2024-2025學年小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）教學設計合集目錄一、第1單元水和空氣 1.11清清的水 1.22往水中加點東西 1.33空氣是什么樣的 1.44空氣還藏在哪兒 1.5本單元復習與測試二、第2單元我來做小船 2.15哪些物體是浮的 2.26做個小竹筏 2.37我的小船 2.4本單元復習與測試三、第3單元百變的紙 3.18一起觀察紙 3.29紙都吸水嗎 3.310讓紙張更結實 3.4本單元復習與測試四、第4單元校園里的生物 4.111草地里有什么 4.212我們的動物鄰居 4.313觀察小動物 4.414校園里的植物 4.5本單元復習與測試第1單元水和空氣1清清的水學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）第1單元水和空氣1清清的水

本節課主要內容包括：

1.水的來源：介紹地球上水的分布，讓學生了解水是地球上最寶貴的自然資源之一。

2.水的特點：通過觀察和實驗，讓學生了解水的無色、無味、無臭、透明等特性。

3.水的三態：引導學生認識水在不同溫度下的三種狀態，即固態、液態和氣態。

4.水的重要性：講述水對人體、動植物和環境的重要性，讓學生明白保護水資源的重要性。

5.節約用水：教育學生如何在生活中節約用水，培養良好的環保意識。

6.水的凈化：簡單介紹水的凈化過程，讓學生了解水處理的基本方法。核心素養目標1.培養學生的觀察與思考能力，通過觀察水的不同狀態和特性，激發學生的好奇心和探究欲望。

2.增強學生的環保意識，讓學生認識到水資源的珍貴性，學會珍惜和節約用水。

3.發展學生的實驗操作能力，通過簡單的實驗活動，讓學生親身體驗科學的探究過程。

4.培養學生的信息搜集與處理能力，引導學生主動搜集關于水資源的相關信息，增強對水資源的了解。

5.培養學生的合作與交流能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的溝通與合作。重點難點及解決辦法重點：

1.水的三態變化。

2.水的特性和重要性。

3.節約用水的實踐方法。

難點：

1.水的三態變化原理。

2.水的凈化過程。

解決辦法：

1.利用實物模型和實驗演示水在不同溫度下的三態變化，讓學生直觀感受并理解水三態變化的過程。

2.通過視頻資料和互動討論，讓學生了解水的特性和重要性，結合生活實例加深理解。

3.設計課堂小游戲或角色扮演活動，讓學生在游戲中學習節約用水的方法，并鼓勵學生在家庭中實踐。

4.以簡單的過濾實驗為例，讓學生動手操作，體驗水的凈化過程，通過實際操作突破理解難點。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于講解水的基本特性和三態變化原理，為學生提供系統的知識框架。

-討論法：通過小組討論，讓學生分享對水的認識和節約用水的想法，促進思維碰撞。

-案例研究：分析實際生活中的水資源問題，讓學生理解水的重要性。

-項目導向學習：設計一個小型項目，如“設計一個節水方案”，鼓勵學生主動探究和解決問題。

2.教學活動設計：

-角色扮演：模擬水分子在不同溫度下的狀態變化，讓學生扮演水分子，體驗固態、液態和氣態的轉換。

-實驗操作：進行簡單的過濾實驗，讓學生親自動手，了解水的凈化過程。

-游戲活動：設計“水之旅”游戲，通過游戲讓學生了解水循環過程，以及水在不同環境中的角色。

-視頻觀察：播放關于水資源保護的短片，讓學生通過視覺觀察，理解水資源的寶貴和保護的必要性。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作包含圖片、圖表和文字的PPT，用于展示水的基本特性和三態變化。

-視頻：選擇與水相關的教育視頻，用于引入新課和拓展學生視野。

-實物模型：使用水分子模型，幫助學生直觀理解水分子的結構。

-在線工具：利用在線互動平臺，進行課堂問答和小組討論，提高學生的參與度。

具體教學流程如下：

第一環節：導入新課

-利用PPT展示水的圖片，引發學生對水的思考。

-提問：你們知道水有哪些特性嗎？水在自然界中是如何存在的？

第二環節：講解水的基本特性

-講授水的無色、無味、無臭、透明等特性。

-通過PPT展示水的三態變化，并解釋其原理。

第三環節：小組討論

-學生分組討論水在生活中的重要性，以及如何節約用水。

-每組選代表分享討論成果。

第四環節：實驗操作

-進行過濾實驗，讓學生親身體驗水的凈化過程。

-引導學生討論實驗中的觀察和感受。

第五環節：游戲活動

-組織“水之旅”游戲，讓學生在游戲中學習水循環知識。

-游戲結束后，討論游戲中的體驗和學習到的知識。

第六環節：視頻觀察與討論

-播放水資源保護視頻，讓學生了解水資源的現狀和重要性。

-觀看視頻后，進行課堂討論，分享觀后感。

第七環節：總結與作業布置

-總結本節課的學習內容，強調水的重要性和節約用水的必要性。

-布置作業：設計一個節水方案，鼓勵學生在家庭中實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于水的特性和三態變化的預習資料，包括PPT和相關的科普視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：設計問題如“水在自然界中有哪三種狀態？”，“為什么水會從一種狀態變成另一種狀態？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，理解水的基本特性和三態變化。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言解答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，方便學生獲取和分享信息。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水的基本特性和三態變化，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于水循環的視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解水的三態變化原理，結合實驗現象進行解釋。

-組織課堂活動：設計“水分子旅行記”角色扮演活動，讓學生模擬水分子在不同狀態下的行為。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐活動理解水三態變化的原理。

-提問與討論：學生就自己在學習中遇到的問題進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的三態變化原理。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的三態變化原理，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置相關的實驗報告和思考題，鞏固學生對水三態變化的理解。

-提供拓展資源：提供與水相關的科普文章和視頻，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，記錄實驗過程和結果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高對水三態變化的理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現學習中的不足，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述水的無色、無味、無臭、透明等基本特性。

-學生理解了水在自然界中存在的三種狀態：固態、液態和氣態，并能夠解釋三態變化的基本原理。

-學生通過實驗和觀察，掌握了水的凈化過程，了解了基本的過濾方法。

-學生認識到水的重要性，了解了水對人體、動植物和環境的作用。

-學生學會了如何在生活中節約用水，提出了具體的節水措施。

2.技能提升：

-學生通過角色扮演和實驗操作，提高了動手能力和觀察能力。

-學生在小組討論中，增強了團隊合作意識和溝通能力，學會了分享和傾聽他人的意見。

-學生通過課堂活動和作業，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在預習和拓展學習過程中，提高了信息搜集和處理能力。

3.思維發展：

-學生通過探究水三態變化，學會了從不同角度觀察和分析問題，培養了科學思維能力。

-學生在反思總結中，學會了自我監控和評價，提高了元認知能力。

-學生通過拓展學習，拓寬了知識視野，學會了將書本知識與實際生活相結合。

4.情感態度：

-學生對水資源有了更深刻的認識，增強了環保意識，愿意在日常生活中踐行節約用水。

-學生通過學習，對科學探究產生了興趣，激發了進一步探索自然現象的欲望。

-學生在完成作業和拓展學習時，體驗到了成就感，增強了自信心。

5.價值觀形成：

-學生在學習過程中，逐漸形成了珍惜水資源、保護環境的價值觀。

-學生通過小組合作，學會了尊重他人、合作共贏的團隊精神。

-學生在反思總結中，認識到自己的責任和使命，愿意為社會的可持續發展貢獻力量。

6.實際應用：

-學生能夠在家庭中實踐節水措施，如關閉水龍頭刷牙、洗澡時使用節水淋浴頭等。

-學生能夠在學校中參與環保活動，如參與校園綠化、水資源保護宣傳等。

-學生能夠在社區中宣傳環保知識，提高社區居民的水資源保護意識。板書設計```

水的基本特性與三態變化

Ⅰ.水的基本特性

-無色

-無味

-無臭

-透明

Ⅱ.水的三態

-固態：冰

-液態：水

-氣態：水蒸氣

Ⅲ.三態變化

-熔化：固態變液態

-凝固：液態變固態

-蒸發：液態變氣態

-凝結：氣態變液態

-升華：固態變氣態

-凝華：氣態變固態

Ⅳ.水的重要性

-人體必需

-動植物生長

-生態環境維持

Ⅴ.節約用水

-關閉水龍頭刷牙

-洗澡時使用節水淋浴頭

-收集生活用水用于澆花

Ⅵ.水的凈化

-過濾

-消毒

-去除雜質

```

板書設計以清晰的標題引領各部分內容，通過簡潔的列表和關鍵術語突出重點，同時采用不同顏色或符號強調重要概念，如三態變化的箭頭表示，以及節水措施的具體實例。整個板書設計旨在提供一個結構化的視覺輔助工具，幫助學生理解和記憶課程內容。課后作業八、課后作業

1.描述水在自然界中的三種狀態，并解釋它們之間的轉換過程。

答案：水在自然界中有固態（冰）、液態（水）、氣態（水蒸氣）三種狀態。它們之間的轉換過程包括：熔化（固態變液態）、凝固（液態變固態）、蒸發（液態變氣態）、凝結（氣態變液態）、升華（固態變氣態）和凝華（氣態變固態）。

2.解釋為什么水是生命的基礎，并舉例說明。

答案：水是生命的基礎，因為它是生物體內的重要組成部分，參與細胞內的化學反應，維持體溫平衡，以及作為營養物質和廢物的運輸介質。例如，人體大約由60%的水分構成，植物需要水進行光合作用。

3.列舉三種你在生活中可以實踐的節約用水的方法。

答案：關閉水龍頭刷牙、洗澡時使用節水淋浴頭、收集洗菜水用于澆花。

4.設計一個簡單的實驗，說明如何凈化污水。

答案：可以通過以下步驟凈化污水：首先，使用紗布過濾掉污水中的大顆粒雜質；其次，通過砂石層過濾掉更細小的顆粒；最后，使用活性炭吸附水中的異味和有害物質。

5.寫一篇短文，討論水污染對環境的影響以及我們如何保護水資源。

答案：水污染會導致河流、湖泊和海洋中生物死亡，破壞生態平衡，影響人類健康。為了保護水資源，我們應減少污染物排放，合理使用化肥和農藥，以及參與水資源保護的公益活動。

```教學反思與改進教學反思：

本次課程的設計和實施過程中，我發現了一些值得反思的地方。首先，在講解水的三態變化時，我發現部分學生對固態變液態和液態變氣態的概念理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中過于依賴語言描述，而缺乏直觀的實驗演示。為了解決這個問題，我計劃在下次課上增加實驗環節，讓學生親自觀察水的狀態變化，從而加深對概念的理解。

其次，在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我計劃在下次課上引入更多互動性強的游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我還發現部分學生在完成課后作業時存在困難。這可能是因為我對作業的難度和數量沒有進行合理的評估。為了解決這個問題，我計劃在下次布置作業時，根據學生的實際情況調整作業難度和數量，確保每個學生都能順利完成作業。

改進措施：

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.增加實驗演示環節，讓學生直觀感受水的三態變化。

2.設計更具互動性的課堂活動，提高學生的參與度。

3.根據學生的實際情況調整作業難度和數量，確保每個學生都能順利完成作業。

4.在講解過程中，注重結合生活實例，讓學生更好地理解和應用所學知識。

5.定期組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

在未來的教學中，我將認真實施以上改進措施，努力提高教學效果，讓學生在學習過程中獲得更好的體驗和收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和學習態度，記錄學生的提問、討論和互動情況，以及他們對知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。觀察他們是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，并有效地與其他小組成員合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課程內容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以檢驗學生對知識點的理解和記憶情況。

4.課后作業：檢查學生的課后作業，評估他們對知識的理解和應用能力。通過作業的質量和完成情況，了解學生在課堂學習后是否能夠鞏固和應用所學知識。

5.教師評價與反饋：根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業等情況，給予學生個性化的評價和反饋。針對學生在學習過程中存在的問題和不足，提出具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。

在教學評價與反饋的過程中，我注重全面評估學生的學習情況，包括知識的掌握程度、技能的提升、思維的發展和情感態度的變化。通過多種評價方式，我能夠更準確地了解學生的學習進展，并及時給予他們反饋和指導。同時，我也會根據學生的反饋和評價結果，不斷調整和改進教學方法和策略，以提高教學效果，促進學生的全面發展。第1單元水和空氣2往水中加點東西課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節課選自小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）第1單元水和空氣的第2課時《往水中加點東西》。本節課主要引導學生通過實驗觀察不同物質加入水中后的變化，激發學生對物質性質的好奇心，培養學生觀察、思考和動手操作的能力。教材通過生動的圖片和簡潔的文字，引導學生了解溶解、沉淀等基本概念，并設計了多個實驗活動，讓學生在操作中感受科學的樂趣。

本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，通過觀察生活中常見的現象，讓學生對科學產生興趣。教材的設計注重培養學生的實踐能力和創新能力，符合一年級學生的認知水平。在教學過程中，教師要引導學生積極參與實驗，鼓勵學生發現問題、提出問題，并通過小組合作解決問題，培養學生的合作意識。二、核心素養目標1.科學探究：培養學生通過觀察、實驗等方式探究物質在水中的溶解現象，發展學生的實驗操作能力和科學探究精神。

2.科學思維：引導學生運用比較、分析的方法，理解不同物質在水中的溶解特性，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學態度：培養學生對科學現象保持好奇心和求知欲，面對實驗結果保持客觀、嚴謹的態度。

4.科學責任感：教育學生在實驗過程中注意安全，遵守實驗規則，培養負責任的科學行為。

5.科學交流：鼓勵學生在小組合作中分享觀察到的現象和實驗結果，培養學生的表達能力和團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了水的基本特性，如無色、無味、透明等。

-學生在日常生活中有觀察到物質放入水中的現象，如鹽溶解、糖溶解等。

-學生在之前的課程中接觸過簡單的實驗操作和觀察記錄的方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗操作和觀察變化表現出濃厚的興趣。

-學生具備初步的動手操作能力和觀察能力，能夠按照指導完成基本實驗。

-學生喜歡直觀、形象的學習方式，對互動性強的小組活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對實驗操作的安全性有所顧慮，需要教師進行適當的引導和示范。

-學生可能在描述觀察到的現象時語言表達不夠準確，需要教師的引導和鼓勵。

-學生在理解溶解、沉淀等科學概念時可能存在難度，需要教師通過生動的例子和重復講解來幫助理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過引導學生進行實驗操作，觀察物質在水中的溶解現象，讓學生在實踐中學習和體驗科學的樂趣。

2.講授法：結合教材內容，以生動的語言和形象的比喻，講解溶解、沉淀等科學概念，幫助學生理解。

3.討論法：在實驗過程中，組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享觀察到的現象和實驗結果，培養學生的表達能力和團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用多媒體課件展示實驗操作步驟、物質溶解的過程等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件設計互動性強的小組活動，讓學生在游戲中學習科學知識，提高教學效果。

3.實驗材料：準備充足的實驗材料，確保每個學生都能參與到實驗過程中，提高學生的動手操作能力。

具體教學過程如下：

1.導入新課

-使用多媒體課件展示生活中常見的物質溶解現象，如鹽溶解、糖溶解等，引導學生關注本節課的主題。

2.講解溶解、沉淀等概念

-結合教材內容，用生動的語言和形象的比喻講解溶解、沉淀等科學概念，讓學生初步理解。

3.實驗操作

-將學生分成小組，每組準備一套實驗材料，按照教材中的實驗步驟進行操作，觀察不同物質在水中的溶解現象。

4.小組討論

-在實驗過程中，引導學生進行小組討論，分享觀察到的現象和實驗結果，培養學生的表達能力和團隊協作能力。

5.總結講解

-教師根據學生的實驗結果和討論內容進行總結講解，強調溶解、沉淀等概念，幫助學生鞏固所學知識。

6.課堂小結

-通過提問方式檢查學生對本節課知識的掌握程度，總結課堂收獲，布置課后作業。

7.課后作業

-設計與課堂內容相關的作業，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。五、教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們來學習一個新的科學內容，那就是關于水和物質之間的有趣現象。你們在生活中有沒有發現，有些東西放入水中會消失，而有些東西則不會呢？今天我們就來探究一下這個問題。”

2.激發興趣

-“在開始實驗之前，我想請大家觀察一下這些圖片，你們能告訴我圖片中都有哪些物質嗎？”（展示教材中的圖片，如鹽、糖、沙子等）

-“很好，那你們猜猜看，如果把這些物質放入水中，它們會發生什么變化呢？我們可以一起來做個實驗，看看結果是不是如你們所猜想的那樣。”

3.講解實驗步驟

-“現在，我來給大家講解一下實驗的步驟。首先，每個小組會得到一套實驗材料，包括水、鹽、糖、沙子等。你們需要按照以下步驟進行實驗：

1.分別將鹽、糖、沙子等物質放入不同的杯子中。

2.往每個杯子中加入適量的水。

3.用攪拌棒輕輕攪拌，觀察物質的變化。

4.記錄實驗結果。”

4.學生實驗操作

-“現在，請大家開始實驗，注意實驗過程中的安全。每個小組的成員要分工合作，互相幫助，觀察物質在水中的變化，并做好記錄。”

5.觀察與記錄

-“請大家仔細觀察實驗現象，你們可以看到鹽和糖在水中逐漸消失，而沙子則沉淀在杯子底部。請把你們觀察到的現象記錄在實驗記錄表上。”

6.小組討論

-“現在，請大家停下手中的實驗，我們來一起討論一下。每個小組分享一下你們的實驗結果，說說你們觀察到了什么現象？有沒有什么疑問或者發現？”

7.學生分享與討論

-“第一小組，你們來說說你們的觀察結果。”

-（學生分享）

-“第二小組，你們有什么疑問或者發現嗎？”

-（學生分享）

8.總結講解

-“經過大家的實驗和討論，我們發現不同物質在水中的溶解現象是不一樣的。鹽和糖能夠溶解在水中，而沙子則不會。這是因為它們的分子結構和性質不同。”

9.深入探究

-“那么，為什么鹽和糖能夠溶解在水中呢？這是因為水分子具有很強的極性，能夠與鹽和糖分子發生相互作用，使它們在水中分散開來。而沙子的分子則比較大，不容易被水分子包圍，所以不會溶解。”

10.實踐活動

-“接下來，我們來做一個實踐活動。請大家拿出一張白紙，用筆在紙上畫出一個水滴，然后在旁邊寫出你們認為可以溶解在水中的物質，以及不能溶解的物質。完成后，我們可以一起分享和討論。”

11.學生實踐與分享

-“同學們，你們的畫作都完成了嗎？請幾個同學上來分享你們的成果。”

-（學生分享）

12.課堂小結

-“今天我們一起探究了水和物質之間的溶解現象，學習了鹽、糖和沙子在水中溶解或不溶解的原因。希望大家能夠通過今天的實驗和討論，對溶解現象有更深入的理解。”

13.布置作業

-“課后，請大家完成以下作業：寫一篇關于溶解現象的觀察日記，記錄你們在實驗中的觀察和發現，以及你們的思考和感悟。”

14.結束語

-“好了，今天的科學課就到這里。希望大家能夠將今天學到的知識運用到生活中，繼續探索科學的奧秘。下課！”六、知識點梳理1.水的基本特性

-無色、無味、透明

-液態，具有流動性

2.物質在水中的溶解現象

-溶解：物質在水中均勻分散，形成溶液

-沉淀：物質在水中不溶解，沉積在容器底部

3.常見物質的溶解性

-鹽：易溶于水，形成無色溶液

-糖：易溶于水，形成無色溶液

-沙子：不溶于水，沉淀在容器底部

4.溶解過程的影響因素

-水溫：水溫越高，溶解速度越快

-攪拌：攪拌可以加速溶解過程

-物質顆粒大小：顆粒越小，溶解速度越快

5.溶液的飽和度

-不飽和溶液：溶液中溶質的濃度未達到最大值，還可以繼續溶解

-飽和溶液：溶液中溶質的濃度達到最大值，無法再溶解更多溶質

6.溶解與化學反應

-溶解過程：物理變化，物質在水中分散，沒有新物質生成

-化學反應：化學變化，物質在水中發生化學反應，生成新物質

7.溶解現象的應用

-日常生活中：如飲料中的糖分溶解、海水淡化等

-科學研究：如藥物制備、化學實驗等

8.實驗操作與觀察

-實驗步驟：準備實驗材料、進行實驗操作、觀察實驗現象、記錄實驗結果

-實驗注意事項：注意安全，正確使用實驗器材，遵循實驗步驟

9.科學探究方法

-觀察法：通過觀察實驗現象，獲取信息

-實驗法：通過實驗操作，驗證假設

-比較法：通過比較不同物質的溶解性，找出規律

10.科學思維與態度

-培養好奇心和求知欲

-保持客觀、嚴謹的態度

-勇于提出問題，積極尋求答案

-尊重實驗結果，不輕信權威七、教學反思與總結這節課我們一起探索了水和物質之間的溶解現象，通過實驗和討論，學生們對溶解、沉淀等概念有了更深入的理解。現在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如實驗法、講授法、討論法等，力求激發學生的學習興趣和主動性。通過讓學生親自動手實驗，他們能夠直觀地觀察到物質在水中的變化，從而更好地理解和記憶相關知識。同時，通過小組討論，學生們能夠互相交流想法，培養合作意識和團隊精神。不過，我也發現有些學生在實驗操作過程中注意力不夠集中，未來我會在實驗前加強安全教育，確保每個學生都能認真參與。

在教學策略上，我注重了啟發式教學，引導學生主動提出問題，尋找答案。在課堂提問環節，我鼓勵學生們積極思考，發表自己的觀點。然而，我也注意到部分學生在表達時存在一定的困難，這說明我在日常教學中還需加強對學生表達能力的培養。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們在輕松的環境中學習。但我也發現，有時課堂紀律還需進一步加強，尤其是在小組討論環節，有些學生容易興奮過度，影響到其他同學的學習。為此，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護。

教學總結方面，我認為本節課的教學效果總體上是好的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了溶解、沉淀等基本概念，而且在實驗操作和小組討論中，培養了觀察、思考和合作的能力。但同時，我也看到了一些不足之處，如學生對溶解現象的深入理解還不夠，實驗操作能力有待提高等。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對溶解現象的講解，通過生動的例子和實驗，幫助學生深入理解。

2.增加實驗操作的機會，讓學生在實踐中不斷提高動手能力。

3.鼓勵學生在小組討論中積極發言，培養他們的表達能力和團隊精神。

4.加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，我們今天學習了關于水和物質之間的溶解現象。首先，我們了解了水的基本特性，如無色、無味、透明，以及它作為液體的流動性質。接著，我們通過實驗觀察了不同物質在水中的溶解情況，發現鹽和糖能夠溶解在水中，而沙子則不會溶解。我們還探討了溶解過程中的一些影響因素，比如水溫、攪拌和物質顆粒的大小。最后，我們學習了溶液的飽和度概念，以及溶解現象在日常生活和科學研究中的應用。

當堂檢測：

現在，我想通過幾個問題來檢測一下大家對今天所學內容的掌握情況。請準備好筆和紙，我們開始當堂檢測。

1.請寫出水的三個基本特性。

（學生書寫答案）

2.在實驗中，我們觀察到哪些物質能夠溶解在水中？哪些物質不能溶解？

（學生書寫答案）

3.請解釋一下什么是飽和溶液？

（學生書寫答案）

4.以下哪些因素可能會影響物質在水中的溶解速度？（選擇所有正確的選項）

A.水溫

B.攪拌

C.物質顆粒的大小

D.物質的顏色

（學生選擇答案）

5.請描述一下你在實驗中觀察到的現象，并解釋可能的原因。

（學生書寫答案）

6.請舉例說明溶解現象在日常生活或科學研究中的應用。

（學生書寫答案）

7.你在小組討論中有什么收獲？你認為團隊合作對學習有什么幫助？

（學生書寫答案）

8.請根據今天的實驗結果，預測以下物質的溶解情況：酒精、油、咖啡粉。

（學生書寫答案）

當堂檢測結束后，我會收集大家的答案，并進行批改。這不僅能幫助我了解大家對今天內容的掌握程度，也能幫助你們發現自己可能存在的知識盲點。對于檢測中出現的問題，我們會在下節課中進行針對性的復習和講解。現在，請大家安靜地完成檢測，如果有任何疑問，可以舉手示意我。加油！課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《水的故事——探索水的奧秘》

這本書通過豐富的圖片和有趣的文字，講述了水的特性、水的循環、水與生命的關系以及水在科學和技術中的應用等內容。

2.視頻資源：《溶解現象的奧秘》

這是一部科普視頻，通過動畫和實驗演示，詳細解釋了溶解現象的原理，包括分子間作用力、溶解過程的熱效應等。

拓展要求：

1.請同學們在課后選擇閱讀《水的故事——探索水的奧秘》中的相關章節，深入了解水的特性和水在自然界和生活中的重要作用。

2.觀看《溶解現象的奧秘》視頻，記錄下視頻中提到的溶解原理和實驗現象，思考這些原理在日常生活中的應用。

3.鼓勵同學們結合本節課所學內容，嘗試自己設計一個關于溶解現象的實驗，并記錄實驗過程和結果。

4.教師將提供必要的指導和幫助，包括解答同學們在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，以及對實驗設計給予建議。

5.請同學們在下次上課時，分享自己的閱讀心得、視頻觀看體會和實驗成果，與同學們進行交流和討論。

6.教師將根據同學們的拓展學習情況，給予評價和反饋，鼓勵同學們積極參與，提高自主學習能力。

7.請同學們注意，在自主學習和拓展過程中，要保持好奇心和探索精神，同時注意安全和實驗操作的規范性。板書設計標題：《水和空氣2往水中加點東西》

1.水的基本特性

-無色、無味、透明

-液態，具有流動性

2.物質在水中的溶解現象

-溶解：物質在水中均勻分散，形成溶液

-沉淀：物質在水中不溶解，沉積在容器底部

3.常見物質的溶解性

-鹽：易溶于水，形成無色溶液

-糖：易溶于水，形成無色溶液

-沙子：不溶于水，沉淀在容器底部

4.溶解過程的影響因素

-水溫：水溫越高，溶解速度越快

-攪拌：攪拌可以加速溶解過程

-物質顆粒大小：顆粒越小，溶解速度越快

5.溶液的飽和度

-不飽和溶液：溶液中溶質的濃度未達到最大值，還可以繼續溶解

-飽和溶液：溶液中溶質的濃度達到最大值，無法再溶解更多溶質

6.溶解與化學反應

-溶解過程：物理變化，物質在水中分散，沒有新物質生成

-化學反應：化學變化，物質在水中發生化學反應，生成新物質

7.溶解現象的應用

-日常生活中：如飲料中的糖分溶解、海水淡化等

-科學研究：如藥物制備、化學實驗等

8.實驗操作與觀察

-實驗步驟：準備實驗材料、進行實驗操作、觀察實驗現象、記錄實驗結果

-實驗注意事項：注意安全，正確使用實驗器材，遵循實驗步驟

9.科學探究方法

-觀察法：通過觀察實驗現象，獲取信息

-實驗法：通過實驗操作，驗證假設

-比較法：通過比較不同物質的溶解性，找出規律

10.科學思維與態度

-培養好奇心和求知欲

-保持客觀、嚴謹的態度

-勇于提出問題，積極尋求答案

-尊重實驗結果，不輕信權威第1單元水和空氣3空氣是什么樣的授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）第1單元水和空氣的第3課——空氣是什么樣的。本節課旨在讓學生通過觀察和實驗，了解空氣的基本特征，包括無色、無味、無形等，以及空氣的流動性和占據空間的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在生活中已經對空氣有了一定的感知，如呼吸、風等。本節課將引導學生從科學的角度去認識空氣，與學生在生活中對空氣的感知相結合。教材中通過觀察氣球、風車等實驗，讓學生直觀地感受到空氣的存在和特性，從而加深對空氣的認識。本節課的內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生的學習興趣和探究欲望。核心素養目標1.科學探究：培養學生通過觀察、實驗等方法，發現和提出問題的能力，以及運用科學方法解決問題的能力。

2.科學態度：培養學生對科學的興趣和好奇心，形成積極的探究態度，尊重事實和證據，勇于質疑和反思。

3.科學思維：發展學生的比較、分析、綜合等思維能力，能夠對空氣的特性進行描述和解釋。

4.科學責任：教育學生關注生活中的科學現象，理解科學對生活的影響，養成節約資源和保護環境的意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-空氣的無色、無味、無形的特征。

-空氣的流動性和占據空間的能力。

2.難點：

-空氣流動性的直觀感受和理解。

-空氣占據空間的實驗設計和觀察。

解決辦法：

-利用氣球、風車等直觀教具，通過實驗讓學生直觀感受空氣的流動性和占據空間的能力。

-設計簡單易操作的實驗，如吹氣球、用吸管吹水等，讓學生親身體驗空氣的作用。

-通過小組討論和分享，讓學生相互交流實驗感受，加深對空氣特性的理解。

-教師在實驗過程中給予適當的引導和解釋，幫助學生突破難點，形成正確的科學認識。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有一份《小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習和復習。

-教師應提前熟悉教材內容，準備好相關的教學筆記，以便于課堂教學時的講解和引導。

2.輔助材料：

-圖片資源：收集與空氣相關的圖片，如空氣流動的圖片、空氣占據空間的示例圖片等，用于課堂教學時的展示和討論。

-圖表資源：準備空氣特性比較的圖表，幫助學生直觀地理解空氣的無色、無味、無形的特征。

-視頻資源：搜索相關的科普視頻，如空氣流動的動畫演示，以及實驗操作的視頻教程，用于課堂教學的輔助講解。

3.實驗器材：

-氣球：準備足夠的氣球，用于演示空氣占據空間和流動性的實驗。

-風車：準備小型風車，用于觀察風對物體的影響，從而理解空氣的流動性。

-吸管：準備若干吸管，用于吹水實驗，讓學生感受空氣的流動。

-水槽：準備一個透明的水槽，用于進行空氣流動性的實驗觀察。

-實驗記錄表：設計實驗記錄表，讓學生在實驗過程中記錄觀察到的現象和結果。

4.教室布置：

-分組討論區：根據班級人數，將教室劃分為若干小組討論區域，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學生進行小組討論和實驗操作。

-實驗操作臺：設置一個或多個實驗操作臺，放置實驗器材和實驗記錄表，確保實驗的有序進行。

-教學演示區：在教室前部設置教學演示區，配備多媒體設備，用于展示圖片、圖表和視頻資源，以及教師進行實驗演示。

5.教學環境準備：

-確保教室內的光線充足，有助于學生觀察實驗現象。

-教室內的溫度應適宜，以保證實驗的準確性和學生的舒適度。

-保持教室的安靜，減少外界干擾，確保學生能夠集中注意力參與教學活動。

6.安全措施：

-在實驗前，向學生講解實驗安全注意事項，確保學生了解實驗過程中可能存在的風險。

-實驗過程中，教師應密切監控學生的操作，防止意外發生。

-準備好急救箱和相關藥品，以備不時之需。

7.教學準備：

-教師應提前進行教學演練，確保對實驗操作和教學內容掌握熟練。

-準備好教學計劃，明確每個環節的時間安排和教學目標。

-準備好反饋和評價機制，用于課后收集學生的反饋，以便不斷優化教學方法和策略。教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習新的科學知識，你們知道我們周圍有什么是無處不在，但又看不見、摸不著的嗎？對，就是空氣。那么，空氣到底是什么樣的呢？今天我們就來探究一下空氣的秘密。

2.教學新課

-首先，請同學們打開教材《小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）》，翻到第1單元水和空氣的第3課——空氣是什么樣的。

-我們先來看一看教材上的圖片和文字，了解一下空氣的基本特征。請大家跟我讀一讀：“空氣是無色的，我們看不到它；空氣是無味的，我們聞不到它；空氣是無形的，我們摸不到它。”

-現在，我想請大家用自己的話來描述一下空氣，可以嗎？請舉手回答。

3.實驗一：空氣占據空間

-接下來，我們來進行第一個實驗，看看空氣是否能占據空間。請同學們拿出準備好的氣球，我來演示一下如何操作。

-把氣球吹起來，然后放開，你們看到了什么現象？對了，氣球變大了，這說明空氣進入了氣球內部，占據了空間。現在請大家自己動手試試，感受一下空氣占據空間的過程。

4.學生實驗：空氣占據空間

-好的，同學們都完成了氣球實驗，現在我們來討論一下實驗結果。請問你們在實驗中有什么發現？空氣真的能占據空間嗎？

-請大家把實驗結果記錄在實驗記錄表上。

5.實驗二：空氣的流動性

-現在，我們來進行第二個實驗，看看空氣是否具有流動性。請同學們拿出準備好的風車和吸管。

-我會用吸管向風車吹氣，大家注意觀察風車是否轉動。如果轉動，說明空氣具有流動性。現在，請大家一起來嘗試，看看你們能不能讓風車轉動起來。

6.學生實驗：空氣的流動性

-好的，同學們都完成了風車實驗，現在我們來討論一下實驗結果。請問你們在實驗中有什么發現？空氣真的具有流動性嗎？

-請大家把實驗結果記錄在實驗記錄表上。

7.總結空氣的特性

-經過兩個實驗，我們已經了解了空氣的基本特征：無色、無味、無形，同時具有占據空間和流動性的特點。

-現在，請同學們用自己的話來總結一下空氣的特性。

8.拓展活動：空氣的應用

-同學們，你們知道空氣在我們的生活中有哪些應用嗎？比如，我們呼吸的空氣、飛機的升空、風車的轉動等，都離不開空氣。現在，請大家分組討論，想想在生活中還有哪些地方用到空氣，然后每組派代表來分享你們的發現。

9.課堂小結

-好的，今天我們一起學習了空氣的基本特征和流動性，通過實驗直觀地感受到了空氣的存在。希望大家能夠把這些知識應用到生活中，更好地理解和利用空氣。

-下面，請同學們整理一下自己的實驗器材，準備下課。

10.課后作業

-作為課后作業，我想請大家回家后，觀察一下家里的空氣流動現象，比如風扇的風、窗戶的風等，然后用自己的話描述一下觀察到的現象，明天上課時分享給同學們。知識點梳理一、空氣的基本特征

1.空氣是無色的：我們無法用肉眼看到空氣的顏色。

2.空氣是無味的：我們無法用嗅覺感受到空氣的味道。

3.空氣是無形的：我們無法用觸覺感受到空氣的形狀。

二、空氣的流動性

1.空氣具有流動性：空氣可以從一個地方流動到另一個地方。

2.空氣流動的例子：風吹動樹葉、風扇產生的風等。

三、空氣占據空間

1.空氣可以占據空間：空氣可以填充在容器中，使容器內部空間變小。

2.空氣占據空間的例子：氣球吹滿氣后會變大，說明空氣進入了氣球內部并占據了空間。

四、空氣的應用

1.呼吸：我們通過呼吸吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳。

2.飛機的升空：飛機利用空氣的流動產生升力，從而實現飛行。

3.風車的轉動：風車利用空氣的流動產生動力，從而轉動。

五、空氣的組成

1.空氣是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

2.氮氣：空氣中含量最多的氣體，約占空氣體積的78%。

3.氧氣：空氣中含量第二多的氣體，約占空氣體積的21%。

4.二氧化碳：空氣中含量較少的氣體，但對我們生活的環境有重要影響。

六、空氣的環保

1.空氣污染：空氣中的污染物會對環境和人類健康造成危害。

2.空氣保護：我們應該采取措施減少空氣污染，保護空氣質量，例如：減少汽車尾氣排放、植樹造林等。

七、空氣的實驗

1.氣球實驗：通過吹氣球，觀察空氣占據空間的現象。

2.風車實驗：通過吹風車，觀察空氣流動性的現象。

八、科學探究方法

1.觀察：通過肉眼觀察空氣的顏色、形狀等特征。

2.實驗：通過實驗驗證空氣的流動性、占據空間等特性。

3.記錄：在實驗過程中，記錄觀察到的現象和數據。

4.分析：根據實驗結果，分析空氣的特性。

九、科學思維方法

1.比較：比較空氣與其他物質的特性，如水、固體等。

2.分析：分析空氣的組成和作用。

3.推理：根據已知事實，推理出空氣的其他特性。

十、科學態度

1.好奇心：對空氣的特性充滿好奇，愿意探索和發現。

2.求實：在實驗和觀察中，尊重事實，勇于質疑和反思。

3.合作：與同學和老師合作，共同完成實驗和探究。典型例題講解例題一：

觀察一瓶空氣，你無法直接看到它，但你能感受到它的存在。請問，你是如何知道空氣存在的？

解答：雖然我們無法直接看到空氣，但我們可以通過呼吸感受到空氣的存在。當我們吸氣時，我們吸入的是空氣中的氧氣；當我們呼氣時，我們排出的是體內的二氧化碳。此外，我們還可以通過觀察氣球、風車等實驗來感受空氣的存在。

例題二：

請你設計一個實驗，證明空氣具有流動性。

解答：我們可以進行以下實驗來證明空氣具有流動性：

1.準備一個透明塑料袋和一根吸管。

2.將塑料袋mouth部分套在吸管上，確保密封。

3.用力吹氣，使空氣進入塑料袋。

4.觀察塑料袋的變化，如果袋子鼓起并隨風飄動，說明空氣具有流動性。

例題三：

請你用生活中的例子來說明空氣可以占據空間。

解答：一個常見的例子是氣球。當我們給氣球吹氣時，空氣進入氣球內部，氣球逐漸變大。這說明空氣可以占據空間，填充在氣球內部。

例題四：

請你解釋飛機是如何利用空氣的流動性實現升空的。

解答：飛機的升空原理是基于空氣的流動性。飛機的機翼設計成特殊的形狀，使得飛機在飛行時，機翼上方的空氣流速比下方的空氣流速快。根據伯努利定理，流速越快的地方壓強越小，因此機翼上方的壓強小于下方的壓強，產生一個向上的升力，使得飛機能夠升空。

例題五：

請你談談如何保護空氣質量，減少空氣污染。

解答：為了保護空氣質量，減少空氣污染，我們可以采取以下措施：

1.減少汽車尾氣排放：鼓勵使用公共交通工具，減少私家車出行，或者選擇低碳環保的交通工具，如自行車。

2.植樹造林：樹木可以吸收二氧化碳，凈化空氣，增加氧氣含量。

3.減少工業排放：加強工業排放治理，確保工廠廢氣達標排放。

4.節約能源：合理利用能源，減少能源消耗，從而減少燃燒產生的污染物。

例題六：

請你設計一個實驗，證明空氣是由多種氣體組成的混合物。

解答：我們可以進行以下實驗來證明空氣是由多種氣體組成的混合物：

1.準備一個集氣瓶和一個蠟燭。

2.將蠟燭點燃，放入集氣瓶中，觀察蠟燭的燃燒情況。

3.當蠟燭燃燒完畢后，將集氣瓶倒置，觀察瓶內是否有氣體剩余。

4.如果瓶內有氣體剩余，說明空氣中含有不支持燃燒的氣體，如氮氣、二氧化碳等。

例題七：

請你解釋為什么在海拔較高的地方，人們會感到呼吸不暢？

解答：在海拔較高的地方，空氣稀薄，氧氣含量相對較低。由于氧氣是人體呼吸過程中必不可少的氣體，氧氣含量的降低會導致人們感到呼吸不暢。為了適應高海拔地區的氧氣稀薄環境，人們需要增加呼吸頻率和深度，以保證足夠的氧氣供應。

例題八：

請你談談空氣污染對環境和人類健康的危害。

解答：空氣污染對環境和人類健康造成的危害主要包括：

1.對人類健康的影響：空氣污染物，如顆粒物、有害氣體等，可以引發呼吸系統疾病、心血管系統疾病等。

2.對環境的影響：空氣污染會導致酸雨、溫室效應等環境問題，進而影響土壤、水源和生態系統。

3.對氣候的影響：空氣污染會影響氣候系統，如溫室氣體的排放會導致全球氣候變暖。作業布置與反饋【作業布置】

1.觀察日記：要求學生在家中或學校中觀察空氣流動的現象，如風扇的風、窗戶的風等，記錄下觀察到的現象，并用自己的話解釋這些現象。觀察日記需在下一堂課前提交。

2.實驗報告：要求學生根據課堂上進行的氣球實驗和風車實驗，撰寫實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、實驗現象和實驗結論。實驗報告需在下一堂課前提交。

3.知識點復習：要求學生復習本節課所學的知識點，包括空氣的基本特征、空氣的流動性和占據空間的能力。學生可以選擇制作思維導圖、概念圖或卡片來幫助記憶。

4.應用題：要求學生思考并回答以下問題：

-請舉例說明空氣在我們的生活中的應用。

-請設計一個實驗，證明空氣可以占據空間。

-請用自己的話解釋飛機是如何利用空氣的流動性實現升空的。

5.科學小論文：要求學生選擇一個與空氣相關的主題，如空氣污染、氣候變化等，撰寫一篇短小的科學論文。論文應包括背景介紹、問題提出、研究和討論、結論等部分。

【作業反饋】

1.觀察日記：

-批改重點：觀察是否細致，解釋是否合理。

-反饋建議：對學生的觀察日記進行個別反饋，指出觀察的亮點和需要改進的地方。鼓勵學生多角度觀察和思考。

2.實驗報告：

-批改重點：實驗步驟是否清晰，實驗現象描述是否準確，實驗結論是否合理。

-反饋建議：對學生的實驗報告進行詳細批改，給出具體改進建議，如實驗步驟的優化、現象描述的細化等。

3.知識點復習：

-批改重點：知識點掌握是否全面，思維導圖或概念圖是否清晰。

-反饋建議：對學生的復習材料進行查看，針對學生的掌握情況給出復習建議，如加強某一知識點的學習、使用不同的復習方法等。

4.應用題：

-批改重點：問題回答是否完整，解釋是否清晰。

-反饋建議：對學生的答案進行個別反饋，指出回答中的亮點和不足，鼓勵學生深入思考和探索。

5.科學小論文：

-批改重點：論文結構是否合理，論點是否清晰，論據是否充分。

-反饋建議：對學生的論文進行詳細批改，給出改進意見，如論文結構的調整、論點的深化等。鼓勵學生進行科學探究和寫作。

【作業跟進】

-在下一堂課前，教師將針對學生的作業情況進行簡要回顧和總結，對普遍存在的問題進行全班性的講解和指導。

-對于作業中表現出色的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以激發學生的學習熱情。

-對于作業中存在問題的學生，教師將進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。第1單元水和空氣4空氣還藏在哪兒主備人備課成員教材分析本節課選自小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）第1單元水和空氣的第4課《空氣還藏在哪兒》。本節課旨在讓學生通過觀察、實驗等方法，發現空氣不僅存在于我們周圍的空氣中，還存在于其他物質中。課程內容緊密聯系學生的生活實際，以空氣為載體，引導學生認識空氣的特性和存在形式，培養學生的觀察、思考和探究能力。

教材通過生動的圖片、簡潔的文字和有趣的實驗，引導學生發現空氣存在于氣球、海綿、書本等物品中，以及空氣在不同狀態下的變化。教材內容豐富，結構清晰，有利于激發學生的好奇心和探究欲望，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.科學探究素養：通過觀察和實驗，培養學生提出問題、設計實驗方案、進行實驗操作、記錄實驗結果的能力，以及運用科學方法解決問題的能力。

2.科學態度素養：激發學生對空氣特性的好奇心和探究興趣，培養學生認真觀察、積極思考的科學態度，以及勇于嘗試、善于合作的科學精神。

3.科學思維素養：引導學生運用比較、分析、歸納等方法，對空氣的存在形式和特性進行思考，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學應用素養：培養學生將科學知識應用于實際生活的能力，通過發現空氣在不同物品中的存在，讓學生認識到科學知識在生活中的重要性。

5.科學交流素養：鼓勵學生在課堂上表達自己的觀察和發現，與他人分享實驗過程和結果，培養學生的語言表達和交流合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.空氣存在于不同物質中的現象。

2.空氣在不同狀態下的變化。

難點：

1.空氣無色無味，學生難以直接感知其存在。

2.空氣在不同狀態下的變化原理。

解決辦法：

1.通過實物演示，如氣球充氣、海綿浸水等實驗，讓學生直觀感受空氣的存在。

2.利用圖片、視頻等教學資源，展示空氣在不同狀態下的變化，如空氣被壓縮、膨脹等過程。

3.設計互動環節，讓學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現象，增強體驗感。

4.引導學生通過討論、交流，總結空氣存在的特點和變化規律，加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：氣球、海綿、塑料瓶、注射器、書本

-軟件資源：實驗操作指導手冊、課堂互動游戲軟件

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：科學探究實驗視頻、空氣特性相關PPT

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、觀察記錄、討論交流教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師手持一個充滿空氣的氣球，問學生：“你們知道氣球里面有什么嗎？”

-學生自由回答，教師總結并引出“空氣”的概念。

-教師展示一個空塑料瓶，提問：“你們認為空氣在哪里？我們能不能看到它？”

-學生思考并回答，教師引導學生思考空氣的特性。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示空氣在不同物品中的存在，如海綿中的空氣、書本中的空氣等。

-教師進行實驗演示，如將海綿浸入水中，觀察海綿中的空氣被擠出。

-教師引導學生觀察實驗現象，并提問：“你們看到了什么？這說明了什么？”

-學生回答，教師總結空氣存在于物體中的現象。

-教師展示空氣在不同狀態下的變化，如空氣被壓縮和膨脹的實驗。

-教師引導學生思考并提問：“空氣為什么會有這些變化？這些變化有什么規律？”

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發實驗材料，讓學生分組進行實驗，觀察并記錄空氣在不同物品中的存在和變化。

-學生分組進行實驗，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-學生展示實驗結果，教師引導學生總結空氣的特性。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在生活中還見過空氣的哪些現象？”

-學生回答，教師引導學生思考空氣與生活的聯系。

-教師提問：“通過今天的學習，你們對空氣有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并強調空氣的重要性和我們保護環境的責任。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“空氣找朋友”，讓學生在游戲中進一步體驗空氣的存在。

-學生參與游戲，教師觀察學生的表現，適時給予指導和鼓勵。

-游戲結束后，教師引導學生分享游戲中的體驗和感受，以及他們對空氣的新認識。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調空氣的特性及其在生活中的重要性。

-學生反思本節課的學習過程，分享自己的收獲和不足。

-教師布置課后作業，要求學生觀察生活中的空氣現象，并記錄下來。

注意：在教學過程中，教師應注重激發學生的興趣和參與度，通過互動、實驗和討論等方式，讓學生充分體驗和探究空氣的特性。同時，教師應關注學生的學習情況，適時給予指導和反饋，確保學生能夠理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《空氣的奧秘》、《身邊的空氣科學》等科普書籍。

-拓展實驗材料：家用吸塵器、打氣筒、氣壓計等實驗工具。

-拓展視頻資源：關于空氣的科普視頻，如《空氣的力量》、《探索空氣的奧秘》等。

-拓展網絡資源：空氣污染與保護的相關新聞報道，空氣質量監測網站。

-拓展實踐活動：

1)觀察不同天氣下的空氣質量，記錄并分析空氣污染的原因和影響。

2)參觀空氣質量監測站，了解空氣監測的原理和方法。

3)設計并實施關于空氣特性的小實驗，如空氣壓力實驗、空氣流動實驗等。

2.拓展建議：

-建議學生在課外閱讀相關的科普書籍，了解空氣的更多知識，如空氣的成分、空氣在不同環境下的變化等。

-鼓勵學生在家中嘗試使用吸塵器、打氣筒等工具，觀察和體驗空氣的壓力和流動。

-學生可以觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對空氣特性的理解。

-建議學生關注空氣質量相關的新聞報道，了解空氣污染對生活和環境的影響，提高環保意識。

-學生可以在家長的指導下，使用氣壓計等工具，記錄不同時間的氣壓變化，分析氣壓與天氣的關系。

-學生可以參加學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、清潔街道等，以實際行動保護空氣質量。

-學生可以設計簡單的空氣實驗，如用塑料瓶和氣球制作一個簡易的氣壓計，觀察空氣壓力的變化。

-鼓勵學生進行小范圍的調查，如調查學校周邊的空氣質量，記錄數據并撰寫調查報告。

-學生可以嘗試制作空氣過濾裝置，了解空氣凈化原理，并將其應用于生活中的實際問題。

-學生可以參加科學俱樂部或科學競賽，與其他同學一起探討空氣科學的相關問題，拓展知識面。內容邏輯關系①空氣的存在與特性

-重點知識點：空氣的概念、空氣的特性（無色無味、無處不在）

-重點詞語：無色無味、無處不在

-重點句子：“空氣就在我們的周圍，它看不見但無處不在。”

②空氣在不同物品中的存在

-重點知識點：空氣在海綿、氣球、書本等物品中的存在

-重點詞語：海綿、氣球、書本

-重點句子：“你們知道氣球里面有什么嗎？海綿里面又藏著什么？”

③空氣在不同狀態下的變化

-重點知識點：空氣的壓縮與膨脹、空氣在不同狀態下的物理變化

-重點詞語：壓縮、膨脹、物理變化

-重點句子：“當氣球被吹大時，空氣被壓縮了；當氣球放氣時，空氣又膨脹了。”

板書設計：

一、空氣的存在與特性

-無色無味

-無處不在

二、空氣在不同物品中的存在

-海綿中的空氣

-氣球中的空氣

-書本中的空氣

三、空氣在不同狀態下的變化

-空氣的壓縮

-空氣的膨脹

-物理變化的現象與原理課后作業1.觀察日記：記錄一周內家中或學校周圍空氣的質量變化，包括天氣情況、空氣清晰度等，分析影響空氣質量的因素。

2.實驗報告：設計一個實驗，探究空氣在不同物品中的存在，如海綿、氣球等，撰寫實驗過程和結果報告。

3.小組討論：與同學一起討論，空氣在我們的生活中有哪些重要作用，以及我們如何保護空氣質量。

補充和說明舉例題型：

1.描述題：描述空氣在海綿中的存在形式，以及你是如何觀察到這一現象的。（答案：空氣在海綿中以小氣泡的形式存在，可以通過擠壓海綿看到氣泡從海綿中釋放出來。）

2.分析題：分析空氣被壓縮和膨脹時，氣球的大小和形狀發生了哪些變化，并解釋原因。（答案：空氣被壓縮時，氣球變小，形狀變得更圓；空氣膨脹時，氣球變大，形狀變得更飽滿。這是因為空氣分子間的間隔隨壓力變化而變化。）

3.應用題：設計一個簡單的空氣過濾裝置，并說明其工作原理。（答案：可以用塑料瓶剪去底部，將海綿放入瓶中，瓶口蒙上紗布，空氣通過海綿和紗布過濾，可以去除部分灰塵和雜質。）

4.探究題：探究不同溫度下空氣的密度變化，記錄實驗數據并得出結論。（答案：實驗發現，溫度升高時，空氣密度減小，體積膨脹；溫度降低時，空氣密度增大，體積收縮。）

5.論述題：論述空氣污染對人類生活的影響，并提出至少三條減少空氣污染的建議。（答案：空氣污染會導致呼吸系統疾病、影響作物生長、破壞生態環境。減少空氣污染的建議包括：減少汽車尾氣排放、增加綠化面積、使用清潔能源。）教學反思今天的科學課上，我教授了關于空氣的知識，通過一系列的實驗和互動活動，我發現學生們對空氣的存在和特性有了更深入的理解。在課程進行中，我注意到了幾個關鍵點，這些點對于提高未來的教學效果至關重要。

課堂上，我使用了氣球、海綿和書本等實物進行實驗，這些直觀的演示有效地幫助學生感受到了空氣的存在。我看到學生們在實驗過程中興奮地觀察和記錄，他們的好奇心被充分激發。但同時，我也發現有些學生在操作過程中需要更多的指導，這提示我在未來的教學中，需要更多地考慮學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。

在討論空氣在不同狀態下的變化時，我觀察到一些學生對于空氣的壓縮和膨脹原理理解起來有些困難。我意識到，可能是因為我沒有用足夠簡單明了的語言來解釋這些概念。下次，我會嘗試使用更加貼近學生生活的例子來解釋這些原理，比如使用自行車打氣筒的例子，這樣可能會更容易被學生理解。

此外，我在課堂提問環節發現，一些學生對于如何描述實驗現象和結果感到有些困惑。這讓我認識到，我需要在課堂上提供更多的語言支架，幫助學生學會如何表達他們的觀察和思考。我計劃在未來的課程中加入更多的口語練習，讓學生在課堂上就有機會練習表達。

我也注意到，在課堂結束前的總結環節，學生們對于空氣重要性的認識還不夠深刻。我計劃在下次課堂上，加入一些關于空氣質量對我們生活影響的內容，以及我們如何為改善空氣質量做出貢獻的討論。這樣不僅能夠增強學生的環保意識，還能讓他們將學到的知識應用到實際生活中。

最后，我感到非常欣慰的是，學生們在課堂上的參與度很高，他們對于科學的熱情讓我深受鼓舞。我會繼續探索更多有效的教學方法，確保我的學生們能夠在科學的道路上越走越遠。通過今天的教學，我學到了很多，我會將這些經驗應用到未來的教學實踐中，不斷提高我的教學水平。第1單元水和空氣本單元復習與測試學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級下冊粵教粵科版（2017秋）第1單元水和空氣本單元復習與測試

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年XX月XX日

4.教學時數：2課時（分兩次課完成）核心素養目標1.科學觀念與科學思維：培養學生對水和空氣的基本概念和特性的認識，能夠通過觀察、實驗等方法理解水與空氣在不同狀態下的變化，以及它們在自然界中的作用。

2.科學探究與實驗能力：通過復習實驗活動，訓練學生運用簡單的科學方法和工具進行觀察、記錄和分析，提高學生動手操作和解決問題的能力。

3.科學態度與價值觀：培養學生對科學的興趣和好奇心，形成積極探究、客觀分析、勇于實踐的科學態度，以及尊重事實、珍惜資源、保護環境的價值觀。

4.科學交流與合作：鼓勵學生在探究過程中與同伴進行有效溝通，分享觀察到的現象和實驗結果，學會傾聽、表達和合作，提升團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-水的三種狀態（固態、液態、氣態）及其轉換條件：通過展示冰、水和水蒸氣的圖片和實物，讓學生理解水在不同溫度和壓力下的狀態變化，強調固態到液態的融化過程和液態到氣態的蒸發過程。

-空氣的組成和性質：講解空氣是由多種氣體組成，包括氧氣、氮氣等，并介紹空氣的密度、流動性等基本特性，通過簡單的實驗如吹氣球、空氣流動實驗來強化理解。

2.教學難點

-狀態轉換的微觀解釋：學生可能難以理解水在不同狀態下的分子結構變化，可以通過模型或動畫演示水分子的排列和運動，幫助學生形象地理解固態、液態和氣態的區別。

-空氣組成的抽象概念：空氣是一種無色無味的氣體，其組成成分對學生來說是抽象的，可以通過制作空氣成分的模型或使用氣體檢測儀器，讓學生直觀感受到空氣的組成和作用。

-實驗觀察與記錄：學生在進行實驗時，可能難以準確觀察和記錄實驗現象，需要教師指導學生如何使用實驗器材，如何記錄數據和觀察到的變化，例如記錄冰塊融化時間、水的蒸發速度等。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：在講解水的三態變化和空氣的組成時，采用講授法，系統地介紹相關知識，確保學生掌握基礎概念。

-探究式學習：通過設計實驗和觀察活動，鼓勵學生自主探究水在不同狀態下的變化和空氣的特性。

-討論法：在實驗后，組織學生進行小組討論，分享觀察結果，促進思維碰撞和知識內化。

-情境模擬：通過角色扮演，模擬科學家進行實驗的過程，增加學生的學習興趣和參與感。

2.教學活動設計

-實驗活動：設計“水的三態變化”實驗，讓學生親自操作，觀察冰融化成水，水蒸發成水蒸氣的過程。

-角色扮演：在實驗中，學生可以扮演科學家，記錄實驗數據，提出假設，并進行小組匯報。

-小組討論：在實驗結束后，組織學生進行小組討論，分享觀察到的現象，探討實驗結果的意義。

-游戲活動：設計“空氣寶藏”游戲，學生通過尋找隱藏在教室不同角落的“空氣寶藏”（如氣球、風車等），了解空氣的流動和作用。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含關鍵知識點、實驗步驟和圖片的PPT，用于輔助講解和引導學生進行實驗。

-視頻：播放有關水和空氣的科學實驗視頻，幫助學生直觀理解抽象的科學概念。

-在線工具：利用在線互動平臺，如在線問答系統，讓學生在課堂上實時反饋學習情況，增加互動性。

-實驗材料：準備必要的實驗材料，如冰塊、水、氣球、溫度計等，確保實驗順利進行。

具體教學流程設計：

-開場引入：通過PPT展示水在不同狀態下的圖片，引發學生興趣，提問學生關于水和空氣的已知知識。

-講解與演示：教師講解水的三態變化和空氣的組成，同時進行現場演示，如將冰塊放入熱水中觀察融化過程。

-實驗活動：學生分組進行實驗，觀察水的蒸發和冰的融化，記錄實驗數據和現象。

-小組討論：實驗后，學生小組內討論觀察到的現象，分析實驗結果。

-角色扮演：學生模擬科學家，向全班匯報實驗過程和發現。

-游戲活動：通過“空氣寶藏”游戲，讓學生在游戲中體驗空氣的流動和作用。

-總結反饋：教師總結本節課的重點內容，通過PPT回顧學習要點，并解答學生的疑問。

-作業布置：布置相關的課后作業，鞏固學生對水和空氣知識點的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括關于水和空氣的基礎知識PPT，以及相關的科普視頻，要求學生了解水的基本狀態和空氣的組成。

-設計預習問題：設計問題如“水在什么條件下會發生變化？”“空氣中有哪些成分？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的數據統計功能，監控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，對水的三態變化和空氣的組成有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋現象。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

-信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和質量。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示水的三態變化實驗視頻，引入新課內容。

-講解知識點：詳細講解水的三態變化原理，空氣的組成和特性。

-組織課堂活動：設計“水的狀態變化”實驗，讓學生親自動手操作，觀察冰融化、水蒸發的過程。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“為什么冰在水中融化得更快？”

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，對教師提出的問題進行回答。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄觀察結果，討論實驗現象。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解知識點，確保學生掌握核心概念。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于水和空氣的應用題，如設計一個實驗來證明空氣的存在。

-提供拓展資源：提供相關科普文章和視頻，如“空氣對環境的影響”等。

-反饋作業情況：及時批改作業，對學生的表現給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，將理論知識應用到實際情境中。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學習效率。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《自然科學啟蒙》系列書籍中的《水和它的循環》、《空氣和風》等，這些書籍以圖文并茂的形式，適合一年級學生閱讀，能夠幫助他們更好地理解水和空氣的基本知識。

-視頻資源：《探索發現》系列科普視頻中的相關內容，如《水的秘密》、《空氣的力量》等，這些視頻以生動形象的方式展示了水和空氣的科學原理，能夠吸引學生的興趣。

-實驗資源：在線科學實驗網站提供的虛擬實驗，如“水的蒸發實驗”、“空氣壓力實驗”等，學生可以在電腦上進行模擬實驗，加深對實驗原理的理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與水和空氣相關的科普書籍，如《自然科學啟蒙》系列，通過故事和圖片了解水和空氣的更多知識，增強學生的閱讀興趣和科學素養。

-觀看視頻：建議學生觀看《探索發現》系列科普視頻，特別是關于水和空氣的專輯，通過視頻中的實例和講解，讓學生對科學現象有更直觀的認識。

-家庭實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的科學實驗，如觀察水的蒸發過程，感受空氣的流動等，通過親身體驗來加深對科學原理的理解。

-科學寫作：布置學生撰寫關于水和空氣的觀察日記或者小論文，讓學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，鍛煉學生的寫作能力和思維能力。

-參觀考察：如果有條件，組織學生參觀當地的水處理設施或者氣象站，讓學生實地了解水和空氣的科學應用，增強學生的實踐能力。

-互動討論：利用在線平臺或班級微信群，組織學生進行關于水和空氣的互動討論，分享各自的觀察和發現，促進學生的交流和思考。

-跨學科學習：鼓勵學生將科學課上學到的水和空氣的知識與語文、數學等其他學科相結合，如在數學課上進行與水和空氣相關的數據分析和圖表繪制，提高學生的綜合應用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了將理論知識與實驗操作相結合的教學方法，讓學生在實際操作中學習，這種方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了角色扮演的環節，讓學生模擬科學家進行實驗，這樣的創新教學方式能夠培養學生的探究精神和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是學生之間的交流不暢。

2.在教學方法上，我意識到講授時間可能過長，沒有充分留給學生思考和提問的時間，這可能導致學生對知識點的吸收不夠深入。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴傳統的書面作業評價，忽視了學生的口頭表達和實驗操作能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的討論參與度，我將在后續課程中設計更具吸引力的討論主題，并結合學生的興趣點進行教學內容的調整。同時，我會指導學生如何有效交流和分享，確保每個學生都能參與到討論中。

2.我將調整講授與互動的時間分配，確保講授簡潔明了，留出更多時間讓學生進行思考和提問。我會鼓勵學生提問，并對他們的問題給予耐心解答，以提高他們的學習積極性和效果。

3.在教學