（2024年秋季版）七年級歷史下冊第6單元宋元時期第8課《宋代南方經濟的發展》說課稿2川教版一、設計意圖

本節課《宋代南方經濟的發展》旨在讓學生通過學習宋代南方經濟的崛起和發展，理解宋代時期我國經濟重心南移的歷史背景及其影響。結合七年級學生的認知水平，本課將引導學生關注歷史現象背后的原因和條件，培養其歷史思維和分析問題的能力。同時，通過具體事例讓學生感受宋代南方經濟發展的繁榮，激發學生對歷史的興趣，增強民族自豪感。二、核心素養目標

1.培養時空觀念，理解宋代歷史時期經濟重心南移的時空背景。

2.提升史料實證能力，通過分析歷史文獻和考古資料，認識宋代南方經濟發展的具體情況。

3.發展歷史解釋能力，能夠從多角度分析宋代南方經濟繁榮的原因及對后世的影響。

4.增強家國情懷，認識我國古代經濟發展的輝煌成就，培養民族自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：宋代南方經濟的發展及其對后世的影響。

-詳細內容：重點講解宋代農業、手工業和商業的發展，特別是水稻種植技術的進步、棉紡織業的興起和海外貿易的拓展。例如，講解宋代江南地區成為我國經濟重心的原因，強調水稻種植技術的改進對提高產量的關鍵作用，以及蘇州、杭州等城市商業繁榮的表現。

2.教學難點

-難點內容：理解宋代經濟重心南移的歷史背景和深遠影響。

-詳細內容：

-難點1：經濟重心南移的原因。學生可能難以理解為什么宋代會出現經濟重心南移，需要通過講解北方戰亂、南方相對穩定的社會環境以及江南地區自然條件的優勢等，幫助學生理解這一歷史現象。

-難點2：經濟重心南移的影響。學生可能難以把握這一變化對當時社會及后世產生的深遠影響，需要通過分析經濟重心南移如何促進江南地區的開發，以及如何影響我國經濟地理格局，幫助學生形成全面的認識。

-難點3：對宋代南方經濟發展的評價。學生可能無法準確評價宋代南方經濟的發展水平，需要通過對比分析，如與唐代及之前北方經濟的對比，以及與同時期其他地區經濟的對比，幫助學生形成客觀的評價。四、教學資源準備

1.教材：人手一冊《2024年秋季版七年級歷史下冊》川教版，確保每位學生可以隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：收集宋代南方經濟發展的相關圖片（如宋代城市風貌、農業工具、手工業產品等），制作相關歷史地圖和圖表，準備介紹宋代經濟的短視頻資料，以增強學生對歷史場景的直觀感受。

3.教室布置：根據課程需要，將教室分為幾個小組討論區，每組配備必要的學習用品，以便于學生進行小組討論和分享。五、教學過程

1.導入新課

-教師活動：通過展示唐代和宋代的經濟地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能觀察到在這兩個時期，我國的經濟重心有什么變化嗎？”

-學生活動：學生觀察地圖，發現經濟重心從北方移到了南方。

2.探究一：宋代南方經濟發展的背景

-教師活動：講解北方戰亂和南方相對穩定的社會環境，以及江南地區的自然條件對經濟發展的影響。

-學生活動：學生聽講并記錄關鍵信息，理解宋代南方經濟發展的背景。

3.探究二：宋代農業的發展

-教師活動：展示宋代農業發展的圖片和資料，講解水稻種植技術的改進和棉花的推廣。

-學生活動：學生觀察圖片，聽講并記錄相關信息，理解宋代農業的進步。

4.探究三：宋代手工業的繁榮

-教師活動：通過展示宋代手工業品的圖片，講解棉紡織業、陶瓷業等手工業的興起。

-學生活動：學生觀察圖片，聽講并記錄相關信息，理解宋代手工業的繁榮。

5.探究四：宋代商業的興盛

-教師活動：講解宋代商業的發展，特別是海外貿易的拓展和城市的繁榮。

-學生活動：學生聽講并記錄相關信息，理解宋代商業的興盛。

6.探究五：經濟重心南移的影響

-教師活動：引導學生思考經濟重心南移對當時社會及后世產生的深遠影響，組織學生進行小組討論。

-學生活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點，形成對經濟重心南移影響的全面認識。

7.總結與反饋

-教師活動：總結本節課的主要內容，強調宋代南方經濟發展的重要性和影響。

-學生活動：學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲。

8.布置作業

-教師活動：布置相關作業，要求學生結合本節課的學習內容，撰寫一篇關于宋代南方經濟發展的短文。

-學生活動：學生完成作業，鞏固所學知識。

9.課堂延伸

-教師活動：鼓勵學生在課后進一步了解宋代南方經濟的發展，探索其對現代經濟發展的影響。

-學生活動：學生自主探索，拓展知識面。

10.教學反思

-教師活動：教師根據學生的反饋和作業完成情況，反思本節課的教學效果，調整教學策略。

-學生活動：學生根據教師的教學反思，調整學習方法，提高學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果在本節課中體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述宋代南方經濟發展的背景、農業的進步、手工業的繁榮以及商業的興盛，理解經濟重心南移的原因和影響。

2.思維能力：通過本節課的學習，學生能夠運用歷史思維分析宋代南方經濟發展的多方面因素，如自然環境、社會穩定、技術進步等，并能夠將這些因素與經濟發展聯系起來，形成邏輯清晰的歷史解釋。

3.時空觀念：學生能夠將宋代南方經濟發展放置在特定的歷史時期中，理解其在中國古代經濟發展中的地位，以及與前后歷史時期的聯系和區別。

4.史料實證：學生能夠通過教材中的史料，如文獻記載、考古發現等，對宋代南方經濟發展的事實進行實證分析，提高自己的史料解讀能力。

5.家國情懷：學生通過學習宋代南方經濟的繁榮，增強了民族自豪感和對中華文明的認同，激發了進一步探索中國古代經濟發展歷程的興趣。

6.小組討論：在小組討論環節，學生能夠積極參與，分享自己的觀點，傾聽同伴的意見，通過合作學習，形成對宋代南方經濟發展影響的全面認識。

7.寫作能力：在布置的作業中，學生能夠將所學知識內化為自己的語言，撰寫出結構清晰、內容完整的短文，展現了對宋代南方經濟發展的深入理解。

8.自主學習：學生在課后能夠根據教師布置的延伸任務，自主查找資料，拓展對宋代南方經濟發展知識的學習，提高了自主學習能力。

9.反饋與調整：學生能夠根據教師的總結與反饋，反思自己的學習過程，發現并彌補知識上的漏洞，調整學習策略，以實現更好的學習效果。七、板書設計

①標題：《宋代南方經濟的發展》

②重點知識點：

-宋代南方經濟發展的背景

-宋代農業的進步（如水稻種植技術的改進）

-宋代手工業的繁榮（如棉紡織業的興起）

-宋代商業的興盛（如海外貿易的拓展）

-經濟重心南移的影響

③重點詞句：

-“經濟重心南移”

-“水稻種植技術的改進”

-“棉紡織業的興起”

-“海外貿易的拓展”

-“江南地區的經濟繁榮”

-“對后世的影響”八、教學反思

在今天的教學中，我講授了《宋代南方經濟的發展》這一課，通過引導學生探究宋代南方經濟的歷史背景、農業進步、手工業繁榮和商業興盛等方面，旨在讓學生理解宋代南方經濟的重要性和影響。在課后，我對本節課的教學過程進行了反思，以下是我的思考：

課上，我注意到學生們對于宋代南方經濟發展的背景表現出濃厚的興趣，特別是對于北方戰亂導致人口南遷的部分。學生們的參與度很高，這讓我感到欣慰。但在講解過程中，我也發現了一些問題需要改進。

首先，在講解宋代農業進步時，我覺得自己可能過于側重于技術層面的講解，而沒有足夠地強調這些技術進步如何具體促進了農業產量的提升和農民生活水平的提高。未來，我計劃通過具體的案例來說明這些問題，比如講解水稻種植技術的改進時，可以結合實際的歷史數據，讓學生更直觀地感受到技術的變革帶來的影響。

其次，在討論宋代手工業繁榮的部分，我意識到雖然我提供了很多具體的例子，但可能沒有給學生足夠的時間去消化這些信息。我觀察到一些學生在記錄筆記時顯得有些吃力，這可能是由于信息量過大導致的。在以后的教學中，我計劃在講解每個例子后，留出一些時間讓學生進行思考和討論，以確保他們能夠真正吸收和理解這些信息。

另外，在講述宋代商業興盛時，我發現自己可能沒有充分地利用多媒體資源來增強學生的直觀感受。例如，我可以展示一些宋代城市的復原圖或者古代商市的圖片，讓學生更加生動地感受到宋代商業的繁榮景象。這樣的教學手段可能會更加有效地吸引學生的注意力，并幫助他們更好地理解教學內容。

在小組討論環節，學生們總體上表現得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。但我也注意到，有些學生在討論中可能會偏離主題，這就需要我在今后的教學中更好地引導他們，確保討論能夠圍繞教學目標進行。

布置作業時，我要求學生們撰寫一篇關于宋代南方經濟發展的短文。通過批改作業，我發現學生們能夠將課堂上學到的知識應用到寫作中，但有些