第第頁幼兒園園本培訓制度幼兒園園本培訓制度由幼兒園園本課程領導小組負責，各司其職，全體老師參加。一、組長負責制1、園長任園本培訓小組組長，統領幼兒園的園本培訓活動，親自參加教育研究活動，起引領和引導作用。及時了解研究動態，發現問題，及時調整修改培訓計劃。2、園長要供應經費支持。每學期撥出確定的經費，保障園本培訓中所需要的供應培訓、課題研究等需要的資金，并建立嘉獎機制，對在園本培訓和園本課程開發工作中成績突出的老師在評優時優先考慮。二、副組長實施制1、副組長實在負責幼兒園的園本培訓工作。依據老師在實施課程中遇到的問題，有計劃、有步驟地開展園本培訓活動。2、樂觀開展有專題、有目的、有準備、有記錄的多種形式的園本培訓活動，提高園本培訓活動的質量。3、引導各教研組長依據老師的實際情況訂立教研活動計劃。4、定期組織全體老師學習溝通二期課改新的理念和教育理論，并結合實踐進行討論，理解二期課改理念的內涵。5、有計劃地組織老師進行實踐活動觀摩，并以新的理念和理論進行評析，不絕提高老師設計活動、組織活動、評析活動的本領。6、做好園本培訓活動中各種資料（文字、音像等）收集整理工作。三、組員實在操作制1、分園負責人深入老師的日常半日活動，及時了解培訓的內容在老師平常工作中運用的情況，發現老師在實施新教材中的問題，并及時與副園上進行溝通。2、定期（寒暑假）與不定期組織老師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有成效、形式多樣。3、做好園本培訓活動的宣傳，充分利用各種資源向家長、社區、姐妹園宣傳幼兒園園本培訓活動的情況，傳播課改的信息。四、老師參加制1、樂觀參加各種類型的園本培訓活動，在活動中不絕提升自身的專業化水平。2、能將培訓中研討的問題在平常的實踐中進行實踐與運用，并在理論支撐下用案例、專題小結等方法不絕地反思自身的教育行為。3、能通過上網、購買書籍等方式收集相關信息，漸漸養成自主學習的習慣。4、能有準備地參加園本培訓，在活動中結合實踐與理論溝通自身的做法與想法。5、常常性地與同伴進行互動，發揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。6、通過建立老師“成長檔案”收集自身在成長過程中相關資料。篇2:機關幼兒園園本培訓制度機關幼兒園園本培訓制度一、定期進行業務學習，常常開展學術研究講座，定期組織老師、保育員進行業務學習和培訓。學習教育教學、衛生保健、教養、學前教育研究、國內外教育動態、各種有關雜志、刊物等，進行特色課老師培訓，定期召開研討會。二、各班堅持組織好每周的園本課程研究活動，對每期教研課題進行研究。每次要求有中心發言人、有記錄。三、園內小教高級老師是幼兒園的業務骨干氣力，每期都要求承當研究課題；培養、引導青年老師。樂觀帶動和加速年輕老師的成長。四、集中精神認真學習，樂觀討論，并做好記錄，不看與學習無關的報刊，不干私活，不閑談。學習時要求不遲到，不早退，無特殊情況不請假。五、老師應在組長引導下，有目的開展教育科研活動，做到有計劃、有主題、有實踐、有記錄、有總結。六、每月組織溝通保教工作及教養心得，取長補短，相互促進和提高。七、凡外出學習、聽課、參加活動的老師，回園后及時做到信息反饋。八、自動學習先進教學經驗，同時做到有競爭、有實效。九、加強自身修養，不絕提高業務本領，活動認真參加，工作耐性對待，做到不絕學習創新，與時俱進。十、幼兒園要為園本培訓供應有力的經費保障。篇3:幼兒園園本培訓工作制度幼兒園園本培訓制度園本培訓源于幼兒園發展的需要，由幼兒園發起和規劃的，旨在滿足幼兒園與老師發展需要的緊要是在園內進行的學習與培訓。為了改進幼兒園的教育教學，提高教育教學質量，從幼兒園實際啟程，依托本園的資源優勢和特色進行的教育教學研究。在“以園為本”的行動研究中，促進老師在自身的崗位上，立足實踐，提出問題、分析問題、解決問題、不絕反思，并通過園本培訓活動，促進老師之間的溝通與討論，全面提升老師的教學研究本領和解決教學實際問題的本領。為了使我園的園本教培訓新課程相適應，使其成為推動我園園本課程發展的有效途徑，為此訂立幼兒園園本培訓制度。一、園長領導管理：1、園長是二期課該的第一責任人，統領整個幼兒園的園本培訓活動，帶頭學習教育科研理論，親自參加教育研究活動，及時了解研究動態，發現問題，及時調整修改培訓計劃。2、引導大教研組長依據老師在實際工作中遇到的共性問題指定切實可行的園本培訓計劃，并督促大教研組長依照計劃進行培訓活動并依據老師中生成的問題調整培訓活動計劃。3、園長依據計劃保證教學研究的經費，供應老師學習培訓的機會。4、園長要關注課堂教學，常常深入教改第一線，了解老師的教改實踐，并予以確定的評價與建議。二、大教研組長管理：1、大教研組長實在負責幼兒園的園本培訓工作，依據老師在實施新教材中遇到的問題遵奉并服從“加強理論學習，重視實踐反思、全面提高素養”的原則下，有計劃、有步驟的開展園本培訓活動。2、本著“一個活動幫忙老師解決一個實際問題”的園本培訓宗旨，進行有專題、有目的、有準備、有記錄的多種形式的園本培訓活動，提高園本培訓活動的質量。3、引導小教研組長依據老師的實際情況訂立教研活動計劃。4、定期組織全體老師學習溝通二期課改新的理念和教育理論，并結合實踐進行討論，理解二期課改理念的內涵。5、有計劃地組織老師進行實踐活動觀摩，并通過同伴相互之間的理念碰撞，以集體的智慧不絕改進教學活動，不絕提高老師設計、組織、評析、反思活動的本領。6、做好園本培訓活動的宣傳工作，充分利用各種資源向家長、社區、姐妹園宣傳幼兒園園本培訓活動的情況，傳播課改的信息。7、引導小教研組長做好園本培訓活動中各種資料（文字、音像等）收集整理歸檔工作。三、小教研組長管理：1、圍繞幼兒園園本培訓目標，依據級組老師的實際情況，確定級組培訓活動重點，有計劃、有目的地開展級組培訓活動。2、深入老師的日常半日活動，及時了解培訓的內容在老師平常工作中運用的情況，發現老師在實施新教材中的問題，并及時與大教研組上進行溝通溝通。3、二周一次組織級組老師進行培訓活動，做到有目的、有計劃、有成效、形式多樣。4、做好級組培訓活動中的相關資料，并在大教研組長的引導下收集、整理、歸檔園本教研活動的資料。四、老師參加1、樂觀參加各種類型的園本培訓活動，在活動中不絕提升自身的專業化水平。2、能將培訓中研討的問題在平常的實踐中進行試驗與運用，并在理論支撐下用案例、專題小結等方法不絕地反思自身的教育行為。3、通過上網、上圖書館、購買書籍等方式收集相關信息，漸漸養成自主學習的習慣。4、有準備地參加園本培訓，在活動中結合實踐與理論溝通自身的做法與想法。5、常常性地與同伴進行互動，發揚團隊合作意識，互幫互助，共同提高。6、通過建立自身