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2/2如何轉(zhuǎn)變初三語文后進生的學習態(tài)度初三語文后進生之所以后進,緣由有幾個:一是長期偷懶不學習缺少積累,二是學問面狹窄造成理解力量跟不上;三是丟失學習信念破罐子破摔,于是越來越厭學;四是學習目標不明確缺少動力。語文老師應在期初想方法讓這些孩子走上正軌,跟上身邊的同學融入班級大家庭。
首先,老師要常常關注他們的上課、作業(yè)、交友等表現(xiàn),利用課間找他們說話談心。通過談心,增進師生情意,讓孩子們感受到老師關愛的點滴暖和,增加奮力拼搏的士氣和信念。而對于不懂禮貌的同學,則應實行有距離的監(jiān)控,如用眼神或話語示意,鼓舞他們改邪歸正。
其次,教學設計方面要留意內(nèi)容難易適中,老師講課速度不宜太快,講話應深化淺出,評價不宜太苛刻,以鼓舞優(yōu)點為主,杜絕當眾批判刺激。提倡不同層次同學之間互幫互助、相互學習的課堂氛圍。紀律要嚴明,以敬重為前提下的合作共贏。
第三,老師盡量不講,把活動空間和舞臺盡量讓給同學。即使同學暴露了缺點也有好處,至少為老師供應顯性的反饋信息,為老師改進教學供應發(fā)揮能動性的動機,這樣,因勢利導,為同學的學習供應有益的點撥和引領。同學一旦受到關注,必將喜愛上語文了。
第四,不背誦、不做作業(yè)的同學,先首次當面規(guī)定下一個完成的詳細時間,若錯過期限就是"拖拉',"拖拉'只好請他到辦公室進行個別談話了。若連續(xù)不完成,只好進行家校聯(lián)系,把責任也分一點給家長,讓家長一起敦促孩子的成長。假如家長不協(xié)作,那就讓他到辦公室馬上完成,唯有這樣,才能訂正其拖拉的行為習慣。由于放學留同學,擔憂發(fā)生平安等意外。等同學完成任務了,老師記得賜予他們準時的表揚和鼓舞。
第五,假如同學考試沒考好,老師肯定要主動找他們談心,探問其中的緣由,而后幫他們制定新的學習方案,方案要切實可行、循序漸進。下一次假如有進步了,老師要立刻賜予確定;假如依舊沒考好,老師不要放棄他們,記得急躁細致探究其中的緣由,并把該緣由告知差生,供應參考后,再聽聽孩子的反饋看法,有什么新想法。專心的條件下,加上急躁和細心,信任孩子的心遲早會被老師打動的。
第六,關心差生查找下一位追逐的同學對象,為自己樹立一個榜樣。老師建議差生常常觀看榜樣的良好表現(xiàn),常常向榜樣請教學習上的疑難問題,榜樣同學學習良好的學習方法,借此為自己培育良好的學習習慣。孔子說的"見賢思齊',就是這么一個道理。
初三年下學期了,時不我待,這學期的機會假如錯過,損失將無法挽回,差生將終身圓滿。語文科雖然內(nèi)容非常龐雜,但只要差生想補,許多學問都可以彌補,不像英語和數(shù)學斷了個鏈條很難續(xù)上。語文老師
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