皇帝的新裝《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》創設情境，布置任務在童話王國里，有一位酷愛新衣服的皇帝，這天，皇帝請來了兩個人為他編織這世上最美的衣服。為了能夠炫耀他的新衣服，皇帝聘請我們班同學作為直播團隊，策劃一場“皇帝的新裝”直播活動，讓所有人見證新衣的誕生。請同學們一起參與這場直播活動。活動任務設計直播環節，梳理故事情節解說直播畫面，分析人物形象開啟直播訪談，感悟童話主旨重點設計直播環節，梳理故事情節01設計直播環節，梳理故事情節快速閱讀課文，把握主要的故事情節，設計直播環節。閱讀小貼士1.閱讀的時候，目的要明確，如以梳理情節為閱讀目的。2.不點讀，不回讀，不在細節處停留。3.在每一個段落結束時，稍作停頓，想一想段落的主要內容或前后段落的聯系。本文的題目是“皇帝的新裝”，文中都寫了哪些與“新裝”有關的事？溫馨提示：以“人物+動詞+新裝”的格式回答。根據引子—開端—發展—高潮—結局的結構梳理。設計直播環節，梳理故事情節引子：皇帝愛新裝(第1段）開端：騙子做新裝（第2—4段）發展：君臣看新裝（第5—23段）高潮：皇帝展新裝（第24—33段）結局：小孩揭新裝（第34—37段）這篇課文的情節圍繞一個字展開，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的。設計直播環節，梳理故事情節？這篇課文的情節圍繞一個？字展開，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的。設計直播環節，梳理故事情節行受助傳揭騙皇帝織工小孩百姓大臣總結童話特點情節曲折脈絡清晰解說直播畫面，分析人物形象02觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間。現在我們看到的是皇帝正在更衣室里接待兩個“織工”，“織工”聲稱能織出人類所能想到的最美麗的布，且只有稱職或者聰明的人才能看得見。皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面老大臣把眼睛睜得特別大，可越睜越大，仍然看不見什么東西。他想：“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”為了不暴露自己的愚蠢，他說：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布非常滿意。”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面官員看了又看，但是那兩架空織布機上什么也沒有，他什么東西也看不出來。他心想：“我并不愚蠢呀！”“這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”于是他對皇帝說：“是的，那真是太美了！”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面只見兩個織工全副精神織布，但皇帝一根絲的影子也看不見。他想：“這是怎么一回事呢？”“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”但他不能表現出自己看不到，于是點著頭說：“哎呀，真是美極了！我十二分地滿意！”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面解說直播畫面，分析人物形象游行大典正式開始，直播引起了上萬人的圍觀。此時，彈幕功能啟動，你認為屏幕上會出現哪些人的彈幕呢？這些彈幕體現了人物什么特點？解說直播畫面，分析人物形象上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。幾個“多么”連用，體現了大臣們的阿諛奉承、虛偽荒誕，側面諷刺了皇帝的昏庸愚蠢。乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！解說直播畫面，分析人物形象使用“！”發出感嘆，體現了百姓們的虛偽奉承，盲目跟風、自欺欺人。可是他什么衣服也沒穿呀！他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！他實在沒穿什么衣服呀！解說直播畫面，分析人物形象小孩揭穿騙局，體現了他純潔天真、誠實無畏、直言不諱。大人轉述孩子的話，不敢正面承認事實，最后老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣。總結童話特點細節描寫夸張諷刺開啟直播訪談，感悟童話主旨03開啟直播訪談，感悟童話主旨游行大典結束，大家對這場直播產生了許多疑惑，于是我們邀請了皇帝、大臣、百姓、作者等人進行直播訪談。各位大臣、百姓們，所謂的新裝根本不存在，但你們都不敢說自己看不見，這是為什么？開啟直播訪談，感悟童話主旨看不見新裝會導致自已被當作不稱職的、愚蠢的人。因為統治者的虛榮、愚蠢，在他的統治下，說真話就等于挑戰了統治者的權威，迫于壓力，沒有人敢揭穿統治者的愚蠢，整個社會也染上了這種裝腔作勢、無視真相的毛病。親愛的皇帝，小孩揭穿騙局后，為何你仍裝模作樣地把戲演下去？開啟直播訪談，感悟童話主旨因為統治者沒有勇氣承認真相，他仍然裝模作樣，與敢說真話的小孩形成對比，顯得更為可笑、腐朽。安徒生，你用夸張的手法虛構了這篇童話故事的用意是什么？開啟直播訪談，感悟童話主旨助讀資料一：18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，丹麥人民受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽，深刻地解剖了當時的社會的病狀。助讀資料二：當我在為孩子寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親母親也會在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點東西，讓他們想想。——安徒生開啟直播訪談，感悟童話主旨本文通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了當時統治階層愚蠢虛偽、自欺欺人的丑惡本質，告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。總結童話特點主題深刻批判現實課堂總結童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，語言通俗生動，故事情節離奇曲折，引人入勝。同時，它能夠反映現實生活，對兒童乃至成人進行思想教育。課堂總結評論家張秋生在《常讀常新的安徒生》中說過，每一次讀安徒生的作品都有新的收獲：5歲的孩子傾聽安徒生，15歲的少年閱讀安徒生，25歲的青年品味安徒生，35歲的成年人理解安徒生，45、55歲的人思考和回味安徒生，這大概就是安徒生永恒的魅力。