人教版高中政治必修4哲學與文化《第三單元文化傳承與文化創新》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中，必修4《哲學與文化》的第三單元《文化傳承與文化創新》聚焦于文化傳承與文化創新的核心議題，旨在幫助學生深刻理解文化的內涵與功能，正確認識中華傳統文化，學會學習借鑒外來文化的有益成果，以及發展中國特色社會主義文化。本單元的教學內容豐富，涵蓋了文化的定義、功能、中華優秀傳統文化的主要內容及特點、對待傳統文化的態度、文化交流與交融的重要性、正確對待外來文化的原則，以及發展中國特色社會主義文化的必要性和路徑。本單元的教學旨在培養學生的文化自覺和文化自信，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，理解文化傳承與創新對于國家發展、社會進步和個人成長的重要意義。通過本單元的學習，學生將能夠認識到文化是一個國家、一個民族的靈魂，是經濟社會發展的重要支撐，也是綜合國力競爭的重要因素。（二）單元內容分析第七課繼承發展中華優秀傳統文化文化的內涵與功能：本課首先介紹了文化的定義和內涵，從廣義和狹義兩個角度闡述文化的概念，強調文化是人類社會實踐的產物，具有引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的功能。正確認識中華傳統文化：本課探討了中華優秀傳統文化的形成、發展、主要內容及特點，分析了中華優秀傳統文化在當代社會的價值，引導學生認識到中華優秀傳統文化的寶貴性和重要性。弘揚中華優秀傳統文化與民族精神：本課強調了弘揚中華優秀傳統文化與民族精神的關系，提出了創造性轉化與創新性發展的要求，旨在培養學生的文化自覺和文化自信。第八課學習借鑒外來文化的有益成果文化的民族性與多樣性：本課首先介紹了文化的民族性和多樣性，分析了不同民族文化的獨特性和價值，引導學生認識到尊重文化多樣性的重要性。文化交流與文化交融：本課探討了文化交流與文化交融對文化發展的影響，強調了文化交流在推動文化創新和發展中的重要作用。正確對待外來文化：本課提出了正確對待外來文化的原則，引導學生學會批判性地吸收外來文化的有益成果，推動中華文化的繁榮發展。第九課發展中國特色社會主義文化文化發展的必然選擇：本課首先分析了中國特色社會主義文化發展的歷史必然性，強調了馬克思主義在中華文化發展中的重要地位。文化發展的基本路徑：本課探討了發展中國特色社會主義文化的基本路徑，包括堅持以人民為中心、立足時代之基、融通不同資源等。文化強國與文化自信：本課提出了建設文化強國的目標和要求，強調了文化自信的重要性，引導學生樹立堅定的文化自信。（三）單元內容整合本單元的教學內容緊密圍繞“文化傳承與文化創新”這一主題展開，從文化的內涵與功能入手，逐步深入到中華優秀傳統文化的認識與弘揚、外來文化的借鑒與吸收，以及中國特色社會主義文化的發展路徑與目標。各課之間既有相對獨立性，又存在內在的邏輯聯系，共同構成了一個完整的知識體系。在教學過程中，應注重各課之間的銜接與整合，通過引導學生參與討論、探究、實踐等活動，加深對文化傳承與創新的理解和認識。還應注重將理論知識與現實生活相結合，引導學生關注社會熱點問題，運用所學知識分析解決實際問題，提高學生的綜合素養和實踐能力。二、《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）政治認同認識國家文化政策的重要性：通過學習中華優秀傳統文化的形成、發展及其當代價值，引導學生認識到國家文化政策在推動文化傳承與創新中的重要作用，增強對國家文化政策的認同和支持。理解中國特色社會主義文化的本質特征：通過分析中國特色社會主義文化的歷史必然性、基本路徑和目標要求，引導學生理解中國特色社會主義文化的本質特征，堅定走中國特色社會主義文化發展道路的信心和決心。樹立文化自信：通過探討文化自信的重要性及其與道路自信、理論自信、制度自信的關系，引導學生樹立堅定的文化自信，自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。（二）科學精神培養批判性思維：在學習外來文化的過程中，引導學生學會批判性地吸收外來文化的有益成果，避免盲目崇拜或全盤否定，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。掌握文化創新的方法：通過探討文化創新的基本路徑和策略，引導學生掌握文化創新的方法，鼓勵學生在實踐中勇于探索和創新，推動中華文化的繁榮發展。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析文化現象：引導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法分析文化現象，揭示文化發展的規律和趨勢，提高學生的理論素養和分析能力。（三）法治意識遵守文化法律法規：通過學習文化法律法規的相關內容，引導學生認識到遵守文化法律法規的重要性，自覺維護文化市場秩序和文化生態安全。保護文化遺產：引導學生了解文化遺產保護的重要性和相關法律法規，增強保護文化遺產的意識和責任感，積極參與文化遺產保護活動。尊重知識產權：在學習文化創新的過程中，引導學生尊重知識產權，遵守相關法律法規，自覺抵制侵權盜版行為，維護文化創新者的合法權益。（四）公共參與參與文化傳承與創新活動：鼓勵學生積極參與文化傳承與創新活動，如參加文化講座、展覽、演出等，以及參與文化志愿服務等公益活動，提高學生的文化參與度和社會責任感。推動文化交流與交融：引導學生積極參與文化交流與交融活動，如參加國際文化交流節、文化論壇等，以及參與跨文化交流項目等，推動不同民族文化的交流互鑒和共同繁榮。關注文化熱點問題：引導學生關注文化熱點問題，如文化遺產保護、文化產業發展、文化創新等，運用所學知識分析解決實際問題，提高學生的公共參與能力和社會實踐能力。三、學情分析（一）已知內容分析文化基礎概念：學生在初中階段已經接觸過文化的基礎概念，包括文化的內涵、形式和功能等，對文化有了一定的認識。例如，他們了解文化是人類社會實踐的產物，包括物質文化和精神文化兩個方面，并知道文化具有傳承性、地域性、時代性等特征。中華優秀傳統文化：學生在初中階段通過學習中國歷史、文學、藝術等課程，對中華優秀傳統文化有了一定的了解和認識。他們知道中華文化源遠流長，博大精深，包含許多優秀的思想、道德、藝術和科技成就。外來文化與文化交流：在全球化的背景下，學生已經接觸到各種外來文化，包括西方的科學、藝術、價值觀念等，對文化交流和文化交融有一定的感性認識。馬克思主義哲學基礎：在必修3《政治與法治》的學習中，學生已經初步了解了馬克思主義哲學的基本原理，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，為理解文化傳承與創新提供了理論基礎。（二）新知內容分析文化的內涵與功能：本單元將進一步深化學生對文化內涵的理解，從廣義和狹義兩個層面探討文化的定義，并深入分析文化的引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展等功能。中華優秀傳統文化的當代價值：學生將深入了解中華優秀傳統文化的主要內容、特點及其當代價值，包括在經濟、政治、文化、生態、教育、外交等方面的積極作用，以及如何通過創造性轉化和創新性發展，使中華優秀傳統文化與現代社會相適應。文化的民族性與多樣性：學生將認識到每個民族都有自己獨特的文化，文化多樣性是世界文化繁榮的源泉。他們將了解文化交流與交融對文化發展的重要作用，以及在全球化背景下如何正確對待外來文化。發展中國特色社會主義文化：學生將學習中國特色社會主義文化的內涵、特點和發展道路，理解為什么要堅持以馬克思主義為指導，如何融通古今中外各種資源，推動社會主義文化繁榮興盛。文化自信與道路自信：學生將理解文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。（三）學生學習能力分析抽象思維能力：高中生已經具備了一定的抽象思維能力，能夠理解和分析較為抽象的概念和理論。通過教師的引導和啟發，他們能夠深入思考文化的內涵、功能以及文化傳承與創新的意義。信息整合能力：在信息爆炸的時代，高中生需要具備較強的信息整合能力，能夠從大量的信息中提取有用的知識，形成自己的見解。在本單元的學習中，學生需要整合來自不同渠道的信息，如歷史資料、文學作品、新聞報道等，以全面理解中華優秀傳統文化的內涵和當代價值。批判性思維能力：高中生開始具備批判性思維能力，能夠對所接收的信息進行獨立思考和判斷。在本單元的學習中，學生需要學會批判性地看待外來文化，理解文化交流與交融的復雜性，以及在全球化背景下如何保持文化自覺和文化自信。合作學習能力：合作學習是高中生必須掌握的一種學習能力。在本單元的學習中，學生需要通過小組討論、合作探究等方式，共同完成學習任務，提高團隊合作能力和溝通能力。（四）學習障礙突破策略概念抽象化障礙：針對學生對文化內涵和功能等抽象概念理解困難的問題，教師可以采用具體實例和生動形象的比喻來解釋這些概念。例如，通過展示不同地域、不同民族的文化現象，幫助學生理解文化的多樣性和民族性；通過講解文化在社會發展中的作用，幫助學生理解文化的引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展等功能。信息整合能力障礙：針對學生在整合信息時感到困難的問題，教師可以引導學生建立知識框架，將零散的信息系統化、條理化。例如，在學習中華優秀傳統文化時，教師可以幫助學生梳理中華文化的核心內容、主要特點和當代價值，形成清晰的知識脈絡。教師可以鼓勵學生利用網絡資源、圖書館資源等，自主搜集和整理相關信息，提高信息整合能力。批判性思維能力障礙：針對學生在批判性思考時缺乏獨立見解的問題，教師可以采用辯論、小組討論等方式，激發學生的思維火花。例如，在學習正確對待外來文化時，教師可以組織一場辯論賽，讓學生就“全盤西化”與“文化復古主義”兩種觀點進行辯論，從而培養他們的批判性思維能力。教師還可以引導學生關注社會熱點問題，結合所學知識進行深入分析，提高他們獨立思考和解決問題的能力。合作學習能力障礙：針對學生在合作學習中缺乏有效溝通和協作的問題，教師可以制定明確的合作規則和流程，加強學生的團隊意識。例如，在小組探究活動中，教師可以明確小組成員的分工和職責，確保每個成員都能積極參與其中。教師可以通過設置共同目標和獎勵機制，激發學生的合作意愿和團隊精神。教師還可以定期組織小組合作經驗分享會，讓學生交流學習心得和合作經驗，提高他們的合作學習能力。通過深入分析學生的學情，教師可以有針對性地制定教學策略，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。在教學過程中，教師應注重啟發學生的思維，培養他們的抽象思維能力、信息整合能力、批判性思維能力和合作學習能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計為“文化傳承與創新：發展中國特色社會主義文化”。這一主題旨在通過探討文化的內涵與功能、中華優秀傳統文化的認識與弘揚、外來文化的借鑒與融合以及中國特色社會主義文化的發展路徑，引導學生深入理解文化傳承與創新的重要性，認識中國特色社會主義文化的獨特價值，形成對中國特色社會主義文化的自信與認同。五、大單元目標敘寫（一）政治認同理解文化在國家發展中的重要性：學生能夠認識到文化是國家軟實力的重要組成部分，對國家的綜合國力和國際影響力具有重要影響。認同中華優秀傳統文化的價值：學生能夠理解中華優秀傳統文化的豐富內涵和獨特價值，認同中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈和文化根基。支持中國特色社會主義文化發展道路：學生能夠認識到中國特色社會主義文化發展道路是符合中國國情和文化發展規律的正確道路，支持并積極參與中國特色社會主義文化建設。（二）科學精神運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析文化現象：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法，分析文化現象的本質和規律，理解文化發展的內在動力和外部條件。培養批判性思維和創新意識：學生能夠在文化傳承與創新的過程中，培養批判性思維和創新意識，勇于質疑、敢于創新，不斷提升自身的文化素養和創新能力。理解文化交融的必然性和重要性：學生能夠理解不同文化之間的交融是文化發展的必然趨勢和重要動力，學會在尊重差異的基礎上尋求共識，推動文化的多樣性和包容性發展。（三）法治意識遵守文化法律法規：學生能夠了解并遵守文化領域的法律法規，尊重知識產權，維護文化市場秩序。促進文化領域的公平正義：學生能夠關注文化領域的公平正義問題，積極參與文化公益活動，推動文化資源的均衡分配和公平享用。維護國家文化安全：學生能夠認識到維護國家文化安全的重要性，自覺抵制不良文化的侵蝕和滲透，維護國家文化的獨立性和純潔性。（四）公共參與積極參與文化傳承與創新活動：學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，如傳統文化講座、文藝演出、文化交流等，為推動文化發展貢獻自己的力量。倡導和傳播優秀文化：學生能夠成為優秀文化的倡導者和傳播者，通過自身的言行舉止影響周圍的人，營造積極向上的文化氛圍。關注并參與文化政策的制定和實施：學生能夠關注國家文化政策的制定和實施情況，積極參與文化政策的討論和建議，為推動文化政策的完善和優化貢獻智慧。六、大單元教學重點中華優秀傳統文化的認識和弘揚：重點引導學生理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神等主要內容，認識其在當代社會的價值和意義，并積極弘揚中華優秀傳統文化。外來文化的借鑒與融合：重點引導學生理解文化的民族性和多樣性，學會在尊重差異的基礎上借鑒和融合外來文化的有益成果，推動中華文化的創新和發展。中國特色社會主義文化的發展路徑：重點引導學生理解中國特色社會主義文化發展道路的歷史必然性和現實基礎，認識其在推動社會主義精神文明和物質文明協調發展中的重要作用，并積極投身中國特色社會主義文化建設。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解中華優秀傳統文化的內涵和價值：中華優秀傳統文化博大精深、內涵豐富，如何引導學生深入理解其精髓和要義，成為教學的一大難點。為此，教師需要通過多種教學方式和手段，如故事講述、案例分析、互動討論等，激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和把握中華優秀傳統文化的內涵和價值。如何培養學生的批判性思維和創新意識：在文化傳承與創新的過程中，批判性思維和創新意識是必不可少的。如何有效培養學生的這兩種能力，成為教學的一大難點。為此，教師需要創設開放、包容的教學氛圍，鼓勵學生勇于質疑、敢于創新，同時提供豐富的資源和平臺，支持學生進行自主探究和實踐操作，從而不斷提升他們的批判性思維和創新意識。如何引導學生積極參與文化傳承與創新活動：文化傳承與創新需要廣泛的群眾基礎和社會支持。如何引導學生積極參與文化傳承與創新活動，成為教學的一大難點。為此，教師需要加強與社區、文化機構等單位的合作與交流，為學生提供更多參與文化傳承與創新活動的機會和平臺，同時加強對學生參與活動的指導和評價，激發他們的參與熱情和創造力。通過以上大單元教學設計，旨在幫助學生深入理解文化傳承與創新的重要性，認識中國特色社會主義文化的獨特價值，形成對中國特色社會主義文化的自信與認同，并積極參與文化傳承與創新活動，為推動中華文化的繁榮和發展貢獻自己的力量。八、大單元整體教學思路《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，旨在培育學生的社會主義核心價值觀，提升其思想政治學科核心素養。根據這一要求，結合人教版高中政治必修4《哲學與文化》第三單元《文化傳承與文化創新》的教學內容，本單元的大單元整體教學思路將圍繞政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個維度展開，旨在通過系統的教學設計和活動，引導學生深入理解中華優秀傳統文化的內涵與價值，學習借鑒外來文化的有益成果，以及發展中國特色社會主義文化，進而提升學生的思想政治學科核心素養。（一）政治認同教學目標：理解文化在國家和社會發展中的重要性：學生能夠認識到文化是一個國家、一個民族的靈魂，是人民的精神家園，對于國家的發展、社會的進步和個人的成長具有重要意義。認同中華優秀傳統文化的價值：學生能夠深刻理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神，認識到中華優秀傳統文化是中華民族的精神標識和文化軟實力。支持中國特色社會主義文化發展道路：學生能夠認同中國特色社會主義文化發展道路的歷史必然性和現實意義，理解堅持馬克思主義指導地位、堅守中華文化立場、立足當代中國現實、結合當今時代條件發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的社會主義文化的重要性。教學策略：主題講座與研討：邀請文化學者或專家進行專題講座，介紹中華優秀傳統文化的內涵與價值，引導學生深入探討其對當代中國的意義。案例分析：選取中華優秀傳統文化在當代社會中的具體應用案例，如“一帶一路”倡議中的文化交流、中醫藥的國際傳播等，引導學生分析中華優秀傳統文化的現代價值。社會實踐活動：組織學生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗中華優秀傳統文化的魅力，增強其對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。（二）科學精神教學目標：培養辯證思維能力：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，分析文化現象，理解文化發展的規律。增強文化創新意識：學生能夠認識到文化創新的重要性，理解文化創新是推動文化發展的根本動力，并嘗試提出文化創新的思路和方法。形成正確的文化價值觀：學生能夠批判性地看待外來文化，既不盲目排外，也不全盤西化，能夠結合中國實際，吸收外來文化的有益成果，推動中華文化的創新發展。教學策略：小組討論與辯論：組織學生圍繞“文化創新的途徑”、“外來文化的利弊”等議題展開討論和辯論，引導學生運用辯證思維進行分析和判斷。案例分析：選取文化創新的成功案例，如故宮的文化創意產品開發、網絡文學的國際傳播等，引導學生分析其創新點和成功要素。創意實踐活動：鼓勵學生結合所學知識，開展文化創新實踐活動，如設計具有中國特色的文化創意產品、撰寫反映中華文化精髓的文學作品等。（三）法治意識教學目標：理解文化法治的重要性：學生能夠認識到法治對于保障文化權益、促進文化創新、維護文化市場秩序等方面的重要作用。增強文化法治觀念：學生能夠自覺遵守文化領域的法律法規，樹立尊重知識產權、反對文化盜版等法治意識。提升文化法治素養：學生能夠運用法治思維和法治方式解決文化領域的問題，維護自己的文化權益。教學策略：法治教育講座：邀請法律專家或文化執法人員進行法治教育講座，介紹文化領域的法律法規和執法實踐。案例分析：選取文化法治領域的典型案例，如知識產權侵權案件、文化盜版事件等，引導學生分析其法律后果和社會影響。模擬法庭活動：組織學生開展模擬法庭活動，圍繞文化法治領域的爭議問題進行模擬審判，提升學生的法治素養和實踐能力。（四）公共參與教學目標：增強文化參與意識：學生能夠認識到自己作為文化主體的重要性，積極參與文化活動，為推動文化繁榮發展貢獻力量。提升文化組織能力：學生能夠組織或參與文化社團、文化志愿者等活動，提升自己的文化組織能力和社會實踐能力。培養文化傳播能力：學生能夠運用各種媒介和渠道，傳播中華優秀傳統文化和中國特色社會主義文化，增強文化自信和文化自覺。教學策略：文化社團建設：鼓勵學生自發組織或參與文化社團，如文學社、書法社、戲曲社等，通過社團活動提升文化素養和組織能力。文化志愿服務：組織學生參與文化志愿服務活動，如社區文化活動策劃、文化遺產保護宣傳等，培養學生的社會責任感和奉獻精神。文化傳播實踐：鼓勵學生運用社交媒體、網絡平臺等新媒體工具，創作和傳播反映中華優秀傳統文化和中國特色社會主義文化的作品，提升文化傳播能力。具體教學實施步驟導入階段：通過視頻、圖片等多媒體手段，展示中華優秀傳統文化的魅力和價值，激發學生的學習興趣和探究欲望。理論學習階段：結合教材內容，系統講解文化的內涵與功能、中華優秀傳統文化的核心思想理念、外來文化的借鑒與吸收、中國特色社會主義文化的發展道路等理論知識。案例分析階段：選取典型的文化案例，引導學生進行分析和討論，加深對理論知識的理解和應用。實踐活動階段：組織學生開展文化創新實踐活動、文化志愿服務活動、文化傳播活動等，提升學生的實踐能力和綜合素養。總結反思階段：引導學生對整個學習過程進行總結和反思，分享學習心得和體會，提出改進意見和建議。通過以上教學實施步驟，本單元旨在培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力，提升學生的思想政治學科核心素養，為其終身發展奠定堅實的基礎。九、學業評價（一）政治認同教學目標理解文化傳承的重要性：學生能夠認識到中華優秀傳統文化對于國家認同、民族自豪感和文化自信的重要作用，理解中華優秀傳統文化是中華民族精神的重要載體。認同中國特色社會主義文化發展道路：學生能夠認同中國特色社會主義文化發展道路是符合我國國情和時代要求的文化發展道路，是實現文化強國目標的重要途徑。增強文化自信：通過學習和了解中華優秀傳統文化的豐富內涵和當代價值，學生能夠增強對中華文化的自信，認識到中華文化在世界文化多樣性中的重要地位。學習目標了解中華優秀傳統文化的內涵：學生能夠概括出中華優秀傳統文化的主要內容，如核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神等。分析中華優秀傳統文化的價值：學生能夠結合具體事例，分析中華優秀傳統文化在經濟、政治、文化、生態、教育、外交等方面的當代價值。闡述中國特色社會主義文化發展道路的優勢：學生能夠闡述中國特色社會主義文化發展道路的歷史必然性及其在當今社會的重要作用。評價目標對中華優秀傳統文化的理解程度：通過課堂討論、小論文或測試等形式，評價學生對中華優秀傳統文化的理解深度和廣度。對中國特色社會主義文化發展道路的認同度：通過問卷調查、小組討論等形式，評價學生對中國特色社會主義文化發展道路的認同程度。文化自信的體現：通過觀察學生在日常生活中的言行舉止，評價學生是否能夠在實踐中體現出對中華文化的自信和自豪。（二）科學精神教學目標培養辯證思維能力：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，分析中華優秀傳統文化的傳承與發展，以及外來文化的借鑒與融合。增強創新意識：通過學習和了解文化創新的案例，學生能夠認識到文化創新的重要性，并培養創新意識，勇于探索和實踐新的文化形式。提高信息篩選與批判能力：在信息爆炸的時代，學生能夠篩選出有價值的文化信息，批判性地接受外來文化，避免盲目跟風和全盤西化。學習目標掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理：學生能夠運用這些原理分析文化傳承與創新的問題。分析文化創新的案例：學生能夠結合具體案例，分析文化創新的過程、方法和意義。提高信息篩選與批判能力：學生能夠在信息爆炸的時代，保持清醒的頭腦，篩選出有價值的文化信息，并批判性地接受外來文化。評價目標辯證思維能力的體現：通過課堂討論、案例分析等形式，評價學生是否能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題。創新意識的體現：通過觀察學生在課堂內外的表現，評價學生是否具有創新意識，是否勇于探索和實踐新的文化形式。信息篩選與批判能力的體現：通過信息篩選任務、小組討論等形式，評價學生是否能夠在信息爆炸的時代保持清醒的頭腦，篩選出有價值的文化信息，并批判性地接受外來文化。（三）法治意識教學目標理解文化法治的重要性：學生能夠認識到文化法治在保障文化傳承與創新、維護文化市場秩序等方面的重要作用。增強法律意識：通過學習和了解文化法律法規，學生能夠增強法律意識，自覺遵守文化法律法規，維護文化市場秩序。培養法治思維：學生能夠運用法治思維分析文化領域的問題，提出合法合規的解決方案。學習目標了解文化法律法規：學生能夠概述我國文化領域的主要法律法規，如《著作權法》、《文物保護法》等。分析文化法治案例：學生能夠結合具體案例，分析文化法治在保障文化傳承與創新、維護文化市場秩序等方面的重要作用。培養法治思維：學生能夠運用法治思維分析文化領域的問題，提出合法合規的解決方案。評價目標對文化法律法規的了解程度：通過測試、問卷調查等形式，評價學生對文化法律法規的了解程度。法治思維的體現：通過案例分析、小組討論等形式，評價學生是否能夠運用法治思維分析文化領域的問題，并提出合法合規的解決方案。法律意識的體現：通過觀察學生在日常生活中的言行舉止，評價學生是否能夠在實踐中自覺遵守文化法律法規，維護文化市場秩序。（四）公共參與教學目標增強文化自覺與文化擔當：學生能夠認識到自己在文化傳承與創新中的責任和使命，積極參與文化實踐活動，為推動中華文化的繁榮發展貢獻力量。提高文化交流與傳播能力：學生能夠運用所學知識和技能，進行文化交流與傳播，促進不同文化之間的理解和尊重。關注文化熱點問題：學生能夠關注文化領域的熱點問題，如文化遺產保護、文化產業發展等，提出自己的見解和建議。學習目標參與文化實踐活動：學生能夠積極參與學校、社區等組織的文化實踐活動，如文化志愿服務、文化展覽等。進行文化交流與傳播：學生能夠運用所學知識和技能，進行文化交流與傳播，如撰寫文化評論、制作文化宣傳片等。關注文化熱點問題：學生能夠關注文化領域的熱點問題，如文化遺產保護、文化產業發展等，提出自己的見解和建議。評價目標文化自覺與文化擔當的體現：通過觀察學生在文化實踐活動中的表現，評價學生是否能夠在實踐中體現出對文化傳承與創新的自覺和擔當。文化交流與傳播能力的體現：通過學生提交的文化評論、文化宣傳片等作品，評價學生是否具備進行文化交流與傳播的能力。對文化熱點問題的關注度與見解：通過課堂討論、小組作業等形式，評價學生是否關注文化領域的熱點問題，并能夠提出自己的見解和建議。通過以上學業評價的設計，旨在全面、系統地評價學生在《第三單元文化傳承與文化創新》學習過程中的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等方面的表現，促進學生的全面發展。也為教師提供了科學、有效的評價工具，幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以“文化傳承與文化創新”為主題，圍繞必修4《哲學與文化》第三單元的教學內容，通過系統的教學活動，引導學生深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，積極借鑒外來文化的有益成果，發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。以下是本單元的實施思路：主題導入與背景介紹：通過文化現象的分析和討論，激發學生對文化傳承與文化創新的興趣，引入本單元的主題。中華優秀傳統文化的內涵與功能：通過講解和討論，幫助學生理解中華優秀傳統文化的核心內容、特點及其在現代社會中的功能。正確認識中華傳統文化：引導學生分析中華傳統文化的形成與發展過程，理解其在當代社會中的價值，學會批判性繼承。學習借鑒外來文化的有益成果：介紹文化的民族性與多樣性，探討文化交流與文化交融的重要性，學會正確對待外來文化。發展中國特色社會主義文化：闡述中國特色社會主義文化的內涵、發展路徑及其重要性，引導學生堅定文化自信。綜合探究：以馬克思主義為指導，探討如何發展中國特色社會主義文化，組織學生進行小組討論和學術交流，深化對文化傳承與創新的認識。總結與反思：對本單元的學習內容進行總結，引導學生反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。二、教學目標設定（一）政治認同認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用。認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信，積極支持和參與文化創新活動。（二）科學精神運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰。培養批判性思維，學會客觀評價不同文化現象，提出合理的解決方案。（三）法治意識理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規。尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果。（四）公共參與積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展。三、教學結構圖文化傳承與文化創新├──主題導入與背景介紹│└──文化現象分析與討論├──中華優秀傳統文化的內涵與功能│├──核心內容│├──特點│└──功能├──正確認識中華傳統文化│├──形成與發展│├──當代價值│└──批判性繼承├──學習借鑒外來文化的有益成果│├──文化的民族性與多樣性│├──文化交流與文化交融│└──正確對待外來文化├──發展中國特色社會主義文化│├──內涵│├──發展路徑│└──重要性├──綜合探究│├──馬克思主義指導下的文化傳承與創新│└──小組討論與學術交流└──總結與反思├──學習內容總結├──學習收獲與不足└──改進建議四、具體教學實施步驟第一步：主題導入與背景介紹（1課時）教學內容：通過展示不同文化現象的圖片和視頻，引導學生分析討論，激發學生對文化傳承與文化創新的興趣。教學活動：展示文化現象圖片和視頻。組織學生分組討論，分享對文化現象的看法和感受。教師總結，引入本單元主題。第二步：中華優秀傳統文化的內涵與功能（2課時）教學內容：講解中華優秀傳統文化的核心內容、特點及其在現代社會中的功能。教學活動：教師講解中華優秀傳統文化的核心內容和特點。學生分組討論，分析中華優秀傳統文化在現代社會中的功能。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關紀錄片或閱讀相關書籍，加深理解。第三步：正確認識中華傳統文化（2課時）教學內容：引導學生分析中華傳統文化的形成與發展過程，理解其在當代社會中的價值，學會批判性繼承。教學活動：教師講解中華傳統文化的形成與發展過程。學生分組討論，分析中華傳統文化在當代社會中的價值。分享討論結果，教師點評。組織學生進行案例分析，學會批判性繼承中華傳統文化。第四步：學習借鑒外來文化的有益成果（2課時）教學內容：介紹文化的民族性與多樣性，探討文化交流與文化交融的重要性，學會正確對待外來文化。教學活動：教師講解文化的民族性與多樣性。學生分組討論，分析文化交流與文化交融的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關國際文化交流活動的視頻，了解外來文化的有益成果。討論如何正確對待外來文化，提出建設性意見。第五步：發展中國特色社會主義文化（2課時）教學內容：闡述中國特色社會主義文化的內涵、發展路徑及其重要性，引導學生堅定文化自信。教學活動：教師講解中國特色社會主義文化的內涵和發展路徑。學生分組討論，分析中國特色社會主義文化的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生參觀當地文化場所或文化企業，了解中國特色社會主義文化的實踐成果。引導學生撰寫心得體會，堅定文化自信。第六步：綜合探究（2課時）教學內容：以馬克思主義為指導，探討如何發展中國特色社會主義文化，組織學生進行小組討論和學術交流。教學活動：教師講解馬克思主義在文化傳承與創新中的指導作用。學生分組討論，提出發展中國特色社會主義文化的建議。分享討論結果，進行小組間學術交流。組織學生撰寫小論文或研究報告，深化對文化傳承與創新的認識。教師總結點評，提出改進建議。第七步：總結與反思（1課時）教學內容：對本單元的學習內容進行總結，引導學生反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。教學活動：教師回顧本單元的學習內容。學生分組討論，分享學習收獲與不足。分享討論結果，教師點評。引導學生提出改進建議，為今后的學習提供參考。通過以上七個步驟的教學實施，學生將能夠深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，積極借鑒外來文化的有益成果，發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力也將得到提升。十一、大情境、大任務創設教學目標設定（一）政治認同堅定文化自信：學生能夠深刻認識到中華優秀傳統文化的核心價值和歷史意義，理解中國特色社會主義文化的發展道路，堅定文化自信，認同中國特色社會主義文化的發展方向。擁護馬克思主義指導地位：學生能夠理解馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，認識到馬克思主義對文化傳承與創新的重要作用，擁護并踐行馬克思主義指導下的文化發展方向。支持國家文化政策：學生能夠理解并認同國家關于文化傳承與創新的政策，支持并積極參與國家文化事業和文化產業的發展，為推動社會主義文化繁榮興盛貢獻力量。（二）科學精神運用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，分析文化傳承與創新過程中的現象和問題，作出科學的價值判斷和行為選擇。培養批判性思維：學生能夠以批判性思維對待不同文化現象，學會客觀評價文化成果，提出合理的解決方案，推動文化的創新與發展。追求真理：學生在文化傳承與創新的實踐中，能夠堅持實事求是的態度，勇于探索真理，追求文化的真實性和科學性。（三）法治意識遵守法律法規：學生能夠理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規，尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果。維護文化市場秩序：學生能夠認識到維護文化市場秩序的重要性，自覺抵制非法文化產品，支持正版文化產品，促進文化市場的健康發展。增強法治素養：學生在文化傳承與創新的實踐中，能夠增強法治素養，學會用法律手段保護自己的文化權益，同時尊重他人的文化權益。（四）公共參與積極參與文化傳承與創新活動：學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化和推動中國特色社會主義文化發展貢獻力量。關注社會文化發展動態：學生能夠關注社會文化發展動態，了解國家文化政策和文化事業發展狀況，提出建設性意見和建議。促進社會文化的繁榮發展：學生能夠通過公共參與活動，推動社會文化的繁榮發展，提高全社會的文化素養和文明程度。大情境設計情境主題：文化傳承與創新——共建文化強國情境背景：隨著全球化的深入發展，文化交流與交融日益頻繁，中華優秀傳統文化面臨著前所未有的機遇與挑戰。如何在新的時代背景下，繼承和發展中華優秀傳統文化，借鑒外來文化的有益成果，推動中國特色社會主義文化的繁榮發展，成為當前文化發展的重要課題。為此，某市決定舉辦一場以“文化傳承與創新——共建文化強國”為主題的文化交流活動，旨在通過展示中華優秀傳統文化、交流文化創新經驗、探討文化發展路徑，共同推動社會主義文化繁榮興盛。大任務設計任務一：探尋中華優秀傳統文化的內涵與價值活動目的：引導學生深入了解中華優秀傳統文化的核心內容、特點及其在現代社會中的價值，增強文化自信。活動內容：分組搜集相關資料，了解中華優秀傳統文化的起源、發展、核心內容等。組織學生參觀當地博物館、文化遺址等，實地感受中華優秀傳統文化的魅力。開展“中華優秀傳統文化與現代生活”主題研討會，探討中華優秀傳統文化在現代社會中的價值和應用。活動成果：各小組提交一份關于中華優秀傳統文化的調研報告，展示對中華優秀傳統文化的理解和認識。任務二：分析外來文化的民族性與多樣性活動目的：幫助學生理解文化的民族性與多樣性，學會正確對待外來文化。活動內容：分組搜集不同國家和地區的文化資料，比較分析其民族性和多樣性。組織學生觀看國際文化交流活動的視頻，了解不同文化之間的交流與交融。開展“文化交流與交融”主題辯論會，探討文化交流對文化發展的影響。活動成果：各小組提交一份關于外來文化民族性與多樣性的分析報告，展示對不同文化的理解和認識。任務三：探索文化創新的路徑與方法活動目的：引導學生探索文化創新的路徑與方法，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展。活動內容：分組搜集文化創新的成功案例，分析其創新路徑和方法。組織學生參觀當地文化企業、創意產業園區等，了解文化創新的實踐過程。開展“文化創新路徑與方法”主題研討會，探討如何在新的時代背景下推動文化創新。活動成果：各小組提交一份關于文化創新路徑與方法的策劃書，展示對文化創新的思考和實踐。任務四：共建文化強國活動目的：引導學生積極參與文化傳承與創新活動，為共建文化強國貢獻力量。活動內容：分組策劃一場以“文化傳承與創新——共建文化強國”為主題的文化交流活動方案。組織學生開展文化交流活動的籌備工作，包括場地布置、節目排練、宣傳策劃等。舉辦文化交流活動，邀請社會各界人士參與，共同推動社會主義文化繁榮興盛。活動成果：各小組提交一份文化交流活動總結報告，展示活動籌備、實施過程中的經驗和成果。實施步驟情境導入：通過展示不同文化現象的圖片和視頻，激發學生對文化傳承與創新的興趣，引入“文化傳承與創新——共建文化強國”的大情境。任務分配：根據學生的學習興趣和特長，將學生分成若干小組，分別承擔四個大任務。活動實施：各小組在教師的指導下，按照活動計劃開展相關工作，包括資料搜集、實地調研、研討會、辯論會、文化交流活動策劃等。成果展示：各小組通過調研報告、分析報告、策劃書、總結報告等形式展示活動成果，分享經驗和收獲。總結反思：教師組織學生對整個活動進行總結反思，引導學生回顧活動過程，提煉經驗教訓，提出改進建議。評價方式過程性評價：關注學生在活動過程中的參與度、合作能力、創新能力等，通過觀察、記錄、交流等方式進行評價。成果性評價：以各小組提交的調研報告、分析報告、策劃書、總結報告等成果為依據，評價學生對文化傳承與創新的理解和認識程度，以及實踐能力和創新能力的發展情況。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思和交流，提高自我認知和合作能力。通過以上大情境、大任務的創設和實施，學生將能夠深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，積極借鑒外來文化的有益成果，推動中國特色社會主義文化的繁榮發展，為共建文化強國貢獻力量。學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力也將得到提升。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：文化傳承與文化創新課時設計：主題導入與背景介紹（1課時）中華優秀傳統文化的內涵與功能（2課時）正確認識中華傳統文化（2課時）學習借鑒外來文化的有益成果（2課時）發展中國特色社會主義文化（2課時）綜合探究（2課時）總結與反思（1課時）（二）學習目標（一）政治認同認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用。認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信，積極支持和參與文化創新活動。（二）科學精神運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰。培養批判性思維，學會客觀評價不同文化現象，提出合理的解決方案。（三）法治意識理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規。尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果。（四）公共參與積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展。（三）評價任務課堂表現評價：通過學生在課堂上的討論、分享和小組活動，評價其參與度和合作精神。作業評價：通過學生完成的作業和報告，評價其對知識點的掌握和應用能力。測試評價：通過單元測試，評價學生對本單元內容的整體理解和掌握情況。綜合探究評價：通過學生的小論文或研究報告，評價其在綜合探究過程中的思考深度和創新能力。（四）學習過程第一課時：主題導入與背景介紹教學內容：通過展示不同文化現象的圖片和視頻，引導學生分析討論，激發學生對文化傳承與文化創新的興趣。教學活動：展示文化現象圖片和視頻。組織學生分組討論，分享對文化現象的看法和感受。教師總結，引入本單元主題。第二課時：中華優秀傳統文化的內涵與功能教學內容：講解中華優秀傳統文化的核心內容、特點及其在現代社會中的功能。教學活動：教師講解中華優秀傳統文化的核心內容和特點。學生分組討論，分析中華優秀傳統文化在現代社會中的功能。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關紀錄片或閱讀相關書籍，加深理解。第三課時：正確認識中華傳統文化教學內容：引導學生分析中華傳統文化的形成與發展過程，理解其在當代社會中的價值，學會批判性繼承。教學活動：教師講解中華傳統文化的形成與發展過程。學生分組討論，分析中華傳統文化在當代社會中的價值。分享討論結果，教師點評。組織學生進行案例分析，學會批判性繼承中華傳統文化。第四課時：學習借鑒外來文化的有益成果教學內容：介紹文化的民族性與多樣性，探討文化交流與文化交融的重要性，學會正確對待外來文化。教學活動：教師講解文化的民族性與多樣性。學生分組討論，分析文化交流與文化交融的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關國際文化交流活動的視頻，了解外來文化的有益成果。討論如何正確對待外來文化，提出建設性意見。第五課時：發展中國特色社會主義文化教學內容：闡述中國特色社會主義文化的內涵、發展路徑及其重要性，引導學生堅定文化自信。教學活動：教師講解中國特色社會主義文化的內涵和發展路徑。學生分組討論，分析中國特色社會主義文化的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生參觀當地文化場所或文化企業，了解中國特色社會主義文化的實踐成果。引導學生撰寫心得體會，堅定文化自信。第六課時：綜合探究教學內容：以馬克思主義為指導，探討如何發展中國特色社會主義文化，組織學生進行小組討論和學術交流。教學活動：教師講解馬克思主義在文化傳承與創新中的指導作用。學生分組討論，提出發展中國特色社會主義文化的建議。分享討論結果，進行小組間學術交流。組織學生撰寫小論文或研究報告，深化對文化傳承與創新的認識。教師總結點評，提出改進建議。第七課時：總結與反思教學內容：對本單元的學習內容進行總結，引導學生反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。教學活動：教師回顧本單元的學習內容。學生分組討論，分享學習收獲與不足。分享討論結果，教師點評。引導學生提出改進建議，為今后的學習提供參考。（五）作業與檢測作業設計第一、二課時作業：閱讀相關材料，總結中華優秀傳統文化的核心內容和特點，并嘗試分析其在現代社會中的功能。第三課時作業：查閱資料，分析中華傳統文化在當代社會中的價值，并提出批判性繼承的建議。第四課時作業：觀看相關國際文化交流活動的視頻，撰寫一篇短文，闡述文化交流與文化交融的重要性。第五課時作業：參觀當地文化場所或文化企業，撰寫一篇心得體會，闡述對中國特色社會主義文化的理解和認同。第六課時作業：撰寫小論文或研究報告，探討如何以馬克思主義為指導，發展中國特色社會主義文化。檢測設計課堂小測驗：每課時結束后，進行簡短的小測驗，檢測學生對當堂知識點的掌握情況。單元測試：單元結束后，進行單元測試，全面檢測學生對本單元內容的理解和掌握情況。（六）學后反思在本單元的學習過程中，我深刻體會到了文化傳承與創新的重要性。通過系統的學習和實踐活動，我不僅加深了對中華優秀傳統文化的理解和認同，還學會了如何正確對待外來文化，如何以馬克思主義為指導，發展中國特色社會主義文化。在未來的學習和生活中，我將繼續關注社會文化發展動態，積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化和推動社會主義文化繁榮興盛貢獻自己的力量。我也認識到自己在某些方面的不足，比如對某些文化現象的理解還不夠深入，對某些知識點的掌握還不夠牢固。我將繼續努力學習，不斷提高自己的文化素養和綜合能力。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過本單元《文化傳承與文化創新》的學科實踐與跨學科學習，旨在達成以下教學目標：政治認同：引導學生認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用；認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信，積極支持和參與文化創新活動。科學精神：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰；培養批判性思維，學會客觀評價不同文化現象，提出合理的解決方案。法治意識：理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規；尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果。公共參與：積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量；關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展。學習目標政治認同：學生能夠深入理解中華優秀傳統文化的核心價值和其在現代社會中的作用，增強對中華文化的認同感。學生能夠認識到中國特色社會主義文化的發展方向，理解文化自信的重要性，并積極參與文化創新活動。科學精神：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題，形成科學的思維方式和批判性思維。學生能夠客觀評價不同文化現象，提出合理的解決方案，展現科學精神。法治意識：學生能夠理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，樹立法律意識，自覺遵守相關法律法規。學生能夠尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果，展現良好的法治素養。公共參與：學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，通過實際行動為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。學生能夠關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，展現公共參與意識和社會責任感。作業目標設定政治認同：設計作業要求學生搜集并整理中華優秀傳統文化的相關資料，撰寫一篇關于中華優秀傳統文化核心價值及其在現代社會中作用的論文，增強學生的文化認同感。組織學生參觀當地的文化場所或文化企業，了解中國特色社會主義文化的實踐成果，并撰寫心得體會，堅定文化自信。科學精神：設計作業要求學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析當前文化傳承與創新過程中存在的問題和挑戰，提出解決方案，并撰寫報告。組織學生進行小組討論，就某一文化現象進行客觀評價，提出自己的觀點和看法，培養批判性思維。法治意識：設計作業要求學生搜集并整理關于文化傳承與創新過程中法律法規的相關資料，撰寫一篇關于法律法規在文化傳承與創新中作用的論文。組織學生開展知識產權保護的宣傳活動，增強尊重知識產權的意識，避免抄襲、剽竊他人文化成果。公共參與：設計作業要求學生參與當地的文化傳承與創新活動，如志愿服務、文化宣傳等，并撰寫活動總結報告，展現公共參與意識。組織學生就社會文化發展動態進行調研，提出建設性意見和建議，撰寫調研報告，促進社會文化的繁榮發展。學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，思想政治課程應注重培養學生的核心素養，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。在《文化傳承與文化創新》這一單元的教學中，通過學科實踐與跨學科學習，旨在將理論知識與實踐活動相結合，提升學生的綜合素養。二、學科實踐活動設計1.中華優秀傳統文化的調研活動活動目標：通過調研活動，深入了解中華優秀傳統文化的核心價值及其在現代社會中的作用。增強學生的文化認同感，堅定文化自信。活動流程：分組與選題：將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華優秀傳統文化相關的主題進行調研。資料搜集與整理：各小組通過圖書館、網絡等途徑搜集相關資料，并進行整理和分析。實地考察：組織學生參觀當地的文化遺址、博物館等，深入了解中華優秀傳統文化的內涵。成果展示與交流：各小組撰寫調研報告，并進行成果展示與交流，分享調研過程中的收獲和體會。跨學科融合：與歷史學科結合，深入了解中華優秀傳統文化的歷史淵源和發展脈絡。與語文學科結合，通過閱讀經典文學作品，感受中華優秀傳統文化的魅力。2.文化傳承與創新的案例分析活動目標：通過案例分析，了解文化傳承與創新的過程和方法。培養學生的批判性思維和問題解決能力。活動流程：案例選擇：選取具有代表性的文化傳承與創新案例，如故宮博物院的數字化建設、非物質文化遺產的傳承等。分組討論：學生分組對案例進行深入討論，分析文化傳承與創新過程中的成功經驗和存在的問題。提出解決方案：各小組根據討論結果，提出針對性的解決方案，并撰寫報告。成果展示與評估：各小組進行成果展示，教師和其他同學進行評估和反饋。跨學科融合：與信息技術學科結合，探討數字化技術在文化傳承與創新中的應用。與經濟學科結合，分析文化傳承與創新過程中的經濟效益和社會效益。3.文化交流與文化交融的體驗活動活動目標：通過體驗活動，了解不同文化之間的交流與交融。培養學生的國際視野和跨文化交際能力。活動流程：文化體驗：組織學生參加國際文化節、民族文化交流等活動，親身體驗不同文化的魅力。小組討論：學生分組討論文化交流與文化交融的重要性，分享自己的體驗和感受。文化交流方案設計：各小組設計一份文化交流方案，包括活動主題、活動內容、參與對象等。方案實施與反饋：選取部分優秀方案進行實施，并收集參與者的反饋意見，不斷改進和完善。跨學科融合：與外語學科結合，提高學生的跨文化交際能力。與社會學科結合，分析文化交流與社會發展的關系。三、跨學科學習設計1.與歷史學科的跨學科學習學習內容：結合歷史學科，深入了解中華優秀傳統文化的歷史淵源和發展脈絡。通過歷史案例分析，理解文化傳承與創新的歷史背景和現實意義。學習活動：組織學生參觀歷史博物館、文化遺址等，了解中華文化的歷史發展。開展歷史主題的閱讀活動，如閱讀《史記》、《資治通鑒》等經典歷史著作。舉辦歷史與文化傳承的專題講座，邀請歷史學家進行講解和交流。2.與語文學科的跨學科學習學習內容：通過閱讀經典文學作品，感受中華優秀傳統文化的魅力。分析文學作品中的文化傳承與創新元素，培養學生的文學鑒賞能力。學習活動：開展經典文學作品閱讀活動，如《紅樓夢》、《西游記》等。組織學生進行文學作品的創作和改編，如編寫劇本、創作詩歌等。舉辦文學與文化的主題研討會，邀請文學家和學者進行交流。3.與信息技術學科的跨學科學習學習內容：探討數字化技術在文化傳承與創新中的應用。學習如何利用信息技術手段進行文化資源的整合與共享。學習活動：開展數字化文化資源的搜集與整理活動，如建立文化資源數據庫。學習使用多媒體制作工具進行文化作品的創作和展示，如制作文化宣傳片、電子雜志等。舉辦信息技術與文化傳承的創新大賽，鼓勵學生提出創新性的應用方案。4.與經濟學科的跨學科學習學習內容：分析文化傳承與創新過程中的經濟效益和社會效益。探討文化產業的發展趨勢和商業模式。學習活動：開展文化產業的調研活動，了解文化產業的現狀和發展趨勢。組織學生進行文化產品的設計和營銷策劃，如設計文化衍生品、制定營銷策略等。舉辦文化產業與經濟發展的專題研討會，邀請經濟學家和企業家進行交流。四、總結與反思通過本單元的學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，還能夠積極借鑒外來文化的有益成果，發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力也將得到提升。在教學過程中，教師應注重引導學生積極參與實踐活動，注重跨學科知識的融合與應用，不斷提升學生的綜合素養。十四、大單元作業設計一、教學目標根據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及必修4《哲學與文化》第三單元的教學內容，設定以下教學目標：政治認同：學生能夠認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用；認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信，積極支持和參與文化創新活動。科學精神：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰；培養批判性思維，學會客觀評價不同文化現象，提出合理的解決方案。法治意識：學生能夠理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規；尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果。公共參與：學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量；關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展。二、作業目標設定（一）政治認同通過分析和討論中華優秀傳統文化的核心價值，學生能夠明確其在國家認同和民族凝聚力方面的重要作用。通過研究中國特色社會主義文化的發展方向，學生能夠堅定文化自信，積極支持和參與文化創新活動。（二）科學精神學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中遇到的問題和挑戰，并提出解決方案。通過批判性思維的培養，學生能夠客觀評價不同文化現象，提出合理的改進建議。（三）法治意識學生能夠理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，自覺遵守相關法律法規。學生能夠尊重知識產權，不抄襲、不剽竊他人文化成果，樹立正確的學術道德觀念。（四）公共參與學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，如參加文化講座、展覽、演出等，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。學生能夠關注社會文化發展動態，通過社會調查、訪談等方式，了解公眾對文化傳承與創新的看法和建議，提出建設性意見，促進社會文化的繁榮發展。三、具體作業設計第一步：主題導入與背景介紹（1課時）作業內容：閱讀與思考：閱讀關于文化傳承與創新的相關背景資料，思考文化傳承與創新的重要性。小組討論：分組討論文化現象在現代社會中的表現及其影響，每組推選代表分享討論結果。作業目標：政治認同：激發學生對文化傳承與創新的興趣，初步認識其在現代社會中的重要性。公共參與：通過小組討論，培養學生的合作精神和交流能力。第二步：中華優秀傳統文化的內涵與功能（2課時）作業內容：案例分析：選取幾個具有代表性的中華優秀傳統文化案例（如書法、國畫、京劇等），分析其內涵和功能。調研報告：結合當地文化資源，調研中華優秀傳統文化在現代社會中的傳承與發展情況，撰寫調研報告。作業目標：政治認同：深入理解中華優秀傳統文化的核心價值，認同其在國家認同和民族凝聚力方面的重要作用。科學精神：通過案例分析，培養學生的批判性思維，學會客觀評價不同文化現象。公共參與：通過調研活動，培養學生的社會實踐能力，增強對文化傳承與創新的責任感。第三步：正確認識中華傳統文化（2課時）作業內容：專題研討：分組研討中華傳統文化的形成與發展過程，分析其在當代社會中的價值。批判性繼承：針對中華傳統文化中的某些觀念或習俗，進行批判性分析，提出合理的繼承與改進建議。作業目標：政治認同：理解中華傳統文化在當代社會中的價值，堅定文化自信。科學精神：培養批判性思維，學會對傳統文化進行客觀評價和分析。法治意識：在批判性繼承過程中，遵守相關法律法規，尊重知識產權。第四步：學習借鑒外來文化的有益成果（2課時）作業內容：文化比較：選取中外兩種具有代表性的文化現象進行比較，分析其異同及原因。文化交流策劃：設計一次中外文化交流活動方案，包括活動主題、內容、形式等。作業目標：政治認同：理解文化交流的重要性，認同外來文化的有益成果對中華文化發展的推動作用。科學精神：通過文化比較，培養學生的國際視野和跨文化交流能力。公共參與：通過文化交流策劃活動，培養學生的創新思維和實踐能力。第五步：發展中國特色社會主義文化（2課時）作業內容：理論探討：結合相關資料，探討中國特色社會主義文化的內涵、發展路徑及其重要性。案例分析：分析成功發展中國特色社會主義文化的案例（如孔子學院、京劇走向世界等），提煉其成功經驗。作業目標：政治認同：認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信。科學精神：通過理論探討和案例分析，培養學生的分析問題和解決問題的能力。公共參與：關注中國特色社會主義文化的發展動態，提出建設性意見和建議。第六步：綜合探究（2課時）作業內容：小組討論：以“堅持以馬克思主義為指導，發展中國特色社會主義文化”為主題，分組進行討論。學術交流：組織一次小型學術交流活動，分享各組討論結果和心得體會。小論文撰寫：結合綜合探究的內容，撰寫一篇關于發展中國特色社會主義文化的小論文。作業目標：政治認同：深入理解馬克思主義在文化傳承與創新中的指導作用，堅定中國特色社會主義文化自信。科學精神：通過小組討論和學術交流，培養學生的合作精神和創新思維。法治意識：在小論文撰寫過程中，遵守學術道德規范，尊重他人知識產權。公共參與：通過學術交流活動，增強學生的表達能力和社會影響力。第七步：總結與反思（1課時）作業內容：學習總結：回顧本單元的學習內容，總結自己在政治認同、科學精神、法治意識和公共參與方面的收獲。反思與改進：反思自己在學習過程中存在的不足和問題，提出改進建議。作業目標：政治認同：鞏固對中華優秀傳統文化的認同和對中國特色社會主義文化的自信。科學精神：培養反思和改進的意識，不斷提升自己的思維能力和綜合素質。法治意識：在總結和反思過程中，再次強調遵守法律法規和學術道德規范的重要性。公共參與：鼓勵學生將學習成果應用于實踐，積極參與文化傳承與創新活動。通過以上七個步驟的作業設計，學生將能夠深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，積極借鑒外來文化的有益成果，發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力也將得到提升。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、教學目標設定（一）政治認同文化認同：學生能夠認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用；認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信。文化自覺：學生能夠認識到文化傳承與創新對于實現中華民族偉大復興的重要性，增強對中國特色社會主義文化的自豪感與責任感。（二）科學精神辯證思維：學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰，培養批判性思維。創新意識：學生能夠理解創新在文化發展中的重要性，學會在繼承中華優秀傳統文化的基礎上進行創新。（三）法治意識尊重法規：學生能夠理解法律法規在文化傳承與創新過程中的作用，遵守相關法律法規，尊重知識產權。合法參與：學生能夠了解并遵守文化傳承與創新活動中的法律法規，合法參與文化活動。（四）公共參與文化實踐：學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。社會影響：學生能夠關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展。二、作業目標設定（一）政治認同文化調研：通過調研當地的文化遺產，了解中華優秀傳統文化的內涵與價值，撰寫調研報告，表達對中華優秀傳統文化的認同。文化交流：參與文化交流活動，分享自己的文化體驗和感悟，增強對中國特色社會主義文化的自豪感。（二）科學精神案例分析：分析文化傳承與創新中的成功案例，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，撰寫案例分析報告，提出自己的見解。創新設計：在繼承中華優秀傳統文化的基礎上，設計一項文化創新活動方案，展現自己的創新思維和實踐能力。（三）法治意識法規學習：學習并了解文化傳承與創新相關的法律法規，撰寫學習心得，表達對遵守法律法規重要性的認識。知識產權：調研文化創新中的知識產權問題，撰寫調研報告，提出保護知識產權的合理化建議。（四）公共參與文化實踐：參與社區或學校的文化傳承與創新活動，撰寫活動總結，分享自己的參與體驗和收獲。社會倡議：針對社會文化發展中的熱點問題，撰寫倡議書或建議書，提出自己的建設性意見和建議。三、課程目標設定（一）政治認同學生能夠深刻認識到中華優秀傳統文化在國家認同、民族凝聚力方面的重要作用，堅定文化自信。學生能夠認同中國特色社會主義文化的發展方向，積極支持和參與文化創新活動，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。（二）科學精神學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中的問題和挑戰，培養批判性思維和創新能力。學生能夠學會在繼承中華優秀傳統文化的基礎上進行創新，推動文化的繁榮發展。（三）法治意識學生能夠了解并遵守文化傳承與創新相關的法律法規，尊重知識產權，樹立法治觀念。學生能夠合法參與文化傳承與創新活動，維護文化市場秩序，促進文化的健康發展。（四）公共參與學生能夠積極參與文化傳承與創新活動，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量，提升自己的文化素養。學生能夠關注社會文化發展動態，提出建設性意見和建議，促進社會文化的繁榮發展，增強社會責任感。四、課時設計第一課時：主題導入與背景介紹教學目標：激發學生對文化傳承與創新的興趣。引入本單元的主題，明確學習目標和要求。教學活動：展示不同文化現象的圖片和視頻，引導學生分析討論。組織學生分組討論，分享對文化現象的看法和感受。教師總結，引入本單元主題，明確學習目標和要求。教學評價：觀察學生的討論情況，評估其對文化現象的興趣和認知程度。通過學生的分享和教師的總結，評估學生對本單元主題的理解和認同程度。作業布置：閱讀相關材料，了解文化的內涵與功能，撰寫讀書筆記。第二課時：中華優秀傳統文化的內涵與功能教學目標：幫助學生理解中華優秀傳統文化的核心內容、特點及其在現代社會中的功能。教學活動：教師講解中華優秀傳統文化的核心內容和特點。學生分組討論，分析中華優秀傳統文化在現代社會中的功能。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關紀錄片或閱讀相關書籍，加深理解。教學評價：通過學生的討論和分享，評估其對中華優秀傳統文化的理解和認同程度。通過學生的觀看和閱讀情況，評估其學習態度和效果。作業布置：調研當地的文化遺產，了解其在現代社會中的價值和作用，撰寫調研報告。第三課時：正確認識中華傳統文化教學目標：引導學生分析中華傳統文化的形成與發展過程，理解其在當代社會中的價值。教學活動：教師講解中華傳統文化的形成與發展過程。學生分組討論，分析中華傳統文化在當代社會中的價值。分享討論結果，教師點評。組織學生進行案例分析，學會批判性繼承中華傳統文化。教學評價：通過學生的討論和分享，評估其對中華傳統文化的理解和認同程度。通過案例分析，評估學生的批判性思維能力。作業布置：分析一個中華傳統文化在現代社會中的應用案例，撰寫案例分析報告。第四課時：學習借鑒外來文化的有益成果教學目標：介紹文化的民族性與多樣性，探討文化交流與文化交融的重要性。教學活動：教師講解文化的民族性與多樣性。學生分組討論，分析文化交流與文化交融的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生觀看相關國際文化交流活動的視頻，了解外來文化的有益成果。教學評價：通過學生的討論和分享，評估其對文化交流與文化交融的理解程度。通過觀看視頻，評估學生的跨文化交流能力和國際視野。作業布置：調研一個外來文化在中國的發展情況，撰寫調研報告，分析其對中國文化的影響。第五課時：發展中國特色社會主義文化教學目標：闡述中國特色社會主義文化的內涵、發展路徑及其重要性。教學活動：教師講解中國特色社會主義文化的內涵和發展路徑。學生分組討論，分析中國特色社會主義文化的重要性。分享討論結果，教師點評。組織學生參觀當地文化場所或文化企業，了解中國特色社會主義文化的實踐成果。教學評價：通過學生的討論和分享，評估其對中國特色社會主義文化的理解和認同程度。通過參觀活動，評估學生的實踐能力和對中國特色社會主義文化的感性認識。作業布置：撰寫一篇關于中國特色社會主義文化發展路徑的論文，提出自己的見解和建議。第六課時：綜合探究（一）教學目標：探討如何發展中國特色社會主義文化，組織學生進行小組討論和學術交流。教學活動：教師講解馬克思主義在文化傳承與創新中的指導作用。學生分組討論，提出發展中國特色社會主義文化的建議。分享討論結果，進行小組間學術交流。教學評價：通過學生的討論和分享，評估其對馬克思主義指導作用的理解程度。通過學術交流，評估學生的表達能力和合作能力。作業布置：設計一項文化創新活動方案，體現馬克思主義的指導作用，撰寫方案說明。第七課時：綜合探究（二）教學目標：深化對文化傳承與創新的認識，總結學習收獲與不足。教學活動：組織學生撰寫小論文或研究報告，深化對文化傳承與創新的認識。教師總結點評，提出改進建議。學生分組討論，分享學習收獲與不足。教學評價：通過學生的小論文或研究報告，評估其對文化傳承與創新的深入理解和思考能力。通過討論和分享，評估學生的反思能力和改進意識。作業布置：撰寫學習總結，反思本單元的學習過程，提出自己的改進建議和未來學習計劃。通過以上七個課時的教學實施，學生將能夠深入理解中華優秀傳統文化的內涵與功能，學會正確認識和對待中華傳統文化，積極借鑒外來文化的有益成果，發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力也將得到提升。十六、大單元教學反思在完成了人教版高中政治必修4《哲學與文化》第三單元《文化傳承與文化創新》的教學后，我深感這一單元的教學對于提升學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力具有重要意義。以下是我對本單元教學的反思。一、教學目標設定的反思（一）政治認同本單元的教學目標是引導學生認同中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在國家認同、民族凝聚力方面的作用，并認同中國特色社會主義文化的發展方向，堅定文化自信。通過教學，學生能夠認識到中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。學生也理解了中國特色社會主義文化是在中華優秀傳統文化的基礎上，結合革命文化和社會主義先進文化而形成的，具有鮮明的時代特征和民族特色。在教學過程中，我通過展示中華優秀傳統文化的經典案例，如《論語》《詩經》等，引導學生深入理解和感悟中華文化的博大精深。結合當代中國的發展成就，如“一帶一路”倡議、抗擊新冠疫情等，讓學生深刻體會到中華優秀傳統文化的現代價值。通過這些教學活動，學生不僅增強了對中華文化的認同感，也堅定了對中國特色社會主義文化的自信。在教學中部分學生對中華優秀傳統文化的了解還不夠深入，對其在現代社會中的應用和價值認識不夠全面。這提示我在今后的教學中需要進一步加強學生對中華優秀傳統文化的系統學習和深入理解，以更好地提升其政治認同。（二）科學精神本單元的教學目標還包括運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析文化傳承與創新過程中