2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元詩(shī)言志單元高考對(duì)接說(shuō)課稿語(yǔ)文版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元詩(shī)言志單元高考對(duì)接說(shuō)課稿語(yǔ)文版必修4教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元“詩(shī)言志”，對(duì)接高考，重點(diǎn)分析語(yǔ)文版必修4中《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》、《離騷》（節(jié)選）、《歸園田居》（其一）等經(jīng)典詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)這些詩(shī)歌的鑒賞、理解和分析，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感和審美價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元詩(shī)歌與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩(shī)歌有緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。同時(shí)，本單元詩(shī)歌涵蓋了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等不同時(shí)期、不同風(fēng)格的詩(shī)歌，有助于學(xué)生拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，通過(guò)深入解讀詩(shī)歌意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；3.文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩(shī)歌所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，形成獨(dú)立思考和審美判斷，為高考和未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-詩(shī)歌的形象思維與意象分析，例如在《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》中，如何理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這一意象所傳達(dá)的情感和意境。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特色與修辭手法，如《離騷》中的比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌的情感表達(dá)與審美價(jià)值，如《歸園田居》（其一）中詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，抒發(fā)歸隱之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-對(duì)詩(shī)歌意象的深度理解，例如在《詩(shī)經(jīng)》中，學(xué)生可能難以把握“洲”字所代表的地理特征與情感象征之間的聯(lián)系。

-詩(shī)歌中復(fù)雜修辭手法的識(shí)別與解讀，如《離騷》中的象征手法，學(xué)生可能難以理解“香草美人”這一象征所蘊(yùn)含的深層含義。

-古代詩(shī)歌的文化背景與歷史語(yǔ)境的把握，如《歸園田居》中的“田園”意象，學(xué)生可能缺乏對(duì)古代士人隱逸文化的了解，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、詩(shī)歌朗讀音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》中的一句詩(shī)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的詩(shī)歌知識(shí)。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這句詩(shī)出自哪里嗎？它描繪了怎樣的畫(huà)面？這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

-分析《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》的背景、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主旨。

-接著，講解《離騷》中的比喻、象征等修辭手法，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握這些修辭手法的運(yùn)用。

-然后，解讀《歸園田居》（其一）中的自然景物描繪，探討詩(shī)人如何通過(guò)描繪自然表達(dá)歸隱之情。

-在講解過(guò)程中，適時(shí)插入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論，分析《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》中的意象和情感，以及《離騷》中的修辭手法。

-每組選取一位代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的形象思維、語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和審美價(jià)值。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意的問(wèn)題，如如何深入理解詩(shī)歌意象，如何把握詩(shī)歌的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，進(jìn)行深入的解讀和分析，下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)查閱資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩(shī)歌選集：《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生閱讀更多經(jīng)典詩(shī)歌，加深對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍：《詩(shī)歌鑒賞指南》、《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》的研究論文，以及詩(shī)人陶淵明的生平和創(chuàng)作研究，為學(xué)生提供更深入的研究材料。

-文化背景資料：介紹先秦時(shí)期的社會(huì)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的文化元素。

-詩(shī)歌朗讀視頻：選擇一些專業(yè)朗誦者的詩(shī)歌朗讀視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇章，如《國(guó)風(fēng)·周南》中的《葛覃》、《卷耳》等，以增強(qiáng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》整體風(fēng)格和主題的理解。

-推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的《九歌》、《天問(wèn)》等作品，對(duì)比《離騷》中的象征手法和情感表達(dá)，深入探討楚辭的特點(diǎn)。

-建議學(xué)生選取一首自己感興趣的唐詩(shī)或宋詞，分析其語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和審美價(jià)值，與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于陶淵明的生平介紹和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，了解其歸隱田園的生活態(tài)度和詩(shī)歌創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

-建議學(xué)生觀看詩(shī)歌朗讀視頻，注意朗誦者的語(yǔ)調(diào)、情感和肢體語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的音韻美和情感魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)或模仿古典詩(shī)歌的形式，以加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》以及陶淵明詩(shī)歌的研究動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和研究的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌鑒賞講座或工作坊，與專業(yè)人士交流，提升自己的詩(shī)歌鑒賞水平。板書(shū)設(shè)計(jì)-①詩(shī)歌意象與情感

-《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

-《離騷》（節(jié)選）：香草美人，隱喻忠誠(chéng)與美好；上下求索，表達(dá)對(duì)理想的追求。

-《歸園田居》（其一）：自然景物描繪，抒發(fā)歸隱之情。

-②修辭手法與語(yǔ)言特色

-比喻：《離騷》中的“香草美人”比喻忠誠(chéng)與美好。

-象征：《離騷》中的“求索”象征對(duì)理