要如何表演這些獨白，說說作者借屈原之口想要表達怎樣的思想感情。

明確：作者借屈原之口，通過對風、雷、電的謳歌，表達了對光明與力的歌頌。屈原渴望用戰斗來摧毀黑暗，

為祖國和人民堅持斗爭，這正是作者的

豪情壯志。

（3）“棗兒”是《棗兒》中的重要道具，反復出現，很有深意。有時候它是村口樹上、樹下的紅棗，有時候他又是老人心里牽掛的孩子。請探究“棗兒"的種種特點，說說作品中“棗兒”的豐富意蘊。

明確：在劇中，“棗兒"是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活和精神家園的象征。全劇以

“棗兒”為線索：老人和男孩因

“棗兒"而相遇、親近，又因

“棗兒”而思念、呼喚親人。

“棗兒"所蘊含的老人與男孩的情感困惑，引發我們對空巢老人和留守兒童現象的關注。

部編九年級下冊語文第五單元教材知識點考點梳理驗收卷（原卷版）

（滿分：120分時間：120分鐘）

一、積累與運用(31分)

1.下列加點字注音有誤的一項是（）（2分）

A.國殤（shāng）睥睨（pì）饞鬼（chán）喃喃自語（nán）

B.鞠躬（jū）凝視（níng）怵人（chù）赫赫揚揚（hè）

C.忌諱（huì）詭譎（juě）囫圇（lún）腳鐐手銬（liào）

D.污穢（huì）偵緝（zhēn）幌子（huǎng）鏜鏜鞳鞳（tà）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是()（2分）

A．咆哮搗蛋雕粱畫棟咬牙跺腳

B．雕塑罪孽另請高明罵罵咧咧

C．囫圇伺侯無可奈何名噪一時

D．募然積蓄喜出望外日進百金

3.下列加點詞語使用不恰當的一項是()(2分)

A．群峰之中，一座孤峰兀立而起，傲立在群山之中，就如一位睥睨蒼生的天神，直插云霄。

B．家庭聚會上，小女孩一會兒彈鋼琴，一會兒跳舞，在贊許的目光和夸贊的話語中嘩眾取寵。

C．唐代是詩歌發展的鼎盛時期，無數光輝燦爛的詩作猶如璀璨的明星照亮了歷史的夜空。

D．一本好書的產生，不是容易的事，囫圇吞棗地讀，對不住自己，也對不住作者。

4.下列關于戲劇常識的說法正確的一項是（）（2分）

A．戲劇的情節和小說的情節是一致的，都只分為開端、發展、高潮、結局四部分。

B．劇本必須有矛盾沖突，沒有矛盾沖突也就沒有戲劇。

C．在川劇戲曲中，幫腔人既可以是局外人和旁觀者，也可以是故事情節中的人物角色，甚至可以是作者、觀眾的代言者。

D．舞臺說明是劇作者根據演出的需要提供給導演和演員的敘述性文字，是劇本語言不可或缺的一部分。

5.請運用所積累的知識，完成(1)—(4)題。(9分)

我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期，我沒有受到踐踏，我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾經面對面同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經認識了你，羅切斯特先生；感到自己非從你這兒被永遠拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個必要性，就像看到非死不可這個必要性一樣。

（1）文段選自《》，作者是_________________。(2分)

（2）文段中“僵化”的意思：____________。(2分)

（3）文段中畫線句子采用了___的修辭手法。(2分)

（4）文段中，“我"非走不可，這表現了“我”怎樣的心理？(3分)

6.蘭芳中學舉辦校園戲劇藝術節,請你參與。（14分）

(1)請根據下面材料回答問題。（7分）

【甲】近年來,話劇《茶館》等“老作品"每一亮相,總會引來叫好和追捧,甚至形成一票難求。經典作品之所以耐看,是因為其扎根文化沃土的深度決定了作品的厚度,反映出創作者對人性的體察與感悟。如豫劇《朝陽溝》講述的是當年的知識青年扎根農村的故事。我們今天再看,依然會為作品中深藏的家國情懷感動不已。

【乙】更重要的是,經典作品還本著貼近生活為原則,傳遞生活的溫度,以藝術手法道出老百姓的心聲。如話劇《天下第一樓》中,人物與命運的不懈抗爭,撥動著觀眾的心弦,引導人們思考人生。貼近百姓口味自然有口碑,而真正的經典作品恰是靠百姓口碑流傳的,具有現實溫度。

①根據要求修改病句。

A.【甲】處畫線句成分殘缺,可在“_”后加上“_"。(2分)

B.【乙】處畫線句句式雜糅,請給出修改意見。（2分）

②校辯論協會舉辦“經典老戲是否過時”的主題辯論賽,你方所持觀點為“經典老戲永不過時",請你根據以上材料,反駁正方所持觀點。（3分）

(2)校團委舉辦“戲曲知識大闖關”活動,同學們都躍躍欲試。（7分）

①在“對對聯,贏戲票"活動專區,李念同學選了一副對聯,請你幫忙填寫。（3分）

上聯:黑臉忠,_義,_奸悍

下聯:_莊,正旦重,彩旦風流

②欣欣在“戲曲文化知多少”專區,遇到了下面兩道難題,請你助其解答。（2分）

A.都只為知音未得情難托,因此上我年過弱冠未求凰。我以為風流韻事唯古有,幾曾想意外奇緣從天降。——越劇《張羽煮海》

唱詞中“弱冠"的意思是:_。

B.疾病纏身將一春,良藥難醫憂國心。老邁殘年逾耳順,一片丹心照覆盆。——京劇《刀劈三關》

唱詞中“耳順”的意思是:_。

③夢夢在“戲曲臉譜大聯歡"專區看到了下面這幅圖,但卻被對應的題目難住了,請你幫忙回答。（2分）

這幅圖的右半部分是漢字“戲”的_(填書體類型)“"的一部分。

二、閱讀理解（44分）

（一）閱讀下列材料,完成題目（18分）

為迎接玄武第二屆戲劇節,九年級(1)班的同學準備排演話劇《屈原》。劇組成員分成了導演組、演員組、劇務組,大家為了演出成功,進行了精心的準備。

導演組的小暉想幫助演員們正確理解演出《屈原》這個劇本的意義,他看了劇務組的資料受到啟發,又翻閱了不少資料,在“導演手記”上分條給出了答案:

材料一屈原腦中,含有兩種矛盾元素:一種是極高寒的理想,一種是極熱烈的感情。他獨立山上,云霧在腳底下,用石蘭、杜若種種芳草莊嚴自己,真可謂“一生愛好是天然",一點塵都染污他不得。然而他的“心中風雨”,沒有一時停息,常常向下界“所思"的人寄他萬斛情愛。

屈原對于現實社會,不是看不開,而是舍不得。他看不過人類社會的痛苦,所以他“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”。社會為什么如此痛苦呢他以為由于人類道德墮落。

(摘自梁啟超《屈原研究》)

材料二1941年是抗日戰爭極為艱苦的一年。1942年元旦夜,郭沫若為劇本《屈原》畫上了句號。他連連大叫:“真是快活!"完全陶醉于創作成功的喜悅里。過了幾天,周恩來到郭沫若家里,郭沫若把《屈原》的劇本念給他聽,用了4個多小時,周恩來聽了很感動。1942年1至2月,重慶《中央日報》連載了《屈原》。很快,國民黨中央宣傳部副部長潘公展讀后,看出了作者的影射筆法,大發雷霆,惡狠狠地說:“怎么搞的我們的報紙公然登起罵我們的東西”立即下令撤銷了編輯的職務。話劇上演后,觀眾都沉浸在《屈原》的情緒氛圍里,很多人一遍又一遍地朗誦《雷電頌》,從中汲取力量。

(摘自王鵬《郭沫若和五幕歷史劇》)

材料三屈原的愛國情懷,是與中國傳統文化中的天下意識和家國情懷結合在一起的。屈原把批判的矛頭對準了把楚國帶上歧路的楚國當權者,屈原關心楚國實際是關心楚國的人民,擔心楚國人民在動亂形勢中遭受迫害。屈原追求政治的向善,他把“美政"理想的實現當作愛國的目標。屈原把愛國與自己的價值受到尊重結合起來,當自己遭遇不幸時,他對自己的祖國提出批評,通過對自己命運的不平之鳴,體現他的愛國情懷。

(摘自方銘《屈原與愛國價值觀的中國傳統文化基礎》)

7.從“導演手記”上看,演出《屈原》這個劇本有哪些意義(請結合三則材料作答)(6分)

8.演員組的小宇和小鈞分別扮演靳尚和鄭詹尹,他們對臺詞和動作進行了認真的揣摩。請將他們的排練日記補充完整。(4分)

[排練段落]靳尚罪人怎么處置了

鄭詹尹還鎖在這神殿后院的一間小屋子里面。

靳尚你打算什么時候動手

鄭詹尹(遲疑地)上官大夫,我覺得有點兒為難。

靳尚(驚異)什么

鄭詹尹屈原是有些名望的人,毒死了他,不會惹出亂子嗎

靳尚哼,正是為了這樣,所以非趕快毒死他不可啦!那家伙慣會收攬人心,把他囚在這里,都城里的人很多憤憤不平……

[排練日記]靳尚在這一幕中一直稱屈原為“罪人"那家伙”,而不稱其姓名,是因為_。讀這兩個詞語時要讀出和_的語氣。為表現鄭詹尹的“遲疑",可以這樣設計:__________(面部表情或肢體動作)。

9.演員組的小林扮演屈原,他通過閱讀“導演手記”和觀看名家表演的視頻,對《雷電頌》中屈原的感情和朗誦的處理有了深刻的認識。請將他的排練日記補充完整。(4分)

[排練段落]啊,電!你這宇宙中最犀利的劍呀……也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!雖然你劈它如同劈水一樣,你抽掉了,它又合攏了來,但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現,哦,那多么燦爛的、多么炫目的光明呀!

[排練日記]這一段獨白表達了屈原和的情感。兩處“劈"構成的反復句式在語調上的變化應該是__________________。選段中“___________”一句是全段的最強音。

10.郭沫若根據史料創作的歷史劇《屈原》是成功的改寫,三個小組的同學在排練過程中不斷學習體會,由此提煉了一些歷史劇創編的原則和方法,打算運用于以后的歷史劇創編中。請幫助他們總結并分條列出。(答出兩點即可)(4分)

（二）讀下面的獨幕劇,回答問題。（12分）

錯對

(涵靜趴在書桌前,四周昏暗,臺燈明亮。涵靜一邊寫,一邊推推寬邊眼鏡。音樂逐漸響起,舞蹈演員在昏暗的四周跳舞,他們是涵靜作品的再現。涵靜臉色愉快時,他們輕快地跳;涵靜臉色沉重時,他們抑悶地跳。最后,涵靜在書桌前入睡了。燈光暗,舞蹈演員和涵靜下。)

(白天,在教師辦公室,涵靜跟著李老師上)

李老師:(先坐下,喝口水)你今年多大

涵靜:(噤立)十六。

李老師:幾年級

涵靜:初三,老師,我……

李老師:你為什么不完成作業

涵靜:(不語,扯衣角)

李老師:我承認你有寫作天分,你的小說很感人。可是現在是初三,你知道嗎初一初二,你寫多少我都不管你,初三畢業后,你怎樣寫都是對的,不過初三,你還把心思泡在這上面,這就是大錯特錯了!你自己考慮吧!

涵靜:我……

李老師:讓你媽媽打個電話給我。(燈光暗,涵靜和李老師隱于黑暗中,李下)(一束柔和的光由上而下鋪在臺中央的涵靜身上,她蹲在地上,臉埋在手臂中。)

涵靜:(抬頭)錯,對,對,錯。老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶,都說我錯了,可是編輯姐姐、同學、朋友,卻說我是對的,寫作究竟是對還是錯(站起)為什么有初三為什么有中考為什么有六門課等我去過為什么我不能繼續寫小說為什么為什么向右走兩步。燈光變白些,(涵靜的臉越發蒼白了)王姐姐說我再努力些,或許就能出一期專號,可是,我初三了……(涵靜下)

(白天,辦公室)

涵靜:我考慮過了,我決定休學。

李老師:你說什么你瘋了!

涵靜:我想我是對的。

李老師:你父母怎么說,他們也瘋了

涵靜:他們反對,可是我會使他們明白,我是對的。(涵靜轉身走下)

李老師:(望著涵靜)唉……

11.本文的戲劇沖突是什么（3分）

12.從涵靜的內心獨白你能看出什么（2分）

13.可否刪掉開篇的舞臺提示為什么（3分）

14.讀了這一獨幕劇,結合自己初三的學習生活,談談你的感想。（4分）

（三）閱讀下面的臺詞，回答問題。(14分)

泰坦尼克號(選段)

杰克和羅斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。羅斯確實能看到大海這面鏡子上星星的反光。

杰克擰干她那件長大衣的水，把它緊緊塞在她雙腿周圍。他揉她的雙臂。黑暗中他的臉呈灰白色。他們周邊的黑暗中傳來微弱的呻吟聲。

羅斯越來越安靜了。

杰克再等幾分鐘。他們需要一點時間去安排妥救生艇。

羅斯一動不動，只凝視空中。她知道真相。不會有什么救生艇了。她看見杰克背后的官員懷爾德已經停止不動了。他縮在他的救生衣里，