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對于孩子不愛寫作業的認識教學設計

Teachingdesignofcognitionforchildrenwhodon'tliketodohomework

對于孩子不愛寫作業的認識教學設計

前言：小泰溫馨提醒，教學反思指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結

經驗教訓，進一步提高教育教學水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通

過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。本教案根據數學教學反思

設計標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想

和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。

做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養他們獨立完成作業、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作業，回家以后先想著玩，把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不愿做語文作業

，有些女孩子卻不愿意做數學作業，不愛動腦筋；有些更嚴重的孩子干脆就不記得老師留過作業。這些問題讓家長十分頭痛，只好采取打罵的方式。打罵有時還真見效，但時間長了，孩子被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產生了撒謊、厭學等更嚴重的毛病。

分析孩子寫作業困難的原因，我們會發現：有些孩子在寫作

業時感到吃力，是因為對老師所講的內容理解不夠，跟不上老師

的講課進度，這些一般是智力問題，可以通過智商檢查來了解孩子的問題。而有些孩子是智力正常，甚至優秀，但注意力不集中

，大腦老是處于興奮狀態，所以，上課時不好好聽講，寫作業時坐不下來，很難堅持獨立做完一件事，這就需要進行注意力集中的訓練，來幫助孩子改善大腦中樞神經的調節功能。有的孩子腦與手的協調性差，想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以

，就會出現動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題，往往有這些問題的孩子特別不愛寫字。不愛看書上的字，經常眼酸、頭疼的孩子一般來說是視力發育不良；而聽覺發育不良的孩子則會有教師的話聽而不聞，忘記所留的作業等問題。

上述問題都是孩子學習能力發展不足造成的，有先天和后天的原因，有些并不是孩子的學習態度有問題，家長要酌情處理，了解孩子究竟是在什么

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