再塑生命的人

海倫凱勒01初級(jí)版數(shù)字“9”02增強(qiáng)版字母“H”03究極版漢字“塑”【導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)們同學(xué)們兩兩組合，一名同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，另一名同學(xué)在其手上書(shū)寫(xiě)，讓其辨認(rèn)。大家覺(jué)得，用手“聽(tīng)”話容易嗎？預(yù)習(xí)檢測(cè)攫

衡量

綻放

吞噬

稚氣

擱置不適

沁涼

闡釋

悔恨

茫然無(wú)措

無(wú)休無(wú)止juéshìzhìchǎn海倫·凱勒（HelenKeller，18801968），美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在出生的第十九個(gè)月時(shí)被奪去視力和聽(tīng)力。1887年與莎莉文老師相遇。后考入哈佛大學(xué)。代表作品有《假如給我三天光明》《我的人生故事》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一。作者簡(jiǎn)介1903年3月，創(chuàng)作自傳《我的一生》。1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。1918年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自傳《我的信仰》。1929年春,出版自傳《中流》出版。1932年12月，入選美國(guó)盲人基金會(huì)理事會(huì)。1933年，發(fā)表散文《假如給我三天光明》。1938年春，出版自傳《海倫·凱勒日記》。1955年12月，出版?zhèn)饔洝段业睦蠋煛?959年，聯(lián)合國(guó)成立“海倫·凱勒國(guó)際獎(jiǎng)”。1964年9月，獲得總統(tǒng)自由勛章。馬克·吐溫

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。作者簡(jiǎn)介安妮·莎莉（AnneSullivan,1866~1936），出生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾（俗稱(chēng)沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮.莎莉文開(kāi)啟了海倫·凱勒的智慧，也陪伴著她走過(guò)了生命的大半旅程。老師簡(jiǎn)介任務(wù)一：解題·舉綱張目任務(wù)二：揣摩·心路變遷任務(wù)三：凝視·我的老師任務(wù)四：收獲·生命力量解題·舉綱張目要求：①琢磨標(biāo)題，舉綱張目②默讀全文，整體感知《再塑生命的人》“再塑生命”是什么意思？誰(shuí)“再塑”誰(shuí)的生命？“再塑生命”是如何做到的？解題·舉綱張目重新塑造生命、重新獲得生命安妮·莎莉文老師重塑了海倫`凱勒的生命揣摩·心路變遷要求：圈畫(huà)出在莎莉文老師來(lái)的前后，“我”的變化（感受、認(rèn)識(shí)、行為等）揣摩·心路變遷段

落事件海倫的感受第4段“我”與老師第一次接觸陌生第5段給“我”玩具娃娃，教我拼寫(xiě)doll快樂(lè)、自豪第6-8段教“我”區(qū)分“杯”和“水”厭煩-開(kāi)心-激動(dòng)第9段教我許多新詞幸福、快樂(lè)品味·重塑過(guò)程要求：①梳理莎莉文老師的教育事件②賞析兩位主人公的人物形象

“我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐。

當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫€要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。

我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類(lèi)的同情。”——《假如給我三天光明》品味·重塑過(guò)程初見(jiàn)·擁抱我感覺(jué)到越來(lái)越近的腳步聲，我以為是媽媽?zhuān)谑潜闵斐鍪秩ビ印Ｓ腥司o緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來(lái)，并被緊緊地?fù)г趹阎校蔷褪莵?lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。【第4段】一“握”一“摟”，拉近了我與莎莉文老師之間的身體距離，也拉近了心理距離。展現(xiàn)出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。

富有愛(ài)心初學(xué)·激趣她把我領(lǐng)到她的房間里，給了我一個(gè)玩具娃娃……我抱著娃娃玩了一會(huì)兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我的手心里拼寫(xiě)出了“d-o-l-l”（娃娃）這個(gè)詞。我立刻就對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。【第5段】從“給我一個(gè)玩具娃娃”都“慢慢拼寫(xiě)doll”，莎莉文老師用心良苦，有一套獨(dú)特的教育方式循序漸進(jìn)有教育智慧爭(zhēng)執(zhí)·暫緩那天早些時(shí)候，我們?yōu)椤八焙汀八眱蓚€(gè)詞爭(zhēng)論了好久……我憑著感覺(jué)知道老師把碎片掃到了壁爐的一冊(cè)沒(méi)我心中勇氣了一種滿足感……老師給我拿來(lái)了帽子……這個(gè)念頭是我開(kāi)心得跳了起來(lái)……【第6段】“又可以”，說(shuō)明我的學(xué)習(xí)過(guò)程不總是一帆風(fēng)順的，相反，困難重重。可以想到莎莉文老師已經(jīng)很多次拉我去戶外散心，幫助我調(diào)整心情。富有耐心識(shí)水·喚醒當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手是拼寫(xiě)出了“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫(xiě)下，然后就加快了速度……就在那個(gè)時(shí)候，我明白了“水”的意思，那就是流過(guò)我手心的那種美妙沁涼的東西。這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由！【第8段】莉文老師把“我”帶到井房，創(chuàng)造了良好的教育契機(jī)。盲聾啞人只能通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知事物，當(dāng)水從“我”的手上流過(guò)的時(shí)候，莎莉文老師則在“我”的另一只手上寫(xiě)著“water這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓得這么準(zhǔn)確。因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫·凱勒是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。品味·重塑過(guò)程收獲·生命力量在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鐾鈬?guó)人士，你還知道哪些？奧斯特洛夫斯基（1904—1936）蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明。以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》收獲·生命力量拜倫（1788—1824）英國(guó)19世紀(jì)著名浪漫主義詩(shī)人。被稱(chēng)為“詩(shī)壇的拿破侖”他天生跛足……收獲·生命力量路德維希·范·貝