單元主題閱讀寫人散文閱讀——感知內容，體會感情目錄基礎訓練01課內精讀02閱讀概覽——母愛

1.思想主題：在具體場景、細節中表現母愛的無私偉大，表達作者的感激和敬愛之情。2.閱讀方法：①概述文章的典型事例；②體會人物的形象特點；③品析精彩語句和寫作手法；④感受作者的思想感情。3.閱讀指引：篇名選材特點表達的感情《陪母親磨面》媽媽堅持為孩子親手磨面動作、神態描寫：詳寫媽媽磨面的場面《愛到無力》媽媽為孩子做飯卻不再利落對比手法：媽媽以前的利落和現在的遲鈍健忘（一）陪母親磨面（17分）①快過年了，母親決定回老家淘麥磨面。今冬把父母親接過來一起住后，家里的面吃得格外費，勤勞的母親照顧完父親和小女兒后，堅持壓面條，蒸饃吃，母親說：“買的面條和饃沒面味兒。”再加上妹妹一家要從廣州回來過年，母親堅決不讓買面，執意要回老家磨面，我知道母親是想讓千里之外的女兒吃上自己親手磨的面。②在一個晴朗的周末，我早早地陪母親回了老家。家里雖有鄰居的照看，仍缺了點人氣。我先幫母親把院子打掃干凈，然后從廂房的糧倉中拿出篩子和簸籮等淘麥工具。看著糧倉靠墻的一排糧缸，我覺得既熟悉又陌生。我已想不起來自己上一次進糧倉是哪一年的事了。打開一缸壓得嚴嚴實實的麥缸，母親抓起一把麥子放在手掌間揉搓著，沙沙作響。“這是去年的麥子！”母親自言自語，像摩挲著自己的孩子，臉上放著光芒。母親說：“陳麥好吃養人。”家里總存著兩、三年的麥子。小時候，母親經常說的一句話就是“家中有糧心里不慌”。隨著年齡的增長，閱歷的豐富，我認識到母親那簡單的話語里蘊含著做人的哲理：只有自己內心富足了，才能在歲月的洗練下沉靜，悅己，怡人。③淘麥子就是把麥子倒入一個盛滿清水的大盆里，水要滿而不溢，麥子要完全沉入水中。只見母親先用笊籬伸入水中的麥子里充分攪動幾圈后，麥子里混雜的麥殼等雜物就浮到了水面上。母親用笊籬把浮在水面的麥殼撈干凈后，再用笊籬在水面沿盆沿順時針水平畫圓，水中的麥子就聽話地排起隊，跟著母親的笊籬舞動起來，麥子中混雜的小石子等雜物就留在了盆底。等水中的麥子舞得正歡時，母親靈巧地把笊籬后沿往下一傾，突然停止轉動，麥子就魚貫而入到笊籬中。母親就這樣一笊籬一笊籬地撈滿一篩子，由我端起倒入放在小桌上的大簸籮里。用一大塊白棉布蒙在手上，插入麥子里反復正反轉著圈擦，擦一會兒把棉布掂起來，抖落上面的麥子，擰干再擦。如果擰出來的水渾濁，就把棉布洗干凈再擦，直擦到棉布擰不出水，就可以把麥子攤到反鋪的竹席上晾曬了。沒多大一會兒，兩袋麥子就淘完了。母親一邊收拾家什兒一邊說：“現在的麥子都是機器收的，干凈，不像麥場上打的那么臟，好淘。”看著陽光下泛著金光的麥子，母親臉上洋溢著幸福的笑容，我的心里也體驗到了一種久違的踏實。④磨面用的是機器，相對輕松，只是找磨面的磨坊倒費了一番周折，多方打聽，才在一個偏遠村子找到了一個小磨坊。看著雪白的面粉，母親臉上的笑容愈發燦爛了。我要把磨好的面粉搬到車上，母親不讓，母親說：“你沒干慣活，別弄臟衣服，咱倆抬著。”⑤在我彎腰和母親抬面粉的剎那，母親的白發像針尖一樣刺在我的心上，生生地疼。每次母親都準確地計算好我回老家的時間，把要帶的油、面、菜蔬等準備得停停當當，做好好吃的等著我們，而我總是匆匆地回、匆匆地去，不是工作忙，就是孩子要上輔導班，從來沒考慮過那菜和面里飽含著母親多少的艱辛。父母為我們付出了那么多，已經身為人父的我，又為父母做了些什么呢？⑥今年春節可以和父母在一塊兒過年了，我想關掉手機，關閉微信，宅在家里，跟母親學做兩樣家常菜，陪父親好好嘮嘮……（有刪改）1.文章題目是“陪母親磨面”，但文中卻詳寫母親淘麥子，為什么？（4分）________________________________________________________________________________________________________________因為淘麥子是磨面的重要環節，且最為繁重，更有力突出母親為兒女不辭辛勞的形象特點，所以詳寫。2.試結合文章內容，分析母親的形象特點。（6分）形象特點具體事例疼愛孩子（1）___________________________________________

_______________________________________________能干（2）___________________________________________勤勞（3）___________________________________________

堅持讓子女吃上自己親手磨的面；心疼兒子，讓他少受累；總是在子女到家前準備好菜和面等。熟悉淘麥子流程，動作麻利。照顧完父親和小女兒后，堅持壓面條，蒸饃吃等。3.第⑤段中畫波浪線的句子極富表現力，試簡要分析。（3分）______________________________________________________________________________________________________________4.探究文中畫橫線的三句話，你有什么發現？試簡要闡述。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用比喻的修辭方法，將母親的白發比作針尖，并用一個“刺”字，形象地表達了“我”對母親衰老的痛惜及對母親關心太少的內疚。這三個句子依次描寫了母親搓麥、淘麥、磨面過程中的神態；生動地表現了隨著愿望的逐步實現，母親的快樂與幸福感越來越強烈，從側面表現出母愛之深切。（二）愛到無力（17分）丁立梅①母親進廚房有好大一會兒了。②我們兄妹幾個坐在屋前曬太陽，等著開午飯，一邊閑閑地說著話。這是每年的慣例，春節期間，兄妹幾個約好了日子，從各自的小家出發，回到母親身邊來拜年。母親總是高興地給我們忙這忙那。這個喜歡吃蔬菜，那個喜歡吃魚，這個愛吃糯米糕，那個好辣，母親都記著。端上來的菜，投合了人人的喜好。臨了，母親還給離家最遠的我，備上好多好吃的帶上。這個袋子里裝青菜菠菜，那個袋子里裝年糕肉丸子。姐姐戲稱我每次回家，都是鬼子進村，大掃蕩了。的確有點像。母親恨不得把她自己也塞到袋子里，讓我帶回城，以便事無巨細地把我照顧好。③這次回家，母親也是高興的，圍在我們身邊轉半天，看著這個笑，看著那個笑。我們的孩子，一齊叫她外婆，她不知怎么應答才好。摸摸這個的手，撫撫那個的臉。這是多么燦爛熱鬧的場景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不見影蹤。母親的笑，便一直掛在臉上，像窗花貼在窗上。母親突然想起什么似的，說：“我要到地里挑青菜了。”她卻因找一把小鍬，屋里屋外亂轉了一通，最后在窗臺邊找到它。姐姐說：“媽老了。”④媽真的老了嗎？我們順著姐姐的目光，一齊看過去。母親在陽光下發愣，母親說：“我要做什么的？哦，挑青菜呢。”母親自言自語。她的背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。⑤廚房里，動靜不像往年大，有些靜悄悄。母親在切芋頭，切幾刀，停一下，仿佛被什么絆住了思緒。她抬頭愣愣看著一處，復又低頭切起來。我跳進廚房要幫忙，母親慌了，攔住，連連說：“快出去，別弄臟你的衣裳。”我看看身上，銀色外套，銀色毛領子，的確是不經臟的。⑥我繼續坐到屋前曬太陽。陽光無限好，仿佛還是昔時的模樣，溫暖，無憂，卻又不同了，因為我們都不是昔時的那一個了，一些現實無法回避：祖父臥床不起已好些時日，大小便失禁，床前照料之人，只有母親。大冬天里，母親雙手浸在冰冷的河水里，給祖父洗弄臟的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，視力急劇下降，去醫院檢查，竟是嚴重的青光眼。母親愁得夜不成眠，逢人便問，孩子沒了眼睛咋辦呢？都快問成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一個人形單影只地晃來晃去，母親當著人面落淚不止，她不知道拿她這個兒子怎么辦。母親自己，也是多病多難的，貧血，多眩暈；手有嚴重的風濕性關節炎，疼痛，指頭已伸不直了。家里家外，卻少不了她那雙手的操勞。⑦我再進廚房，鐘已敲過12點了。太陽當頭照，我的孩子嚷餓，我去看飯熟了沒。母親竟還在切芋頭，旁邊的籃子里，晾著洗好的青菜。鍋灶卻是冷的。母親昔日的利落，已消失殆盡。看到我，她恍然驚醒過來，異常歉意地說：“乖乖，餓了吧？飯就快好了。”這一說，差點把我的淚說出來。我說：“媽，還是我來吧。”我麻利地清洗鍋盆，炒菜燒湯煮飯，母親在一邊看著，沒再阻攔。⑧回城的時候，我第一次沒大包小包地往回帶東西，連一片菜葉子也沒帶。母親內疚得無以復加，她的臉，貼著我的車窗，反反復復地說：“讓你空著手啊，讓你空著手啊。”我背過臉去，我說：“媽，城里什么都有的。”我怕我的淚，會抑制不住掉下來。以前我總以為，青山青，綠水長，我的母親，永遠是母親，永遠有著飽滿的愛，供我們吮吸。而事實上，不是這樣的，母親猶如一棵老了的樹，在不知不覺中，它掉葉了，它光禿禿了，連輕如羽毛的陽光，它也扛不住了。⑨我的母親，終于愛到無力。（選自《時文選粹》，有刪改）1.請概括說明，“我”從哪兩件事中看出母親老了？（3分）________________________________________________________2.從敘述的方式看，第②段內容在文中有何作用？（3分）________________________________________________________________________________________________________________①母親要挑青菜卻找不到小鍬。②母親做飯不利落了。運用插敘，突出描寫了母親對孩子們深厚的愛，也為下文寫母親年老體衰、記憶衰退而愛到無力的情節做鋪墊。3.按要求賞析下列句子。（6分）（1）摸摸這個的手，撫撫那個的臉。這是多么燦爛熱鬧的場景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不見影蹤。（從加點詞語的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________“摸摸”“撫撫”兩個詞，運用疊詞（動作描寫），生動傳神地寫出母親關愛孫兒們的動作親切，表現了母親的慈愛與高興。（2）她的背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。（從修辭方法的角度賞析）____________________________________________________________________________________________________________運用比喻的修辭方法，把母親的背影比作“一枚褶皺的核桃”，生動形象地寫出了母親衰老的樣子，表達了作者對母親的憐惜之情。4.說說標題“愛到無力”的含義和作用。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①標題突出了文章的中心,贊頌了母親的偉大，她將所有的愛都奉獻給了家,奉獻給了孩子，流露出作者對母親的感激和崇敬之情。②同時標題也設下了懸念,富有感染力。③與文章結尾相照應。1.過去，通常只是從藝術家的立場出發，將創作看作藝術家審美經驗的結晶過程，作品完成就意味著創作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創作已經終結，它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創作。2.由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義，也就是說，接受者也是藝術創作的主體之一。3.接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解不可能是文本意義的重現，而只能是文本與“前理解”的統一。4.文本與接受就呈現出一種相互作用的關系：一方面文本在相當程度上規定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現誤讀或創造。5.文本一經產生就成為歷史，它所表達的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現在進行時。當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢竟是現代人，只能按照我們現在的心理文化結構去理解古人。6.任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。