培優幫困計劃培優幫困計劃篇一為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優補差工作計劃：一、工作目標1、加強對培優補差的常規管理。2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。4、規范管理教師培優輔差工作計劃，規范管理輔導學生基本情況登記表、輔導記錄、證明材料，規范管理輔導工作總結。5、重點做好語文、數學兩門文化課的培優補差工作。6、每學期每位教師至少輔導兩名學生，至少開展8次輔導（每生4次以上）。二、具體措施1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優補差計劃。2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。3、針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，制定學困生輔導檔案、培優記錄。4、學校對優秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。5、舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。6、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改；在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。7、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，盡快提高學習成績。培優幫困計劃篇二一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔困活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔困活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定，并協助老師實施輔困工作，幫助學困生取得進步。輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。三、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、主要方法：1、課外輔導。2、采用“優生帶學困生”的“一幫一”行動。3、課堂上創設機會，用優生的學習思維方式來影響學困生。4、對學困生實施多做，多練的措施，優生適當增加題目難度。5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。6、充分了解學生的現行學習方式，對部分學困生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發展，以使學生改善學習狀況，提高學習成績。7、顧及中等成績學生，保證其成績在穩定中提高。8、必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。五、具體措施：1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對學困生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期三、四下午定期對學困生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導，老師定期到優等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓學困生總結自己的進步。總之，在素質教育的今天，培優補困工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補困工作更具成效。培優幫困計劃篇三一、指導思想以提高學生的學習成績和綜合素質為目標，通過科學合理的培優輔困措施，激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，促進全體學生的全面發展。二、目標設定培優目標：針對優秀學生，通過深化知識、拓展視野、提升能力等方式，使他們在原有基礎上取得更大進步，成為學習的標兵和榜樣。輔困目標：針對學習困難的學生，通過個別輔導、心理疏導、學習方法指導等措施，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績，增強自信心。三、具體措施1.精準識別對象培優對象：根據學生的學習成績、能力水平和興趣愛好，選拔出具有發展潛力的優秀學生作為培優對象。輔困對象：通過日常觀察、作業檢查、考試分析等方式，識別出學習困難的學生，作為輔困對象。2.制定個性化計劃培優計劃：針對培優對象的學習特點和需求，制定個性化的學習計劃，包括課外閱讀、難題挑戰、競賽輔導等內容。輔困計劃：針對輔困對象的學習困難點，制定詳細的輔導計劃，包括基礎知識補漏、學習方法指導、心理疏導等內容。3.實施多元輔導課堂輔導：在課堂上給予培優對象更多思考和挑戰的機會，同時關注輔困對象的學習狀態，及時給予幫助和指導。課外輔導：利用課余時間對輔困對象進行個別輔導，解決他們在學習中遇到的問題。同時，組織培優對象參加課外興趣小組或競賽活動，提升他們的綜合素質。家校合作：加強與學生家長的溝通聯系，共同關注學生的學習情況和成長發展。家長可以在家中協助輔導孩子的學習，教師則定期向家長反饋學生的學習進步和需要改進的地方。4.強化激勵機制表彰獎勵：對在培優輔困工作中表現突出的學生和教師進行表彰獎勵，激發他們的工作和學習熱情。心理疏導：關注學生的學習心理狀態，及時給予心理疏導和鼓勵支持。特別是對于輔困對象，要幫助他們樹立信心、克服自卑心理。四、保障措施加強組織領導：成立培優輔困工作領導小組，明確職責分工和工作要求，確保計劃的順利實施。完善工作機制：建立健全培優輔困工作制度和工作流程，確保各項措施得到有效落實。加大投入力度：在師資、資金、資源等方面加大投入力度，為培優輔困工作提供有力保障。五、總結與展望培優輔困計劃是一項長期而艱巨的任務，需要全體教師的共同努力和家長的積極配合。通過實施本計劃，我們期望能夠激發學生的學習積極性、主動性和創造性，提高全體學生的學習成績和綜合素質。同時，我們也將不斷總結經驗教訓、完善工作措施、創新工作方法，為培養更多優秀人才做出更大的貢獻。培優幫困計劃篇四一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。輔助對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔助的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、重點培優對象：鄧玉潔、李宏遠、鄧虎、劉一凡、李林峰。五、重點輔助對象：張帥、張國強、鄭建。六、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。2．采用一優生帶一學困生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。培優幫困計劃篇五學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優幫困是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量，特制訂蘄春一中培優幫困工作計劃：一、指導思想：從關心學生的一生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻，認真落實教育法規，在平行分班的基礎上，本著"沒有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。二、工作目標]1、加強對培優幫困的常規管理。2、認真組織相關的學生參與到活動中去。3、通過培優幫困，使90％的學生能認識到學習的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優幫困工作同步進行。三、措施1、召開動員大會，在全校范圍內開展"培優幫困"活動。2、重點做好高三年級培優幫困工作。3、輔導教師認真制訂各科培優幫困工作計劃。定培訓人、培訓內容、培訓時間。4、做到有計劃、有備課練習、有人員落實、有時間保障。每班選出10名學生作為培優對象，培優要集中輔導與平時"添料"相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優秀學生利用節假日時間進行專門輔導，并采取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優課，并定期召開學生座談會，了解培優狀況及學生的心聲。5、幫困工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。引導教師關心后進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信。要把輔導一個學困生與培養一個優等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案，抽聽幫困課。有計劃地進行分層質量測評，及時通報，及時調整改進，具體措施如下：1、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為幫困對象，同時將前10名同學與后10名同學結對子，由任課教師每人包兩名學生，并將承包名單造表留存，班主任一份，教務處一份，建立檔案進行跟蹤調查。重點高三年級由分管副校長蹲點承包。2、后10名學生要與前10名學生座位排在一起，實行一幫一，前10名同學每天輔導后10名學生當天的功課。后10名學生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示。3、輔導教師要拿出學期幫困計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學生的上課表現分為五級，學生的作業情況分為三級。輔導教師要認真進行研究，確認幫扶學生是屬于哪個等級，再對癥下藥。把學習的目標層次交給學生，讓學生自己去攀登。具體實施時，主要抓三個環節：首先，抓升級。在學生自己認定所屬級別后，教師再個別對待，具體指導、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經過一段時間的實驗，發現有明顯進步的學生，讓學生交流學習方法。5、實行驗收制度，單周驗收數學、物理、化學、政治，雙周驗收語文、歷史、生物、地理、英語，每半月測試一次，由輔導老師檢查。四、考評辦法1、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗，比較學困生的進步情況，同時每月要統計學生學習習慣達標測評表。2、教務處對