七年級生物下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》說課稿（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《神經調節的基本方式》是濟南版七年級生物下冊第四單元第六章第三節的內容。本節課主要講述了神經調節的基本方式——反射，及其在生物體生命活動中的作用。具體內容包括：

1.反射的概念、特點和分類；

2.條件反射和非條件反射的區別與聯系；

3.神經調節在生物體生命活動中的作用；

4.神經調節與體液調節的關系。二、核心素養目標1.學生能夠理解神經調節的基本方式——反射，培養科學探究和理性思維。

2.學生能夠通過觀察和分析反射的類型，發展科學探究能力和信息處理能力。

3.學生能夠認識神經調節在生物體生命活動中的重要性，增強生命觀念和社會責任感。

4.學生能夠理解神經調節與體液調節的關系，培養系統思維和綜合分析能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

①神經調節的基本方式——反射的概念和特點。

②條件反射和非條件反射的區別與聯系。

③神經調節在生物體生命活動中的作用。

2.教學難點：

①條件反射和非條件反射的形成機制和具體實例的理解。

-如何通過實例讓學生理解條件反射和非條件反射的區別。

②神經調節與體液調節相互關系的深入理解。

-如何用生活中的實例幫助學生理解神經調節與體液調節如何協同工作。

③神經調節在復雜生物體生命活動中的具體作用。

-如何通過實驗或案例讓學生理解神經調節如何影響生物體的行為和生理活動。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有濟南版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備相關神經調節的圖片、反射弧示意圖、條件反射和非條件反射的案例視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備實驗所需的模型、道具，如膝跳反射實驗模型，確保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰地觀看演示和參與實驗。五、教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！在上一節課中，我們學習了生物體的生命活動是如何受到激素的調節。今天，我們將進一步探討另一種重要的調節方式——神經調節。請大家思考一下，我們的身體是如何快速響應外界刺激的呢？

-（學生）積極思考并回答。

2.探究反射的概念和特點

-（教師）首先，讓我們來了解什么是反射。請大家翻開教材第四單元第六章第三節，閱讀關于反射的定義和特點的內容。閱讀完畢后，我想請一位同學來分享一下你的理解。

-（學生）閱讀教材，分享對反射的理解。

-（教師）很好，反射確實是一種生物體對刺激做出的自動、無意識的反應。接下來，我們來看一些生活中的反射實例，比如膝跳反射。請大家觀察教材中的膝跳反射示意圖，并嘗試描述這一過程。

-（學生）觀察膝跳反射示意圖，描述反射過程。

3.學習條件反射和非條件反射

-（教師）接下來，我們來區分兩種不同類型的反射：條件反射和非條件反射。請大家觀看教材中的案例視頻，注意觀察條件反射和非條件反射的形成過程和特點。

-（學生）觀看視頻，記錄條件反射和非條件反射的特點。

-（教師）看完視頻后，我們來討論一下條件反射和非條件反射的區別。請大家分組，每組列舉出至少三個不同點，并在小組內交流討論。

-（學生）分組討論，列舉不同點。

-（教師）現在，每組請派出一位代表來分享你們的討論成果。

-（學生）分享討論成果。

4.實驗探究反射弧

-（教師）了解了反射的類型后，我們來進行一個實驗，探究反射弧的結構和功能。請大家按照教材中的步驟，使用膝跳反射模型進行實驗，并記錄實驗結果。

-（學生）按照教材步驟進行實驗，記錄結果。

-（教師）實驗結束后，請大家根據實驗結果，討論反射弧中各個部分的作用。

-（學生）討論并分享實驗觀察到的現象。

5.神經調節在生物體生命活動中的作用

-（教師）現在，我們已經了解了反射的基本概念和類型，那么神經調節在生物體生命活動中到底扮演了什么角色呢？請大家回顧教材中的相關內容，并結合自己的生活經驗，思考神經調節的重要性。

-（學生）回顧教材內容，結合生活經驗思考。

-（教師）好的，現在請幾位同學來分享一下你們的想法。

-（學生）分享對神經調節重要性的認識。

6.神經調節與體液調節的關系

-（教師）最后，我們來探討一下神經調節與體液調節之間的關系。請大家閱讀教材中關于這一部分的內容，并嘗試用自己的話來解釋這兩者之間的關系。

-（學生）閱讀教材，用自己的話解釋神經調節與體液調節的關系。

-（教師）非常好，神經調節和體液調節是相互聯系、相互影響的。它們共同維持著生物體的穩態。現在，我想請大家結合教材中的實例，討論一下在哪些情況下，神經調節和體液調節會協同作用。

-（學生）討論神經調節與體液調節的協同作用。

7.總結與反思

-（教師）同學們，今天我們學習了神經調節的基本方式——反射，以及它在生物體生命活動中的作用。通過實驗和討論，我們對反射的類型和神經調節與體液調節的關系有了更深入的了解。請大家回顧一下今天的學習內容，并思考以下問題：你們認為神經調節在日常生活中有哪些具體應用？這些應用對我們的生活有哪些影響？

-（學生）回顧學習內容，思考神經調節的應用及影響。

-（教師）很好，希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，更好地理解神經調節的重要性。下面，請大家整理學習筆記，準備下一節課的學習內容。

-（學生）整理學習筆記，準備下一節課。六、知識點梳理1.神經調節的基本方式——反射

-反射的定義：生物體通過神經系統對刺激做出的自動、無意識的反應。

-反射的特點：快速、無意識、自動。

-反射的類型：條件反射和非條件反射。

2.條件反射和非條件反射

-條件反射：在非條件反射的基礎上，通過多次重復的刺激與條件刺激相結合，形成的新的反射。

-非條件反射：生物體生來就具有的反射，不需要任何學習過程。

-區別：條件反射需要經過學習過程，而非條件反射是本能的。

-聯系：條件反射是在非條件反射的基礎上形成的。

3.反射弧的結構和功能

-反射弧的組成：感受器、傳入神經、中樞神經、傳出神經、效應器。

-反射弧的功能：感受器接收刺激，傳入神經將刺激傳遞到中樞神經，中樞神經對刺激進行處理，傳出神經將處理后的信息傳遞到效應器，效應器做出相應的反應。

4.神經調節在生物體生命活動中的作用

-調節生物體的行為：如逃避危險、尋找食物等。

-調節生物體的生理活動：如心跳、呼吸、消化等。

5.神經調節與體液調節的關系

-神經調節與體液調節相互聯系、相互影響。

-神經調節通過神經系統傳遞信息，體液調節通過激素傳遞信息。

-在某些情況下，神經調節和體液調節會協同作用，共同維持生物體的穩態。

6.神經調節的應用

-日常生活中的應用：如學習、記憶、情緒調節等。

-醫學中的應用：如神經系統疾病的診斷和治療。

7.神經調節的重要性

-神經調節是生物體適應外界環境的重要方式。

-神經調節與生物體的生長、發育、繁殖等生命活動密切相關。七、教學反思今天的課堂上，我們一起探討了濟南版七年級生物下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》的內容。通過這節課的教學，我有一些反思和感悟。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式引導學生思考神經調節在日常生活中的作用，激發了他們的學習興趣。學生們積極回答問題，表現出對神經調節的好奇心。但是，我也發現有些學生在回答問題時，對于神經調節的概念還不夠清晰，這可能是因為我在提問時沒有給出足夠明確的引導。

在探究反射的概念和特點這一環節，我讓學生們閱讀教材并分享自己的理解。這個方法有助于學生們主動學習，并且通過分享，他們能夠相互啟發和糾正。然而，我也注意到有些學生在分享時，對于反射的特點描述不夠準確，這可能是因為他們沒有仔細閱讀教材或者沒有完全理解教材中的內容。

在學習條件反射和非條件反射的過程中，我使用了案例視頻來幫助學生們理解這兩種反射的形成過程和特點。視頻的使用使得抽象的概念更加具體形象，學生們對于條件反射和非條件反射的區別有了更深刻的理解。但是，我也發現有些學生在觀看視頻時，可能過于關注視頻中的趣味性，而忽略了視頻想要傳達的科學知識。我應該在視頻播放后，及時引導學生進行思考和總結。

在實驗探究反射弧這一環節，學生們通過使用膝跳反射模型進行實驗，觀察和記錄實驗結果。這個實驗設計得很好，能夠讓學生們親身體驗反射弧的結構和功能。但是，我也發現實驗過程中，有些學生可能過于興奮，沒有嚴格按照實驗步驟進行操作，這可能導致實驗結果的偏差。我應該在實驗前更加明確地指導學生，確保實驗的準確性和安全性。

在討論神經調節與體液調節的關系時，學生們通過閱讀教材和討論，能夠理解兩者之間的聯系。但是，我也注意到有些學生在討論時，可能沒有充分結合教材中的實例，使得討論內容顯得有些抽象。我應該在討論環節中，更多地引導學生結合實例進行思考。

最后，在總結與反思環節，我讓學生們回顧學習內容，并思考神經調節在日常生活中的應用。這個環節有助于學生們將理論知識與實際生活聯系起來，但是我也發現有些學生在反思時，可能沒有深入思考神經調節的重要性，而是停留在表面層次的描述。我應該在總結環節中，更加深入地引導學生們思考神經調節在生活中的具體應用。八、板書設計1.神經調節的基本方式——反射

①反射的定義：生物體通過神經系統對刺激做出的自動、無意識的反應。

②反射的特點：快速、無意識、自動。

③反射的類型：條件反射、非條件反射。

2.條件反射與非條件反射

①條件反射：在非條件反射的基礎上，通過多次重復的刺激與條件刺激相結合，形成的新的反射。

②非條件反射：生物體生來就具有的反射，不需要任何學習過程。

③區別與聯系：條件反射需要學習過程，非條件反射是本能的；條件反射是在非條件反射基