數學教學設計方案數學教學設計方案1一、班級情況分析：四年級二班47人，大多數學生學習態度端正，能認真完成作業，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴重，尖子生較尖，但比較少，后進生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。二、教學內容：第一單元：珍稀動物－簡易方程1、方程的意義2、等式的性質3、解方程第二單元：水產養殖場－多邊形的面積計算1、平行四邊形地認識和面積2、三角形地面積計算3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。綜合應用－關注我們地活動空間1、多邊形面積計算2、小數四則運算3、統計與測量方法第三單元：團體操表演－因數與倍數1、2、3、5的倍數的特征，奇數偶數2、質數合數3、分解質因數。第四單元：中國的熱極－認識正負數1、正負數地意義2、用正負數表示相反意義地量3、借助溫度計比較正負數大小第五單元：校園課技周－分數的意義和性質1、分數地意義2、分數與除法地關系3、真分數、假分數4、分數地基本性質第六單元：空間與圖形－對稱平移和旋轉1、認識軸對稱圖形2、認識圖形地平移與旋轉，會畫平移旋轉90度3、靈活運用對稱平移旋轉組合圖形。第七單元：剪紙中的數學－分數加減法1、公因數最大公因數地意義2、公倍數最小公倍數地意義3、找兩個數地公因數最大公因數公倍數最小公倍數4、約分5、同分母分數加減法6、同分母分數加減混合運算7、分數與小數互化。綜合應用－我能長多高1、收集數據整理數據2、小數四則運算第八單元：獲聯合國人居獎地城市－統計1、折線統計圖2、選擇折線條形統計圖描述數據第九單元：可能性求簡單事件發生地可能性地大小數學與生活1、簡單地統籌法2、簡單地優選法回顧整理——總復習三、教學目標：數與代數目標1、結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質，會用方程表示簡單情景中的數量關系，會用等式性質解方程，能運用方程解決簡單的實際問題。2、結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質數合數的含義，會分解質因數。3、結合現實生活，了解正負數的意義，會用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。4、結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關系，認識真分數假分數，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質，利用基本性質解決簡單問題。5、結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會著兩個數的公因數，最大公因數和最小公倍數。理解約分的意義，會約分，會計算同分母分數加減法，會進行小數分數互化。6、初步了解簡單的統籌方法?？臻g與圖形目標1、通過觀察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡單組合圖形的面積計算。2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據對稱圖形的.一半畫出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。統計與概率目標1、結合具體事例，認識折線統計圖，知道折線統計圖的作用，能根據需要選擇折線和條形統計圖。2、結合具體事例，體驗事情發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事情發生的可能性大小。實踐與綜合運用1、運用學過的知識解決問題。2、初步了解分析研究問題的步驟和方法。四、采取的措施及達到的目標1、課堂上盡量為學生創設一個學生感興趣的情境，盡量把問題拋給學生，讓學生成為解決問題的主人。另外注意培養學生的思維能力和靈活解題能力。2、要充分利用多媒體教學，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率3、狠抓課堂教學常規，保證課堂教學有序、高效。教育學生回答問題聲音要響亮，別人回答問題要認真傾聽，等別人講完話后再發表自己的意見，養成良好的學習習慣和行為習慣。4、采用多種方法吸引學生，用機智幽默調節課堂氣氛，用各種評價手段調動學生學習的積極性。課堂教學務必要精講精練，講課要講到點子上，圍繞著知識點出不同類型的練習。對某一知識點的相關知識心里要有數。五、課時安排：第一單元：簡易方程9課時第二單元：多邊形的面積計算10課時第三單元：因數與倍數5課時。第四單元：認識正負數2課時第五單元：分數的意義和性質8課時第六單元：對稱平移和旋轉5課時第七單元：分數加減法10課時第八單元：統計4課時第九單元：可能性2課時回顧整理——總復習5課時數學教學設計方案2教學目標1.使學生理解三步計算應用題的數量關系,知道用分析法解答三步計算應用題，數學教案－三步計算應用題。2.能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。3.掌握解答應用題的步驟。4.養成認真審題、獨立思考的學習習慣。重點難點學會分析數量關系。靈活檢驗。課型、主要教學方法新授課講解法討論法練習法縉云實驗小學陳耀紅操作過程板書設計：一般的三步計算計算的應用題三年級：四年級：五年級：少8棵（1）四年級種樹多少棵？36_2=72（棵）（2）三、四年級一共種樹多少棵？72＋36=108（棵）（3）五年級種樹多少棵？108－8=100（棵）教師活動預計時間（18）分學生活動預計時間（22）分一.復習舊知.1.（大屏幕出示準備題）：同學們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？2.指名讀題.3.板書綜合算式.4.還有其他解法嗎?二.新授1.導入課題.出示例1:(把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數比三、四年級種的棵數少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。2.指導理解題意，小學數學教案《數學教案－三步計算應用題》。（1）指名說條件和問題。（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。3.指導探求解題思路。（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名回答。小結解題思路。（3）、出示解題步驟。4、指導嘗試解答。（根據回答板書）板書綜合算式.5、教學檢驗方法。問：你有什方法對這道題進行檢驗？小結：(1)把得數當作已知數再算一遍.(2)換一種方法解答.三.試一試.出示（例1：缺少問題）要求：提出一個用不同方法解答的問題。四、鞏固練習。1.解題思路訓練。2.針對性練習3、總結.五、檢測練習.1.讀題,畫出線段圖.2.說出解題思路.3.列式解答.4．可能有：36_（2+1）1．齊讀課題2．仔細讀題.(1)說說題中的條件和問題.(2)根據條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。3．探求解題方法.(1)、討論，回答。(2)、同桌互說解題思路，指名說。4．嘗試解答。（1）（1）分步列式（2）綜合列式（3）還有什么方法？5．想一想:有那些方法可以進行檢驗?說出方法。嘗試練習.（1）提出問題。（2）列式解答（3）集體評議.讀題并填空。（1）小明有12張郵票，小青的'郵票張數是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道()和（）各有幾張郵票，已知（），所以要先求出（）的郵票張數，再求出（），最后求（）。完成練一練1。1．板演。2．校對，集體講評。編應用題。（三數學教案－三步計算應用題數學教學設計方案3活動目標：1、樂意參與活動，在操作活動中體驗快樂。2、了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到確切的日期?；顒訙蕚洌?、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份（大月、小月、2月房子大小有區分）；大年歷圖一張。2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。3、學具：4張作業清單，__年歷人手一張，鉛筆人手一份。4、經驗準備：幼兒已知自己的生日。活動過程：1、教師講述故事，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。（1）教師講述故事《年___一家》，提問：年媽媽有多少個日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？（2）根據幼兒的回答出示字卡年、月、日，引導幼兒初步了解年、月、日的`概念。（一年有12個月，共365天）2、出示代表12個月的“房子”，進一步了解年、月、日。（1）教師：今天年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。（2）出示代表12個月的“房子”，提問：它們有什么不同？（引導幼兒探索大月、小月和二月）（3）教師小結：一年里一共有十二個月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。3、認識年歷并學習查看年歷的方法。（1）出示年歷，引導幼兒觀察數字代表的意義。提問：方框里的紅色數字_是什么意思？或者表示什么？再引導幼兒認讀：_月_日。（2）鼓勵幼兒查找具體日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。（2）師幼共驗證。（3）師幼共同小結查找具體日期的方法。4、幼兒分組操作，鞏固查找具體日期的方法。（1）出示作業清單、操作材料，講解操作要求。（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。（3）師幼共同檢驗操作材料。活動延伸：回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標記。附故事：年___孩子真多呀！她給孩子起了一個好聽的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢？數呀數呀,原來一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。這些房子怎么看起來有的大、有的??？而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開始數著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活。數學教學設計方案4教學目標：1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數學思想方法。重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：一、導入課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書：平移)。而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉(板書：旋轉)。今天我們就一起來學習"旋轉"。板書課題。二、學習新課1、生活中的平移。平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級數學《旋轉》教學設計》。平移就是物體沿著直線移動。在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的'小朋友聽聽！再請學生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。你們想親身體驗一下平移嗎?全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?2、生活中的旋轉：你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。"你見過哪些旋轉現象?"先說給同桌聽聽，然后匯報。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！3.學習例題3：(1)與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。(2)對于有錯誤的學生，在全班進行講評。4.學習例題4：(1)引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。(2)先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。(3)讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。(4)課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。5.課內練習：第6頁2題。第9頁4題、三、課后作業：板書設計：旋轉平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動數學教學設計方案5課題名稱《認識鐘表》移秀蘭溱潼中心小學一、概述·小學數學一年級蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用二、教學目標分析1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣;體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。三、學習者特征分析本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。四、教學策略選擇與設計設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點：(一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。五、教學資源與工具設計教學準備：課件，鐘面模型等。六、教學過程一)導入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。師：猜猜它是誰?教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。(二)動手操作，交流，探究知識1、認識鐘表設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數2、教學整時這一環節在教學形式上應重視學生的.獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。3、教學大約幾時出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢?生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。提問：一天有幾個8時，幾個9時?3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。四、全課小結。教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇七、教學評價設計本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。八、幫助和總結教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。數學教學設計方案6〖教學目標〗1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2．使學生能在具體情境中把握數的相對大小關系，發展學生的數感。〖重點難點〗結合實踐經驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義〖教學設計〗（一）情境導入小明的爸爸是個養殖專業戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的'開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場去看看，看看誰能發現和提出數學問題。(二)自學質疑（1）(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！師：你知道這是什么地方嗎？生：養殖場。師：養殖場都養了些什么呀？師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴老師。生1：我發現養殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。生2：我發現：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。師:還可以怎么說呢？生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。（3）質疑反饋，點撥引導。你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現實生活中舉幾個例子來說明呢?生1：教室里，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。師：反過來呢？生2：老師比學生少得多。生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。（三）鞏固練習，扎實新知同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37歲。3.這半籃有28個松果。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。（四）實踐作業，強化新知用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少?數學教學設計方案7一、基本情況分析1、學生情況分析：通過上學期的努力,我班多數同學學習數學的興趣漸濃,學習的自覺性明顯提高,學習成績在不斷進步,但是由于我班一些學生數學基礎太差,學生數學成績兩極分化的現象沒有顯著改觀,給教學帶來很大難度。設法關注每一個學生,重視學生的全面協調發展是教學的首要任務。本學期是初中學習的關鍵時期,教學任務非常艱巨。因此,要完成教學任務,必須緊扣教學目標,結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務圓滿完成。九年級畢業班總復習教學時間緊,任務重,要求高,如何提高數學總復習的質量和效益,是每位畢業班數學教師必須面對的問題。經過與外校九年級數學教學有豐富經驗的教師請教交流,特制定以下教學復習計劃。2、教材分析：本學期教學內容共四章，第二十六章、二次函數主要是通過二次函數圖像探究二次函數性質，探討二次函數與一元二次議程的關系，最終實現二次函數的綜合應用。本章教學重點是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數性質解決實際問題。第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質的.理解，相似三角形的判定的理解。第二十八章、銳角三角函數本章主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學重點是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學難點是三角函數的概念。第二十九章、投影與視圖本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。二、教學目標和要求1、知識與能力目標知識技能目標理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，掌握銳角三角函數有關的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。2、過程與方法目標通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。3、情感、態度與價值觀目標(1)進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教。(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養學生克服困難的勇氣。(3)通過小組交流、討論有關的數學知識，培養學生的合作意識和交流能力。(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學生體會數學的價值，培養學生的應用意識和對數學的興趣。三、提高教學質量的主要措施l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作考試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。6、加強學生解題速度和準確度的培養訓練，在新授課時，凡是能當堂完成的作業，要求學生比速度和準確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎勵。7、加強個別輔導，加強面批、面改，加強定時作業的訓練。并進行作業展覽，對作業書寫的好又全部正確的貼在學習園地中。8、積極主動的與其他教師協同配合，認真鉆研教材，搞好集體備課，不斷學習他人之長處。數學教學設計方案8設計思路：《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！痹趯W習了6以內加法的經驗基礎上，我由幼兒熟悉的生活場景“超市”入手，引導幼兒在活動中提出問題，解決問題，在應用中鞏固，在活動中深化，從而進一步體會加法的意義、應用加法解決問題。整個活動讓數學回歸了幼兒的生活情境，從過去的數學知識情境走向生活實踐，給了幼兒將數學思維方法極為寬廣的遷移應用的機會，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創造性的解決自己的問題，也就更能突現數學作為思維的體操的功能?；顒幽繕耍?、激發幼兒學習數學的興趣；2、在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題；3、培養幼兒的觀察、分析能力，發展幼兒的.口語表達能力4、進一步體會理解加法的意義，正確計算6以內的加法，復習加法交換律。活動重難點：進一步體會理解加法的意義，在實際情境中感受數學與生活的聯系，并能運用所學的加法解決簡單的實際問題。活動準備：幼兒學具：數字卡片1——6、+、=，6元紙幣教具：數字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂環境創設：超市一角：飲品專柜活動進程：一、布置“超市飲品專柜”————創設游戲情境，導入活動:1、出示各種飲品，請幼兒看一看、說一說有什么；2、引導幼兒分類放置飲品，并請幼兒介紹分類的方法；二、統計飲品數量————引導幼兒運用所學的加法解決問題，復習加法交換律，體會加法的意義；1、引導幼兒提出問題；2、引導幼兒分析解決問題；（1）按顏色不同列算式a發現營養快線的不同（顏色不同）b點數記錄橙色、藍色的數量c引導幼兒列加法算式，并說說列示的原因；4+2=62+4=6（2）按大小不同列加法算式1+5=65+1=6（3）按名稱不同列加法算式3+3=6(4)觀察第一組、第二組算式，引導幼兒復習加法交換律a發現兩組算式的相同及不同之處；b用手勢表示三、看算式口述加法應用題——進一步體會加法的意義；引導結合生活經驗，口述加法應用題，發展幼兒的想象力及口語表達能力；四、購物游戲————學以致用，體會數學的樂趣1、出示物品價格，了解各種物品的價格；2、說一說6元錢可以買什么，發散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）3、分配游戲角色，講解游戲規則：所購飲品價格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時調整貨物，否則不予結賬。（滲透排隊交費的社會教育）4、師幼共同游戲，個別指導活動延伸區域活動：小超市數學教學設計方案9【教學內容】《義務教育課程標準實驗教材數學》六年級上冊第2～3頁。【教學目標】1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數對”確定位置。2.通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數對確定位置的方法，發展其空間觀念，初步體會到數行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.體會生活中處處有數學，體會數學的價值，培養對數學的親切感?！窘虒W重點】使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法?！窘虒W難點】在方格紙上用“數對”確定位置。【教學過程】一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數對確定位置1.談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎?老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎?2.合作交流，在已有經驗的基礎上探究新知。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數第二組的第三排…哪個小組也用語言描述出了班長的位置?請班長起立，他們的描述準確嗎?剛才同學們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……)看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長的位置在第4列、第3行。還有其他的表示方法嗎?畫圖的方法：如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應該怎么放?(課件)把座位圖轉過來，班長的位置變了嗎?為什么?(沒變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒變)(2)探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的'位置嗎?師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個)指名描述自己的位置?同桌說說自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)你們知道，這是誰的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個數來表示位置，我們稱它們為數對。(板書)下面我們就來研究用數對的方法來確定位置。(板書)(3)鞏固新知。A、誰能用數對表示出自己的位置?指名兩個，說出數對的含義，板書出來。老師板書：(5，2)，請這個同學起立，回答問題：(2，5)(5，2)這兩個數對都由數字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么(兩個數字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)B、老師出示圖中的點，相應的學生說數對，其他同學判斷對錯。(1，5)(4，2)(3，3)當出示(3，3)時，問：兩個3的意思一樣嗎?在我們班的位置中，這樣的數對還有嗎?如果有個班級最后一個同學的位置是(7，7)，你知道這個班有多少人嗎?為什么?(49個，因為表示有7列，7行，所以7_7=49人)C、小游戲：接龍。老師先說出一組數對，相應的同學起立，說出下一個同學的位置，以此類推。先讓學生在心中想好你想叫得同學的位置。D、尋找新位置。同學們都會用數對表示自己的位置了嗎?下面這個環節要檢驗你們每一個同學是否真的會了。收拾好你的東西，根據你手中的數對，快速找到你的新位置。學生的數對里有兩個特殊設計：二、通過多種練習，使學生會在方格紙上用數對確定位置1.出示動物園示意圖。你能看懂這張圖嗎?圖上的數字表示什么意思?請你用數對說出飛禽館和南門的位置。請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個地點在圖中的位置和他們的數對，你有什么發現?周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下請你說出她們的參觀路線。請你設計一條路線：(1)從南門進，從北門出。(2)經過所有的景點。(3)不走重復路線。用數對寫出路線方案。2.老師的禮物。老師相送給每位同學一份禮物，但是只有掌握了今天所學的知識的同學才能看到這份禮物。學生按照數對涂色。介紹經驗：這么多數對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。看來這些同學取得成功時有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經驗，下次一定會成功。思考：在這幅圖中，數對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?(方法一樣，一組數對表示一個方格，而不是一個點)3.第5頁第4題第(2)小題：描出下列各點并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。這道題的構圖方式和剛才的心行構圖有什么不同?三、生活中的數學用數對確定位置，在生活中應用廣泛，你能舉出例子嗎?教師出示：地圖、圍棋圖…四、小結五、小小設計師以小組為單位，任選構圖方式，用數對確定位置，設計一個圖案。把設計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。數學教學設計方案10教材分析：本節課在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數量之間的倍數關系?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。學情分析：學生已經初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯系，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰自己和他人。因此，教學時要創設能夠激發學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。學習目標：1、在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系。3、培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。學習重點：經歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系的過程，初步理解“倍”的意義。學習難點：理解“倍”的意義。學習準備：教師：課件、15個圓形磁扣。學生：作業紙學習過程：一、創設情境，導入新課。師：請同學們把手伸出來，我們一起玩個拍手游戲。老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。（拍完后師提問：你拍了幾下？）生：拍了6下。老師拍3下，請你拍4個3下。師：同學們敏捷的思維表現，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發了學生主動參與數學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念，為后面環節的學習做良好鋪墊。二、自主參與，探究新知1、觀察情境圖，尋找數學信息。師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，都來了哪些小動物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。師：觀察的真仔細，請認真的數一數它們各有多少只？并把數出的結果記錄在書第70頁“數一數，填一填。”相應的方格中吧。（課件出示“數一數，填一填?！毕鄳膬热?。）學生開始統計動物的只數，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。師：寫完的孩子請用優雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學生匯報時，其他同學加以確認后教師板書動物的只數?！驹O計意圖：】通過“數一數、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養學生收集信息、運用信息的能力。2、體會“倍”的意義。（1）畫一畫。師：同學們數得非常認真！在這些小動物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了，它們向同學們發起了挑戰，敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發現鴨子的只數和猴子的只數之間的關系。）師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。學生在本上畫，教師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？猴子：○○○鴨子：○○○○○○生：很清晰，整齊。師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數和猴子的只數之間關系？生：鴨子的只數比猴子的只數多3只。生：猴子的只數比鴨子的只數少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關系外，還有一種神秘的關系。（2）圈一圈。師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個幾？生：1個3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數猴子的只數師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說鴨子數是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數是猴子的2倍。）師：我們剛才3個一份，3個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？生：對。師：那我們怎么列式呢？生：6÷3=2師：2是指鴨子數是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的倍數關系，所以算式中的得數后面不寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學們，鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關系，現在你們知道了嗎？師：對，它們的只數之間還有倍數關系，即：鴨子的只數是猴子的2倍。【設計意圖：】《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在這一環節中，將學習的主動權還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對“倍”的認識。師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰同學們有關“倍數關系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請看挑戰內容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數是松鼠的倍。請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。學生動手操作后匯報交流。師：誰愿意把你的`方法介紹給全班同學聽？生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數，用8個圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發現8里有4個2，所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。8÷2=4。師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數，又畫了8個小星星表示小雞的只數。我把8個小星星每2個分成一組，我發現能分成4組，我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。8÷2=4。師：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數是猴子的幾倍？小雞數是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個數是另一數的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數的題想考考同學們，請看內容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內容。）師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！學生獨立完成后指名匯報交流。師：誰來交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們圈在一起，看成1份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2,6÷3=2，鴨子數是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。師：誰來說一說下一題的做法？生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數是孔雀的3倍。師：說得非常清楚，看來你已經和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！【設計意圖：】在這一環節中，力求實現教學由“扶”到“放”的過程。為學生創造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識，培養學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。4、尋找倍數關系，拓寬思維。師：在這些小動物中，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系。請同學們仔細觀察，試著說一說。生1：小鳥的只數是小猴子的4倍，12÷3=4。師：你還能說出除法算式來，真了不起！生2：小鴨子的只數是孔雀的8倍，8÷1=8。師：看到同學們敢于發言，善于提問的學習態度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！【設計意圖：】本環節完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。三、鞏固練習，內化提高。1、“練一練”第1題。師：同學們出色的表現，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？（課件出示書第71頁練一練的第1題。）師：仔細觀察，你發現了什么？生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?師：請同學們打開數學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。學生做完后指名匯報交流。師：誰來交流一下你的想法？（找2名學生交流，根據情況教師進行適當表揚。）2、看星星，找倍數。（1）總結各小組得星情況。師：同學們真了不起，在短短的時間內已經和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們為我們送來了一份特殊的禮物，快來看看吧。（課件顯示以下內容：1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數關系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快?。?）學生活動，教師巡視。師：根據各組的得分情況，你能提出一個有關倍數關系的問題嗎？（3）全班交流。師：哪個小組來說一說？（找2組同學來交流，教師根據學生的回答及時做出適當表揚。）【設計意圖：】本環節力求通過真實的學習生活情境，為學生提供獨立思考與合作交流的空間，使學生體會到“數學來源于生活，又應用于生活”的新理念；通過練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數”環節激發學生學習數學的興趣。四、課堂回顧。師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節課的表現滿意嗎？你想夸夸誰？找3名學生全班交流。師：同學們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。【設計意圖：】在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發育打下良好的基礎。五、作業布置。師：課下，找一找生活中有關倍數的問題，用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。數學教學設計方案11活動名稱找片片活動目標感知、體驗物品的共同特性，按標志找出和范例一樣的物品?；顒訙蕚洳煌伾膱A片片。活動過程1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進行比較，看自己找對了沒有。3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。活動建議1．設計這一類的活動，關鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例，教師給幼兒提供的材料的`相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。2．在組織這樣的活動時，教師可以根據需要選擇集體教育、分組教育、區域活動等不同的組織形式。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動的意義?；顒友由?．用相同的方法可以使幼兒認識藍色的、黃色的圓片片。2．在此基礎上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。數學教學設計方案12新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定八年級第二學期數學教學設計方案：一、指導思想在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養創新精神。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。二、學情分析本期我繼續授八(二)班數學，本班學生數學成績兩極分化比較嚴重，不少同學基礎很差，問題較嚴重。在上學期鎮組織的期末統考中，本班數學只是位列中上游，要在本期獲得理想成績，師生需加倍努力，補缺補差，注重方法，夯實基礎。三、教材分析本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：第十六章二次根式本章是在數的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與擴展。本章的重點是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質和運算法則的合理性。第十七章勾股定理直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。第十八章平行四邊形本章的主要內容是認識平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學生直觀認識圖形的性質，通過逆命題的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過程，讓學生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數學思維能力。第十九章一次函數教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作本章的主要內容是函數的基本知識，以及一次函數的圖象、性質和簡單應用。函數是數學中重要的基本概念之一，它揭示了現實世界中數量相互依存和變化的實質，是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型。本章是學習函數的入門，也是進一步學習函數的基礎。第二十章數據的分析本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。四、教學目標和要求注重基礎知識的教學和基本能力的`培養，面向全體學生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學質量。五、提高教學質量的主要措施：1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。4、培養學生良好的學習習慣。陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。這些習慣包括①認真做作業的習慣，包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改后的作業并及時更正的習慣;④認真做好課前準備的習慣;⑤在書上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;⑦認真閱讀數學教材的習慣。數學教學設計方案13一、教材分析全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數據的分析與比較。二、學情分析本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。三、目標任務本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的.重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。四.主要教學措施1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。6、開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。數學教學設計方案14教學目標：1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的`過程中體驗數學學習的快樂。教學重點：體驗加法含義，學會5以內數的加法。教學難點：能夠正確看圖列式。教學準備：計算機、實物展臺、投影。教學設計：(一)創設情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。(二)動手操作，體驗加法含義1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)：加號師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)2．擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引