2024-2025學年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第9課兩宋的政治和軍事同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第9課兩宋的政治和軍事同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教學內容2024-2025學年新教材高中歷史第3單元《遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一》第9課《兩宋的政治和軍事》，選自新人教版必修《中外歷史綱要（上）》。

本節課主要內容包括：北宋的建立與中央集權制的加強，南宋的建立與政治變革，兩宋時期的軍事制度，以及兩宋政治和軍事的特點。具體涉及以下內容：

1.北宋的建立與中央集權制的加強：講述趙匡胤建立北宋，以及加強中央集權制的措施，如設立路、府、州、縣四級地方行政制度，實行科舉制度選拔官員等。

2.南宋的建立與政治變革：講述趙構建立南宋，南宋政治變革的特點，如實行“紹興和議”，加強中央對地方的控制等。

3.兩宋時期的軍事制度：介紹兩宋時期的軍事制度，包括軍隊編制、軍事指揮體系、兵器裝備等方面。

4.兩宋政治和軍事的特點：分析兩宋政治和軍事的特點，如中央集權制的強化，軍事力量的弱化，以及對外戰爭的影響等。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括歷史思維、歷史價值觀和文化認同感的培養。

1.歷史思維：通過分析兩宋政治和軍事制度的變化，培養學生的歷史分析能力和批判性思維，使其能夠理解歷史發展的內在邏輯。

2.歷史價值觀：引導學生理解國家統一與民族融合的重要性，認識到兩宋時期政治和軍事制度對國家治理的影響，培養其正確的民族觀和國家觀。

3.文化認同感：通過學習兩宋時期的歷史，增強學生對中華文化的認同感，激發其傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了唐朝的衰落和五代十國的分裂，對中國的歷史發展有了初步的認識。他們了解了古代中國的政治制度，包括科舉制度和中央集權制的基本概念，這為學習兩宋時期的政治和軍事奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索歷史人物和歷史事件通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事化的方式來理解歷史。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，能夠通過教材和課外資料獲取信息。在學習風格上，學生偏好互動式和探究式的學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習兩宋政治和軍事時可能遇到的困難包括：對兩宋時期的復雜政治關系和軍事制度變化的理解，以及對歷史事件因果關系的分析。此外，由于兩宋時期的歷史相對較為遙遠，學生可能在理解當時的社會背景和文化特點時感到抽象和困難。教師需要通過生動的教學手段和豐富的教學資源來幫助學生克服這些挑戰。教學資源-教科書《中外歷史綱要（上）》新人教版

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史紀錄片或相關視頻資料

-兩宋時期歷史地圖

-歷史人物畫像或相關插圖

-互動式白板或智能平板

-在線歷史資料庫

-歷史學習軟件或APP

-小組討論指導材料

-課堂練習題及答案教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第3單元第9課《兩宋的政治和軍事》。在正式進入課程之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的內容。請問，唐朝之后，我國進入了哪個時期？對，五代十國。那么，五代十國之后，我國的歷史發展又有了哪些新的變化呢？接下來，讓我們一起走進兩宋時期，探究兩宋的政治和軍事。

二、自主學習

1.請大家打開教科書，翻到第9課《兩宋的政治和軍事》。

2.請同學們自主學習，閱讀教材第1-2頁內容，了解兩宋時期的政治和軍事特點。

3.自學過程中，請注意以下問題：

-北宋是如何建立起來的？它的政治制度有哪些特點？

-南宋是如何建立起來的？它與北宋在政治制度上有哪些不同？

-兩宋時期的軍事制度有哪些特點？

4.自學結束后，請同學們分享自己的學習心得。

三、課堂探究

1.探究一：北宋的建立與中央集權制的加強

a.請同學們回顧教材第1頁內容，思考以下問題：

-北宋的建立者是誰？他是如何建立北宋的？

-北宋時期，中央集權制是如何加強的？

b.學生回答，教師點評并總結。

2.探究二：南宋的建立與政治變革

a.請同學們閱讀教材第2頁內容，思考以下問題：

-南宋的建立者是誰？他是如何建立南宋的？

-南宋時期，政治變革的主要特點有哪些？

b.學生回答，教師點評并總結。

3.探究三：兩宋時期的軍事制度

a.請同學們閱讀教材第2-3頁內容，思考以下問題：

-兩宋時期的軍事制度有哪些特點？

-這些特點對兩宋時期的政治和軍事產生了哪些影響？

b.學生回答，教師點評并總結。

四、課堂討論

1.請同學們分成小組，就以下問題進行討論：

-兩宋時期的政治和軍事制度有哪些利弊？

-兩宋時期，我國歷史發展的主要趨勢是什么？

2.每組選一名代表發言，分享本組的討論成果。

3.教師點評，總結課堂討論。

五、鞏固練習

1.請同學們完成以下練習題：

-選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

a.北宋的建立者是（）

b.南宋的建立者是（）

c.兩宋時期的軍事制度特點不包括（）

-簡答題：請簡述兩宋時期的政治和軍事制度特點。

2.教師批改練習題，講解答案。

六、課堂小結

1.請同學們回顧本節課的學習內容，總結兩宋時期的政治和軍事特點。

2.教師點評，強調兩宋時期在我國歷史發展中的重要地位。

七、課后作業

1.請同學們課后完成以下作業：

-復習本節課的內容，整理筆記。

-閱讀教材第3頁，了解兩宋時期的經濟和文化特點。

2.教師提醒同學們按時完成作業，為下一節課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果在本節課中體現顯著，以下為學生通過本節課學習后取得的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確復述兩宋時期的政治和軍事制度特點，包括北宋的中央集權制加強和南宋的政治變革，以及兩宋的軍事制度。他們能夠描述趙匡胤建立北宋和趙構建立南宋的歷史背景及過程，理解科舉制度在兩宋時期的運作和影響。

2.分析能力方面：

學生在課堂討論和練習中表現出對兩宋政治和軍事制度的分析能力。他們能夠結合教材內容，分析中央集權制的利弊，探討兩宋軍事制度對國家治理的影響，以及這些制度如何影響了當時的社會穩定和民族關系。

3.批判性思維方面：

學生在探究兩宋政治和軍事制度時，能夠提出自己的見解，對教材中的觀點進行批判性思考。他們能夠識別歷史事件之間的因果關系，并對兩宋時期的政治決策進行合理性評價。

4.學習習慣和方法方面：

學生在本節課中學會了如何通過教材和輔助材料來構建知識框架，如何通過小組討論來深化理解，以及如何通過練習題來鞏固知識點。這些學習習慣和方法將有助于他們在未來的學習中更加高效地獲取和分析信息。

5.文化認同感方面：

6.情感態度方面：

學生在學習兩宋政治和軍事制度的過程中，形成了對國家統一和民族融合的積極態度。他們對兩宋時期的歷史人物和歷史事件產生了興趣，對國家的歷史發展有了更加深刻的認識。

7.綜合運用能力方面：

學生在完成課后作業時，能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如將兩宋時期的政治制度與經濟、文化背景相結合，從而提高了自己的綜合運用能力。板書設計1.兩宋時期的政治制度

①北宋的建立與中央集權制的加強：趙匡胤建立北宋，實行路、府、州、縣四級地方行政制度，科舉制度選拔官員。

②南宋的建立與政治變革：趙構建立南宋，實行“紹興和議”，加強中央對地方的控制。

2.兩宋時期的軍事制度

①軍隊編制：兩宋時期軍隊分為禁軍、廂軍等，各有不同的職責和編制。

②軍事指揮體系：兩宋時期軍事指揮體系以樞密院為核心，統一指揮全國軍隊。

③兵器裝備：兩宋時期兵器裝備發展迅速，出現火器等新型兵器。

3.兩宋政治和軍事的特點

①中央集權制的強化：兩宋時期中央集權制不斷加強，對地方的控制更加嚴密。

②軍事力量的弱化：兩宋時期軍事力量相對較弱，對外戰爭屢次失利。

③政治和軍事的互動：兩宋時期的政治和軍事相互影響，政治變革往往伴隨著軍事制度的變化。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試通過多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對本次教學的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我采用了自主學習、課堂探究和小組討論等多種形式，力求激發學生的學習興趣和思考能力。從學生的反饋來看，他們對課堂探究和小組討論環節表現出較高的積極性，這讓我意識到學生在互動式學習中的參與度更高。然而，我也發現有些學生在自主學習環節中存在一定的困難，可能是因為對教材內容的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更多地引導學生在自主學習中提出問題和解決問題。

在課堂管理上，我發現學生在小組討論環節中有時會偏離主題，這可能是由于討論主題不夠明確或者學生對此話題的興趣不高。為了更好地管理課堂，我需要在討論前更加明確地設定討論目標和要求，同時在討論過程中加強監控和引導。

在教學策略上，我嘗試通過案例分析來幫助學生理解兩宋時期的政治和軍事制度，但我也發現有些案例對于學生來說可能過于復雜，難以理解。在未來的教學中，我需要選擇更適合學生的案例，或者通過簡化案例來幫助學生抓住重點。

教學總結：

從學生的表現來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的提高，能夠準確復述兩宋時期的政治和軍事制度特點。在技能方面，學生的分析能力和批判性思維得到了鍛煉，他們能夠對教材內容進行深入分析和評價。在情感態度方面，學生對兩宋時期的歷史產生了濃厚的興趣，對國家的歷史發展有了更加深刻的認識。

盡管如此，我也發現教學中存在一些問題和不足。例如，部分學生在自主學習環節中的參與度不高，可能是因為他們對教材內容的興趣不足。此外，課堂討論