2024-2025學年新教材高中物理第2章第1節實驗：探究小車速度隨時間變化的規律說課稿新人教版必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中物理第2章第1節實驗：探究小車速度隨時間變化的規律說課稿新人教版必修第一冊教材分析本節課選自2024-2025學年新教材高中物理新人教版必修第一冊第2章第1節，標題為“實驗：探究小車速度隨時間變化的規律”。本節課旨在讓學生通過實驗探究，理解速度隨時間變化的規律，掌握實驗數據的收集和處理方法，培養學生觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。本節課內容與物理學基本概念緊密相連，為后續學習勻變速直線運動打下基礎。核心素養目標1.科學探究：通過實驗操作，培養運用科學方法探究物理規律的能力。

2.物理思維：學會從實驗數據中提煉物理概念，理解速度與時間關系的物理意義。

3.科學態度：培養嚴謹的實驗態度，提高對實驗結果的分析與批判能力。

4.科學責任：樹立科學的價值觀，認識到物理實驗在科學研究和實際問題中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的速度、加速度等基本物理概念，能夠理解勻速直線運動的基本特點，并具有一定的實驗操作經驗。

2.學生對于實驗探究具有濃厚興趣，具備一定的觀察能力和動手能力。他們在學習過程中偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過實踐操作來加深對物理概念的理解。同時，學生的邏輯思維能力和問題解決能力也在逐漸提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-在實驗操作過程中，可能會因為操作不當導致數據不準確，影響實驗結果的判斷。

-對實驗數據的處理和分析可能存在困難，如計算平均值、繪制圖表等。

-理解速度隨時間變化規律的抽象概念，可能需要通過具體的實例和實驗現象來輔助理解。

-在將實驗結論推廣到更一般的情況時，學生可能會感到難以把握。教學方法與策略1.結合講授法，講解速度與時間關系的理論知識，輔以案例分析，幫助學生建立概念框架。

2.設計小組實驗，讓學生動手操作，觀察小車運動，記錄數據，通過合作交流分析實驗結果。

3.利用多媒體教學，播放相關實驗視頻，增強直觀感受，同時使用投影儀展示數據分析過程，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括實驗原理介紹和小車運動實驗的步驟說明，要求學生了解實驗目的和基本操作。

設計預習問題：提出問題如“如何測量小車的速度？”和“速度隨時間變化的規律是什么？”引導學生思考。

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀資料，理解實驗的基本原理和操作步驟。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生建立對實驗的基本認識，為課堂實驗打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放小車運動視頻，引出速度隨時間變化的規律。

講解知識點：講解速度的定義、計算方法以及如何通過實驗測量速度。

組織課堂活動：分組進行實驗，讓學生記錄數據，并討論速度隨時間的變化規律。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解實驗現象。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄數據，并討論實驗結果。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，深入理解速度與時間的關系。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解速度的計算和實驗方法。

實踐活動法：通過實驗操作，加深對速度變化規律的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握速度的測量方法和速度隨時間變化的規律。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與實驗相關的計算題和分析題，鞏固學生對速度變化規律的理解。

提供拓展資源：提供相關的物理學習網站和書籍，鼓勵學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，加深對速度變化規律的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結實驗中的發現和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提高學習效率。

作用與目的：

鞏固學生對速度變化規律的理解，提高解決問題的能力。

通過反思總結，幫助學生發現自身不足，提升學習能力。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解速度的定義，知道速度是描述物體運動快慢的物理量。他們能夠運用速度公式v=s/t計算小車的速度，其中s代表小車行駛的距離，t代表小車行駛的時間。通過實驗操作，學生掌握了使用刻度尺和計時器測量小車運動距離和時間的方法，能夠獨立完成速度的測量。

學生在實驗過程中觀察到了小車速度隨時間變化的規律，能夠從實驗數據中總結出小車在運動過程中速度的變化趨勢。他們學會了如何記錄實驗數據，繪制速度-時間圖表，并通過圖表分析小車的運動狀態。學生能夠理解勻速直線運動和變速直線運動的概念，并能夠區分兩者之間的差異。

2.實驗技能方面：

學生在實驗操作中掌握了基本的實驗技能，包括如何設置實驗裝置、如何準確記錄數據、如何處理實驗誤差等。他們能夠熟練使用實驗器材，如小車、軌道、計時器等，并能夠按照實驗步驟進行操作。通過小組合作，學生學會了如何分配任務、如何協作完成實驗，提高了實驗操作的效率。

3.分析與解決問題能力方面：

學生在分析實驗數據時，能夠運用數學工具，如計算平均值、繪制圖表等，對數據進行處理。他們能夠從數據中發現問題，提出假設，并通過進一步的實驗驗證假設的正確性。學生能夠根據實驗結果，解釋小車速度隨時間變化的原因，并提出改進實驗方法的建議。

4.科學思維能力方面：

學生通過實驗探究，培養了科學思維能力。他們能夠從實驗現象中抽象出物理規律，將實驗結果上升到理論高度。學生能夠理解實驗結果與理論之間的聯系，知道理論是如何通過實驗得到驗證的。他們還能夠對實驗過程進行批判性思考，發現實驗中可能存在的不足，并提出改進措施。

5.學習態度與價值觀方面：

學生對物理實驗產生了濃厚的興趣，對科學探究充滿了熱情。他們能夠認識到實驗在物理學習中的重要性，理解實驗是檢驗物理理論真理性的重要手段。學生在實驗過程中表現出了嚴謹的態度，對實驗數據和結果進行了認真記錄和分析，體現了科學研究的嚴謹性。

6.團隊協作與溝通能力方面：

學生在小組合作中進行實驗，學會了與他人溝通和協作。他們能夠有效地分配任務，共同解決問題，提高了團隊協作效率。學生在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠清晰地表達自己的思想。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和微信群，進行預習資料共享和預習進度監控，這大大提高了學生的預習效率和積極性。

2.我設計了一個角色扮演活動，讓學生扮演科學家，通過模擬實驗設計和數據分析的過程，增強了學生的參與感和體驗感，同時也提高了他們的科學探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發現部分學生由于實驗操作不熟練，導致實驗數據收集不準確，影響了實驗結果的可靠性。

2.在教學方法上，我注意到講授環節時間分配不夠合理，導致學生參與討論和實驗操作的時間受到壓縮。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準不夠多元化，未能充分反映學生在實驗操作、數據分析等方面的能力。

（三）改進措施

1.為了提高實驗數據的準確性，我計劃在實驗課前增加一次操作練習，讓學生熟悉實驗步驟和操作技巧，同時加強對學生的實驗指導，確保數據的可靠性。

2.我將調整課堂時間的分配，適當減少講授時間，增加學生實驗操作和討論的時間，讓學生有更多機會參與課堂活動，提高他們的實踐能力。

3.在教學評價上，我會采用多元化的評價標準，不僅考察學生的理論知識掌握程度，還要考察他們的實驗操作能力、數據分析能力和團隊合作能力，以更全面地評價學生的學習效果。此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進他們的自我認識和反思。板書設計①物理量：速度（v）

②速度的定義：物體單位時間內通