Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量與合作創(chuàng)新的精神，培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語的力量。依據(jù)五班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的新理念，力求通過不同形式的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)生疏，體會(huì)，理解和運(yùn)用新的語言材料。本課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)不同層次的問題和任務(wù)，讓同學(xué)通過形象直觀的對(duì)比，在各種活動(dòng)中理解對(duì)話，積累學(xué)問和運(yùn)用語言。

英語課程的教育理念中指出“要面對(duì)全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是依據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培育愛好為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓同學(xué)通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好的突出以人為本的原則，依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際和閱歷水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還進(jìn)行了各種活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如：集體朗讀，師生問答,填詞玩耍，選擇推斷等，力求面對(duì)全體，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間。為了提高本課的教學(xué)實(shí)效，在整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我還實(shí)行個(gè)人，小組評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)英語的潛能，多方位，多角度的培育同學(xué)的綜合力量。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本課為北京版五班級(jí)上冊(cè)，Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson23

是本單元的第一課時(shí)。這一單元的話題是談?wù)撀眯袝r(shí)乘坐的交通工具，在旅行中支配活動(dòng)時(shí)間以及方案做什么事情。同學(xué)第一次接觸此類話題。本單元以玲玲一家去成都看爺爺奶奶并巡游當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)為情景主線。本課時(shí)玲玲向?qū)殞毐磉_(dá)自己要乘坐飛機(jī)去成都探望家人和巡游其他景點(diǎn)的方案。重點(diǎn)是同學(xué)能夠在具體情景中運(yùn)用新的交際用語，詢問乘坐的交通工具Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...等交際用語，讓同學(xué)能夠正確的聽、說、認(rèn)讀單詞，理解be

going

to的用法，能夠針對(duì)自己的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，在活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。通過讓同學(xué)接觸了一些有名的國(guó)內(nèi)文化的旅游景點(diǎn)，增加了寵愛祖國(guó)的意識(shí)。Sydney這個(gè)國(guó)際城市，有意識(shí)的讓同學(xué)接觸外國(guó)文化，掛念同學(xué)拓展視野。

同學(xué)狀況：

優(yōu)勢(shì)：五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有愛好，有肯定的自學(xué)力量，與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔開展。同學(xué)自尊心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，留意力集中時(shí)間較長(zhǎng)。

劣勢(shì)：五班級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，語數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多。英語課時(shí)相對(duì)少，頻度不夠同學(xué)簡(jiǎn)潔遺忘。假如在前四個(gè)班級(jí)沒有好的英語基礎(chǔ)，五班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)很困難，不簡(jiǎn)潔跟上。

依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，重視同學(xué)愛好培育，重視語感，語音。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，重視聽說力量的培育。

教學(xué)方式：

1、自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。

2、合作探究法：通過合作探究法，深化分析文本，并解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、呈現(xiàn)溝通法：通過呈現(xiàn)使同學(xué)深層次理解文本，并進(jìn)行思維拓展。

教學(xué)手段：

多媒體課件。

技術(shù)預(yù)備：

教學(xué)光盤，多媒體教學(xué)課件，評(píng)價(jià)單。

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1.讓同學(xué)通過聽說，認(rèn)讀等親身感受

，初步感知交通類詞匯train

,subway,場(chǎng)所地點(diǎn)詞匯supermarket

,cinema

,Sydney并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)問的拓展。

2.讓同學(xué)通過實(shí)際操練，理解句型Are

you

gonging

to

...by...?/No

,we

are

going

by...”并能初步運(yùn)用。

3.通過本課的深化學(xué)習(xí)，借助板書的特殊功效，正確書寫方案做某事的句型“I

will

go

to

...by...”。

（二）技能目標(biāo)：

1.設(shè)置真實(shí)情境，用體驗(yàn)式教學(xué)來為同學(xué)制造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)同學(xué)思考，提高同學(xué)推想力量。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法在理解句子，學(xué)習(xí)單詞，操練單詞，回答問題的過程中提高歸納總結(jié)的力量。同時(shí)在聽說讀寫做的訓(xùn)練中提高語言的實(shí)際運(yùn)用力量。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過讓同學(xué)接觸了一些有名的國(guó)內(nèi)文化的旅游景點(diǎn)，增加了寵愛祖國(guó)的意識(shí)。Sydney這個(gè)國(guó)際城市，有意識(shí)的讓同學(xué)接觸外國(guó)文化，掛念同學(xué)拓展視野。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)通過聽說，認(rèn)讀等親身感受

，初步感知交通類詞匯train

,subway,場(chǎng)所地點(diǎn)詞匯supermarket

,cinema

,Sydney并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)問的拓展。問題框架(可選項(xiàng))

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

3.What

will

they

do

there?

教學(xué)過程

Step1

Warming

up:

問候。

Class

begins.

Hello,

boys

and

girls

.Nice

to

meet

you

.set

down.

談話導(dǎo)入。Boys

and

girls

,

How

are

you?

How

old

are

you?

How

do

you

go

to

school?”

復(fù)習(xí)單詞、句子，引出交通工具。How

do

you

go

to

school?

Watch

and

listen,

carefully,

So,

you

can

know.

老師放英語歌曲，《How

do

you

go

to

school?》How

do

you

go

to

school

?

S:

answers.

Let’s

listen

again

to

check

your

answers.個(gè)人評(píng)價(jià).

Step2

Presentation:

1.

學(xué)習(xí)對(duì)話1

1）Now,

Boys

and

girls

look

at

this.

出示第一幅主題圖，Who

is

he?

(He

is

Baobao.)Who

is

she?

(She

is

Lingling.)

T:

What

are

they

doing?

(S:

They

are

making

a

model

plane.)T:

Look

at

Lingling.

She

is

very

happy

and

excited.

Why?

Watch

and

listen播放對(duì)話1遍T:Why

is

Lingling

so

excited?

老師出示課件圖，認(rèn)讀句子

Because

my

parents

and

I

are

going

to

Chengdu.T:

My

parents

and

I,

three

people,

so

use

are.

3）老師播放成都景點(diǎn)的圖片，師生觀賞，由衷贊美:Chengdu

is

very

beautiful!

So

,

BaoBao

said:”

Lucy

you!”

4)T:

How

do

they

go

there?

By

car

,

by

train

or

by

plane?（S：By

plane.)T:

Why

do

they

go

there

by

plane?

Watch

and

listen，again.(S:

They

are

going

there

by

plane.

It’s

fast.)老師隨機(jī)出示新單詞train,

fast.示范讀音，并出示飛機(jī)和火車的圖片。T:It’s

takes

10

hours

to

Chengdu

by

train,

but

3

hours

by

plane.

So

it’s

fast.掛念同學(xué)理解，鼓舞同學(xué)說出句子We

are

going

to

Chengdu

by

plane.

It’s

fast.

2.學(xué)習(xí)對(duì)話2

T

show

the

picture

2

,

T：”What

are

they

talking

about?

Watch

and

listen,

go

on.

What

will

they

do

in

Chengdu?”同學(xué)學(xué)習(xí)短語visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

2）老師出示Du-jiang-yan圖片，學(xué)習(xí)單詞forget，理解句子No,

we

won’t.的意思。Lingling

won’t

forget

to

see

Du-jiang-yan.

3）老師將玲玲的頭飾貼在黑板上，并在旁邊寫出三個(gè)疑問詞where

,how,

what，并伴隨相應(yīng)的問題，”Where

is

Lingling

going?（Chengdu）How

do

they

go

there?(By

plane.

It’s

fast.)What

will

they

do

there?(visit

my

grandparents,

see

the

pandas.

see

Du-jiang-yan.)

老師結(jié)合同學(xué)回答幫同學(xué)梳理學(xué)問點(diǎn)完成板書，理解整篇對(duì)話。

3.

Let’s

play

a

game.

True

or

False.同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.聽讀整篇對(duì)話一遍，齊讀，男女生讀一遍，同學(xué)跟讀對(duì)話內(nèi)容兩遍。老師準(zhǔn)時(shí)提示和示范。

5.

Let’s

pair

work.

Role

play.

老師出示分角色朗讀的分層要求，Which

group

can

show?至少兩組呈現(xiàn)。進(jìn)行小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。

6.小結(jié)兩段對(duì)話，完成板書。Boys

and

girls,

look

at

the

blackboard,

today

we

learn

Unit7

What

will

you

do

in

Chengdu?

Lesson23,

Where

is

Lingling

going?

How

do

they

go

there?

What

will

they

do

there?

師生一起復(fù)述玲玲的旅行方案。

Step3

Practice:

詞句練習(xí)。老師出示圖片Chengdu,

the

Bird’s

Nest,

the

Summer

Plane.

Please

read.

Do

you

remember

how

Baobao

asks?

S:

Are

you

going

to

Chengdu

by

train?

Lingling

answer:

No,

we

are

going

by

plane.

2.聽錄音，將Baobao和

Lingling

的頭飾移到鳥巢，和頤和園旁邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。老師強(qiáng)調(diào)subway失去爆破音的讀音。

3.

Pair

work,

Show.

Which

group

can

show?

Now

,Let’s

play

a

game.點(diǎn)將玩耍，One

car

,two

cars

,three

cars

,four

,five

cars

more,

yes

,you

.Please

you

show.同學(xué)分組呈現(xiàn)，2組，然后評(píng)價(jià)。

4.練習(xí)重點(diǎn)句型。Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…老師板書，課件出示Let’s

do的四個(gè)地點(diǎn)，和交通工具課件，同學(xué)讀，然后練習(xí)對(duì)話重點(diǎn)句型。Pair

work,找四組同學(xué)呈現(xiàn)，要求同學(xué)乘車要符合實(shí)際狀況。

5.

Let’s

do

.Talk

and

write

about

how

you

will

go

to

these

places.出示書寫要求，示范句型，I

will

go

to

the

supermarket

by

bus.

同學(xué)選擇一個(gè)完成，小組內(nèi)溝通，全班呈現(xiàn)。

6.

Listen

and

choose.

Open

your

book51,read

the

pictures.播放錄音兩遍，同學(xué)完成選擇。Listen

and

choose.再聽一遍，核對(duì)答案，Who

are

right,

please

draw

a

star

by

yourself.

7.

New

year

is

coming.

Where

are

you

going?

How

do

you

go

there?

Let’s

make

a

new

dialogue.

Ok?

老師和一生做示范，同學(xué)創(chuàng)編對(duì)話。

Step4

Homework:

Today

we

learn

the

Unit7,lesson23.結(jié)合板書再次總結(jié)本課學(xué)問。

1.

Read

the

dialogues.

2.

Please

role

play

the

whole

dialogues.

3.

Make

a

new

dialogue.

(choose

one)

完成評(píng)價(jià)，評(píng)出本堂課的優(yōu)勝小組，并嘉獎(jiǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu？Lesson23

G1

G2

G3

G4

G5

Where

How

What

Chengdu

by

plane

visit

my

grandparents

fast

see

the

pandas

see

Du-jiang-yan.

Are

you

going

to…by…?

No,

we

are

going

by…

設(shè)計(jì)模式

老師：創(chuàng)設(shè)情景―激發(fā)愛好―組織活動(dòng)―指定目標(biāo)

同學(xué)：溝通探究―合作活動(dòng)―熬煉力量―升華習(xí)慣

評(píng)價(jià)模式

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓舞性評(píng)價(jià)為主。

1、小組評(píng)價(jià)。為了開展好小組評(píng)價(jià)，在上課前我把全班同學(xué)分成了三個(gè)大組，大組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，在課堂教學(xué)過程中，準(zhǔn)時(shí)而全面地記錄各個(gè)組內(nèi)成員的表現(xiàn)狀況，最終依據(jù)評(píng)比結(jié)果，老師表揚(yáng)獲勝組，并賜予嘉獎(jiǎng)，激發(fā)全班同學(xué)昂揚(yáng)的斗志。

2、語言評(píng)價(jià)與肢體動(dòng)作評(píng)價(jià)相結(jié)合。整節(jié)課老師留意使用激勵(lì)性語言（good,

very

good,

excellent）和豐富的肢體語言對(duì)同學(xué)賜予鼓舞，確定他們，觀賞他們，讓每一個(gè)同學(xué)都能在教學(xué)中得到進(jìn)展，體驗(yàn)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歡快。

3、物質(zhì)激勵(lì)。在同學(xué)個(gè)人回答問題精彩時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)地利用手中的sticker進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造了深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

1.

從談話入手，引入歌曲，溫故而知新，趣味性更強(qiáng)。

借助《How

do

you

go

to

school?》一首搞笑歌曲，從中查找交通工具,不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，也達(dá)到了充分復(fù)習(xí)舊知的目的，這也為后面的教學(xué)做好了鋪墊，真可謂一舉多得。

2.讓板書的內(nèi)容動(dòng)起來，通過同學(xué)的觀看、思考，培育同