第頁碼1頁/總頁數NUMPAGES總頁數3頁臘八粥教學設計臘八粥教學設計篇一教學目標：1、認識10個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、學習文中人物的對話描寫。4、通過人物動作，語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。教學重點：文中人物的動作，語言和心理活動的描寫。教學難點：體會“八兒”一家的其樂融融。教學時數：1課時教學過程：一、讀題導入今天，我們學習《臘八粥》請一個同學來讀一下課題。二、初讀課文1、指導讀課文，注意讀準字音。2、請其他同學認真在心里跟著讀。3、這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事？4、學生匯報，教師點撥。三、默讀課文，圈劃批注1、文中的主要人物是誰？—“八兒”2、“八兒”這個人物并不是一成不變的，請默讀圈畫相關語句。3、學生圈畫后匯報。4、教師及時總結。他的心里活動變化構成了本課的線索，可以為突破口。從“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。四、總結升華1、文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視，如第1自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，但看他那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝心里塞灌呢！”2、學習作者語言的妙處。3、當堂積累下來。臘八粥沈從文主人公：“八兒”迫不及待，苦苦等待，美妙的猜想，親見時的驚訝。篇二教學目標1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點詞句、分角色朗讀等感悟課文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內容，感受八兒的心理活動的變化，體會八兒一家的其樂融融。3、學習文中人物對話的描寫，感受濃濃親情。教學重點：結合文章對人物細致描寫，體現人物特點，感受深深情感。教學難點：在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。教學過程：一、讀課文回憶：課文講了一件什么事？二、精讀品味：（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？2、學生匯報，指導朗讀。抓住重點詞句，想象粥的制作過程和人們吃粥的感覺，感受臘八粥的美味。讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個成語？（二）、面對美味的臘八粥，八兒有什么表現呢？讀課文2—19自然段，要求：1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？2、反復品讀這些句子，你從中體會到了什么？運用我們學過的語文學習方法進行學習，簡單做下批注。3、學生交流匯報：A、盼粥：1、抓住八兒心里活動的直接描寫，“喜得快要發瘋了，指導朗讀。2、八兒語言、動作、神態的描寫。抓住關鍵詞。“松勁“急紅了”這樣神態的描寫，體會八兒的迫不及待。B、等粥：從八兒的語言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）C、猜粥、看粥：看了粥后八兒心里會怎樣想？三、回讀感悟：1、回讀全文，談談自己讀了《臘八粥》的感受。2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說說喜歡的原因。四、拓展閱讀：閱讀全文《臘八粥》篇三教材分析：文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。學習者特征分析大部分學生比較容易接受本課的學習內容，具有較強的求知欲望，學習比較積極，參與學習的面兒比較廣。教學目標：1、認識10個生字，會寫7個字。2、有感情地朗讀課文。3、學習文章中人物的對話描寫。教學方法：看圖法、合作法、小組活動。教學過程一、看圖導入：1．請學生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。2．教師導語：今天我們就來學習《臘八粥》這一課，請同學們齊讀課題。二、初讀課文：1．學生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。2．正音，并反復讀關鍵詞語。3．同桌一起讀重點段落。三、再讀課文：1．學生圍繞課后題默讀思考。2．學生自讀，教師巡視。3．學生匯報：第1小題：練習概括課文的主要內容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。第2小題：這一題旨在訓練學生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。4．教師相機總結。四、分析人物特點：1．“八兒”是個怎樣的孩子？結合文中語句加以說明。2．師生交流。3．文中的母親呢？用剛才的方法。4．師生交流。五、指導朗讀：1．本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。2．通過