基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit1Hello!SectionA(1a-2d)課時課型第1課時聽說課主題情境問候授課教師語篇研讀【What】兩個語篇均為聽說活動的對話，主要內容是新學期開學生生之間，師生之間的互相問候，詢問姓名和拼寫方式。【Why】新學期幫助學生復習小學基本內容，快速引導學生關注教材初始任務，并能完成實際校園生活中的交際任務。【How】單元主題圖直觀的展現教材主要人物，師生和生生之間的小對話，引導學生能使用簡單的問候語交新朋友。學情分析學生在小學已學過一些基本的打招呼的用語，也可以進行簡單的自我介紹。學生可使用句型比較單一，可使用詞匯也比較貧瘠，對于各類不同場景的英語問候表達不熟悉。語言準確性也有待提高。在對話活動開始之前先帶領學生感知并掌握各種場景問候的英文表達，引導學生用所學知識匹配場景和對話人物，結合簡單句型提高表達的準確性。課標要求? 能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節課學習，學生能夠：了解課本核心人物的姓名以及中英文姓名的區別，初步感知并掌握在不同時段，不同場合問候，面對不同的人的問候方式。（學習理解）用恰當的聽力策略（上下文推測法）聽懂有關互相問候的對話，并獲取、梳理對話中詢問并回答姓名及拼寫和互道再見可能涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解、應用實踐）根據對話結構，同伴之間創建新的對話進行交流。互相了解，結識新朋友。了解其他國家不同的問候方式，學習跨文化知識。(遷移創新)教學重難點重點：正確認讀教材主要人物姓名，能簡單的問候他人。難點：禮貌的使用準確的語言詢問對話姓名并回答。核心語言【核心表達】問候：Hello/Hi!Goodmorning/afternoon/evening/night.Howareyou?Fine/I’mfine/I’mOK,thanks.詢問姓名：What'syourname?Mynameis…/Iam…Howdoyouspellyourname?P-E-T-E-R,Peter.道別：Goodbye./Seeyou.教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創編對話時可能會產生無話可說的現象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創編對話，自主創編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環節教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyougreetpeople?TeacherLookatthepictureandfindoutthewayswecangreet.Taskstudentstothink:Whenwegreetpeople,whatdoweneedtoknow?Dowehavemorewaystogreetpeople?觀看視頻引入話題并思考視頻中有哪些打招呼的用語。思考問候時應該知道什么，還有什么其他方法來問候。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發學生學習興趣。情境中體會話題深度，并拓展思維，利用已有知識感知課時內容。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于問候和打招呼的語言儲備。Part2：學習理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Lookatthepicture.Matchthenameswiththefaces.Tasksstudents：Doyounoticehowtogreetpeopleexcept“Hi/Hello”?TasksSstoLookatthepicturesandgreet.Tsays：Ifwegreetsomeoneweknow,weshouldsaytheirnames.TasksstudentstodistinguishbetweenChineseandEnglishnamesTasksSstoFindoutthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname.TasksSstoChooseanEnglishnameforyourself.TasksSstoTrytogreetyourclassmatesandteachers.完成書本1a部分任務。思考有哪些問候方式。將英文名和中文名分類。觀察并找出中英文名字的區別。選擇一個英文名。互相問候。在情境中幫助學生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師觀察學生能否通過分析圖片內容回答相關問題并提取有用信息，并觀察學生是否能通過觀察人物姓名總結出中英文名字的區別，判斷學生對關鍵信息的捕捉能力。Part3：應用實踐（11min）TheteacherguidesstudentstoLookatthepictureandfindoutthekeypoints.TasksSstofinishthetaskin2c--Listentothreeconversations.Fillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.觀察圖片并分析。完成書本2c部分任務。跟讀錄音通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側重點。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養了學生的口語能力和應用能力。效果評價：教師根據學生在聽對話時記錄的關鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內化情況。Part4：遷移創新（11min）Taskstudentstothink:①howtoask(詢問)people’snameandanswer(回答).②howtospellpeople’sname.③Whenwehavetogo,whatcanwesay?Taskstudentstofinish2d--Makeupaconversationtogreeteachother.根據問題進行小組討論并思考。完成書本2d部分。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據表格提示補全對話，最后根據目標單詞和句型創編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況，給予指導或鼓勵。教師觀察學生在進行打招呼對話的過程中的情況，評價教與學的成效。Part5：回顧總結（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結。總結本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業基礎作業：根據所學內容，總結今日知識點。進階作業：與新同學互相問候并嘗試與老師們互相問候。拓展作業：制作一個問候對話模板。將家庭作業做好記錄。作業布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計教學反思任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit1Hello!SectionB(1a-1d)課時課型第2課時讀寫課主題情境問候授課教師語篇研讀【What】新學期開學的場景下，同學之間相互問候：對話1：TengFei與Emma互為陌生人的課間問候。對話2：Helen與Yaming互為朋友身份的對話。【Why】幫助學生學會在面對陌生人和朋友時如何進行有效的問候和溝通。【How】兩段對話都使用了“Hello/Goodmorning/afternoon/evening/bye”這類通用問候語幫助學生會想起上節課內容。第一段對話通過詢問姓名和友好問候的方式幫助學生學會如何與陌生人快速破冰。第二段對話通過朋友之間熟悉的問好幫助學生學會如何與朋友進行日常的問候交流。學情分析學生在小學已學過一些基本的打招呼的用語，也可以進行簡單的自我介紹。學生可使用句型比較單一，可使用詞匯也比較貧瘠，對于各類不同場景的英語問候表達不熟悉。語言準確性也有待提高。在對話閱讀開始之前先帶領學生感知并掌握能開啟對話的英文表達，引導學生用所學知識匹配場景和對話人物，結合簡單句型提高表達的準確性。課標要求? 能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節課學習，學生能夠：了解開啟對話有哪些方式，梳理并掌握問候對話可能會涉及的各個維度。（學習理解）用恰當的閱讀策略，讀懂第一次見面和熟人見面的問候交流對話，整理內化互相問候所涉及的句型和結構，并仿造模板進行創編。（學習理解、應用實踐）利用思維導圖對互相問候的對話的輸出進行系統化知識梳理并能夠積極了解身邊的新同學并與之交流破冰。（遷移創新）教學重難點重點：掌握第一次見面和熟人見面的問候方式。難點：積極了解身邊的新同學并與之交流破冰。核心語言【核心表達】問候：Hello/Hi,…Goodmorning/afternoon/evening,…Nicetomeetyou(,too).詢問/回答姓名：What’syourname?/MayIhaveyourname?Mynameis…/I’m…/Youcancallme…/Callme...詢問/拼寫姓名：Howdoyouspellyourname?P-E-T-E-R,Peter.④告別：Goodbye!Bye!教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創編對話時可能會產生無話可說的現象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創編對話，自主創編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環節教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyoustartaconversation?Taskstudentstothink:Ifwewanttostartaconversation,whatcanwesay?觀看視頻引入話題并思考如何開啟一段對話。思考還有什么其他方法來開啟對話。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發學生學習興趣。情境中體會話題深度，并拓展思維，利用已有知識感知課時內容。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于問候和打招呼的語言儲備。Part2：學習理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Ticktheexpressionsthatstartaconversation.Tasksstudentstothink：Whatarethesesentencesfor?TasksSstoReadthepictureandanswerthequestionstopredict.完成書本1a部分任務。思考：這些句子有什么功能。觀察圖片回答問題。在情境中幫助學生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。培養學生觀察圖片并分析提取關鍵信息的思維能力。效果評價：教師觀察學生能否通過分析圖片內容回答相關問題并提取有用信息，判斷學生對關鍵信息的捕捉能力。Part3：應用實踐（11min）TasksSstofinishthetaskin1b--Readtheconversations.Underlinehowpeoplegreeteachother.TasksSstoReadtheconversationsagainandthink：Dotheyknoweachotherbeforeconversation?Howcanweknowit?TasksSstoClassifyandanswer.TasksSstofinishthetaskin1c--Readtheconversationsin1bagain,Findtheresponsesinthebox.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.完成書本1b任務。再次閱讀對話并回答問題。分類游戲。完成書本1c部分任務。跟讀錄音通過閱讀策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側重點。將對話文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養了學生的口語能力和應用能力。效果評價：教師根據學生在閱讀對話過程中劃記的關鍵句型，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內化情況。Part4：遷移創新（11min）Taskstudentstofinishthetaskin1d--Completetheconversationsbelow.Thenrole-playthemwithapartner.完成書本1d部分任務。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據表格提示補全對話，最后根據目標單詞和句型創編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況，給予指導或鼓勵。教師觀察學生在進行打招呼對話的過程中的情況，評價教與學的成效。Part5：回顧總結（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結。總結本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業Mustdo:Imitateandroleplay1bwithyourpartner.Startaconversationwithanewclassmateandthengreethim/heragaininanotherconversation.Choosetodo:Summarizegreetingsintheformofmindmap.ThensearchmoregreetingontheInternetandsharethemwithclassmates.GreetstrangersinEnglishontheplaygroundandaskfortheirnamestomakemorefriends.將家庭作業做好記錄。作業布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計教學反思任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit1Hello!Pronunciation&Project課時課型第3課時語音&項目課主題情境問候授課教師語篇研讀【What】26個字母的讀音、寫法和縮略詞的使用。字典的正確使用方法。【Why】幫助學生學會掌握最基礎的字母和音素單位，并學會使用字典為學習排除障礙。【How】26個字母通過四線三格直觀的展示正確寫法，并通過不同因素分類指導學生學會正確發音和歸類。通過使用日常生活中常見的縮略詞教會學生識別縮略詞并掌握基本用法。直觀展示字典內頁，引導學生自主發現詞典的排列方式和內容，輔助學生掌握一項學習工具。學情分析學生在小學已經學過26個字母，對英語語言有了一個基本的了解。但在語言知識方面，存在語音語調知識不夠系統的問題，例如字母發音不準導致無法進行最小音素分類，并且無法準確使用英語詞典才解決學習上的困難。課標要求? 能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節課學習，學生能夠：準確掌握并朗讀26個字母，掌握26個字母的不同音素分類，掌握26個字母的正確寫法，理解縮略詞的用法和寫法。（學習理解）在同伴活動中，能夠運用所學的字母順序知識，結合自己的觀察查找單詞含義、發音、詞性以及例句等信息。（學習理解、應用實踐）學會如何查找單詞，以及分辨哪種字典更適合自己。（遷移創新）教學重難點重點：26個字母的讀法寫法，英語詞典的正確使用方法。難點：快速準確的按照字母順序使用字典查單詞。核心語言【26個字母】教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在查字典時可能會產生混亂的現象解決方案分別通過熟悉字母順序，了解字典構造和內容一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環節教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskstudentstosingtogether.Teacherasksstudents:Wherecanwemeetallthe26letters?觀看視頻引入話題并跟唱字母歌。思考什么時候能看到完整的26個字母。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發學生學習興趣。情境中體會話題深度，并拓展思維，利用已有知識感知課時內容。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于26個字母的了解。Part2：學習理解（10min）TheteacherguidesstudentstoListentothe26letters.Findthemonthekeyboard.TasksstudentstoListenagainandcirclethemonthekeyboardaccordingtothealphabetorder.TasksSstopracticewithapartner.Listenandrepeattheletters.Whatcanyoufindfromthesoundsoftheletters?Writeletterscontainingthefollowingphonemes.Listenandsaytheletters.Thenpracticewritingthem.Practisewritingthembywatchingavideo.Listenandcirclethelettersyouhearin2a.Listenandrepeattheletters.Doyouknowthecompleteformsoftheseabbreviations?TleadsstudentstolearnaboutAbbreviation.Listentotheseletters.Matchthemwiththepictures.Matchthewordswiththelettersandfindthesimilaritiesofletters.聽字母并在鍵盤上找出來。再聽一遍，按字母順序進行圈記。和同伴練習。跟讀字母。找出字母發音規律。按音素將字母分類。聽并書寫字母。觀看視頻學習書寫。聽并圈出字母。跟讀。說出圖片縮略詞含義。學習縮略詞用法。縮略詞與圖片匹配。縮略詞匹配意思。將字母操練式融入實際生活物品中進行教授，有助于應用。聽說輔助，加強學生的印象和記憶。游戲的方式進行操練，寓教于樂，鞏固學習。觀看視頻了解更專業的書寫方式，嚴謹的教學使學生更加認真對待書寫。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師觀察學生能否通過鍵盤準確找到并說出字母，并觀察學生是否能通過亂序鍵盤按順序圈選字母，判斷學生對關鍵信息的捕捉能力。Part3：應用實踐（11min）Tasksstudents:Ifwedon’tknowaword,whatcanwedo?Tasksstudentstoknowaboutwhatadictionaryis.Tasksstudents:Howtouseadictionarycorrectly?Readthedictionarypages.Circlethewordsinblue.Whatorderaretheyin?Whatcanyoufindonadictionary?Numberthefollowingwordsinalphabeticalorder.Howtofindawordqu