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文檔簡介

——幼兒園自主游戲園本培訓第一期方案培訓時間：202X年3月28日下午4:45培訓地點：音樂廳培訓組織者：***培訓對象：全體教師培訓目標：1．從自身出發體驗游戲，從專業出發解讀游戲。2．通過理論的學習，幫助教師梳理自主游戲的含義和特征，以及在開展過程中需要處理的幾對關系和關注點。3．重新審視我們為幼兒提供的自主游戲，從環境的準備入手逐步完善自主區域游戲。培訓內容：一、體驗游戲有種美麗叫回憶，有種快樂叫游戲，翻開塵封的記憶，讓我們盤點一起曾經追過的游戲。二、解讀游戲：1．以你教師的專業性說說，在那時的游戲里你看到了什么？2.看現在孩子們的游戲，你又看到了什么？三、有關自主游戲的理論讓我們一起來溫故而知新：理論概念摘自南京師范大學教育學博士，現任南京師范大學學前教育系教授、碩士研究生導師邱學青所著《學前兒童游戲》一書。1．什么是自主性：2.什么是自主游戲：3.自主性游戲的特征：（1）游戲計劃的生成性（2）游戲環境的多樣性（3）教師角色的多重性（4）游戲機會的均等性4.自主性游戲中的幾對關系：（1）自由與規則的關系（2）自主與指導的關系（3）愉悅與教育的關系（4）材料提供與兒童需要滿足的關系5.幼兒的游戲中我們需要看什么——游戲精神真實體驗積極主動開放生成自我目的6.我們需要修煉一種技能：游戲過后，教師究竟看到了什么？從中解讀到了什么信息？在眾多的信息中如何進行取舍？由此產生了哪些想法？想進一步就哪些問題與孩子交流？如何提供那些隱性的支持？……四、我們的思考與行動立足現狀，我們一步一步來，先從為幼兒自主游戲創設有準備的環境開始，豐富每個區域的材料，讓孩子熟悉每個自主活動區的內容，再向全開放全自主逐步發展。培訓后續工作：1．以班級為單位完成“自主區域環境創設找茬單”。2．培訓組織者將大家的建議收集整理并轉交給各活動區負責人，負責人一個月內（4月28日前）完成整改，并請結合區域活動的實際開展不斷調整

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