【教學課題】第3節吸收作用第1課時知識目標１、識別綠色植物吸收水分的結構基礎—根毛。２、通過交流植物細胞的吸水和失水的探究過程，闡述植物細胞吸水和失水的原理。能力目標１、提升學生的觀察能力、語言表達能力、發展思維能力及科學探究的能力。２、培養學生的知識遷移能力。情感、態度、價值觀在探究植物細胞的吸水和失水的過程中學會與同學合作。【教學重點】植物細胞的吸水和失水的原理【教學難點】 植物細胞的吸水和失水的原理【教學方法】教師的講解、演示實驗與學生模擬制作、觀察、討論、設計實驗相結合【教學媒體】自制多媒體PPT課件等【教學準備】教學演示文稿、圖片等演示實驗相關材料用具等【教學設計】導入導入情景設置情景設置探究：植物細胞的吸水和失水探究：植物細胞的吸水和失水觀察實驗現象設計實驗方案觀察實驗現象設計實驗方案分析數據得出結論分析數據得出結論根毛細胞適于吸水的結構特點細胞吸水和失水的原理根毛細胞適于吸水的結構特點細胞吸水和失水的原理【內容要點】第3節吸收作用一、植物細胞的吸水和失水細胞吸水周圍環境濃度〉細胞液濃度時〈細胞失水【教學過程】教學程序及知識要點教學活動設計教師活動學生活動預期效果復習導入圖片展示：觀察吸引學生興趣導入新課情景設置找兩個學生和老師一塊做實驗2、質疑：植物什么時候吸水？什么時候失水？（學生將蘿卜片浸泡在鹽水的時間2~3分鐘內教師示范其做法）3、視頻展臺蘿卜吸水和失水實驗視頻教師提示問題：比較放入清水與鹽水中的蘿卜片有什么不同？4、把已經變軟的蘿卜和變的硬挺的蘿卜換一下水，再看看結果。5、質疑：實驗的過程中，你運用了哪些生物學知識，從而解決了你的制作問題？學生自己動手做實驗思考并發表自己的看法將5片蘿卜片放入20%鹽水中，1片仍然留在清水中比較放入清水與鹽水中的蘿卜，鹽水中的蘿卜片比較軟，容易操作。觀察、思考提出再次放入清水中回顧制作過程，深入思考聯系學生生活實際，創設問題情境理解科學探究的是解決生活中的問題創設生活情景探究細胞的吸水和失水1質疑：細胞在什么條件下吸水又在什么條件下失水？盡憑感覺就能得到一個科學結論嗎？2提示一個科學結論的得出要靠數據作支撐，你怎樣制定假設，設計實驗通過獲得相關數據得到科學結論呢？（等待時間內，請學生在筆記本上設計記錄數據的表格）5展示課件，引導學生根據數據進行分析，尋找規律。6實驗現象：浸泡在清水中的蘿卜質量增加，而水的體積減少，浸泡在鹽水中的蘿卜質量減輕，鹽水體積增加7質疑：為什么會出現這樣的現象呢？展示圖片：分析細胞吸水、失水原因8歸納總結：細胞的吸水與失水的原理：當周圍環境濃度大于細胞液濃度時，細胞吸水，反之細胞失水進一步思考討論、設計實驗方案、匯報并相互補充提出問題：細胞在什么條件下吸水又在什么條件下失水？假設：細胞在低濃度環境中吸水在高濃度條件下失水設計記錄表格對照細胞模式圖分析吸水、失水的條件是細胞液與外界環境之間有濃度差的存在歸納總結：細胞的吸水與失水的原理說出：細胞的吸水與失水的原理：當周圍環境濃度大于細胞液濃度時，細胞吸水，反之細胞失水聯系學生的生活實際，引導學生設計可行的實驗方案激發學生進一步思考，鼓勵學生設計記錄表格，訓練學生設計實驗的能力訓練學從感性認識上升到理性認識根毛細胞吸水條件1展示圖片：質疑：通常情況下植物根毛細胞與土壤緊密結合在一起，那么根毛細胞是怎樣吸水的呢？2展示圖片：質疑：根毛細胞適于吸水的特點是什么？3展示圖片：質疑：水分是如何進入植物體的？觀察圖片，運用所學知識分析根毛細胞吸水的條件是：土壤溶液濃度大于根毛細胞液濃度引發學生思考：產生繼續研究的愿望。發展學生解決問題的能力，促進學生的認知結構的發展課外拓展在植物栽培過程中為什么一次施肥過多，會造成“燒苗”現象？聯系生活實際思考問題聯系生活實際，引發學生關注生活，關注生物科學知識的價值學以致用移栽植物時為什么根部要帶很多的土?聯系根吸水的部位思考.知識拓展合理灌溉合理灌溉就是要根據植物的種類、不同生長期，以及土壤的含水情況對植物進行灌溉。學生觀看一些圖片，加強認識。提高學生的認識。教育學生要節約用水，科學用水。對學生進行情感教育。小結小結本節課教學內容。總結本節課主要內容。自我評價完成