七年級語文上冊19大鬧天宮說課稿長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊19大鬧天宮說課稿長春版設計意圖本節課旨在通過《大鬧天宮》這一經典故事的學習，培養學生的文學素養和審美情趣，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。結合七年級學生的認知水平和長春版教材特點，引導學生理解孫悟空的形象特點，感受古代白話文的魅力，激發學生對傳統文化的興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。通過分析《大鬧天宮》，學生將深入理解中國古典文學中的神話故事，培養對傳統文化的認同和傳承意識；在審美鑒賞方面，學生將通過品味孫悟空的形象，提升對文學作品的鑒賞能力；同時，課程將引導學生進行批判性思考，發展邏輯思維和創造力。學情分析本節課的授課對象為七年級學生，他們在知識層面上已具備一定的文言文閱讀基礎，對古代文學有所了解，但深入理解和分析文本的能力尚需提高。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫能力，但文學鑒賞和批判性思維能力正處于發展階段。

在素質方面，學生好奇心強，對神話故事有濃厚的興趣，這有利于激發他們對《大鬧天宮》的學習熱情。然而，由于年齡特點，學生在學習過程中可能會出現注意力不集中、耐心不足等問題。

在行為習慣方面，學生已逐漸適應初中階段的學習節奏，但自主學習能力尚需加強。他們可能對傳統文化的學習缺乏足夠的認識，需要通過引導激發其學習興趣。

綜合來看，學生對《大鬧天宮》的學習將受到興趣、認知水平、自主學習能力等多方面因素的影響。因此，教學過程中需注重激發學生的興趣，引導他們積極參與，同時提供適當的學習支架，以促進學生全面發展。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解《大鬧天宮》的故事背景和人物形象，引導學生深入理解文本內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感與動機，增強對文本的直觀感受。

3.利用多媒體教學資源，如動畫片段和圖片，輔助講解，幫助學生形象地理解故事情節。

4.開展小組合作學習，通過案例分析，讓學生探討孫悟空性格中的積極與消極面，培養學生的批判性思維能力。教學過程同學們，今天我們將一起學習《大鬧天宮》這一章節。這是一篇來自《西游記》的經典故事，它講述了孫悟空鬧天宮的傳奇經歷。下面，我們將一步步深入探究這個故事。

1.導入新課

同學們，大家好！我們先來回顧一下上一節課的內容，我們學習了《西游記》的作者吳承恩以及這部作品的基本情況。那么，今天我們要學習的是《西游記》中的一個非常著名的章節——《大鬧天宮》。請大家猜一猜，這個故事主要講述了什么內容呢？

（學生回答）

很好，有的同學說孫悟空鬧天宮，有的同學說孫悟空打敗了天兵天將。那接下來我們就一起走進這個故事，看看孫悟空究竟是如何大鬧天宮的。

2.故事梗概梳理

（1）請同學們快速瀏覽課文，概括一下《大鬧天宮》的故事梗概。

（學生回答）

很好，同學們概括得都很清楚。這個故事主要講述了孫悟空被封為齊天大圣后，不滿天庭對他的待遇，于是大鬧天宮，與天兵天將展開了一場激烈的戰斗。

（2）請同學們再次閱讀課文，找出孫悟空為什么要大鬧天宮的原因。

（學生回答）

正確，孫悟空之所以大鬧天宮，是因為他覺得自己被封為齊天大圣后，地位并沒有得到實質性的提升，反而受到了天庭的排擠和打壓。

3.人物形象分析

（1）請同學們結合課文，分析一下孫悟空的形象特點。

（學生回答）

很好，同學們說得都很到位。孫悟空的形象特點主要體現在以下幾個方面：機智勇敢、不畏強權、富有正義感。

（2）請同學們再思考一下，孫悟空的形象在故事中是如何體現出來的？

（學生回答）

對，孫悟空的形象在故事中主要通過以下幾個方面體現出來：一是他敢于挑戰天庭的權威，二是他勇敢地與天兵天將戰斗，三是他為了維護正義，不惜一切代價。

4.課文主旨內容探究

（1）請同學們深入思考一下，《大鬧天宮》這個故事想要傳達給我們的主旨是什么？

（學生回答）

正確，這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰，都要勇敢地面對，堅持自己的信念，追求公平正義。

（2）請同學們結合自己的生活實際，談談如何將《大鬧天宮》中的精神應用到我們的學習和生活中？

（學生回答）

很好，同學們說得都很棒。我們可以學習孫悟空的勇敢精神，面對困難和挑戰時，不畏艱難，勇往直前。

5.課堂小結

同學們，通過今天的學習，我們了解了《大鬧天宮》的故事情節，分析了孫悟空的形象特點，探討了課文的主旨內容。希望大家能夠將孫悟空的精神應用到自己的學習和生活中，勇敢面對困難，追求公平正義。

6.課后作業

（1）請同學們結合課文，寫一篇關于孫悟空的讀后感，字數不少于300字。

（2）請同學們預習下一課《三打白骨精》，了解故事情節，分析白骨精的形象特點。

（3）請同學們收集有關《西游記》的資料，下節課我們進行分享交流。知識點梳理1.《西游記》的作者及背景

《西游記》是明代作家吳承恩創作的一部古典小說，描繪了唐僧師徒四人西天取經的傳奇故事。

2.人物形象

-孫悟空：機智勇敢、不畏強權、富有正義感

-唐僧：慈悲為懷、忠誠堅定

-豬八戒：憨厚可愛、貪吃懶惰

-沙僧：忠誠可靠、沉穩寡言

3.故事梗概

《大鬧天宮》講述了孫悟空被封為齊天大圣后，不滿天庭對他的待遇，于是大鬧天宮，與天兵天將展開一場激戰。

4.故事背景

-天宮：天庭的居所，眾神居住的地方

-齊天大圣：孫悟空被封的稱號，意味著地位高于天庭其他神仙

5.故事情節

-孫悟空被封為齊天大圣，但不滿足于天庭對他的待遇

-孫悟空在天宮大鬧，挑戰天庭的權威

-天庭派遣天兵天將捉拿孫悟空，但均被孫悟空擊敗

-最終，孫悟空被封為“斗戰勝佛”，結束大鬧天宮的故事

6.語言特色

-使用古代白話文，通俗易懂

-運用比喻、夸張等修辭手法，生動形象地描繪人物和場景

-對話和描寫相結合，豐富故事情節

7.主旨意義

-勇敢面對困難，堅持信念

-不畏強權，追求公平正義

-團結協作，共同克服困難

8.文化內涵

-反映了古代社會的宗教信仰和道德觀念

-體現了中華民族的英雄主義精神

-對后世文學創作產生了深遠影響

9.閱讀理解

-理解故事情節，把握人物形象

-分析故事主旨，感悟人生哲理

-領悟語言特色，提高文學素養

10.寫作技巧

-學習運用比喻、夸張等修辭手法

-借鑒對話和描寫相結合的表現手法

-注重故事情節的連貫性和生動性教學反思與總結在剛剛完成的《大鬧天宮》教學過程中，我深感教學是一項需要不斷反思和總結的工作。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在輕松的氛圍中理解和吸收知識。我發現，通過討論，學生能夠更加主動地參與到課堂中來，他們的思維也變得更加活躍。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者準備不足而未能積極參與，這是我需要改進的地方。

在策略上，我設計了角色扮演和案例分析等教學活動，這些活動有效地提升了學生的學習興趣，讓他們能夠更好地理解文本內容。但同時，我也注意到，這些活動可能會占用較多的課堂時間，導致一些重要的知識點無法得到充分的講解。因此，在今后的教學中，我需要更加合理地安排課堂時間。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環境中學習。但是，我也發現，對于一些注意力不集中的學生，我需要更多的耐心和策略來吸引他們的注意力。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《大鬧天宮》的學習表現出濃厚的興趣，對孫悟空的形象有了更深刻的理解。在知識層面，學生能夠掌握故事的基本情節，理解人物的性格特點。在技能層面，學生通過討論和案例分析，提高了自己的表達能力和批判性思維能力。在情感態度層面，學生通過學習孫悟空的精神，增強了面對困難的勇氣和信心。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在講解故事背景和文化內涵時，我可能沒有講解得足夠深入，導致學生對這些內容理解不夠透徹。此外，對于一些文學鑒賞和寫作技巧的指導，我可能沒有給予學生足夠的實踐機會。

改進措施和建議：

針對以上存在的問題，我計劃采取以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我將嘗試更多的互動式教學，