2024年威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案1

一、溫舊引新

1、板書課題

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文，現(xiàn)在我們再到

威尼斯去，感受那里獨特的風(fēng)土人情。（出導(dǎo)引入課仲）學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時，我們知道威尼斯的水

上城市之稱，還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜歡威尼斯的‘小艇嗎？你喜歡小

艇的什么？請你用自己的方式，如朗讀、畫畫、表演，小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示

你對小艇的喜爰之情。（2分）開始（3分）

二、學(xué)習(xí)課文

威尼斯的小艇教案2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1-3自然段

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫"小艇、船梢、船艙”等詞

2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

3、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

5、欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

教學(xué)重點：了解小艇的特點

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。

1.出示課題："威尼斯的小艇"。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的

小艇》。學(xué)習(xí)"尼"、"艇"

指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？

（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？）下面就讓我們帶著問題一起去瀏

覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

出示：自學(xué)要求

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.大聲朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流^朗讀,并思考大家剛才提出的'問題。

3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？

三、師生合作，探究交流：

（-）檢杳反饋

1、檢查字詞情況

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的

地方跟大家交流交流.

師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯

的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。

聽了這些介紹后你有什么話想要說？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？

出示第一自然段

（理解"縱橫交*"聞名主要的大街指河流汽車指小艇。）

齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？

我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。

（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示

交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟）新月水蛇

這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）

讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），

為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的

特點）

還有什么發(fā)現(xiàn)？

連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？

（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像像仿佛）

師珀們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語央表達(dá)這樣寫出來的文章才有味道。

看看是不是這個道理。來！咱們再來讀一讀,體會體會這K一樣的味道。

小小的一輪"新月"引起了我們的無限遐想。這彎"新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我

們的身邊.

引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由交流感悟。

師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？

你會想些什么？說些什么？

4.小結(jié):這真是"說不完的情趣"！有感情地朗讀。

四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)

解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。

威尼斯的小艇教案3

一、背景介紹

《威尼斯的小艇》是4殍語文五年級第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名

的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技

術(shù)，以及小艇的作用，從而說明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。

新課程指出："語言是實踐性很強的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。"而課堂教學(xué)

應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中給學(xué)生留有充足的獨立感受文本，

體驗特色，實踐語言的空間。

二、抓住好詞好句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強的語段，作為言語的直觀材料呈現(xiàn)

在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用，將這些語例深深地印在學(xué)生腦子里。在此

基礎(chǔ)上，要及時引導(dǎo)學(xué)生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識，體會作者遣詞造句、布局謀篇的匠

心，把寫作知識的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過程之中，語文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語言知

識，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運

用語言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實

底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力。

（一）、欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。

威翩斤是一個歷史悠久的古城，以其獨特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資

料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生初步學(xué)會對信息的收集和處理，學(xué)生

通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點，這時，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過看錄

像，觀賞異國風(fēng)光，拉正了理解的時空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這"水上城市”的地理風(fēng)

貌,激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的撤出。

（二）、理解課文，感受文本。

在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句啟發(fā)學(xué)生自讀自悟不僅理解比喻的精彩，

還認(rèn)識到作者多種比喻來自于多方面觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的'模型。小學(xué)生抽象

思維能力較差，圖畫能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮?/p>

過程。如：學(xué)習(xí)小艇特點這一部分時，學(xué)生通過畫面很快了解了小艇的特點。看完后，學(xué)生又看

著畫面說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，

通過直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表

達(dá)能力的綜合能力。

在了解小艇的作用時，我采用了討論的方法。

誰坐小艇干什么?

讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)

系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識到了小艇的重要性。

（三）、實踐語言，體驗角色。

課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演

中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動作、語言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實踐和創(chuàng)新精神.以活

動的形式積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

（四）、總結(jié)全文，拓展處理。

在整個學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生通過讀、說、評，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主實踐活動，伴隨學(xué)生的

活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動之中。

威尼斯的小艇教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會"抓住事物的特點寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2-4自然段，了解小艇的

樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受

到熱爰大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、感受小艇之奇特。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們繼續(xù)

暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?

學(xué)生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的.請同學(xué)自由讀課文

第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點長窄深

出小大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像

掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

學(xué)生討論并回答

誰能具體說一說

小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇

行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同

學(xué)們我們來找一找這些比喻詞。

同學(xué)們找出的比喻詞：……有點兒像......像.......仿佛……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點名讀課文。

同學(xué)們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如。

剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船

夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段.其余同學(xué)從文中找出哪些地

方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個四字詞語又形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？

課件出示課文第四自然段文字。

學(xué)生討論交流并回答。

板書：船夫駕駛技術(shù)操縱自如

總結(jié)：河上行船速度極快的時候一操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候一能夠拐彎；

擁擠的時候一能夠擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方一能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

教師引讀

船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如一

行船的速度極快，來往船只很多，他亳不手忙腳亂。

喇作靈活一

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

他速度極快一

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。

(2)討論這個段落的寫作手法

總結(jié)：總分正面描寫側(cè)面描寫

三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸

的建筑映入眼簾，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。

同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。

時間什么人干什么

坐著小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學(xué)生自讀

課文，教師指名讀課文。

學(xué)生討論交流并回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一

自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？

白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什么寫作手法？

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，

城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難

怪作者開篇第一句話就說（學(xué)生和教師一起讀）:威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點進(jìn)行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是

本文寫法上最大的特點。

五、讀寫結(jié)合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點進(jìn)行描寫。

2、字跡清晰，無錯別字。

3、不少于50字。

板書設(shè)計：

威尼斯的小艇

小艇的特點長窄深外觀

船夫駕駛技術(shù)操縱自如活動

重要作用息息相關(guān)風(fēng)情

威尼斯的小艇教案5

（教學(xué)目標(biāo)）

1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

2、過程與方法:通過閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、

風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的

審美情趣。

（教學(xué)重、難點）

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

（教學(xué)準(zhǔn)備）

威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

（教學(xué)過程）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個獨特而神秘的城市。播放影

片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀

了課題，你有什么想來了解的。嗎？

4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？

（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上龍威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生

有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練

方法，"小疑則進(jìn)，大疑貝L大進(jìn)"。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加

以整理，是問題有研究的價值。）

二、充分自讀，整體感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：

a、正確、流利地朗讀?果文。

b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。

c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）

3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一

番嗎？（學(xué)生口述）

a、同學(xué)們說得很好,描述得很形象。現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的

樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫

法。

（1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

"仿佛"是什么意思？既然"仿佛"就是"好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課

件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

（2）”輕快,靈活"可以用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意

思沒變這句話改成這樣好嗎?（出示課件：彳亍動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

現(xiàn)在請同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。

學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。

哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說巨己的

見解和看法。

（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個"像"比喻句："……

有點像……""……像……""………仿佛……""……像……一般……"它們在用法上各有不同，不

重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀

哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。

C、積累語言

多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）

（讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相

比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）

2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的‘想象把乘

坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下.（學(xué)生讀文，想象，介紹）

學(xué)生介紹

3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨

在117條水道上，連接著118個小島。因此，有"水城、百島城、橋城"之稱。威尼斯水道是

城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什么？

（這是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，

課文也進(jìn)行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出吳。再想想，除了書上這些人用了小艇

做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。

小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情,

使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)

小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，

無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我4'應(yīng)輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的

沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）

（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

在情景中朗讀、品味與積累。）

6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技

術(shù)好）寫這些有什么作用？

這TR分寫得很精彩同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們

就來個體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）

（機械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯

身手。）

四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。

1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芑蛐那椤?/p>

五、課后作業(yè)。

小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。

（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）

（板書設(shè)計）

威尼斯的小艇

威尼斯在哪？樣子一奇

小艇是什么樣子的？技術(shù)一好

小艇有什么作用呢？作用一大

（教學(xué)反思）

在教學(xué)是我運用了新課改理念,其特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。

《新課標(biāo)》在學(xué)生知識和能力的定位方面，強調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會對信息收集

和處理，是拓展語文"學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開放這個大時空，為學(xué)生搜集處理

與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料,

了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2、畫一畫，淺顯易懂形象直"

小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感

悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點這一部分時，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。

畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不如不覺中提

高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在

畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達(dá)等綜合能力。

3、演一演，生動有趣作用大

在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對課文遂行全身心感受的有效手段。如：理解

船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生

把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根

據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高

的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。

4、讀一讀，抓彳主重點理解徹

在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)

"小艇的特點”這一內(nèi)容時，學(xué)生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種

的比喻是來自于多方面的觀察。"同是小艇，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也

不同"。提示學(xué)生對事物的辯證認(rèn)識，進(jìn)而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松

在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會了作者的寫作特點。

真可謂"一石數(shù)鳥"！

威尼斯的小艇教案6

1、學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。

①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上

翹起，像掛在天邊的新月.

②這段話用新月、水蛇比喻小艇

點撥："像掛在天邊的新月"是說船的樣子

"仿佛田溝里的‘水蛇”是說船的行動輕快靈活。

③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游

覽的樂趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗讀第四自然段，理解"操縱自如"。

⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來往船只很多，

他操縱自如，亳不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點撥:

以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好第五句話"兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫

船夫駕駛技術(shù)高。

2、朗讀第二段。

六、讀練三-----自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）

學(xué)生借助旁批，采用"讀、想、劃、批、說、寫"的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔

導(dǎo)

威尼斯的小艇教案7

1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰愿意說說你喜歡小艇的什么？

你是用什么樣方式表達(dá)的？

把你的畫展示給同學(xué)們看一看，好嗎？（投影小艇）

2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎？看到這位同學(xué)畫得這么好，老師也想用畫畫的方式，表

達(dá)我對小艇的喜歡之情，你們愿意給老師這個機會嗎？（板畫小艇）

工剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點嗎?

4、這只小艇有這些特點了嗎？誰愿意到這兒指著小艇說說哪些地方體現(xiàn)了長、深、窄、翹

這幾個特點？

5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來寫小艇的呢？大家一起說（比喻）

作者把小艇比作什么？（板書：像獨木舟、像新月、像水蛇］

6、同樣是寫小艇，作者卻用了三個不同的比喻句(出示比例句、點紅)這三個比喻寫出小艇

的什么特點？(板書：長、深、窄、翹、靈活)

7、三個比喻句把小艇的.樣子寫得又奇又美觀，你能不能讀出意味來表達(dá)你對小艇的喜歡之

情？

(1)自由練讀

(2)指名讀(2名)

(3)他讀得有意味嗎？有沒有流露出對小艇的感情？

(4)那老師不定期試試看行嗎？

(5)老師讀得怎么樣？

(6)誰再來讀一讀？、

(7)這個小組的同學(xué)像他這樣讀一讀？還有同學(xué)想讀嗎？

(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來美美地讀T賣吧。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇，除了因為它的造型奇特、靈巧外，還有什么樣原因使小

艇如此輕快靈活呢？(還有因

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學(xué)們自讀課文，我出最能展示船夫技術(shù)好的T詞語。(板書：操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你是怎么樣理解"操縱自如"這個詞的？

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面？清同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)好的小組要派

代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍(lán)。

3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作，一個人讀句子，一個人演一演船夫的

動作。

5、好，現(xiàn)在，我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的？（出視頻）

6、講述：小艇的樣子真奇特，加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒，所以人們坐在船舶里感覺又舒

服又有情趣。（板書：舒服情趣）因此，威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述

默讀最后兩個自然段，一邊展開想象，哪些人會來小艇去二什么？（1分）

（三）學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在，把你想象到的填到這張練習(xí)卡（出示練習(xí)卡）

2、（發(fā)練習(xí)卡）這張練習(xí)卡，你可以獨立完成，也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視，抽樣自讀，：投影練習(xí)卡）

4、還有許多同學(xué)填寫得很好的，課后大家再互相交換練習(xí)卡交流。現(xiàn)在，我們再來看看幾

張圖片。（出示圖片）

放大介紹：a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天，人們乘著小艇去辦事。

c、晚上，人們乘著小艇去娛樂、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片，我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以說小艇是

威尼斯的（板書：主要交通工具。）

三、點結(jié)、遷移（6分）

這堂課，我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點進(jìn)行精彩的描寫，為我

們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

我們?nèi)齺喪且蛔I城市，跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇，我們有（出示

摩托艇）現(xiàn)在，請同學(xué)們練習(xí)抓住事物特點進(jìn)行觀察，待會用幾句話來介紹一下摩托艇（2人）

其實，我們?nèi)齺喅四ν型н€有許多值得參觀的景點主事物，回去后請你選出自己喜歡的一

物抓住特點進(jìn)行描寫，向外來游人介紹我們的三亞，展示我們海南的風(fēng)土人情。

威尼斯的小艇教案8

課文通過介紹威謝小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展

示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從"我"的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹

了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相

關(guān)。

1、馬克?吐溫：

美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子

與貧兒》《哈里貝利?芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼

組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有"水城"、"百島城"之稱。全城有117條縱橫交

錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥

特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球

的旅游勝地.威尼斯城熱用非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是"公

共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字能正確讀寫生字新詞能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

4、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關(guān)系感受威尼斯的風(fēng)光美、

小艇的形態(tài)美。

1、從幾個方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點描寫的方法。

運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上

城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，碩解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊含

的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座

"水城"、"百島城"、"橋城"這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富

同學(xué)的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文

內(nèi)容，特別是理解"小艇成了主要的交通工具”的含義。

三課時。

第一課時

口教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解內(nèi)容。

R教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為

"橋城"、"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里

走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧！

2、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在1

17條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也

沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2、巧用心，記住以下幾個字的字形：

艄：與"捎.梢.消.悄、梢"換偏旁記憶。

艇：與"挺、庭、蜓、"換偏旁記憶。

3、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳.直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙,很靈活、熟練。

5、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

1、譽寫生字。

2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

［（教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土

人情。

2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

3、朗讀課文。

R教學(xué)過程

一、讀課文，理清思路

1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的？用""標(biāo)出。

2、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容哥十么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是一小艇是威尼斯的重要交通工具。作用一總起全文，點明中心。）

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4、討論分段。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2~3自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用"標(biāo)出。

2、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇特、內(nèi)部舒適。）

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2~3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇特.

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把

它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6、總結(jié)：

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行

歸納和整理,把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用"。。。"標(biāo)出。

2、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。

3、討論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在‘速度極快，來往船只很多”的情況下,船夫"總能支配自如"。然后

列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。

4、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學(xué)課文第四段

1、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2、集體討論，明確：

⑴人們：

商人、婦女.小孩.保姆.老人去：做生意、郊游、教堂.看戲、回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個

城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

1、快速瀏覽課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇”等于街頭的汽車”？

板書：

重要的‘交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3、小結(jié)：

細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫

好。

六、作業(yè)

1、譽寫詞語并復(fù)習(xí)。

2、朗讀課文，背誦并譽寫第四自然段.

第三課時

［教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、完成書后練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一E殳話。

［（教學(xué)過程

一、朗讀課文，檢查背誦

1、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出第二，四段的段意。

2、齊讀課文第四自然段。

3、自由背第四自然段一二人互背一指名背一齊背。

4、完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。

在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能

夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）.

5、聽寫詞語。

二、完成書后練習(xí)

1、寫出下列詞語的反義詞：

倒退一前進(jìn)筆直一彎曲散開一聚集靜寂一喧鬧

2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"XXX最講衛(wèi)生"或"XXX行動最敏捷”為重點句，練

習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：

在家里穿衣服"XXX最講衛(wèi)生"在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時"XXX行

動最敏捷"游戲時勞動時.

3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

1、寫出下列字的讀音：

艄（）靠（）殘（）拐（）

2、判斷下列字的偏旁部首:

尼（）具（）需）殘（）斯（）

3、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4、寫出下列詞語的反義詞：

倒退一筆直一散開一靜寂一

5、填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候,（），來往（），他總能（），毫不（）。

在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能

夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6、用"???”標(biāo)出這段話的重點句。

7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

2、背誦第四自然段。

威尼斯的小艇教案9

師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。

師：同學(xué)們真聰明

生：老師真聰明

師：同學(xué)們真可愛

生：老師真可愛

師：同學(xué)們再接再厲

生：老師再接再厲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，一定深深印在

心上。怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，

沒有了人,沒有了船夫,就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是

生：船夫

師：自己讀一讀寫船夫的那一段一（指名讀）

咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。

師生：讀

師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好

生：船夫，你辛苦了

生：船夫，開慢一點

生：船夫，你能教教我嗎

生：船夫，下次我還會光顧的

生：船夫，小艇開慢一點，我想看看風(fēng)景

師：船夫最想說什么？

生：請上船，我會開你們到處走一走的

生：小朋友，快來坐我的小艇吧！

生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。

師：現(xiàn)在四人小組來，推薦一個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的

生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客

是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

生：討論

師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。

師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。

生：各位游客，我可以到很多景點，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象

沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。

生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點，我就要開快一點，你要慢，我就開慢一

點。

生：表演（小朋友自己請一個同學(xué)合演）

師：你們有什么問題想問就問

生：請問一號船夫你的船免費嗎?

一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…

生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？

二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一

點。

生：三號J哈夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？

三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。

師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。

師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，

那么威尼斯到底有什么樣的.美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方

用筆劃出來。

生：劃，讀

師：獨特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？

生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）

生：……走到小艇里去……（戲好看）

生：那里有許多小艇

生：.........

師：白天,威尼斯沖面生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有

關(guān)？

生：小艇

師：當(dāng)小艇怎么樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時，威斯寂靜入睡？

生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。

師：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那

么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

生：先齊讀課文第五段，再想象

生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課.

生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察

生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。

生：看見運動員坐小艇去打球

生：我看見西門豹穿著唐服來考察了

師：那是科幻片

生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽

生：小姑娘賣花

生：提著蛋糕坐在小艇里過生日

生：溫州的記者去采訪船夫，

師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有

師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)

情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實

感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）

生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀

生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。

生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！（有出入）

生：威尼斯的小艇，你是個愉快的"人"我爰你！

師：有聚會希望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?/p>

（第二課時完）

（王老師的整個課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態(tài)。他不時的變化他的教法，讓孩子全身心

的投入，并且切合同學(xué)們的實際情況，運用具有穿透力的語言，將他們帶入到那樣的場景中.在

講第二課時的時候，讓不同的同學(xué)擔(dān)任了船夫，教室的氣氛特別高漲，孩子fl］的思維也特別的開

闊，再加上王老師一鳴驚人的評價語，真的讓人陷入其中，不能自拔。在我們以后的教學(xué)中，也

要組織小組的討論，讓孩子們的思維空間更加的廣闊，孩子上課的積極性也會有很大的提高。）

評課：特級教師錢正權(quán)

這是一堂樸實、中段的語文課。

1、聊天：創(chuàng)設(shè)偷快環(huán)境，和諧氣氛,拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，

姍嘴輕松。

2、五人讀課題后，來個小小的探索，"在小艇前加威尼斯你怎么看？"用意在激發(fā)學(xué)生研

究文章的興趣。

3、王老師的教學(xué)流程：

(1)激發(fā)興趣

(2)初讀，要求讀流利

(3)你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問

(4)引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計游客拿照相機拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生

進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。

(5)新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。

4、教導(dǎo)小艇象新月時，什么是"新月"當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實探究式

學(xué)習(xí)不跟接受式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。

5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話。”書上句子改成這樣行不行？"進(jìn)一步探索。教師巧

妙設(shè)計，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個臺階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點，好象有點不像。通

過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時評價：一個偉大的發(fā)現(xiàn)。同時板書4個句式，在這前后聯(lián)

系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，教師評價引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識.

后一句老師采用讀中比較方法,分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快

不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。

6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。

7、進(jìn)行活動化教學(xué)，先說自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動形式內(nèi)化課文語

言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。(建議：這里學(xué)生運動課文

語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫"操縱自如"來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些

語言運動出來)

8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會。

如果是平時我們可以相應(yīng)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)。

這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作,探究設(shè)計的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機結(jié)合。

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。

威尼斯的小艇教案10

［教材簡析］:

這是一篇講讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛

的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

［教材重點］:

了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。

［教具準(zhǔn)備］:

1,錄象(介紹威尼斯小艇)

2.圖案(小艇樣子)

3,文字

(1)第二節(jié)課文及相關(guān)文字

(2)課文哪幾自然段描寫了威尼斯小艇的樣子還介紹了什么

(3)多方面細(xì)致觀察

抓特點具體描寫

［教學(xué)要求］:

1,了解威尼斯小艇的特點及船夫的駕駛技術(shù)。

2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點描寫事物的方法。

3,學(xué)習(xí)部分生字新詞。

4,有感情地朗讀第二，第四自然段。

5,感受威尼斯美麗，獨特的風(fēng)情。

教學(xué)過程（第一課時）

一，揭題：

1,談話：同學(xué)們，在1980年我們蘇州市和意大利東北部一個美麗的城市結(jié)為了“姐妹城",

想認(rèn)識一下這個城市嗎

2,觀錄象。要求：認(rèn)真看，仔細(xì)聽

3,說說和蘇州市結(jié)為"姐妹城"的是什么城市這個城市有什么特別的地方

4,威尼斯是個水城，所以什么東西顯得特別重要

板書小艇ting

（讀詞語，注意后鼻音）

5揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)課文威尼斯的小艇

二，初讀感受，明