(三年級數學教案)小學數學：搭配中的學問教學設計范例(三年級數學教案)小學數學：搭配中的學問教學設計范例(三年級數學教案)小學數學：搭配中的學問教學設計范例搭配中的學識教課方案典范三年級數學教課方案一、教課目的1、聯系實質、經過配菜，訓練學生有序思慮的能力。2、使學生初步學會解決最簡單、最基本的擺列組合問題，而且進一步體驗解決問題策略的多樣化。3、培育學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。二、教課要點聯系實質、經過配菜，訓練學生有序思慮的能力。三、教課難點初步學會解決最簡單、最基本的擺列組合問題，而且進一步體驗解決問題策略的多樣化。四、教具準備課件、投影儀、菜名小卡片。五、教課過程設計：講堂構造教師活動學生活動設計企圖講話引入，激發興趣。引：國慶長假小朋友們過得快樂嗎？必然品味了很多美食，愿意和大家一同分享嗎？問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？（依據學生的回答的狀況做相應的調整，假如不理解教師啟迪學生疏清葷菜和素菜。）問：這么多的食品，如何搭配來吃才能更有營養、更健康？師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養，更健康。搭配中有不少的數學知識呢，讓我們一同來學習《搭配中的學識》吧！請小朋友把書打開26頁。（出示課件：課題并板書課題）自由回答生：葷素的搭配才能更有營養，更健康。使學生明確：葷菜與素菜之間的差別，為 “配菜”做好鋪墊。認識在飲食中要注意合理的搭配。自主研究、合作學習新知。1、搭配禮拜一的菜譜（出示禮拜一的菜譜）1) 問：學校餐廳開餐了，禮拜一的菜譜是如何的？問：廚師對配菜有什么要求？（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）問：那么禮拜一有多少種不一樣的配菜方法？（邊點課件邊問）2) 學生試試解決3) 反應溝通a、你有多少種不一樣的配菜方法？有不一樣建議嗎？b、你是如何搭配的？有沒有不一樣建議？4) 板書（用不一樣顏色劃分葷菜和素菜）白菜 白菜肉丸子 或冬瓜 冬瓜（使學生明確不論是葷菜配素菜仍是素菜配葷菜都只有兩種不一樣的配菜方法。）2、搭配禮拜三的菜譜（出示禮拜三的菜譜）引：小朋友們搭配得真好！禮拜三有幾種葷菜？幾種素菜？師：仍舊依據一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不一樣的配菜方法呢？1） 請同學們自己想想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。2） 四人小組共同議論溝通，選出最好的一份記錄。3） 反應溝通問：哪個小組先說？（講話的同學識一問：你對我們的講話有什么建議？）請小組代表帶上記錄取投影的方式邊看記錄邊講話。要解決的問題：a、搭配的有序性。經過小構成員說一說：“為何你感覺這份記錄好？”發現：搭配要按必然的次序，才能不重復、不遺漏?；蚪涍^比較有序與無序的兩份記錄發現：搭配要按必然的次序，才能不重復、不遺漏。b、搭配的兩種不一樣的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。狀況：假如只說出一種搭配方法：指引“有不一樣建議嗎？還能夠如何配？”察看菜譜后回答。個別說一說要求。用自己喜愛的方法來解決。個別說一說自己的搭配方法。生：2中葷菜，2種素菜。自主研究，記錄自己