Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23指導思想與理論依據

基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培育同學學習英語的愛好，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的力量與合作創新的精神，培育同學綜合運用英語的力量。依據五班級學校生的年齡特點和新課標的新理念，力求通過不同形式的活動引導同學生疏，體會，理解和運用新的語言材料。本課通過創設真實的情境，設計不同層次的問題和任務，讓同學通過形象直觀的對比，在各種活動中理解對話，積累學問和運用語言。

英語課程的教育理念中指出“要面對全體同學、關注同學的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，提倡任務型的教學途徑。本節課就是依據這些理念進行設計的，以培育愛好為前提，讓同學把所學的學問運用到實踐當中，讓同學通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。為了更好的突出以人為本的原則，依據同學的生活實際和閱歷水平，我在教學設計上還進行了各種活動設計，比如：集體朗讀，師生問答,填詞玩耍，選擇推斷等，力求面對全體，為同學供應自主學習和相互溝通的機會以及充分表現和自我進展的空間。為了提高本課的教學實效，在整堂課的教學環節上，我還實行個人，小組評價等教學策略，訓練同學的表達英語的潛能，多方位，多角度的培育同學的綜合力量。

教學背景分析

教學內容：

本課為北京版五班級上冊，Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23

是本單元的第一課時。這一單元的話題是談論旅行時乘坐的交通工具，在旅行中支配活動時間以及方案做什么事情。同學第一次接觸此類話題。本單元以玲玲一家去成都看爺爺奶奶并巡游當地的景點為情景主線。本課時玲玲向寶寶表達自己要乘坐飛機去成都探望家人和巡游其他景點的方案。重點是同學能夠在具體情景中運用新的交際用語，詢問乘坐的交通工具Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...等交際用語，讓同學能夠正確的聽、說、認讀單詞，理解be

going

to的用法，能夠針對自己的認知水平和生活實際，在活動中進行簡潔的溝通。通過讓同學接觸了一些有名的國內文化的旅游景點，增加了寵愛祖國的意識。Sydney這個國際城市，有意識的讓同學接觸外國文化，掛念同學拓展視野。

同學狀況：

優勢：五班級同學已經形成良好的學習習慣，對英語學習有愛好，有肯定的自學力量，與同學之間合作學習簡潔開展。同學自尊心強，好勝心強，留意力集中時間較長。

劣勢：五班級學習任務繁重，語數的學習內容多。英語課時相對少，頻度不夠同學簡潔遺忘。假如在前四個班級沒有好的英語基礎，五班級學習會很困難，不簡潔跟上。

依據同學特點，重視同學愛好培育，重視語感，語音。重視學習習慣培育，重視聽說力量的培育。

教學方式：

1、自主學習法：引導同學自主學習，走進文本。

2、合作探究法：通過合作探究法，深化分析文本，并解決重點、難點。

3、呈現溝通法：通過呈現使同學深層次理解文本，并進行思維拓展。

教學手段：

多媒體課件。

技術預備：

教學光盤，多媒體教學課件，評價單。

（一）學問目標：

1.讓同學通過聽說，認讀等親身感受

，初步感知交通類詞匯train

,subway,場所地點詞匯supermarket

,cinema

,Sydney并能結合生活實際進行學問的拓展。

2.讓同學通過實際操練，理解句型Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...”并能初步運用。

3.通過本課的深化學習，借助板書的特殊功效，正確書寫方案做某事的句型“I

will

go

to

...by...”。

（二）技能目標：

1.設置真實情境，用體驗式教學來為同學制造好的語言學習環境。引導同學思考，提高同學推想力量。

2.運用任務型教學法在理解句子，學習單詞，操練單詞，回答問題的過程中提高歸納總結的力量。同時在聽說讀寫做的訓練中提高語言的實際運用力量。

（三）情感態度價值觀：

通過讓同學接觸了一些有名的國內文化的旅游景點，增加了寵愛祖國的意識。Sydney這個國際城市，有意識的讓同學接觸外國文化，掛念同學拓展視野。

教學重難點：讓同學通過聽說，認讀等親身感受

，初步感知交通類詞匯train

,subway,場所地點詞匯supermarket

,cinema

,Sydney并能結合生活實際進行學問的拓展。問題框架(可選項)

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

3.What

will

they

do

there?

教學過程

Step1

Warming

up:

問候。

Class

begins.

Hello,

boys

and

girls

.Nice

to

meet

you

.set

down.

談話導入。Boys

and

girls

,

How

are

you?

How

old

are

you?

How

do

you

go

to

school?”

復習單詞、句子，引出交通工具。How

do

you

go

to

school?

Watch

and

listen,

carefully,

So,

you

can

know.

老師放英語歌曲，《How

do

you

go

to

school?》How

do

you

go

to

school

?

S:

answers.

Let’s

listen

again

to

check

your

answers.個人評價.

Step2

Presentation:

1.

學習對話1

1）Now,

Boys

and

girls

look

at

this.

出示第一幅主題圖，Who

is

he?

(He

is

Baobao.)Who

is

she?

(She

is

Lingling.)

T:

What

are

they

doing?

(S:

They

are

making

a

model

plane.)T:

Look

at

Lingling.

She

is

very

happy

and

excited.

Why?

Watch

and

listen播放對話1遍T:Why

is

Lingling

so

excited?

老師出示課件圖，認讀句子

Because

my

parents

and

I

are

going

to

Chengdu.T:

My

parents

and

I,

three

people,

so

use

are.

3）老師播放成都景點的圖片，師生觀賞，由衷贊美:Chengdu

is

very

beautiful!

So

,

BaoBao

said:”

Lucy

you!”

4)T:

How

do

they

go

there?

By

car

,

by

train

or

by

plane?（S：By

plane.)T:

Why

do

they

go

there

by

plane?

Watch

and

listen，again.(S:

They

are

going

there

by

plane.

It’s

fast.)老師隨機出示新單詞train,

fast.示范讀音，并出示飛機和火車的圖片。T:It’s

takes

10

hours

to

Chengdu

by

train,

but

3

hours

by

plane.

So

it’s

fast.掛念同學理解，鼓舞同學說出句子We

are

going

to

Chengdu

by

plane.

It’s

fast.

2.學習對話2

T

show

the

picture

2

,

T：”What

are

they

talking

about?

Watch

and

listen,

go

on.

What

will

they

do

in

Chengdu?”同學學習短語visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

2）老師出示Du-jiang-yan圖片，學習單詞forget，理解句子No,

we

won’t.的意思。Lingling

won’t

forget

to

see

Du-jiang-yan.

3）老師將玲玲的頭飾貼在黑板上，并在旁邊寫出三個疑問詞where

,how,

what，并伴隨相應的問題，”Where

is

Lingling

going?（Chengdu）How

do

they

go

there?(By

plane.

It’s

fast.)What

will

they

do

there?(visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

see

Du-jiang-yan.)

老師結合同學回答幫同學梳理學問點完成板書，理解整篇對話。

3.

Let’s

play

a

game.

True

or

False.同學做出相應的動作。

4.聽讀整篇對話一遍，齊讀，男女生讀一遍，同學跟讀對話內容兩遍。老師準時提示和示范。

5.

Let’s

pair

work.

Role

play.

老師出示分角色朗讀的分層要求，Which

group

can

show?至少兩組呈現。進行小組和個人評價。

6.小結兩段對話，完成板書。Boys

and

girls,

look

at

the

blackboard,

today

we

learn

Unit7

What

will

you

do

in

Chengdu?

Lesson23,

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

What

will

they

do

there?

師生一起復述玲玲的旅行方案。

Step3

Practice:

詞句練習。老師出示圖片Chengdu,

the

Bird’s

Nest,

the

Summer

Plane.

Please

read.

Do

you

remember

how

Baobao

asks?

S:

Are

you

going

to

Chengdu

by

train?

Lingling

answer:

No,

we

are

going

by

plane.

2.聽錄音，將Baobao和

Lingling

的頭飾移到鳥巢，和頤和園旁邊進行對話練習。老師強調subway失去爆破音的讀音。

3.

Pair

work,

Show.

Which

group

can

show?

Now

,Let’s

play

a

game.點將玩耍，One

car

,two

cars

,three

cars

,four

,five

cars

more,

yes

,you

.Please

you

show.同學分組呈現，2組，然后評價。

4.練習重點句型。Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…老師板書，課件出示Let’s

do的四個地點，和交通工具課件，同學讀，然后練習對話重點句型。Pair

work,找四組同學呈現，要求同學乘車要符合實際狀況。

5.

Let’s

do

.Talk

and

write

about

how

you

will

go

to

these

places.出示書寫要求，示范句型，I

will

go

to

the

supermarket

by

bus.

同學選擇一個完成，小組內溝通，全班呈現。

6.

Listen

and

choose.

Open

your

book51,read

the

pictures.播放錄音兩遍，同學完成選擇。Listen

and

choose.再聽一遍，核對答案，Who

are

right,

please

draw

a

star

by

yourself.

7.

New

year

is

coming.

Where

are

you

going?

How

do

you

go

there?

Let’s

make

a

new

dialogue.

Ok?

老師和一生做示范，同學創編對話。

Step4

Homework:

Today

we

learn

the

Unit7,lesson23.結合板書再次總結本課學問。

1.

Read

the

dialogues.

2.

Please

role

play

the

whole

dialogues.

3.

Make

a

new

dialogue.

(choose

one)

完成評價，評出本堂課的優勝小組，并嘉獎。

板書設計：

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu？Lesson23

G1

G2

G3

G4

G5

Where

How

What

Chengdu

by

plane

visit

my

grandparents

fast

see

the

pandas

see

Du-jiang-yan.

Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…

設計模式

老師：創設情景―激發愛好―組織活動―指定目標

同學：溝通探究―合作活動―熬煉力量―升華習慣

評價模式

課堂評價主要以鼓舞性評價為主。

1、小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班同學分成了三個大組，大組內兩個同學一個小組，在課堂教學過程中，準時而全面地記錄各個組內成員的表現狀況，最終依據評比結果，老師表揚獲勝組，并賜予嘉獎，激發全班同學昂揚的斗志。

2、語言評價與肢體動作評價相結合。整節課老師留意使用激勵性語言（good,

very

good,

excellent）和豐富的肢體語言對同學賜予鼓舞，確定他們，觀賞他們，讓每一個同學都能在教學中得到進展，體驗到主動參與學習的歡快。

3、物質激勵。在同學個人回答問題精彩時，老師準時地利用手中的sticker進行評價，有效地調動同學的表現欲望，營造了深厚的學習氛圍。

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

1.

從談話入手，引入歌曲，溫故而知新，趣味性更強。

借助《How

do

you

go

to

school?》一首搞笑歌曲，從中查找交通工具,不僅調動了同學自主學習的愛好，也達到了充分復習舊知的目的，這也為后面的教學做好了鋪墊，真可謂一舉多得。

2.讓板書的內容動起來，通過同學的觀看、思考，培育同