第第頁創新教學教學一體化設計方案《創新教學》教學一體化設計方案一、課程說明《創新教學》緊要敘述教學創新的基本理論及創新性教學的基本方法，著眼于提高教學理論素養，培養創新性人才，是一門理論與應用并重的課程。本課程文字教材選用《教學創新探究與實踐》（主編劉敬發，副主編閻平，黑龍江教育出書社）。《創新教學》課程的教學目的是為廣闊的中學校老師、教育管理人員進行觀念創新、思維創新、知識創新、方法創新奠定思想和本領的基礎；幫忙學習者找尋發揮自身聰穎才略的多種途徑和方法，引導學習者走創新之路，創造新的成績，適應新世紀和國家現代化建設所需要的創新性人才。二、教學資源1、文字教材：要求學生能夠利用課外時間認真閱讀本課程指定教材《教學創新探究與實踐》，把握教材基本構架和內容，并以自學為主，老師輔導為輔，認真獨立完成老師指定的四次課內作業，并將本教材作為老師組織教學、復習考試的緊要依據。2、多媒體網絡課件：本課程輔導老師依據教材內容制作了多媒體課件，充分利用現代化的教學設備，將文字、圖像和動畫等多種信息組織在一起，構成立體式的教學系統，提高學生學習興趣；在本課件中輔導老師適當增補了部分內容和本領域的最新信息，幫忙學生更好的理解課程內容。3、網絡資源：省校責任老師依據教材訂立了教學大綱、教學輔導、教學實施細則和課外作業等網絡資源，導學老師可以要求學生利用課外時間能夠認真學習和瀏覽，并開展網上討論，將重點難點有針對性的提交出來，供輔導老師課堂分析和講授。三、關于責任老師和考核方式1、本課程將由任課老師統一布置4次書面作業，書面作業由學生獨立完成，輔導老師負責批改和講評，最終期末上交教務處教學科。2、輔導老師結合學生出勤情況，進行考核，結合作業情況按20%記入期末成績。3、期末考核采用開卷考試，總成績以80%記入總成績。4、《創新教學》蚌埠電大的責任老師是安徽師范高校教育科學學院教育系畢業的李麗老師，所任課程基本上是教育管理、學校教育本、?？频膶I課程，教學經驗比較豐富，歡迎廣闊的學員和李老師常常聯系，教學相長；聯系方式：電話：4951815轉8026Email:[emailprotected]四、《創新教學》課程實在布置一覽表“創新教學”緊要教學形式與教學內容及學時布置建議一覽表教學內容面授輔導網上討論專題案例研討練習作業實踐考察第一章緒論無無第二章創造性思維與教學創新無第三章創新性教學案例研究與評析無第四章創新型老師的教學特色第五章創新型學生的學習特色第六章教學創新的目標與評估無無第七章教學創新環境無無學時總數2412四次待定五、課程實在內容提要第一章緒論教學要求1、了解教學創新的時代內涵和意義。2、理解教學創新與深化教育改革、實施素養教育的關系。3、掌握教學創新的基本理念、教學原則。內容要點1、教學創新的時代意義。2、教學創新與素養教育的關系。教學創新是實施素養教育的核心內涵；教學創新是素養教育在教學活動中的深入和細化；教學創新是實施素養教育的有效途徑。3、教學創新的理論依據。4、教學創新的教學原則。重點難點重點：教學創新與素養教育的關系。難點：教學創新的教學原則。教學建議聯系中學校教學實際，討論教學創新與素養教育的關系以及教學創新的教學原則。第二章創造性思維與教學創新教學要求1、了解形象思維、發散思維、創造性思維與教學創新的關系。2、掌握思維的技巧和創造技法在教學創新中的意義及運用。內容要點1、形象思維與教學創新的關系。2、發散思維與教學創新的關系。（1）發散思維的基本特征：流暢性；變通性；獨特性。（2）發散思維的表現形式：橫向思維；逆向思維；多向思維。（3）發散思維與集中思維的關系3、創造性思維與教學創新的關系。應用：結合教學實踐，在課堂教學中如何運用發散思維啟迪學生的心智，培養學生創新思維本領？重點難點重點：發散思維的基本特征和表現形式。難點：教學活動中的創造性思維。教學建議教學中重視引導和培育學生養成創新思維習慣，提高學生創新思維本領；全面提高教學創新的質量和效率，為培養更多更好的具有創新思維和創新本領的人才奠定創造性思維的基礎。第三章創新性教學案例研究與評析教學要求1、了解教學創新在全面推行素養教育中的作用。2、理解并掌握各種教學形式的創新點。3、結合實際進行創新性教學的設計與探究。內容要點1、引導自學教學含義、創新點、優缺點。2、提問討論教學含義、創新點、優缺點。3、引導探究教學含義、創新點、優缺點。4、質疑發現教學含義、創新點、優缺點。重點難點重點：四種創新性教學的創新點及其比較。難點：結合實際，參照四種創新性教學模擬設計具有創新性的教學方案并付諸實踐。教學建議深入理解和掌握教學創新的理論和操作過程，結合教學實踐來探究教學創新的途徑和方法。通過幾種教學案例的評析，進一步學習和掌握創新教學原則及其教學過程，不絕提高教學的創新水平和教學質量。第四章創新型老師的教學特色教學要求1、理解和認得創新意識對于塑造創新型老師、推行教學創新的意義與作用。2、掌握創新型老師應具有的教學特色和教學藝術。內容要點1、創新意識。2、心理溝通。學生學習活動不能順利開展，從智力因素方面分析，常有三大障礙：知識障礙；方法障礙；思維障礙。從非智力因素方面分析，也有三大障礙：動力障礙；意志障礙；行為習慣障礙。3、創設問題情境。4、創造優質課。重點難點重點：創新意識；創新型老師的教學特色和教學藝術。難點：心理溝通；創造優質課。教學建議結合本章后的思考題，發動學生聯系自身的教學實際進行討論。通過討論，掌握創新型老師應具有的教學特色和教學藝術，能從理論和實踐上，敘述教育在于發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性的認得和體會。第五章創新型學生的學習特色教學要求學習和了解創新型學生的學習特點，探究創新性學習方法，加強創新性學習引導，提高學生的創新性學習本領。內容要點1、創新型學生的個性：擅長發現別人忽視的東西；具有與眾不同的獨立性；堅強拼搏的堅韌性。2、創新型學生的學習特點：擅長質疑；有自信心；勤于思考；勇于創新。3、創新性學習方法的特征：自主性；探究性；將來性。4、創新性學習方法探究：直接式學習法；模仿學習法；探源索隱學習法；創新性閱讀方法；創新性課堂學習方法。5、創新性學習本領的培養：具有創新意識；學會提出問題；養成學習習慣；要從科研起步。6、創新性學習引導的概念、特征、作用。7、創新性學習引導的方法：學習引導與優化教學方法相結合；學習引導與學生心理發展水平相適應；集體引導與個別引導相結合；學習引導與實際相結合。8、創新性學習引導的形式。重點難點重點：創新型學生的學習特點；創新性學習本領的培養。難點：創新性學習引導。教學建議適當運用案例進行教學，透析創新型學生的學習特點；結合教學實踐，體會學習方法的創新和如何培養創新性學習本領；設計引導學生進行創新性學習的方案和思路。五、關于責任老師和考核方式1、本課程將由任課老師統一布置4次書面作業，書面作業由學生獨立完成，輔導老師負責批改和講評，最終期末上交教務處教學科。2、輔導老師結合學生出勤情況，進行考核，結合作業情況按20%記入期末成績。3、期末考核采用開卷考試，總成績以80%記入總成績。4、《創新教學》蚌埠電大的責任老師是安徽師范高校教育科學學院教育系畢業的李麗老師，所任課程基本上是教育管理、學校教育本、?？频膶I課程，教學經驗比較豐富，歡迎廣闊的學員和李老師常常聯系，教學相長；聯系方式：電話：491815轉8026篇2:電大面授教學一體化實施方案電大面授教學一體化實施方案一、課程教學一體化設計的引導思想現代遠程開放教育強調以學生為中心，一切必需以適應學生的自主學習為啟程點進行課程教學，要最大限度地整合利用多種媒體資源為課程教學所用，實現其整體最大效益。要以學生為中心，實現以“教”學為主向以“導”學為主的教學思想的變動，漸漸形成基于網絡的“以學生個別化學習為主，老師輔導為輔”的現代遠程教學模式。二、課程教學一體化設計的基本原則1、優化組合原則開放教育試點課程中央電大和省級電大一般供應的有文字主教材、網絡版的CAI課件、網絡課程、直播課堂、專家講座、網上答疑、網上課程輔導頁面等學習媒體，這些媒體對學生來說都是緊要的，但在實際教學中學生又不行能把全部教學媒體全部涉獵到，這就需要老師在訂立、設計教學方案時進行媒體分析和優化組合。2、因材施教的原則網絡環境下，提倡學生個別化自主學習，實際在教學中也應有所體現，針對不同的學生，學習方法不同，教學方法也應隨之變化。老師在深刻了解學生的基礎上，來確定媒體的使用，使之具有更強針對性。3、動態原則隨著教學課件、媒體的不絕增多，針對不同年份時間入學的學生情況，所設計的方案應有所更改，老師應樂觀獲得優秀的教育資源，并及時應用于教學實踐，以獲得最佳的導學效果。4、整體性原則一門課程的教學資源是一個系統，每一種教學資源就是這一門課的子系統，因此，老師在進行教學設計時應考慮的是多種教學媒體的有機結合成為一個整體，在教學過程充分發揮它的作用，不是為了體現多媒體而進行設計，要考慮整體的效果。三、課程教學一體化設計方案的緊要內容1、課程概況課程概況緊要是指課程的性質、學時、學分，以及在本專業課程體系中的地位與作用；先修課程和后續課程，學生學習本課程后知識、本領等方面應實現的目標和要求；課程教學內容的學時調配；使用的主教材及參考教材等。2、課程的教學媒體資源教學資源是指課程的文字教材、音像教材、課件、網絡資源等以及其支持服務體系。老師首先要對各種教學媒體的特點和互補性進行分析，對學生的實在情況進行分析，進而對各種教學資源進行整合利用，并為學生使用多種教學資源提出引導性的看法。支持服務體系緊要包含面授輔導、網上答疑、小組討論、直播課堂、設施和場合供應等多種教學服務形式。3、課程實踐環節的布置凡課程教學大綱規定的課程實踐環節，要依據省級電大訂立的課程實施細則中的實在情況，再依據課程進度，將實踐環節納入一體化設計，明確實踐活動方式、時間、地方、內容和報告的要求等。4、形成性考核與結束性考核課程形成性考核及結束性考核所占課程總成績比例在課程實施細則中已明確規定。依據課程特點提出課程形成性考核要求，課程的期末考核方式等。5、課程教學過程課程教學布置應包含教學計劃內課時的調配、自主學習的內容、時間布置及學習方法、課程實踐教學環節（含作業要求）的布置等。課程教學一體化設計作為教學模式改革的緊要環節，它的框架結構以及內容設計并是固定某一種格式，基本原則是立足于教學改革，既要有創新思維，又具有可操作性?！墩n程教學一體化設計》緊要部分應包含：（一）內容要素：1、課程概況；2、課程多媒體資源；3