2024-2025學年高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）教學設計合集目錄一、第一單元各具特色的國家 1.1第一課國體與政體 1.2第二課國家的結構形式 1.3綜合探究國家安全與核心利益 1.4本單元復習與測試二、第二單元世界多極化 2.1第三課多極化趨勢 2.2第四課和平與發展 2.3第五課中國的外交 2.4綜合探究貢獻中國智慧 2.5本單元復習與測試三、第三單元經濟全球化 3.1第六課走進經濟全球化 3.2第七課經濟全球化與中國 3.3綜合探究發展更高層次開放型經濟完善全球治理 3.4本單元復習與測試四、第四單元國際組織 4.1第八課主要的國際組織 4.2第九課中國與國際組織 4.3綜合探究國際視野及國際人才 4.4本單元復習與測試第一單元各具特色的國家第一課國體與政體一、教學內容

本節課的教學內容來自高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第一單元各具特色的國家第一課國體與政體。本節課的主要內容包括：

1.國體的定義與分類：介紹國體的概念，講解不同類型的國體，如君主制、共和制等。

2.政體的概念與分類：解釋政體的含義，分析不同類型的政體，如議會制、總統制等。

3.國體與政體的關系：探討國體與政體之間的內在聯系，理解不同國家選擇不同國體與政體的原因。

4.我國國體與政體的特點：闡述我國的國體是人民民主專政，政體是人民代表大會制度，并分析其優勢。

5.各國國體與政體的比較：通過比較不同國家的國體與政體，讓學生了解各國政治制度的特點及其形成原因。

6.國體與政體在當代國際政治中的作用：分析國體與政體在當代國際政治中的地位和作用，理解其對國家發展的重要性。

在教學過程中，要注重理論聯系實際，通過舉例、分析、討論等方式，讓學生深刻理解國體與政體的內涵，提高他們的政治素養。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在幫助學生建立和提升政治認同的核心素養。通過對比分析不同國家的國體和政體，使學生深刻理解我國國體和政體的合理性、優越性，增強對中國特色社會主義的政治認同。

同時，通過本節課的學習，培養學生科學探究的核心素養。引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國體和政體問題，提高理論聯系實際的能力，培養學生的科學探究精神。

此外，還致力于提高學生的公共參與核心素養。通過討論和分析不同國家的政治制度及其對國家發展的影響，激發學生關心國家大事的熱情，提高學生參與公共事務的意識和能力。

最后，本節課還將培養學生的法治意識核心素養。讓學生理解國體和政體對法治建設的影響，認識到法治是國家治理的重要方式，培養學生的法治觀念和遵紀守法的意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.國體與政體的概念及其分類

2.國體與政體的關系

3.各國國體與政體的比較

4.我國國體與政體的特點及其優勢

難點：

1.國體與政體之間的內在聯系

2.各國選擇不同國體與政體的原因

3.理解并分析我國國體與政體的優勢

解決辦法：

1.利用多媒體課件，直觀展示不同國體與政體的特點，幫助學生形象記憶。

2.通過小組討論，讓學生自主探究國體與政體之間的關系，加深理解。

3.結合時事政治，舉例分析我國國體與政體在現實中的運作和優勢，提高學生的認同感。

4.邀請政治學者或實踐者進行專題講座，讓學生從不同角度了解國體與政體的重要性。

5.布置研究性學習任務，引導學生深入研究某一國家的國體與政體，提高分析能力。

6.利用模擬聯合國等活動，讓學生親身體驗不同政體下的國家治理，增強實踐能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）》。此外，教師還需準備教師用書，以便于查閱相關教學內容和教學建議。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解國體與政體的概念和分類，教師應準備以下輔助材料：

a.與國體與政體相關的圖片，如不同國家的國旗、國家機構標志等。

b.國體與政體分類的圖表，以便于學生直觀地了解各類型國體與政體的特點。

c.各國國體與政體的視頻資料，如國家領導人講話、政治體制介紹等，以增加學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造良好的教學氛圍，教師可根據教學需要進行教室布置，如在教室中設置分組討論區，便于學生進行小組討論和交流；同時，可以預留出實驗操作臺的空間，以備后續課程的需要。

5.網絡資源：教師需提前準備好可能需要的網絡資源，如在線政治新聞、學術文章、政治論壇等，以便于學生在課堂上進行閱讀和討論。

6.教學軟件：教師應確保具備使用教學軟件的能力，如PowerPoint、多媒體教學系統等，以便于進行課件展示和教學互動。

7.教學道具：為了增強學生的學習興趣，教師可以準備一些與國體與政體相關的道具，如模擬選舉機、國家象征物品等，以輔助教學。

8.學生反饋工具：教師應準備一些學生反饋工具，如調查問卷、評價表等，以便于了解學生對課堂內容的理解和掌握程度。

9.教學輔導書籍：教師應準備一些與本節課相關的教學輔導書籍，以便于在課后為學生提供進一步的學習輔導。

10.教學日志：教師需準備教學日志，記錄每節課的教學內容和教學過程，以便于課后反思和總結。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示不同國家的國旗和國家機構標志，引導學生關注國體與政體的差異。

-提出問題：“你們認為，不同國家的國旗和國家機構標志背后體現了哪些政治制度的特點？”

-讓學生分組討論，并選出代表進行分享，激發學生對國體與政體的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹國體與政體的概念及其分類，如君主制、共和制、議會制、總統制等。

-重點講解國體與政體之間的關系，以及各國選擇不同國體與政體的原因。

-分析我國國體與政體的特點，如人民民主專政、人民代表大會制度等，并強調其優勢。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師出示一些關于國體與政體的問題，讓學生進行小組討論，鞏固所學知識。

-選取部分學生進行回答，及時反饋并給予評價，確保學生理解和掌握新知識。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出關于國體與政體的討論話題，如“各國政治制度對其國家發展有何影響？”

-引導學生進行課堂辯論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的公共參與核心素養。

-教師進行點評，總結學生觀點，強調國體與政體在當代國際政治中的重要性。

5.核心素養能力的拓展（5分鐘）

-教師布置研究性學習任務，讓學生深入研究某一國家的國體與政體，提高分析能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，查閱相關學術文章和新聞，拓寬視野。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調國體與政體的概念和重要性。

-提醒學生課后進行復習，鞏固所學知識，為后續課程做好鋪墊。

7.課后作業（課后自主完成）

-教師布置課后作業，如撰寫一篇關于我國國體與政體的短文，讓學生進一步理解和運用所學知識。

總用時：45分鐘

教學創新點：

1.利用多媒體資源，展示不同國家的國旗和國家機構標志，激發學生的學習興趣。

2.組織課堂辯論，讓學生積極參與，提高公共參與核心素養。

3.布置研究性學習任務，培養學生自主學習的能力。

4.結合時事政治，引導學生關注國際政治發展，提高學生的政治意識。六、知識點梳理

1.國體與政體的概念：

-國體：國家的根本政治制度，反映國家的階級本質。

-政體：國家政權的組織形式，體現國家政權的運行機制。

2.國體的分類：

-君主制：國家元首為君主，世襲或選舉產生。

-共和制：國家元首由選舉產生，代表國家行使職權。

3.政體的分類：

-議會制：政府由議會選舉產生，對議會負責。

-總統制：總統擔任國家元首和政府首腦，直接行使國家權力。

4.國體與政體的關系：

-國體決定政體，政體體現國體。

-不同的國體可能導致相似的政體，相似的國體可能有不同的政體。

5.各國選擇不同國體與政體的原因：

-歷史傳統：各國的歷史背景和文化傳統不同，影響國體與政體的選擇。

-階級力量對比：不同階級的力量對比影響國體與政體的形成。

-地理環境：地理環境可能導致不同的國體與政體。

-經濟發展：經濟發展水平影響國體與政體的選擇。

6.我國國體與政體的特點：

-國體：人民民主專政，體現人民是國家的主人。

-政體：人民代表大會制度，實行民主集中制原則。

7.各國國體與政體的比較：

-西方國家：多為民主共和制，如美國、法國等。

-發展中國家：政體多樣，如印度的議會制、巴西的總統制等。

8.國體與政體在當代國際政治中的作用：

-影響國家政策制定和執行：不同國體與政體可能導致不同的政策傾向和效果。

-影響國家間關系：國體與政體是國家間政治合作與沖突的重要因素。

-影響國家治理：國體與政體影響國家治理效率和效果。

9.我國國體與政體的優勢：

-保障人民民主權利：人民民主專政確保人民是國家的主人。

-維護國家穩定：人民代表大會制度有利于維護國家政治穩定。

-促進經濟發展：我國國體與政體有利于經濟持續健康發展。

-實現社會和諧：我國國體與政體有利于實現社會和諧與進步。七、作業布置與反饋

1.作業布置：

(1)請學生結合教材，總結國體與政體的概念、分類及特點，并在課堂上進行分享。

(2)選取一個國家的國體與政體，分析其形成的原因和影響，寫一篇短文。

(3)結合時事政治，討論國體與政體在當代國際政治中的作用，并提出自己的看法。

2.作業反饋：

(1)在批改學生的作業時，重點關注學生對國體與政體概念、分類和特點的理解和掌握。對于錯誤的地方，要及時指出并給予改正。

(2)在評價學生的短文時，除了關注文章的內容和結構，還要注意學生的分析能力和觀點表達。對于有創新性和獨特見解的學生，要給予表揚和鼓勵。

(3)在評價學生的討論時，重點關注學生的參與程度和觀點闡述。對于能夠積極發言并提出自己觀點的學生，要及時給予肯定和鼓勵。

(4)針對學生在作業中出現的問題，可以個別輔導或組織課堂講解，以確保學生能夠理解和掌握相關知識。

(5)鼓勵學生相互之間的交流和討論，促進學生之間的相互學習和提高。

(6)在反饋作業時，要注重與學生的溝通，了解學生的學習困難和需求，以便更好地進行教學調整和指導。八、板書設計

1.國體與政體的概念及其分類：

①國體：國家的根本政治制度，反映國家的階級本質。

②政體：國家政權的組織形式，體現國家政權的運行機制。

③分類：君主制、共和制、議會制、總統制等。

2.國體與政體的關系：

①國體決定政體，政體體現國體。

②不同的國體可能導致相似的政體，相似的國體可能有不同的政體。

3.各國選擇不同國體與政體的原因：

①歷史傳統：各國的歷史背景和文化傳統不同，影響國體與政體的選擇。

②階級力量對比：不同階級的力量對比影響國體與政體的形成。

③地理環境：地理環境可能導致不同的國體與政體。

④經濟發展：經濟發展水平影響國體與政體的選擇。

4.我國國體與政體的特點：

①國體：人民民主專政，體現人民是國家的主人。

②政體：人民代表大會制度，實行民主集中制原則。

5.各國國體與政體的比較：

①西方國家：多為民主共和制，如美國、法國等。

②發展中國家：政體多樣，如印度的議會制、巴西的總統制等。

6.國體與政體在當代國際政治中的作用：

①影響國家政策制定和執行：不同國體與政體可能導致不同的政策傾向和效果。

②影響國家間關系：國體與政體是國家間政治合作與沖突的重要因素。

③影響國家治理：國體與政體影響國家治理效率和效果。

7.我國國體與政體的優勢：

①保障人民民主權利：人民民主專政確保人民是國家的主人。

②維護國家穩定：人民代表大會制度有利于維護國家政治穩定。

③促進經濟發展：我國國體與政體有利于經濟持續健康發展。

④實現社會和諧：我國國體與政體有利于實現社會和諧與進步。

板書設計要求：

1.字體清晰，大小適中，保證學生能夠遠距離閱讀。

2.使用簡潔明了的詞語，避免使用復雜的學術術語。

3.采用圖形、圖表等視覺元素，增加板書的趣味性和藝術性。

4.留有足夠的空白，避免板書過于擁擠，便于學生理解和記憶。

5.結合課堂講解，適時展示板書內容，讓學生能夠及時理解和吸收。九、教學反思與改進

在教學《國體與政體》這一課后，我進行了認真的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我在教學過程中發現的一些問題和改進措施。

首先，我發現學生在理解國體與政體的概念和分類上存在一定的困難。部分學生容易混淆國體與政體的概念，不能清晰地區分不同類型的國體與政體。因此，我計劃在未來教學中更加注重概念的講解和分類的對比，以幫助學生更好地理解和區分國體與政體。

其次，在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對國體與政體的話題缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中引入更多時事政治的案例，讓學生能夠將理論知識與實際問題相結合，從而提高他們的興趣和參與度。

另外，我在課堂提問環節中發現，一些學生對國體與政體之間的關系和各國選擇不同國體與政體的原因理解不深。為了加強學生的理解，我計劃在未來的教學中增加一些小組討論和案例分析的環節，讓學生能夠更深入地探討這些問題，并通過小組合作的方式提高他們的思考和分析能力。

最后，我注意到學生在完成課后作業時，對我國國體與政體的特點和優勢理解不夠深入。為了加強學生對我國政治制度的了解和認同，我計劃在未來的教學中增加一些關于我國政治制度的案例分析，讓學生能夠通過具體例子來深入理解我國國體與政體的優勢和特點。第一單元各具特色的國家第二課國家的結構形式課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第一單元各具特色的國家第二課國家的結構形式

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標本節課旨在培養學生的政治認同、公共參與和科學精神的核心素養。通過學習國家的結構形式，使學生能夠理解我國單一制國家的構成及其優勢，增強對中國特色社會主義的政治認同。同時，通過小組討論、案例分析等方式，培養學生的公共參與意識，提高他們積極參與國家政治生活的能力。在分析不同國家結構形式的過程中，引導學生運用科學精神，理性思考、客觀評價，形成對國家結構形式的科學認識。三、學情分析本節課面向的高一年級1班學生，他們已初步完成了初中階段的思想政治學習，對國家政治、經濟、文化等方面有了基礎的了解。但在深度和廣度上，對國家結構形式的理解尚顯不足。學生整體學習態度積極，具備一定的自主學習能力和團隊協作精神。

知識方面，學生對我國單一制國家的概念和特點有所了解，但對其他國家結構形式及其優劣的認識不夠全面。通過本節課的學習，學生將深化對國家結構形式的理解，拓寬國際視野。

能力方面，學生分析問題和批判性思維能力有待提高。在本節課的討論和案例分析環節，我將引導學生運用所學知識分析實際問題，鍛煉他們的分析能力和判斷力。

素質方面，學生具備一定的道德素養和社會責任感，但在公共參與方面，部分學生可能存在一定的被動性。通過本節課的討論和實踐活動，我將鼓勵學生積極參與，提高他們的公共參與意識。

行為習慣方面，學生普遍具備良好的學習習慣，但在課堂互動方面，部分學生可能較為內向。我將采用小組合作、討論等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集世界各國國旗圖片，用于課堂展示和討論。

b.準備世界各國地圖，標明不同國家的結構形式，以便于學生直觀了解。

c.準備相關視頻資源，如各國政治體制介紹、新聞報道等，用于課堂播放和討論。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗環節，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據教學內容，將教室座位重新布置，形成小組合作討論區，以便于學生進行小組討論和互動。

b.在教室內設置展示區，用于展示學生的學習成果和作品。

c.在教室黑板上提前寫好本節課的教學主題和主要內容，以便于學生跟隨教學進度。

5.教學課件：制作本節課的教學課件，包括導入、新課、案例分析、總結等環節，以便于引導學生逐步深入學習。

6.教學反思表：準備一份教學反思表，用于學生在課后對本次課程進行自我評價和反饋，以便于教師了解學生的學習情況和需求。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，包括本節課的學習目標、重點難點、課堂活動等內容，以便于學生明確學習任務和目標。

8.答案解析：準備一份答案解析，包括本節課的課后練習題的解答，以便于學生自行檢查學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"國家的結構形式"的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是國家的結構形式嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同國家結構形式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受國家結構形式的特點。

簡短介紹國家結構形式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國家結構形式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國家結構形式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解國家結構形式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同國家結構形式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.國家結構形式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同國家結構形式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國家結構形式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解國家結構形式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用國家結構形式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國家結構形式相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國家結構形式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調國家結構形式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括國家結構形式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調國家結構形式在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用國家結構形式。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于國家結構形式的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節課的核心知識點包括以下幾個方面：

1.國家結構形式的定義：國家結構形式是指國家政權組織形式和行政區劃的形式。它涉及到國家的政治體制、行政管理、立法、司法等方面的組織方式和關系。

2.單一制國家的特點：單一制國家是指國家政權的統一和集中，國家權力集中在中央政府手中，地方政府是國家政權的代表和執行者。單一制國家的特點是政治權力集中、行政效率高、決策迅速等。

3.聯邦制國家的特點：聯邦制國家是由兩個或多個自治的政治實體組成的聯盟國家，各組成部分擁有自己的憲法和政府，并擁有一定的外交權力。聯邦制國家的特點是分權制度、權力分散、各組成部分之間有較強的合作和協調機制等。

4.邦聯制國家的特點：邦聯制國家是由若干個獨立的主權國家組成的松散聯盟，各成員國保持自己的獨立性和主權，并通過共同協商來處理一些共同事務。邦聯制國家的特點是成員國之間權力較為獨立、合作機制較為靈活等。

5.其他國家結構形式的特點：除了單一制、聯邦制和邦聯制之外，還有一些其他國家結構形式，如君主制、共和制、議會制、總統制等。每種形式都有其獨特的特點和運行機制。

6.國家結構形式的選擇：國家結構形式的選擇受到多種因素的影響，包括歷史傳統、地理環境、文化背景、經濟發展水平、政治體制等。不同的國家結構形式對國家的政治穩定、經濟發展、社會和諧等方面有著重要的影響。

7.國家結構形式的優勢和劣勢：每種國家結構形式都有其優勢和劣勢。例如，單一制國家能夠實現政治權力的集中和行政效率的高效，但可能導致地方政府的權力過弱；聯邦制國家能夠實現權力的分散和各組成部分的自治，但可能導致政府間的協調和矛盾。七、教學反思與改進在教授“國家的結構形式”這一課時，我意識到需要對學生已有的知識進行更好的調動，因此在導入環節，我通過提問方式激發學生的思考，但發現部分學生對此回應并不積極。在未來的教學中，我計劃采用更多元化的導入方式，例如引入新聞事件或現實生活中的例子，以提高學生的興趣和參與度。

在基礎知識講解環節，我詳細介紹了單一制、聯邦制和邦聯制國家的特點，但觀察到部分學生在課堂上的眼神顯得游離，這讓我思考是否我的講解方式過于枯燥。為此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多互動的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和理解知識。

在案例分析環節，我提供了多個國家的實例，讓學生了解不同國家結構形式的優勢和劣勢。然而，我注意到學生在討論時，對于如何將理論知識應用到實際情況中顯得有些困惑。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多貼近生活的案例，引導學生思考國家結構形式對他們生活的影響，以提高知識應用的能力。

在課堂展示與點評環節，我鼓勵學生積極參與討論和表達自己的觀點，但發現部分學生在公眾場合的表達能力較弱。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的小組討論和課堂互動環節，讓學生在小組內部先行練習表達，再逐步過渡到全班范圍的表達。

在課堂小結環節，我回顧了本節課的主要內容，并強調了國家結構形式的重要性和意義。但部分學生反映對于知識的記憶并不深刻。因此，我計劃在未來的教學中，增加課后作業的布置，讓學生通過寫作等方式，鞏固學習效果。八、典型例題講解例題1：

題目：請簡述我國國家結構形式的特點。

答案：我國國家結構形式的特點是單一制，即全國只有一個中央政府，地方政府是中央政府的派出機構。這種形式有利于保持國家政治的統一和穩定，有利于集中力量進行現代化建設。

例題2：

題目：請比較我國國家結構形式與美國國家結構形式的不同。

答案：我國國家結構形式是單一制，全國只有一個中央政府，地方政府是中央政府的派出機構。美國國家結構形式是聯邦制，由兩個或多個州組成，各州擁有自己的憲法和政府，并擁有一定的外交權力。我國國家結構形式的特點是政治權力集中、行政效率高、決策迅速等。美國國家結構形式的特點是分權制度、權力分散、各州之間有較強的合作和協調機制等。

例題3：

題目：請分析單一制國家與聯邦制國家在處理中央與地方關系時的不同方式。

答案：單一制國家在處理中央與地方關系時，中央政府擁有較大的權力，地方政府是中央政府的派出機構，中央政府的決策具有較高的權威性和統一性。聯邦制國家在處理中央與地方關系時，各州擁有較大的自主權，中央政府與地方政府之間的權力關系較為分散，各州之間的合作和協調機制較為靈活。

例題4：

題目：請舉例說明聯邦制國家在處理國際事務時的合作方式。

答案：聯邦制國家在處理國際事務時，各州通常會通過中央政府進行協調和合作。例如，美國在國際事務中，各州通過聯邦政府與國際社會進行交流和合作，共同維護國家的利益。

例題5：

題目：請簡述邦聯制國家的特點及其在國際事務中的地位。

答案：邦聯制國家是由若干個獨立的主權國家組成的松散聯盟，各成員國保持自己的獨立性和主權，并通過共同協商來處理一些共同事務。邦聯制國家在國際事務中的地位相對較弱，各成員國之間的合作和協調機制較為靈活，但整體實力相對較弱。第一單元各具特色的國家綜合探究國家安全與核心利益一、教材分析

《高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）》第一單元“各具特色的國家綜合探究國家安全與核心利益”的內容主要圍繞國家安全與核心利益的定義、內涵、表現以及維護方法等方面進行闡述。本單元旨在幫助學生了解國家安全與核心利益的重要性，認識到維護國家安全與核心利益對國家發展的重要性，培養學生熱愛祖國，增強國家安全意識。

本單元的內容與學生的日常生活和國家發展緊密相關，便于學生理解和接受。在教學過程中，教師應結合學生的實際情況，采用生動案例，引導學生深入思考，提高學生的理論聯系實際的能力。同時，注重培養學生的分析問題、解決問題的能力，使學生在掌握知識的同時，提高政治素養。二、核心素養目標

本章節的教學旨在培養學生的政治認同素養，使學生能夠深入理解國家安全與核心利益的重要性，增強對中國特色社會主義政治制度的認同。同時，通過本章節的學習，提升學生的公共參與素養，引導學生關注國家安全與核心利益問題，提高學生的社會責任感。此外，本章節還旨在提升學生的法治素養，使學生能夠理解和運用相關法律法規，維護國家安全與核心利益。最后，通過本章節的學習，培養學生的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠運用所學知識分析、解決實際問題。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.國家安全與核心利益的定義與內涵。

2.維護國家安全與核心利益的方法與策略。

難點：

1.理解國家安全與核心利益之間的關系。

2.運用法律法規維護國家安全與核心利益。

解決辦法：

1.通過案例分析、討論，幫助學生深入理解國家安全與核心利益的定義與內涵。

2.采用小組合作、角色扮演等方式，讓學生參與到維護國家安全與核心利益的具體實踐中，提高學生的實際操作能力。

3.結合法律法規，進行情景模擬，讓學生學會運用法律手段維護國家安全與核心利益。

4.教師引導學生進行批判性思考，提出問題，并通過討論、研究等方式，幫助學生突破難點。

5.針對學生的不同困惑，教師提供個性化的指導，幫助學生理解和掌握重點難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.案例分析法：通過引入真實的國內外案例，讓學生直觀地理解國家安全與核心利益的重要性，激發學生的學習興趣和主動性。

2.小組合作法：將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論、研究和解決問題，培養學生的團隊協作能力和公共參與素養。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，如政府官員、企業代表、公民等，讓學生從不同角度理解和分析國家安全與核心利益問題，提高學生的批判性思維和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關圖片、視頻、動畫等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如在線學習平臺、模擬實驗軟件等，提供個性化的學習資源和服務，幫助學生自主學習，提高學習效果和效率。

3.互動式教學：利用互動式教學工具，如投票器、討論板等，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的公共參與素養和批判性思維。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

情境創設：展示我國國家安全與發展的重要新聞報道，如南海局勢、臺灣問題等，激發學生的學習興趣和求知欲。

問題提出：引導學生思考國家安全與核心利益之間的關系，引發學生對主題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教學內容：講解國家安全與核心利益的定義、內涵、表現以及維護方法等方面的知識。

教學方法：采用案例分析法、小組合作法等，讓學生深入理解國家安全與核心利益的重要性。

3.師生互動環節（10分鐘）

提問環節：教師提出問題，引導學生思考和討論國家安全與核心利益的具體案例，如南海爭端、伊朗核問題等。

回答環節：學生積極發言，分享自己的觀點和見解，教師給予點評和指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：布置相關練習題目，讓學生運用所學知識分析和解決實際問題。

討論環節：學生分組討論，分享解題思路和答案，教師給予點評和指導。

5.課堂總結（5分鐘）

教學內容：總結國家安全與核心利益的核心要點，強調其對國家發展的重要性。

教學方法：采用歸納總結法，讓學生明確本節課的主要學習內容。

6.作業布置（5分鐘）

作業內容：布置相關課后作業，讓學生進一步鞏固和拓展所學知識。

作業要求：要求學生認真完成作業，深入研究國家安全與核心利益的相關問題。

總計用時：45分鐘

教學創新：在講授新課時，采用案例分析法和小組合作法，讓學生積極參與課堂討論，提高學生的公共參與素養。在師生互動環節，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養學生的批判性思維和問題解決能力。通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。作業布置要求學生深入研究相關問題，提高學生的自主學習能力。六、拓展與延伸

1.推薦閱讀材料：

-《國家安全與核心利益：理論、實踐與挑戰》

-《當代國際政治與中國外交》

-《國際關系與中國外交戰略》

-《維護國家安全：法治與實踐》

-《中國國家安全戰略報告》

2.課后自主學習和探究：

-讓學生深入了解我國國家安全與核心利益的政策文件和法律法規，如《國家安全法》、《反分裂國家法》等。

-引導學生關注國內外政治經濟發展動態，分析國家安全與核心利益在實際案例中的體現，如南海爭端、臺灣問題、中美關系等。

-鼓勵學生參與模擬聯合國等實踐活動，提升學生的國際視野和公共參與素養。

-讓學生探索國家安全與核心利益在個人生活中的實際應用，如網絡安全、個人信息保護等。

-推薦學生觀看相關紀錄片、新聞報道等，加深對國家安全與核心利益的認識和理解。

3.知識點拓展：

-國家安全與核心利益的理論基礎和國內外研究現狀。

-我國國家安全與核心利益的政策體系和發展戰略。

-維護國家安全與核心利益的法治建設與實踐案例。

-國家安全與核心利益在國內外政治經濟關系中的地位和作用。

-個人在維護國家安全與核心利益中的責任和義務。七、板書設計

1.重點知識點：

-國家安全與核心利益的定義與內涵

-維護國家安全與核心利益的方法與策略

-國家安全與核心利益在國家發展中的重要性

2.關鍵詞：

-國家安全、核心利益、維護、法律法規、戰略、國際政治、經濟

3.重點句子：

-"國家安全是國家和民族生存與發展的基本前提，核心利益是國家生存和發展的最重要利益。"

-"維護國家安全與核心利益是國家的責任和使命，需要運用法律法規和戰略手段。"

-"在國際政治和經濟中，國家安全與核心利益是國家行為和國際關系的重要決定因素。"

板書設計原則：

-清晰簡潔：板書內容要簡明扼要，突出重點，便于學生理解和記憶。

-邏輯性強：板書內容要有序排列，體現知識的邏輯關系，幫助學生建立知識框架。

-藝術性趣味性：運用線條、顏色、圖形等元素，使板書具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。

具體板書設計示例：

```

國家安全與核心利益

--------------------

定義與內涵

法律法規

戰略手段

--------------------

重要性

國家發展

國際政治經濟

```八、教學評價與反饋

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發言等情況，評價學生在國家安全與核心利益知識學習中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組合作中的表現，包括團隊合作、分析問題、解決問題的能力，以及對國家安全與核心利益的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對國家安全與核心利益知識的掌握情況，包括定義、內涵、維護方法等方面的理解與應用能力。

4.課后作業完成情況：檢查學生對課后作業的完成質量，包括對國家安全與核心利益相關問題的分析、討論和總結等方面。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現和成果，給予及時的點評和指導，提出改進建議，鼓勵學生的優點，幫助學生提高學習效果。同時，關注學生的學習態度和價值觀的培養，引導學生樹立正確的國家安全觀念和核心利益意識。九、教學反思與改進

在本節課的教學結束后，我進行了認真的教學反思，總結了教學中的優點和需要改進的地方。

首先，我意識到學生在課堂上的積極參與是非常重要的。通過小組討論和案例分析，學生能夠更好地理解和應用國家安全與核心利益的知識。因此，我計劃在未來教學中更多地采用這種方式，鼓勵學生主動參與，提高他們的學習興趣和動力。

其次，我發現學生在解決實際問題方面還需要進一步提高。在未來的教學中，我計劃增加更多的實踐環節，讓學生通過模擬實驗和角色扮演等方式，親身體驗并解決國家安全與核心利益問題。

此外，我也意識到需要更多地關注學生的個性化學習需求。每個學生的學習背景和興趣點都不同，因此在未來的教學中，我計劃提供更多的學習資源和方法，讓學生根據自己的需求進行選擇，提高他們的學習效果。第一單元各具特色的國家本單元復習與測試一、課程基本信息

1.課程名稱：高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第一單元各具特色的國家復習與測試

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標

1.增強對中國社會主義制度、中國特色社會主義道路的理解和認同，提高愛國主義情懷。

2.培養學生的邏輯思維能力，能夠運用馬克思主義基本觀點和方法分析當代國際政治經濟問題。

3.提升學生的人文素養，通過學習不同國家的政治經濟制度，增強對人類社會發展的認識。

4.培養學生的團隊協作能力和溝通能力，在小組討論中提升對當代國際政治經濟問題的理解。

5.提高學生的自主學習能力，通過自主復習和測試，加深對各具特色的國家政治經濟制度的掌握。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等基礎知識，對國際政治經濟的基本概念和原理有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探討現實國際政治經濟問題具有較強的興趣，尤其是對于中國在國際舞臺上的地位和作用。學生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步提升。部分學生偏愛理論知識的學習，部分學生偏愛實際案例的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解各具特色的國家政治經濟制度時，學生可能會遇到難以理解的概念和理論。在分析當代國際政治經濟問題時，學生可能會遇到將理論知識與實際問題結合的困難。此外，學生可能對于不同政治經濟制度的比較分析能力有待提高。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）》第一單元的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括不同國家的政治經濟制度介紹、國際政治經濟組織示意圖、各國經濟發展狀況數據等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保有足夠的空間進行小組討論。可以將教室分成幾個討論區，每個區域擺放幾張桌子和小椅子，方便學生進行小組討論和互動。此外，準備一些白板或黑板，以便學生能夠在討論過程中記錄關鍵信息和觀點。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保能夠正常播放多媒體資源和教學課件。

6.網絡資源：確保教室能夠連接互聯網，以便查找和分享在線教學資源。

7.參考書籍：準備與本節課相關的一些參考書籍，如國際政治經濟學的教材、當代國際政治經濟案例分析等，以便學生能夠在課后進一步深入學習和研究。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示不同國家的政治經濟制度圖片或視頻，引起學生的興趣。

-提出問題：“你們認為，不同國家的政治經濟制度有哪些特點和差異？”

-邀請學生分享他們的看法和觀點，引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解不同國家的政治經濟制度的基本概念和特點。

-通過舉例和案例分析，讓學生理解和掌握不同國家的政治經濟制度的基本原理。

-引導學生關注中國在國際舞臺上的地位和作用，強調中國特色社會主義道路的重要性和優越性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置針對不同國家的政治經濟制度的選擇題或簡答題，讓學生進行練習。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的問題。

-學生之間進行小組討論，共同解答練習題，鞏固對不同國家的政治經濟制度的理解。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出一些關于不同國家的政治經濟制度的問題，引導學生進行思考和討論。

-學生積極參與，提出自己的觀點和看法，與教師進行互動交流。

-教師引導學生從不同角度思考問題，培養學生的批判思維和創新能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師邀請學生就本節課的學習內容進行提問，解答學生的疑問。

-學生提出問題，教師進行解答，幫助學生進一步理解和掌握不同國家的政治經濟制度。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-提出一些與不同國家的政治經濟制度相關的拓展問題，引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生在課后進一步學習和研究，提高自主學習的能力。

總用時：45分鐘

注意：以上教學過程設計只是一個示例，具體的教學過程設計應根據實際教學情況進行調整和修改。六、學生學習效果

1.理解和掌握不同國家的政治經濟制度的基本概念和特點，包括民主制度、社會主義制度、君主制度等。

2.分析和比較不同國家的政治經濟制度，了解其差異和相似之處。

3.理解和認識到中國特色社會主義道路的重要性和優越性，增強對中國社會主義制度的認同和自信心。

4.培養和提高邏輯思維能力，能夠運用馬克思主義基本觀點和方法分析當代國際政治經濟問題。

5.提升人文素養，對人類社會的發展有更深刻的認識和理解。

6.培養團隊協作能力和溝通能力，在小組討論中提升對當代國際政治經濟問題的理解。

7.提高自主學習能力，通過自主復習和測試，加深對各具特色的國家政治經濟制度的掌握。七、板書設計

1.重點知識點：

-不同國家的政治經濟制度的基本概念和特點

-中國特色社會主義道路的重要性和優越性

-當代國際政治經濟問題的分析和比較

2.關鍵詞：

-民主制度、社會主義制度、君主制度

-中國特色社會主義道路

-當代國際政治經濟問題

3.重點句子：

-中國社會主義制度是中國特色社會主義道路的重要內容和體現。

-通過對不同國家的政治經濟制度的分析和比較，可以更好地理解當代國際政治經濟形勢。

板書設計要求簡潔明了，能夠突出重點知識點，便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用圖示、流程圖、關鍵詞標注等不同的方式進行板書設計，使板書更具吸引力和生動性。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論表現等，評價學生在課堂上的學習態度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、分析問題和解決問題的能力，以及他們的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括對不同國家的政治經濟制度的基本概念和特點的理解，以及對中國社會主義道路的重要性和優越性的認識。

4.課后作業：檢查學生完成的課后作業，評估他們對課堂所學知識的應用能力和鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，教師給出具體的評價和反饋，指出學生的優點和不足之處，鼓勵他們繼續努力和改進。同時，教師應根據學生的學習效果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。九、教學反思與改進

在剛剛結束的高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第一單元各具特色的國家復習與測試的課堂教學中，我作為教師，深感教學過程的復雜性和對學生學習的深遠影響。我認真觀察了學生的學習狀態，聽取了一些學生的反饋，現在我對教學過程進行反思，并提出一些改進措施。

首先，我意識到在導入環節，我提出的問題過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。future,Iwilltrytomakemyquestionsmorespecificandtargeted,sothatstudentscangivemorefocusedanswers.

其次，在講授新課時，我發現在講解復雜概念時，部分學生顯得迷茫。這讓我認識到需要簡化語言，用更生動的例子來幫助學生理解。future,Iwillusemorevividexamplesandanalogiestoexplaincomplexconcepts,andencouragestudentstoaskquestionsandclarifytheirdoubts.

再次，在小組討論環節，我注意到一些學生參與度不高，這可能是因為他們害怕表達自己的觀點。thinkit'simportanttocreateasafeandsupportiveenvironmentwherestudentsfeelcomfortableexpressingtheirideas.Infuture,Iwillencouragemoreparticipationfromallstudents,andprovidepositivereinforcementfortheircontributions.

此外，我在隨堂測試中發現一些學生在應用所學知識解決問題時遇到困難。believethisisanopportunitytostrengthentheircriticalthinkingskills.Infuture,Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstoapplywhattheyhavelearnedinreal-worldscenarios,andofferguidanceandsupportasneeded.

最后，我收到了一些學生的課后反饋，他們希望能有更多的時間進行討論和互動。plantoincorporatemoreinteractiveactivitiesandgroupworkintomylessons,andadjustthepaceofthecoursetobettermeettheneedsofmystudents.十、典型例題講解

題目1：請簡述中國特色社會主義道路的基本特征。

答案：中國特色社會主義道路的基本特征包括堅持黨的全面領導、堅持人民主體地位、堅持全面深化改革、堅持新發展理念、堅持人與自然和諧共生、堅持走和平發展道路。

題目2：請分析中國特色社會主義制度的特點。

答案：中國特色社會主義制度的特點包括人民當家作主、社會主義市場經濟體制、全面依法治國、民族區域自治、基層群眾自治。

題目3：請談談你對中國特色社會主義進入新時代的意義的理解。

答案：中國特色社會主義進入新時代意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義進入了新的發展階段，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供了有力保障。

題目4：請分析中國特色社會主義事業總體布局。

答案：中國特色社會主義事業總體布局包括經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體。

題目5：請談談你對全面深化改革的認識。

答案：全面深化改革是堅持和發展中國特色社會主義的根本動力，必須堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。

題目6：請分析全面依法治國的基本原則。

答案：全面依法治國的基本原則包括堅持中國共產黨的領導、堅持人民主體地位、堅持法律面前人人平等、堅持依法治國和以德治國相結合、堅持從中國實際出發。

題目7：請談談你對社會主義核心價值觀的理解。

答案：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度概括，包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等價值觀念。

題目8：請分析全面對外開放的基本內涵。

答案：全面對外開放的基本內涵包括積極參與全球治理、推動經濟全球化、推進“一帶一路”建設、深化國際經濟合作、推動人類命運共同體建設。

題目9：請談談你對全面依法治國與全面深化改革、全面依法治國與全面從嚴治黨、全面依法治國與全面對外開放之間關系的認識。

答案：全面依法治國與全面深化改革、全面依法治國與全面從嚴治黨、全面依法治國與全面對外開放之間是相輔相成、相互促進的關系。全面深化改革為全面依法治國提供動力和保障，全面依法治國為全面深化改革提供法治保障；全面依法治國與全面從嚴治黨是全面從嚴治黨的重要組成部分，全面依法治國為全面從嚴治黨提供法治保障；全面對外開放需要全面依法治國的支持，全面依法治國為全面對外開放提供法治保障。

題目10：請談談你對全面依法治國與全面深化改革、全面依法治國與全面從嚴治黨、全面依法治國與全面對外開放之間關系的認識。

答案：全面依法治國與全面深化改革、全面依法治國與全面從嚴治黨、全面依法治國與全面對外開放之間是相輔相成、相互促進的關系。全面深化改革為全面依法治國提供動力和保障，全面依法治國為全面深化改革提供法治保障；全面依法治國與全面從嚴治黨是全面從嚴治黨的重要組成部分，全面依法治國為全面從嚴治黨提供法治保障；全面對外開放需要全面依法治國的支持，全面依法治國為全面對外開放提供法治保障。第二單元世界多極化第三課多極化趨勢科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元世界多極化第三課多極化趨勢教學內容分析本節課的主要教學內容來自高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第二單元世界多極化第三課多極化趨勢。課程內容包括：

1.多極化的定義與特征：讓學生理解多極化是一種國際政治現象，表現為世界上存在多個擁有相當實力和影響的國家或地區，這些國家或地區之間的力量對比和關系不斷變化。

2.多極化的歷史發展：讓學生回顧多極化概念的起源和發展過程，了解不同歷史時期多極化的表現和影響。

3.多極化對國際政治經濟的影響：讓學生分析多極化趨勢對國際政治格局、國際組織、國際法、國際經濟等方面的影響。

4.多極化趨勢下的中國外交：讓學生探討我國在多極化趨勢下的外交政策、地位和應對策略。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.聯系學生在初中階段學習的國際政治基本概念，如國家、主權、國際關系等，為學生提供更深入的國際政治分析框架。

2.聯系學生在初中階段學習的經濟學基本概念，如市場經濟、國際貿易、全球化等，幫助學生理解多極化趨勢下的國際經濟關系。

3.聯系學生已學習的時事政治知識，如我國外交政策、一帶一路倡議等，讓學生能夠將多極化趨勢與實際政治經濟發展相結合。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：

1.提升學生的國際視野：通過學習多極化趨勢，使學生能夠站在全球角度審視國際政治經濟現象，提升學生的國際視野和戰略思維能力。

2.增強學生的批判性思維：引導學生分析多極化趨勢下的國際政治經濟問題，培養學生獨立思考、批判性分析和解決問題的能力。

3.培養學生的法治意識：通過學習國際法和國際組織在多極化趨勢下的作用，增強學生的法治意識，提高學生運用法治思維和法治方式解決問題的能力。

4.提升學生的國家認同感：通過對我國在多極化趨勢下的外交政策、地位和應對策略的學習，增強學生對國家的認同感，培養學生維護國家利益的責任感和使命感。

5.培養學生的團隊協作和溝通能力：通過課堂討論、小組合作等教學活動，培養學生的團隊協作和溝通能力，提高學生在實際工作中的人際交往能力和組織協調能力。重點難點及解決辦法重點：

1.多極化的定義與特征：理解多極化作為一種國際政治現象的本質和表現。

2.多極化的歷史發展：掌握多極化概念的起源、發展過程及其重要階段。

3.多極化對國際政治經濟的影響：分析多極化趨勢對國際格局、國際組織、國際法、國際經濟等方面的作用。

4.多極化趨勢下的中國外交：探討我國在多極化趨勢下的外交政策、地位和應對策略。

難點：

1.多極化理論的深入理解：需要學生能夠將抽象的多極化理論具體化，理解其在現實國際政治經濟關系中的應用。

2.多極化對國際政治經濟影響的深度分析：要求學生能夠運用所學知識分析復雜的國際現象，并從中提煉出規律性的認識。

3.我國外交政策的戰略思考：需要學生能夠站在國家戰略高度，理解我國在多極化背景下的外交策略和長遠考量。

解決辦法：

1.利用多媒體教學，如視頻、圖表等，生動展示多極化現象及其歷史發展，幫助學生形象理解。

2.開展案例分析，讓學生通過具體案例體驗多極化對國際政治經濟的影響，提高分析能力。

3.組織課堂討論，鼓勵學生發表個人見解，通過辯論和交流深化對多極化理論和我國外交政策的理解。

4.結合時事政治，分析當前國際熱點問題，讓學生將理論與實際相結合，提高解決實際問題的能力。

5.提供閱讀材料，擴展學生知識面，引導學生自主學習，提升獨立思考和批判性分析的能力。教學方法與手段教學方法：

1.案例教學法：通過分析具體的國內外政治經濟案例，讓學生深入了解多極化趨勢及其對國際政治經濟的影響。案例可以選擇具有代表性的歷史事件或當前熱點問題，如烏克蘭危機、亞洲基礎設施投資銀行成立等。

2.討論教學法：組織學生就多極化趨勢下的國際政治經濟問題進行課堂討論，鼓勵學生發表個人見解，培養學生的批判性思維和溝通表達能力。可以將學生分成小組，每組就某一問題進行深入研究，并在課堂上進行分享。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同國家的領導人或外交官，就多極化背景下的國際問題進行模擬談判或辯論，提高學生站在不同立場思考問題的能力，培養學生解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體教學資源，直觀展示多極化現象及其歷史發展，幫助學生形象理解。可以通過播放相關紀錄片或新聞報道，讓學生更直觀地感受多極化對國際政治經濟的影響。

2.在線教學平臺：利用校園網或互聯網，搭建在線教學平臺，上傳教學資源，方便學生隨時查閱和自主學習。同時，教師可以通過在線平臺與學生進行互動，解答學生的疑問，跟蹤學生的學習進度。

3.虛擬現實技術：借助虛擬現實（VR）技術，創建虛擬的國際政治場景，讓學生身臨其境地感受多極化背景下的國際政治氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。可以設計一些互動環節，如虛擬的國際會議、談判等，讓學生在參與中學習。教學過程本節課的教學過程分為以下幾個環節：

環節一：導入（5分鐘）

在這個環節中，我會以提問的方式引導學生回顧上一節課所學的國際政治基本概念，如國家、主權、國際關系等。接著，我會提問：“什么是多極化？多極化有哪些特征？”讓學生簡要回顧多極化的定義和特征，為本節課的學習做好鋪墊。

環節二：課堂講解（20分鐘）

在這個環節中，我會采用講解法，系統地闡述多極化的定義、特征以及歷史發展。首先，我會結合教材內容，給出多極化的定義，強調它是一種國際政治現象，表現為世界上存在多個擁有相當實力和影響的國家或地區，這些國家或地區之間的力量對比和關系不斷變化。接著，我會詳細講解多極化的特征，如權力分散、競爭與合作并存、國際格局動態變化等。最后，我會通過時間線索，簡要回顧多極化概念的起源和發展過程，以及不同歷史時期多極化的表現和影響。

環節三：案例分析（15分鐘）

在這個環節中，我會組織學生進行案例分析。首先，我會給學生發放案例材料，如烏克蘭危機、亞洲基礎設施投資銀行成立等。接著，我會讓學生分組討論，每組就某一案例進行分析，探討多極化趨勢下的國際政治經濟影響。在討論過程中，我會引導學生關注案例中的關鍵問題，如國家利益、國際組織作用、國際法等。最后，每組選派一名代表進行匯報，分享本組的分析成果。

環節四：課堂討論（10分鐘）

在這個環節中，我會組織學生進行課堂討論。首先，我會提出與多極化相關的議題，如“多極化趨勢下的國際政治格局變化”、“我國在多極化趨勢下的外交策略”等。接著，我會引導學生發表個人見解，進行辯論和交流。在討論過程中，我會關注學生的觀點，引導他們從多角度、多層次思考問題，提高他們的批判性思維和溝通表達能力。

環節五：總結與反思（5分鐘）

在這個環節中，我會對本節課的主要內容進行總結，強調多極化趨勢下的國際政治經濟變化及其對我國的影響。同時，我會鼓勵學生反思自己在課堂學習中的收獲和不足，提出改進措施。最后，我會布置課后作業，要求學生結合教材內容和課堂學習，撰寫一篇關于多極化趨勢下的國際政治經濟問題的短文。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

為了幫助學生更深入地理解多極化趨勢下的國際政治經濟問題，我推薦以下閱讀材料：

-《當代國際政治析論》，陳明明著，上海人民出版社，2017年。

-《國際政治經濟新秩序》，李春濤著，中國社會科學出版社，2019年。

-《多極化世界中的國際關系》，王俊生著，北京大學出版社，2015年。

這些書籍系統地闡述了國際政治經濟的基本理論，多極化趨勢及其對國際格局、國際組織、國際法、國際經濟等方面的影響。通過閱讀這些材料，學生可以拓寬視野，深化對多極化問題的理解。

2.課后自主學習與探究：

鼓勵學生在課后自主學習和探究多極化趨勢下的國際政治經濟問題。可以引導學生關注時事新聞，如國際政治沖突、經濟制裁、國際組織會議等，讓學生結合所學知識分析實際問題。此外，還可以讓學生嘗試閱讀國際政治經濟領域的學術論文或報告，提高學生的學術素養和批判性思維能力。

為了幫助學生更好地進行自主學習，可以提供一些學習資源，如學術期刊、研究報告、在線課程等。同時，鼓勵學生參加學術講座、研討會等活動，與他人交流學習心得，提高自己的學術水平。板書設計1.多極化的定義與特征

-知識點①：多極化定義（國際政治現象，多個實力國家或地區之間的力量對比和關系變化）

-知識點②：多極化特征（權力分散、競爭與合作并存、國際格局動態變化）

2.多極化的歷史發展

-知識點①：多極化概念的起源

-知識點②：多極化的重要發展階段

-知識點③：不同歷史時期的多極化表現和影響

3.多極化對國際政治經濟的影響

-知識點①：國際格局的變化

-知識點②：國際組織的作用

-知識點③：國際法的影響

-知識點④：國際經濟關系的變化

4.多極化趨勢下的中國外交

-知識點①：我國的外交政策

-知識點②：我國在多極化趨勢下的地位

-知識點③：我國的應對策略

板書設計應采用清晰、簡潔的文字和圖形，將上述知識點有機地組織在一起。可以使用思維導圖、流程圖、時間軸等表現形式，以直觀地展示多極化的定義、特征、歷史發展以及對國際政治經濟和中國外交的影響。同時，板書設計應注重藝術性和趣味性，如使用顏色、符號、圖片等元素，使板書更具吸引力和記憶性，激發學生的學習興趣和主動性。課后作業為了鞏固本節課所學的知識，布置以下課后作業：

1.根據教材內容，總結多極化的定義、特征及其歷史發展。

2.分析一個具體的國際政治經濟案例，闡述多極化趨勢下的國際政治經濟影響。

3.結合我國外交政策，討論我國在多極化趨勢下的應對策略。

4.閱讀一篇關于多極化趨勢下的國際政治經濟問題的學術文章，總結文章的主要觀點，并提出自己的看法。

5.針對多極化趨勢下的國際政治經濟問題，編寫一篇短文，闡述自己的觀點和見解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.多極化的定義與特征：多極化是一種國際政治現象，表現為世界上存在多個擁有相當實力和影響的國家或地區，這些國家或地區之間的力量對比和關系不斷變化。多極化的特征包括權力分散、競爭與合作并存、國際格局動態變化等。

2.多極化的歷史發展：多極化概念的起源可以追溯到20世紀初，經歷了兩次世界大戰、冷戰等歷史時期，多極化在國際政治經濟關系中不斷發展和演變。

3.多極化對國際政治經濟的影響：多極化趨勢對國際格局、國際組織、國際法、國際經濟等方面產生了深遠的影響。國際格局從單極向多極轉變，國際組織的作用更加突出，國際法在解決國際爭端中扮演著重要角色，國際經濟關系更加緊密。

4.多極化趨勢下的中國外交：我國在多極化趨勢下，積極參與國際事務，推動構建公正合理的國際政治經濟新秩序。我國堅持獨立自主的和平外交政策，積極參與國際組織，維護國家利益，推動共同發展。

當堂檢測：

1.請簡要回答多極化的定義和特征。

答案：多極化是一種國際政治現象，表現為世界上存在多個擁有相當實力和影響的國家或地區，這些國家或地區之間的力量對比和關系不斷變化。多極化的特征包括權力分散、競爭與合作并存、國際格局動態變化等。

2.請簡要回答多極化歷史發展的主要階段。

答案：多極化歷史發展經歷了兩次世界大戰、冷戰等時期。

3.請簡要回答多極化對國際政治經濟的影響。

答案：多極化對國際政治經濟的影響包括國際格局從單極向多極轉變，國際組織的作用更加突出，國際法在解決國際爭端中扮演著重要角色，國際經濟關系更加緊密。

4.請簡要回答我國在多極化趨勢下的外交策略。

答案：我國在多極化趨勢下，積極參與國際事務，推動構建公正合理的國際政治經濟新秩序。我國堅持獨立自主的和平外交政策，積極參與國際組織，維護國家利益，推動共同發展。第二單元世界多極化第四課和平與發展主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容源自高中思想政治選擇性必修1當代國際政治與經濟統編版（部編版）第二單元世界多極化第四課和平與發展。該章節內容主要包括以下幾點：

1.對和平與發展的理解，讓學生認識到和平與發展是當今時代的主題，理解和平與發展的相互關聯性。

2.分析我國外交政策的宗旨、目標和準則，讓學生了解我國在國際事務中的立場和角色，培養學生熱愛祖國，為世界和平與發展做出貢獻的價值觀。

3.探討建立國際新秩序的重要性，使學生認識到構建公平、公正、和諧的國際環境對各國共同發展的意義。

4.通過對我國參與國際事務的案例分析，讓學生了解我國在國際舞臺上的積極作用，培養學生的國際視野。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.回顧初中階段學習的關于國際政治、經濟方面的基礎知識，如國際組織、國際關系等。

2.聯系學生在初中階段學習的我國歷史、地理、文化等知識，了解我國在國際事務中的地位和作用。

3.結合學生日常生活中關注的國際新聞和熱點問題，進行深入分析和討論，提高學生對國際政治與經濟的認識。

4.利用學生在課外閱讀、觀看新聞媒體等途徑獲取的相關知識，豐富課堂教學內容，提高學生的綜合素質。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.提高學生的國際視野和全球意識，使學生能夠關注國際事務，理解世界各國之間的相互關聯性，培養學生積極參與國際交流和合作的意識。

2.培養學生的批判性思維和問題解決能力，通過對國際政治與經濟問題的分析和討論，提高學生對復雜國際形勢的判斷和分析能力，培養學生提出問題、解決問題的能力。

3.培養學生的價值觀和道德觀念，使學生認識到和平與發展的重要性，培養學生熱愛和平、促進發展的價值觀念，樹立正確的道德觀念。

4.培養學生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論、合作探究等形式，提高學生與他人合作的能力，培養學生有效溝通和協調合作的技能。重點難點及解決辦法重點：

1.和平與發展的相互關聯性，理解和平與發展是當今時代的主題。

2.我國外交政策的宗旨、目標和準則，了解我國在國際事務中的立場和角色。

3.建立國際新秩序的重要性，認識到構建公平、公正、和諧的國際環境對各國共同發展的意義。

4.我國參與國際事務的案例分析，了解我國在國際舞臺上的積極作用。

難點：

1.和平與發展的相互關聯性，理解和平與發展之間的關系。

2.我國外交政策的宗旨、目標和準則的具體內容，以及在國際事務中的應用。

3.建立國際新秩序的重要性，理解各國共同發展的責任和義務。

4.我國參與國際事務的案例分析，分析我國在國際事務中的立場和作用。

解決辦法：

1.通過播放相關新聞視頻、案例分析等方式，引導學生直觀地理解和平與發展的相互關聯性。

2.利用圖表、圖片等教學輔助材料，幫助學生直觀地了解我國外交政策的宗旨、目標和準則，以及在國際事務中的應用。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生參與到建立國際新秩序的探討中，引導學生理解各國共同發展的責任和義務。

4.選取具體的我國參與國際事務的案例，通過分析、討論等方式，讓學生深入了解我國在國際事務中的立場和作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解和平與發展的概念、我國外交政策的宗旨、目標和準則，以及建立國際新秩序的重要性等內容，系統地向學生傳授知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對國際政治與經濟問題的看法，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.案例分析法：選取我國參與國際事務的具體案例，讓學生通過分析、討論等方式，深入了解我國在國際事務中的立場和作用。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等教學資源，生動形象地展示國際政治與經濟的相關內容，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如測驗、游戲等，增強學生的參與感和學習動力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如國際新聞網站、學術文章等，拓寬學生的知識視野。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬國際會議或談判場景，讓學生親身體驗國際政治與經濟的實際操作。

5.實地考察：組織學生參觀我國外交部門或國際組織，了解我國在國際事務中的實際工作，增強學生的實踐經驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“和平與發展”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“和平與發展”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“和平與發展”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“和平與發展”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“和平與發展”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“和平與發展”知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“和平與發展”知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“和平與發展”知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據“和平與發展”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“和平與發展”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總