2024-2025學年小學數學三年級上滬教版（2024）教學設計合集目錄一、一、復習與提高 1.1小復習 1.2連乘、連除 1.3正方形組成的圖形——多連塊 1.4本單元復習與測試二、二、用一位數乘 2.1乘整十數、整百數 2.2看圖列式 2.3一位數與兩位數相乘 2.4一位數與三位數相乘 2.5小練習（1） 2.6本單元復習與測試三、三、時間的初步認識（三） 3.1年、月、日 3.2平年和閏年 3.3制作年歷 3.4小練習（2） 3.5本單元復習與測試四、四、用一位數除 4.1整十數、整百數的除法 4.2兩位數被一位數除 4.3三位數被一位數除 4.4除法的應用 4.5單價、數量、總價 4.6小練習（3） 4.7本單元復習與測試五、五、幾何小實踐 5.1千米的認識 5.2米與厘米 5.3分米的認識 5.4軸對稱圖形 5.5三角形的分類（2） 5.6面積 5.7正方形與長方形的面積 5.8平方米 5.9本單元復習與測試六、六、整理與提高 6.1乘乘除除 6.2解決問題 6.3圖形的拼嵌 6.4它們有多大 6.5計算小胖家的面積 6.6數學廣場——植樹問題 6.7數學廣場——周期問題 6.8數學廣場——流程圖（2） 6.9本單元復習與測試一、復習與提高小復習學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過對小學數學三年級上冊滬教版（2024）第一章節的復習與提高，幫助學生鞏固已學知識，提高解題能力。通過對基礎概念的復習，讓學生熟練掌握加減乘除等基本運算，培養良好的數學思維習慣，為后續學習打下堅實基礎。同時，通過課堂互動和練習，激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。核心素養目標發展學生的數學抽象能力，增強對數學概念的理解和應用；培養邏輯推理和數學建模能力，提高問題解決效率；激發學生的數學探究興趣，培養獨立思考和合作交流的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了基本的加減法運算，對乘除法有初步的認識和理解，能夠進行簡單的乘除運算。

2.學生對數學學習表現出不同的興趣、能力和學習風格。一部分學生對數學有較高的興趣，能夠積極思考和解決問題；一部分學生可能對數學概念理解不深，需要通過具體的實例和操作來學習；學生的學習風格包括視覺、聽覺和動手操作等不同類型。

3.學生可能在乘除法的進位和退位運算中遇到困難，對于解決復雜問題或涉及多個步驟的計算可能感到挑戰，同時，部分學生可能在理解數學概念和邏輯推理上存在障礙，需要教師的耐心引導和個性化支持。教學資源-滬教版小學數學三年級上冊教材

-教學PPT

-實物模型和教具（如乘除法計算器、數學游戲卡牌）

-小組討論用白板

-課堂練習冊和作業紙

-教學視頻片段

-計算機輔助教學軟件（如數學練習軟件）教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示一組日常生活中常見的物品數量，如蘋果、橘子等，引導學生進行簡單的加法和減法運算。

-提出問題：“如果我有5個蘋果，你想吃掉2個，我還剩下幾個？如果我又得到了3個蘋果呢？”

-學生回答問題后，教師引導學生思考乘除法與加減法的關系，激發學生對新知識的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用PPT介紹乘除法的基本概念，通過實物模型和教具演示乘除法的運算過程。

-教師講解乘除法的運算規則，強調進位和退位的處理方法。

-通過互動提問，確保學生對乘除法的基本概念和運算規則有清晰的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發放練習冊，學生獨立完成乘除法的練習題。

-教師選擇幾位學生上臺展示他們的解答過程，并讓其他學生進行評價和討論。

-教師針對學生的解答進行點評，指出錯誤并提供正確解法。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師設計一個小組合作活動，每個小組需要解決一個涉及乘除法的實際問題。

-學生在小組內討論解題策略，分工合作解決問題。

-各小組向全班展示他們的解題過程和答案，其他小組提出疑問或建議。

5.課堂提問和總結（用時5分鐘）

-教師提出一些思考性問題，如：“乘除法在生活中有哪些應用？”“你在解決剛才的問題時遇到了什么困難，是如何克服的？”

-學生回答問題，教師總結本節課的重點內容，強調乘除法在日常生活中的重要性。

6.作業布置（用時分鐘不計入總用時）

-教師布置相關的乘除法練習題作為課后作業，要求學生在家長監督下完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學故事書籍：介紹一些適合三年級學生的數學故事書籍，如《數學島歷險記》、《數學森林》等，通過故事形式讓學生感受數學的趣味性和實用性。

-數學游戲：推薦一些數學游戲，如“數學華容道”、“數獨游戲”等，幫助學生提高邏輯思維和數學運算能力。

-數學競賽題目：搜集一些適合三年級學生的數學競賽題目，如“數學奧林匹克競賽”、“華羅庚金杯賽”等，激發學生的學習興趣和挑戰精神。

-數學實踐活動：介紹一些數學實踐活動，如“生活中的數學”、“數學實驗”等，讓學生在實踐中感受數學的應用價值。

-網絡資源：利用網絡資源，如教育平臺、在線視頻等，為學生提供更多學習素材，如“國家教育資源公共服務平臺”、“中國大學MOOC”等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀數學故事書籍，通過故事中的數學問題，引導學生思考數學知識在實際生活中的應用。

-安排學生在課堂上或課后進行數學游戲，通過游戲提高學生的數學運算速度和準確性。

-定期組織數學競賽，讓學生在競賽中鍛煉自己的數學能力，激發學習熱情。

-組織學生參與數學實踐活動，如參觀科技館、參與社區數學活動等，讓學生在實踐中體驗數學的魅力。

-引導學生利用網絡資源進行自主學習，如觀看在線教育視頻，完成在線數學練習等，拓寬學習渠道。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，如與孩子一起完成數學游戲、閱讀數學故事等，增進親子關系，共同提高數學素養。

-定期進行學習反饋和評價，了解學生的學習情況，針對學生的需求提供個性化的拓展資源和建議。板書設計①乘除法概念及運算符號

-乘號（×）

-除號（÷）

-乘除法運算規則

②乘除法運算步驟

-乘法運算：先乘后加

-除法運算：先除后減

-進位與退位規則

③乘除法應用題

-解決實際問題的步驟

-關鍵詞：總數、每份、幾份、剩余、平均分配等

-應用題解題框架：問題分析、列式計算、結果檢驗教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生在乘除法的理解和運用上存在一些問題。在設計反思活動時，我決定從以下幾個方面入手：

在教學過程中，我發現有些學生對乘除法的基本概念掌握不夠牢固。因此，我計劃在下一堂課開始前，通過簡單的問答或小測驗來評估學生對乘法的理解程度。這樣可以幫助我及時發現學生的薄弱環節，并針對性地進行復習和講解。

另外，學生在解決實際問題時，對于如何將問題轉化為乘除法運算還不夠熟練。我注意到，當他們面對稍微復雜一些的應用題時，往往感到困惑，不知道從哪里下手。針對這一點，我打算設計一些更具現實意義的練習題，讓學生在練習中逐漸習慣將實際問題轉化為數學模型。

關于改進措施，我計劃采取以下步驟：

首先，我會調整課堂練習的難度，確保它們既能夠鞏固學生的基礎知識，又能夠逐步提高他們的解題能力。我會增加一些步驟更多的練習題，讓學生在解決問題的過程中逐漸掌握分析問題的方法。

其次，我會更加注重課堂上的互動環節。通過小組討論和分享，學生可以互相學習，互相幫助。我會在課堂上設置更多的小組活動，讓學生在合作中提高溝通和協作能力。

此外，我會鼓勵學生在家中也進行一些數學游戲和實踐活動，讓家長參與到孩子的學習中來。這樣不僅可以增加學生對數學的興趣，還可以讓家長了解孩子在學校的學習情況。

在未來的教學中，我還計劃定期組織一些數學競賽，讓學生在競賽中提升自己的數學技能，同時也能夠激發他們的學習熱情。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們復習并提高了小學數學三年級上冊滬教版第一章節的內容。通過復習，學生們對加減乘除的基本概念有了更深入的理解，對運算規則有了更加熟練的掌握。在課堂互動中，我看到了學生們積極參與、互相幫助的學習態度，這是非常寶貴的。特別是在解決實際問題的環節，學生們能夠將數學知識應用到生活中，這表明我們的教學是有效的。

在今天的課堂上，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，一些學生在處理進位和退位運算時仍然存在困惑，這可能需要我在未來的教學中給予更多的關注和指導。此外，部分學生在面對復雜問題時，還未能迅速找到解題思路，這也提示我在后續教學中要加強學生的問題解決能力培養。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節課內容的掌握情況，我設計了一份當堂檢測，包括以下幾個部分：

1.基礎知識檢測：包括10道選擇題和填空題，主要考察學生對乘除法概念的理解和運算規則的掌握。

2.實際問題解決：給出3道應用題，要求學生運用所學知識解決問題，重點檢測學生將實際問題轉化為數學模型的能力。

3.思考題：設計1道思考題，鼓勵學生發揮創造性思維，如“如果你有10個蘋果，你想平均分給幾個朋友，每個人能得到多少個蘋果？”

檢測過程中，我會觀察學生的解題過程，了解他們在哪些方面還存在問題，以便在課后進行針對性的輔導。同時，我會根據檢測結果調整教學計劃，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，掌握必要的數學技能。一、復習與提高連乘、連除授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數學三年級上冊滬教版（2024）一、復習與提高連乘、連除

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在通過復習與提高，幫助學生鞏固連乘和連除的概念，掌握運算方法，提高解題速度和準確性。課程內容緊密圍繞滬教版三年級上冊教材相關章節，通過實例講解、練習和互動，使學生在實踐中加深對連乘、連除的理解。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過連乘、連除的復習與提高，學生將能夠理解數的運算規律，發展數學思維能力。同時，通過解決實際問題，學生將學會運用數學知識分析問題和解決問題，培養應用意識和創新意識。此外，通過課堂互動和小組討論，學生還將提高合作交流能力，培養良好的學習習慣和態度。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的乘法和除法運算規則，能夠進行簡單的乘除計算，對連乘和連除的概念有初步的認識。

2.學生對數學游戲和實際生活中的數學問題通常表現出較高的興趣。他們的學習能力各不相同，有的學生可能具有較強的邏輯推理能力，而有的學生可能更擅長記憶和模仿。在學習風格上，有的學生喜歡通過動手操作來學習，有的學生則偏好聽覺或視覺學習材料。

3.學生在連乘和連除的學習過程中可能會遇到的困難和挑戰包括對運算順序的理解不足、混淆乘除法的應用場景、以及在實際問題解決中難以確定正確的運算策略。此外，對于一些基礎薄弱的學生來說，可能還需要加強對基礎乘除法的鞏固。教學資源-教科書（滬教版小學數學三年級上冊）

-互動式電子白板

-計算器

-數學練習冊

-實物模型（如小方塊、計數棒）

-課堂練習題（打印或手寫）

-小組討論指南

-學生反饋問卷

-教師評價標準教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示一些生活中的連乘連除問題，如“小華有3個蘋果，每個蘋果可以分給4個朋友，每個朋友又能分給2個小朋友，請問小華的蘋果總共可以分給多少個小朋友？”

-提出問題：讓學生思考并回答上述問題，激發他們的興趣和求知欲。

-引導學生回顧已學知識：乘法和除法的基本概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：理解連乘和連除的概念，掌握其運算規則。

-教學重點：連乘和連除的運算順序和實際應用。

-講解連乘概念：通過實物模型演示，如使用小方塊進行連乘操作，直觀展示連乘的過程。

-講解連除概念：同樣使用實物模型，如計數棒，展示連除的步驟。

-示例分析：給出幾個連乘和連除的例子，教師邊講解邊板書，強調運算順序。

-比較連乘和連除：通過對比，讓學生理解兩者之間的區別和聯系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發放練習冊，學生獨立完成連乘和連除的練習題。

-小組討論：學生分組，互相檢查練習題答案，討論解題過程中的疑問。

-教師點評：教師挑選幾道典型題目，講解解題思路，糾正錯誤。

4.師生互動環節（10分鐘）

-課堂提問：教師提出一些連乘連除的問題，鼓勵學生舉手回答，加強師生互動。

-小組競賽：將學生分成小組，進行連乘連除的快速問答比賽，增強競爭意識，提高參與度。

-學生展示：邀請個別學生上臺展示解題過程，其他學生進行評價，促進生生互動。

5.解決問題及核心素養能力的拓展（5分鐘）

-解決實際問題：教師提出一個與生活相關的連乘連除問題，學生嘗試解決。

-核心素養拓展：引導學生思考如何將連乘連除知識應用到日常生活中，提高問題解決能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調連乘連除的運算順序和應用。

-學生反思學習過程中的收獲和不足，教師給予反饋。

7.作業布置（2分鐘）

-布置相關的連乘連除作業，鞏固課堂所學。知識點梳理1.連乘的概念與運算規則

-連乘是指將兩個或多個數相乘的運算，例如：2×3×4。

-運算規則：從左到右依次相乘，先計算前兩個數的乘積，再將結果與下一個數相乘，以此類推。

2.連除的概念與運算規則

-連除是指將兩個或多個數相除的運算，例如：24÷3÷2。

-運算規則：從左到右依次相除，先計算前兩個數的商，再將結果除以下一個數，以此類推。

3.連乘連除的運算順序

-當一個算式中既有乘法又有除法時，應先進行乘法運算，再進行除法運算。

-例如：6×2÷3，先計算6×2=12，然后計算12÷3=4。

4.連乘連除的運算符號

-乘法符號“×”：表示相乘的運算。

-除法符號“÷”：表示相除的運算。

5.連乘連除的優先級

-當一個算式中同時含有加、減、乘、除時，先進行乘除運算，再進行加減運算。

-例如：2+3×4÷2，先計算3×4=12，然后計算12÷2=6，最后計算2+6=8。

6.連乘連除在實際問題中的應用

-解決實際問題，如物品的分組、面積的計算等，需要運用連乘連除的知識。

-例如：一個長方形的長是4米，寬是3米，求這個長方形的面積。使用連乘運算：4×3=12，面積為12平方米。

7.連乘連除的練習技巧

-通過大量的練習題，加深對連乘連除概念的理解和應用。

-練習時注意運算順序和符號的正確使用，避免錯誤。

8.連乘連除的錯誤糾正

-注意學生在連乘連除運算中常見的錯誤，如運算順序錯誤、符號混淆等，及時糾正。

-強調連乘連除的基本概念和運算規則，幫助學生建立正確的數學思維。

9.連乘連除的拓展知識

-探索連乘連除的更多應用場景，如概率計算、函數分析等。

-了解連乘連除在數學其他領域的重要性，如代數、幾何等。

10.連乘連除的總結與反思

-定期對連乘連除的知識進行總結，鞏固學習成果。

-反思在連乘連除學習過程中的不足，制定改進計劃。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，如購物、旅行等，讓學生在真實的語境中感受連乘連除的運用，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們對數學知識的實際應用能力。

2.在鞏固練習環節，我引入了小組競賽和互動討論的方式，這樣既活躍了課堂氛圍，又促進了學生之間的合作與交流，有助于他們在討論中發現問題、解決問題。

3.在教學過程中，我注重將數學知識與現實生活相結合，通過解決實際問題來培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對學生的學習進度把握不夠細致，有些學生在鞏固練習環節顯得跟不上節奏。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種互動方式，但仍有部分學生參與度不高，可能是由于我對學生的個性化需求關注不夠。

3.在教學評價上，我主要依賴課堂提問和作業評分來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際水平和學習效果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后增加與學生的個別交流，了解他們的學習困難和需求，及時調整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.針對學生的個性化需求，我將嘗試引入更多的教學資源和輔助工具，如數學游戲、動畫演示等，以吸引不同學習風格的學生，提高他們的參與度。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力。

4.為了進一步提升學生對連乘連除的理解，我將在課后設計一些與生活緊密相關的作業題，讓學生在完成作業的過程中，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的應用能力和解決問題的能力。內容邏輯關系①連乘連除的概念理解和運算規則

-重點知識點：連乘、連除的定義，運算順序，運算規則

-重點詞匯：連乘、連除、乘法、除法、運算順序、運算規則

-重點句子：連乘是指將兩個或多個數相乘的運算；連除是指將兩個或多個數相除的運算；當算式中既有乘法又有除法時，應先進行乘法運算，再進行除法運算。

②連乘連除在實際問題中的應用

-重點知識點：連乘連除在實際生活中的應用場景，解決實際問題的步驟

-重點詞匯：實際問題、應用、場景、解決、步驟

-重點句子：通過連乘連除運算，我們可以解決生活中的許多問題，如計算物品的總數、面積、體積等。

③連乘連除的練習和鞏固

-重點知識點：連乘連除的練習題類型，鞏固方法，錯誤糾正

-重點詞匯：練習題、鞏固、方法、錯誤、糾正

-重點句子：通過大量的練習和討論，學生可以加深對連乘連除的理解，并及時糾正運算中的錯誤。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、課堂討論的參與情況以及互動環節的表現。

-評價學生在課堂練習中的表現，如解題速度、準確性以及對連乘連除概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-檢查學生在小組討論中的合作情況，包括是否能夠有效溝通、分享想法以及共同解決問題。

-讓學生展示小組討論的成果，如解題過程、解題策略以及遇到的問題和解決方法。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，測試學生對連乘連除概念的理解和運算能力。

-評估學生在測試中的表現，包括解題正確率、解題速度以及解題過程中的思維邏輯。

4.作業完成情況：

-檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的整潔度、正確率以及解題過程的合理性。

-分析作業中反映出的問題，如運算錯誤、解題策略不當等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對學生的正確解答和優秀表現給予肯定和表揚，對錯誤和不足之處提供具體的改進建議。

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思學習過程中的優點和需要改進的地方。

-根據評價結果調整教學策略，如針對普遍存在的問題進行集中講解和練習，以滿足學生的學習需求。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習進展和困難，提供個性化的輔導和支持。課后作業1.連乘練習題

-題目：小明的書架上有3層書，每層有4本書，每本書有5章。請問小明一共有多少章書？

-解答：3層×4本/層×5章/本=60章

2.連除練習題

-題目：一箱橙子有24個，如果平均分給3個小組，每個小組再平均分給4個同學，每個同學能得到多少個橙子？

-解答：24個÷3組÷4人/組=2個/人

3.連乘連除混合練習題

-題目：一個長方形的長是8米，寬是4米，如果將長方形的長平均分成4段，寬平均分成2段，每個小長方形的面積是多少平方米？

-解答：8米÷4段×4米÷2段=8平方米

4.實際問題解決練習題

-題目：一個班級有40名學生，他們去公園游玩，門票價格是每人10元。如果他們分成5個小組，每組有一名免費導游，請問班級需要支付多少元門票費用？

-解答：40人×10元/人-5名導游×10元/人=350元

5.連乘連除綜合練習題

-題目：一個農場有12個雞舍，每個雞舍有6排雞籠，每排有5只雞。如果農場要給每只雞喂食3克飼料，農場一天需要準備多少克飼料？

-解答：12個雞舍×6排/雞舍×5只/排×3克/只=1080克一、復習與提高正方形組成的圖形——多連塊主備人備課成員教材分析小學數學三年級上滬教版（2024）一、復習與提高正方形組成的圖形——多連塊，本節課旨在讓學生在復習正方形相關知識的基礎上，理解和掌握多連塊的概念及其組成。通過實踐操作，培養學生空間想象能力和邏輯思維能力，為后續學習平面圖形的拼組打下基礎。本節課內容與課本緊密相連，重點講解多連塊的定義、性質以及在實際生活中的應用，使學生在實際操作中鞏固所學知識，提高解題能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的幾何直觀和空間觀念。通過識別和構造多連塊，學生將發展對平面圖形的空間感和邏輯思維能力，能夠在腦海中構建和操作圖形，從而增強解決實際問題的能力。同時，通過小組合作探索多連塊的組合方式，學生將培養合作交流的社交能力，以及面對問題時的創新思維和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：理解多連塊的概念，掌握多連塊的組成及性質。

難點：空間想象能力的培養，多連塊組合的創新性和多樣性。

解決辦法：通過實物模型和動態演示，幫助學生直觀理解多連塊的概念。引導學生通過實際操作，如拼圖游戲，來感知多連塊的組合方式，逐步提高空間想象力。對于創新性和多樣性的難點，鼓勵學生分享自己的組合方法，并通過小組討論，比較不同組合方案，激發學生的創造力和思維靈活性。同時，教師將提供及時的反饋和指導，幫助學生克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，講解多連塊的基本概念和性質，同時鼓勵學生提問和分享觀察。

2.設計拼圖游戲和小組合作活動，讓學生在操作中學習多連塊的組合，培養空間想象力。

3.利用多媒體教學資源，如動畫演示和實物模型，增強學生的直觀感受，輔助理解多連塊的構造。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一個由多連塊組成的平面圖形，詢問學生：“你們能數出這里有多少個正方形嗎？”

-學生思考并回答后，教師引入本節課的主題：“今天我們將學習多連塊，看看它們是如何由正方形組成的。”

-教師簡要介紹多連塊的概念，激發學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用實物模型和動畫演示，詳細講解多連塊的組成、性質以及不同類型的多連塊。

-教師引導學生觀察多連塊的邊長、角度等特征，并解釋這些特征如何影響多連塊的組合。

-教師通過例子演示如何將多連塊拼成更大的圖形，并強調空間想象的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習題，要求學生獨立完成，練習識別和構造多連塊。

-學生完成后，教師邀請幾位學生上臺展示自己的作品，并讓其他學生評價和討論。

-教師針對學生的作品提供反饋，指出正確的地方以及需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們能想到哪些生活中常見的多連塊？”

-學生分享自己的想法，教師給予肯定和補充。

-教師再提出問題：“如果給你一些多連塊，你能創造出什么樣的新圖形？”

-學生進行思考和討論，教師鼓勵創新思維和合作交流。

5.創新環節（5分鐘）

-教師將學生分成小組，每組獲得一套多連塊。

-每組需要在規定時間內，使用這些多連塊創造一個獨特的圖形。

-各小組展示自己的作品，并解釋創作思路。

6.總結與反饋（10分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調多連塊的概念和空間想象力的重要性。

-學生分享本節課的學習體會和收獲。

-教師根據學生的表現給予反饋，鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實物操作、小組合作和課堂討論，幫助學生深入理解和掌握多連塊的知識，同時培養學生的空間想象能力和創新思維。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《幾何圖形的世界》，該書以生動的語言和豐富的插圖，介紹了各種幾何圖形的性質和生活中的應用，適合學生課后閱讀。

-《數學萬花筒》，這本書包含了大量的數學游戲和謎題，有助于提高學生的數學思維和解決問題的能力。

2.課后自主學習與探究：

-讓學生在家中嘗試使用不同的多連塊組合出新的圖形，并拍攝照片記錄下來，下節課分享。

-鼓勵學生觀察周圍的環境，尋找由多連塊組成的物品，并嘗試分析其組合方式。

-讓學生閱讀推薦的拓展材料，并選擇一個感興趣的幾何圖形，調查其在生活中的應用，寫一篇短文介紹。

-設計一個數學日記活動，讓學生記錄自己在日常生活中遇到的數學問題和解決方案，特別是與多連塊相關的問題。

-建議學生與家長一起參與數學游戲，如拼圖游戲，以增強家庭數學學習氛圍。

-提供在線數學資源，如數學教育網站和視頻，供學生自主學習和探索。

-鼓勵學生參加數學俱樂部或課外活動，與其他同學一起探討數學問題，培養團隊合作和交流能力。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。關于多連塊的教學，我嘗試了多種方法來幫助學生理解和掌握，但我也意識到了一些問題和可以提升的地方。

首先，導入環節的設計很成功，學生們的興趣被激發出來，他們對多連塊產生了好奇心。我通過展示實物模型和動畫演示，讓學生直觀地看到了多連塊是如何組成的。但是，我也發現有些學生在理解上還有困難，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們親自操作和體驗。下次我會預留更多的時間讓學生親手操作，以便他們更好地理解多連塊的概念。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單清晰的語言解釋多連塊的特性，并通過例子來展示如何將它們組合成更大的圖形。然而，我也注意到有些學生在空間想象方面存在障礙，他們難以在腦海中構建出多連塊的組合。我意識到，我需要更多地引導他們，比如通過更多的互動討論，讓學生在小組中分享他們的想法，這樣可以幫助他們更好地理解空間關系。

鞏固練習環節，我發現學生們的參與度很高，他們愿意展示自己的作品，并對別人的作品提出意見。這是一個很好的互動過程，但我注意到有些學生在評價時缺乏深度，他們更多地關注外觀而忽略了多連塊的組合邏輯。我應該在評價環節提供更多的指導，讓學生學會如何更深入地分析和評價。

在課堂提問和師生互動環節，我鼓勵學生們積極思考并參與到討論中來。雖然他們提出了很多有趣的想法，但我感到我在引導他們深入思考方面做得不夠。我需要設計更有挑戰性的問題，以激發他們的批判性思維和創新能力。

創新環節是一個亮點，學生們在小組中合作，創造出了一些非常有趣的圖形。我很高興看到他們能夠將所學應用到實際中，但我意識到，我也需要給他們更多的自由度，讓他們嘗試更多的可能性，而不是僅僅局限于課堂上的例子。

總的來說，這節課有很多值得肯定的地方，但也有很多需要改進的地方。我會根據這次教學的經驗，調整我的教學策略，以便在未來的課程中更好地幫助學生理解和掌握數學知識。同時，我也會繼續關注學生的個性化需求，確保每個學生都能在數學學習中獲得成功。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們共同學習了多連塊的概念、性質以及它們的組合方式。通過實物模型、動畫演示和小組合作，同學們對多連塊有了直觀的認識，并在實踐中提高了空間想象力和邏輯思維能力。大家積極參與課堂討論，展示了良好的合作精神和創新思維。總的來說，本節課的學習目標是基本達成的，但也存在一些需要改進的地方。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行一次簡單的當堂檢測。請同學們根據以下要求完成檢測。

1.請在紙上畫出三種不同類型的多連塊，并標出它們的邊長和角度。

2.請用這些多連塊拼出一個更大的圖形，并描述你的拼圖思路。

3.請回答以下問題：

a.多連塊是由什么組成的？

b.多連塊有哪些特點？

c.你在拼圖過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？

4.請評價自己在課堂上的表現，包括參與度、理解程度和合作精神。

檢測完成后，我會收集大家的作品，并進行批改和反饋。請同學們認真對待這次檢測，將它視為一次鞏固知識和自我評估的機會。完成后，我們將會討論檢測結果，共同找出需要提高的地方，以便在后續的學習中更好地進步。一、復習與提高本單元復習與測試一、課程基本信息

1.課程名稱：小學數學三年級上滬教版（2024）一、復習與提高本單元復習與測試

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學情分析

本節課面對的是小學三年級的學生，他們在知識方面已經掌握了基本的四則運算，對圖形的認識也有了一定的基礎。在能力方面，學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力正在逐步提高，但個別學生的自我約束能力較弱，需要引導和培養。

學生在素質方面，具備了一定的團隊協作意識，但在課堂參與度和積極性上還有待提高。行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生注意力容易分散，需要通過多樣的教學手段吸引他們的注意力。

在學習本單元之前，學生對本學期的數學知識有了一定的了解，但可能存在知識點的遺漏和混淆。因此，本節課的復習與提高環節，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力，為后續學習打下堅實的基礎。此外，本節課還需關注學生的學習興趣和自信心，激發他們的學習動力，形成良好的學習習慣。四、教學資源

-滬教版小學數學三年級上冊教材

-課件（含復習要點、例題、練習題等）

-黑板與粉筆

-教學模型或實物（如幾何圖形模型）

-計算器

-小組討論用白板或紙張

-課堂反饋問卷

-學生作業本與練習冊五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題，如“同學們，我們在日常生活中經常用到數學，你們能告訴我數學都有哪些作用嗎？”引發學生對數學的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧本單元學過的內容，如“我們之前學習了哪些圖形？它們各自有什么特點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的復習要點，包括對重點知識點的回顧，如加減乘除的運算規則，圖形的識別和分類等。

-舉例說明：通過具體例題，如“如果小明有5個蘋果，小華給了小明3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”來幫助學生理解加法的概念。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何解決一些實際問題，如“如何用我們學過的圖形知識來設計一個漂亮的圖案？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一些練習題，以加深對知識點的理解和應用。練習題包括填空題、選擇題和解答題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，對學生的疑問進行解答，對解題方法進行指導。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學生分小組，針對某個問題進行討論，如“在哪些情況下我們會用到減法？”

-分享成果：每個小組選派一名代表，分享他們的討論成果。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師對本次課程的內容進行總結，強調重點知識點和易錯點。

-學生反饋：教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：教師根據學生的掌握情況，布置適量的課后作業，鞏固課堂所學內容。

7.結束語（約5分鐘）

-鼓勵學生：教師對學生的學習態度和進步給予肯定，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-下節課預告：教師預告下節課將要學習的內容，激發學生的學習期待。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-數學故事書：選擇一些與數學相關的故事書籍，如《數學島歷險記》、《愛因斯坦小小數學家》等，這些書籍能夠通過生動的故事情節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-數學益智游戲：利用數學益智游戲，如數獨、魔方、華容道等，鍛煉學生的邏輯思維和空間想象能力。

-數學實踐活動：組織學生參加數學模型制作、數學競賽、數學講座等實踐活動，增強學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

-數學相關視頻：播放一些數學相關的科普視頻，如《數學之美》、《數學解密》等，通過視覺和聽覺的刺激，加深學生對數學概念的理解。

2.拓展建議：

-閱讀數學故事書籍：鼓勵學生在課余時間閱讀數學故事書籍，通過故事中的數學問題，引導學生思考和解決問題。

-參與數學益智游戲：引導學生參與數學益智游戲，如數獨、魔方等，這些游戲不僅能提高學生的數學能力，還能鍛煉他們的耐心和專注力。

-開展數學實踐活動：組織學生進行數學模型的制作，如制作幾何圖形模型，通過實際操作加深對圖形知識的理解；參加數學競賽，提高學生的競爭意識和解決問題的能力。

-觀看數學相關視頻：在家長或教師的指導下，學生可以觀看數學相關的科普視頻，這些視頻能夠以生動形象的方式展示數學知識，激發學生的學習興趣。

-家庭作業拓展：布置一些與課堂內容相關的家庭作業，如讓學生在家中找出生活中的數學問題并嘗試解決，或者制作一份數學小報，介紹他們最感興趣的數學知識。

-數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄他們在日常生活中遇到的數學問題和解決問題的過程，這有助于學生將數學知識與實際生活聯系起來，提高他們的數學應用能力。

-數學閱讀：推薦學生閱讀一些數學相關的書籍和文章，如《數學萬花筒》、《數學的力量》等，這些閱讀材料能夠拓展學生的數學視野，增加他們對數學的興趣。

-數學講座和研討會：如果有機會，鼓勵學生參加數學講座和研討會，這些活動能夠讓學生接觸到更廣泛的數學知識和最新的數學研究成果。七、課后作業

1.請用加減法計算以下問題：

-小明有8個球，他給了小紅3個球，小明現在有多少個球？

答案：8-3=5，小明現在有5個球。

2.請用乘法計算以下問題：

-小華有一箱蘋果，每箱有6個蘋果，他買了3箱，小華總共買了多少個蘋果？

答案：6×3=18，小華總共買了18個蘋果。

3.請用除法計算以下問題：

-小明有24個糖果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個糖果？

答案：24÷4=6，每個朋友能分到6個糖果。

4.請解決以下幾何問題：

-一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，計算這個長方形的周長。

答案：周長=(8+4)×2=24厘米。

5.請解決以下應用題：

-小明有10元錢，他買了一支鉛筆花了2元，一本書花了5元，他還剩下多少錢？

答案：10-2-5=3，小明還剩下3元錢。

補充說明：

-對于加減法問題，學生需要理解加法是合并數量的過程，減法是移除數量的過程。通過具體的物品或圖形來幫助學生直觀地理解加減法的概念。

-在乘法問題中，學生應該掌握乘法是重復加法的概念。可以通過實物分組或陣列來幫助學生形象地理解乘法。

-對于除法問題，學生需要理解除法是將一個數量分成若干等份的過程。可以使用實物分配或圖形切割來幫助學生理解除法的含義。

-在幾何問題中，學生需要掌握長方形周長的計算公式，并能應用公式解決實際問題。

-應用題旨在將數學知識與現實生活聯系起來，學生需要學會從題目中提取關鍵信息，運用所學的數學知識解決問題。教師可以引導學生通過畫圖或列表的方式來幫助理解題意和解題。八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

本節課我們復習了小學數學三年級上冊的相關知識點，包括加減乘除的基本運算，以及圖形的識別和分類。通過復習，學生們對之前學過的內容有了更深入的理解和掌握。在課堂互動中，大家積極思考，能夠將數學知識應用到實際生活中，展現出了良好的學習態度和進步。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.請快速計算以下加減法問題：

-15+7=?

-36-19=?

2.計算以下乘法問題：

-4×8=?

-9×6=?

3.解決以下除法問題：

-24÷3=?

-42÷7=?

4.請計算以下長方形的周長（單位：厘米）：

-長方形的長是10厘米，寬是5厘米。

5.應用題：

-小紅有20元錢，她買了一支鉛筆花了3元，一本書花了12元，她還剩下多少錢？

檢測答案：

1.15+7=22

36-19=17

2.4×8=32

9×6=54

3.24÷3=8

42÷7=6

4.周長=(10+5)×2=30厘米

5.20-3-12=5，小紅還剩下5元錢。

檢測過程中，教師應觀察學生的解題過程，及時給予指導和反饋，確保每位學生都能夠正確理解并應用所學知識。對于檢測中發現的共性問題，教師應記錄下來，在課后進行針對性的輔導。通過這樣的當堂檢測，學生能夠及時鞏固所學知識，教師也能夠了解學生的學習情況，為下一步的教學提供依據。九、教學反思

今天的數學課，我帶領學生們復習了本學期的重點內容，包括基礎的加減乘除運算和圖形的相關知識。通過這節課的教學，我看到了學生們在學習上的進步，也發現了一些需要改進的地方。

在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們回顧了之前學過的知識。我發現學生們對于基礎知識掌握得還不錯，但在面對一些稍微復雜的問題時，他們的反應就慢了一些。這說明我們平時的練習還不夠，需要加強學生對知識點的熟練度。

在新課呈現環節，我盡量用生動的例子來解釋抽象的數學概念，讓學生能夠更好地理解。通過互動探究，我看到學生們在小組討論中非常積極，能夠互相幫助，共同解決問題。但我也發現，有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于知識點掌握不夠自信。我需要在今后的教學中更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習環節，學生們對于練習題的反應參差不齊。有些學生能夠迅速完成并準確作答，而有些學生則顯得有些吃力。這提醒我，課后作業的布置需要更加個性化，不能一刀切。我計劃為不同水平的學生設計不同難度的練習題，以滿足他們的學習需求。

在今天的課堂小結和當堂檢測中，學生們表現出了不錯的掌握程度。但我也注意到，在一些細節上，比如單位的轉換、運算符號的使用等方面，學生們還存在一些問題。我需要在下一節課中專門針對這些易錯點進行講解和練習。十、板書設計

①加減乘除運算規則

-加法：a+b=c

-減法：a-b=c

-乘法：a×b=c

-除法：a÷b=c

②圖形識別與分類

-長方形：對邊平行且相等

-正方形：四邊相等

-三角形：三邊組成

③數學問題解決策略

-從題目中提取關鍵信息

-畫圖表示，幫助理解問題

-列出算式，逐步計算得出答案二、用一位數乘乘整十數、整百數主備人備課成員教學內容本節課教學內容為小學數學三年級上冊滬教版（2024）第二章“用一位數乘整十數、整百數”。主要包括以下內容：

1.學習用一位數乘整十數（如20、30等）的計算方法；

2.學習用一位數乘整百數（如100、200等）的計算方法；

3.鞏固一位數乘整十數、整百數的乘法運算規律；

4.通過實際例子，運用所學知識解決生活中的實際問題。核心素養目標1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，通過一位數乘整十數、整百數的計算，提高學生的邏輯思維和數學運算能力。

2.發展學生的數學抽象思維，使其能夠理解并運用乘法運算規律，形成對數學規律的認識。

3.增強學生的數學應用意識，通過解決生活中的問題，體會數學與生活的密切聯系，提高學生的數學應用能力。學情分析本節課面向的是小學三年級學生，他們在知識方面已經掌握了基本的乘法運算，能夠熟練計算一位數乘以一位數的乘法題目。在能力上，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在逐步發展，但還未完全成熟。素質方面，學生具備了一定的合作交流能力和自主學習意識。

在行為習慣上，三年級學生已經形成了基本的課堂紀律，能夠遵循老師的指導進行學習，但注意力有時會分散，需要老師不斷提醒和引導。此外，學生在面對稍復雜的數學問題時，可能會表現出一定的焦慮和抵觸情緒。

在學習本節課內容前，學生對整十數、整百數的概念已經有所了解，但用一位數乘整十數、整百數的計算方法可能還不太熟悉。因此，在教學過程中，需要關注學生在此方面的認知差距，通過生動的實例和有趣的活動，激發學生的學習興趣，幫助他們克服畏難情緒，從而提高學生對課程內容的掌握程度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，通過講解和示范，幫助學生理解一位數乘整十數、整百數的計算方法，并通過提問和討論，檢驗學生的理解和掌握情況。

2.設計數學游戲和實際操作活動，如“乘法接力賽”和“生活中的乘法”任務，讓學生在游戲中學習并運用新知識，增強實踐操作能力和團隊合作精神。

3.利用多媒體教學工具，如電子白板和數學軟件，展示乘法運算的動態過程，增強學生的直觀感知，提高學習效率。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：展示一幅購物場景圖，圖中包含多個整十數和整百數的商品價格。

-提出問題：假如你想買這些商品，你會怎樣快速計算出總價？

-學生討論：鼓勵學生分享自己的計算方法，引導他們發現用一位數乘整十數、整百數的便捷性。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：詳細介紹一位數乘整十數、整百數的計算法則，強調乘法口訣的應用。

-示范例題：在黑板上展示幾個典型例題，邊講解邊演示計算過程。

-互動提問：隨機挑選學生回答問題，檢查他們對新知識的理解程度。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題目：分發練習題，要求學生獨立完成一位數乘整十數、整百數的計算。

-討論交流：學生之間相互檢查答案，討論解題方法，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-點評反饋：教師選取幾份學生的練習進行點評，強調正確的計算方法和常見的錯誤。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-游戲活動：“乘法接力賽”，將學生分成小組，每組學生輪流回答一位數乘整十數、整百數的題目，答對的小組得分。

-角色扮演：學生扮演小商家，用一位數乘整十數、整百數的知識解決生活中的購物問題。

-教師引導：在游戲和角色扮演過程中，教師觀察學生的表現，及時給予指導和鼓勵。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-回顧知識點：教師帶領學生回顧本節課學習的重點內容，鞏固記憶。

-能力拓展：提出一些拓展性問題，激發學生的思考，如“如何用一位數乘整十數、整百數解決更復雜的問題？”

-作業布置：布置相關的家庭作業，要求學生運用本節課的知識解決實際問題。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過情境導入、知識講解、鞏固練習和師生互動等環節，幫助學生理解并掌握一位數乘整十數、整百數的計算方法，同時培養他們的邏輯思維和數學應用能力。知識點梳理1.一位數乘整十數的計算方法

-當一位數乘以整十數時，可以先忽略整十數的末尾零，將其看作是一位數與另一個數的乘積。

-計算出乘積后，根據整十數的末尾零的個數，在乘積的末尾添加相應數量的零。

2.一位數乘整百數的計算方法

-當一位數乘以整百數時，同樣可以先忽略整百數的末尾兩個零，將其看作是一位數與另一個數的乘積。

-計算出乘積后，根據整百數的末尾零的個數，在乘積的末尾添加相應數量的零。

3.乘法口訣的應用

-在進行一位數乘整十數、整百數的計算時，學生需要熟練掌握乘法口訣。

-例如，計算3乘以20，可以應用乘法口訣“3乘2等于6”，然后在結果6的末尾添加一個零，得到60。

4.計算規律的發現

-學生需要通過大量練習，發現一位數乘整十數、整百數的計算規律。

-例如，當一位數乘以10時，結果等于原數乘以10；當一位數乘以100時，結果等于原數乘以100。

5.解決實際問題的能力

-學生需要能夠運用一位數乘整十數、整百數的知識解決實際問題。

-例如，計算某商品的價格是10元，買3個需要多少錢；或者計算某商品的價格是100元，買5個需要多少錢。

6.錯誤預防與糾正

-學生在計算過程中可能會犯錯誤，如忘記在結果末尾添加零，或者添加了錯誤的零的個數。

-教師需要及時發現并糾正這些錯誤，幫助學生理解和掌握正確的計算方法。

7.綜合應用能力

-學生需要能夠將一位數乘整十數、整百數的計算方法與其他數學知識相結合，解決更復雜的數學問題。

-例如，計算某商品的價格是30元，買4個需要多少錢，并計算出總共花費的金額。

8.數學思維與策略的培養

-在學習一位數乘整十數、整百數的過程中，教師需要培養學生的數學思維和解決問題的策略。

-例如，通過比較不同題目之間的相似性，引導學生發現解題的規律和策略。

9.自我檢測與反思

-學生需要學會自我檢測和反思，確保自己能夠正確理解和運用一位數乘整十數、整百數的計算方法。

-例如，通過完成練習題后檢查答案，發現自己可能存在的錯誤，并思考如何避免這些錯誤。

10.數學應用意識的提升

-學生需要認識到數學在生活中的應用價值，提升數學應用意識。

-例如，通過解決購物、旅行等生活中的實際問題，讓學生感受到一位數乘整十數、整百數的計算方法在實際生活中的重要作用。課堂1.課堂評價

-提問環節：在講解新知識時，教師會提出與一位數乘整十數、整百數相關的問題，鼓勵學生積極參與回答。通過學生的回答，教師可以了解他們對新知識的理解和掌握程度。

-用時：每節課至少5分鐘

-觀察環節：在學生進行練習和討論時，教師會觀察學生的行為和反應，注意他們在計算過程中是否遇到困難，以及他們是否能夠正確運用乘法口訣和計算規律。

-用時：每節課至少5分鐘

-測試環節：在課程結束時，教師會安排一個小測試，以檢驗學生對一位數乘整十數、整百數計算方法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題。

-用時：每節課至少5分鐘

-問題解決：在評價過程中，如果發現學生存在普遍問題，教師會及時進行針對性講解和輔導，幫助學生克服困難，確保他們能夠理解并掌握知識點。

2.作業評價

-批改環節：教師會認真批改學生的作業，關注他們在一位數乘整十數、整百數計算中的正確率和錯誤類型。

-用時：每份作業約5分鐘，根據班級人數決定總用時

-點評環節：在課堂上，教師會選擇幾份具有代表性的作業進行點評，指出學生的優點和不足，提供改進建議。

-用時：每節課至少5分鐘

-反饋環節：教師會及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，尤其是對那些進步明顯的學生給予表揚。

-用時：每節課至少5分鐘

-鼓勵環節：對于表現出色的學生，教師會給予口頭或書面形式的鼓勵，以提高他們的學習積極性。

-用時：根據實際情況靈活安排

3.定期評價

-在教學周期結束時，教師會進行一次綜合評價，包括對學生在課堂上的表現、作業完成情況和測試成績的綜合考量。

-用時：根據教學周期決定

-教師會根據評價結果調整教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求，確保他們在一位數乘整十數、整百數的學習上取得進步。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。以下是我對本節課的一些思考和感悟。

在教學方法上，我嘗試了情境導入、互動討論和游戲活動等多種教學方法，目的是激發學生的學習興趣，增強他們的實踐操作能力。通過觀察，我發現學生們在游戲和角色扮演環節表現得非常積極，他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習并掌握新知識。但同時，我也發現有些學生在討論環節中參與度不高，可能是由于性格內向或者對數學缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習和合作交流，鼓勵他們通過討論和實踐來解決問題。我發現這樣的策略有助于培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。然而，我也發現有些學生在合作交流時可能會出現依賴他人的情況，缺乏獨立思考的能力。針對這一點，我計劃在未來的教學中加入更多獨立完成的環節，以培養學生的獨立思考能力。

在教學管理上，我盡量維持了良好的課堂紀律，確保教學活動能夠順利進行。但我也發現，在課堂提問環節，有些學生可能會因為緊張而無法準確回答問題。為了緩解這種情況，我打算在提問前給學生更多的思考時間，并在必要時提供一些提示。

在本節課的教學效果方面，我認為學生們在知識掌握和技能提升上都有了一定的進步。他們能夠熟練地運用一位數乘整十數、整百數的計算方法，并且能夠將這一知識應用到實際生活中。在情感態度上，學生們對數學的學習興趣有所提高，他們能夠在課堂上積極發言，展現出對數學的喜愛。

盡管如此，我也看到了教學中存在的問題和不足。例如，有些學生在計算時仍然會出現錯誤，尤其是在末尾零的添加上。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的練習和鞏固環節，確保學生們能夠熟練掌握計算方法。

此外，我也意識到了自己在教學過程中的一些不足。例如，我在講解時可能沒有足夠關注學生的反饋，沒有及時發現他們理解上的困難。在今后的教學中，我需要更加注重與學生的互動，及時調整教學節奏和內容，以更好地滿足他們的學習需求。二、用一位數乘看圖列式科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二、用一位數乘看圖列式教材分析“小學數學三年級上滬教版（2024）二、用一位數乘看圖列式”章節主要介紹了如何利用圖像和一位數相乘的基本運算方法。本節課旨在讓學生通過觀察實際生活中的情景圖，理解一位數乘法的意義，掌握一位數乘一位數的計算法則，并能夠運用乘法知識解決實際問題。教材內容緊密聯系學生的生活實際，通過生動的情景圖引導學生主動參與學習，提高學生的觀察力和數學思維能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的數學抽象能力和邏輯推理能力。通過觀察情景圖，學生將提升對數學問題的抽象概括能力，能夠從圖中提取有效信息，形成一位數乘法的概念。同時，通過解決具體問題，學生將鍛煉邏輯推理能力，學會運用乘法運算規律進行計算，并能夠將乘法知識應用于實際問題中，增強數學應用意識。此外，通過小組合作探討，學生將發展合作交流能力，培養集體主義精神。重點難點及解決辦法重點：理解一位數乘法的概念，掌握一位數乘一位數的計算方法。

難點：將圖像信息抽象為數學表達式，以及靈活運用乘法解決實際問題。

解決辦法：通過引導學生在情景圖中找出數量關系，將圖像轉化為數學表達式，如“幾乘幾”，以增強直觀理解。在計算練習中，采用分步教學法，先讓學生理解乘法的意義，再逐漸過渡到抽象計算。針對難點，通過設計梯度練習題，讓學生在解決實際問題的過程中逐步掌握乘法的應用。同時，鼓勵學生相互討論，通過合作學習來共同解決問題，提高解決問題的能力。教學資源準備1.教材：每位學生配備《小學數學三年級上滬教版（2024）》教材。

2.輔助材料：準備相關的生活情景圖片、教學課件以及乘法運算的動態演示視頻。

3.實驗器材：無需特別實驗器材。

4.教室布置：確保教室有足夠的空間進行小組討論，每組安排一張大桌子和適量的椅子。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一位數乘法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要重復相加相同數量的物品的情況？比如，你有3個蘋果，每個袋子里放4個蘋果，你一共有多少個蘋果？”

展示一些關于生活中一位數乘法的圖片，如一排排相同數量的水果或物品，讓學生初步感受乘法的實際應用。

簡短介紹一位數乘法的概念，為接下來的學習打下基礎。

2.一位數乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一位數乘法的基本概念和運算規則。

過程：

講解一位數乘法的定義，包括乘法的符號和意義。

詳細介紹一位數乘一位數的運算規則，使用板書或PPT展示乘法口訣表。

3.一位數乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一位數乘法的應用。

過程：

選擇幾個典型的一位數乘法案例進行分析，如計算班級里每組學生的人數總和。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生全面了解一位數乘法的應用。

引導學生思考這些案例在生活中的實際意義，以及如何運用乘法知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一位數乘法在日常生活中的其他應用場景，并提出創新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一位數乘法相關的實際問題進行深入討論。

小組內討論該問題的解決方法，嘗試用一位數乘法來計算結果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一位數乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方法和計算過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一位數乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一位數乘法的基本概念、運算規則和案例分析。

強調一位數乘法在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用乘法知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一位數乘法在實際生活中應用的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.理解并掌握了乘法的基本概念：學生在課程結束后，能夠準確描述乘法的定義和意義，理解乘法是重復加法的簡化表達。

2.掌握了一位數乘一位數的計算法則：學生能夠熟練運用乘法口訣表，正確進行一位數乘一位數的計算，減少了計算錯誤。

3.能夠將圖像信息抽象為數學表達式：學生通過觀察情景圖，能夠提取有效信息，將其轉化為乘法表達式，如從“3個4”的圖像中得出“3×4”的數學表達式。

4.提升了解決實際問題的能力：學生在課程中通過解決實際問題，如計算物品總數、分配物品等，學會了如何將乘法知識應用于生活場景。

5.增強了數學應用意識：學生通過討論和展示，意識到乘法不僅是一個數學運算，更是解決實際問題的重要工具。

6.培養了合作交流和集體主義精神：在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，分享想法，接受反饋，提高了團隊合作能力。

7.提升了邏輯推理能力：通過案例分析，學生學會了如何從問題中提取關鍵信息，運用乘法知識進行邏輯推理，找出解決方案。

8.增強了對數學學習的興趣和自信心：學生在掌握乘法知識和解決實際問題的過程中，感受到了數學的樂趣，提高了對數學學習的積極態度和自信心。

9.形成了良好的學習習慣：通過本節課的學習，學生養成了認真觀察、積極思考、動手操作、合作交流的良好學習習慣。

10.能夠自主進行學習總結和反思：學生在課后作業中，能夠自主總結本節課的學習內容，反思自己的學習過程，為后續學習打下堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對一位數乘法概念的理解和應用能力。例如，教師可以提出：“如果每排有5個蘋果，一共有3排，我們該如何計算總共有多少個蘋果？”這樣的問題可以即時檢測學生對乘法概念的理解。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應速度和合作情況，以了解學生對一位數乘法的興趣和接受程度。同時，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠有效地與他人溝通和解決問題。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或限時練習，以評估學生對一位數乘法知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和解答題，以全面檢測學生的計算能力和問題解決能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上出現的問題，教師應立即給予指導和糾正，幫助學生理解正確的乘法規則和計算方法。

2.作業評價：

-批改：教師需要認真批改學生的作業，關注學生的計算過程和結果，發現常見的錯誤類型，如乘法口訣表的誤用、計算失誤等。

-點評：在批改作業后，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于普遍存在的問題，可以在課堂上集中講解，幫助學生理解和掌握。

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們針對不足之處進行改進。同時，對于表現優秀的學生，應給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。

-鼓勵：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在學習上取得進步的學生，應給予積極的肯定，以激勵他們持續學習。課后作業1.請用一位數乘法計算以下各題，并將計算過程寫在旁邊：

a)7×8=

b)9×6=

c)4×7=

d)8×3=

e)5×5=

答案：

a)7×8=56

b)9×6=54

c)4×7=28

d)8×3=24

e)5×5=25

2.小華有3個籃子，每個籃子里有6個蘋果。請問小華一共有多少個蘋果？

答案：小華一共有3×6=18個蘋果。

3.一個班級有4排座位，每排有5個學生。請問這個班級一共有多少個學生？

答案：這個班級一共有4×5=20個學生。

4.一個花園里有3行玫瑰，每行有8朵玫瑰。請問花園里一共有多少朵玫瑰？

答案：花園里一共有3×8=24朵玫瑰。

5.小明每天早上跑步，每圈跑400米。如果他跑了7圈，請問小明總共跑了多少米？

答案：小明總共跑了7×400=2800米。

6.一個農場有2個牛棚，每個牛棚里有9頭牛。請問農場里一共有多少頭牛？

答案：農場里一共有2×9=18頭牛。

7.一個圖書館有5層，每層有8排書架。請問圖書館一共有多少排書架？

答案：圖書館一共有5×8=40排書架。

8.一個班級的學生去郊游，如果每輛大巴車可以坐4排，每排有3個座位，他們需要幾輛大巴車才能坐下？

答案：每輛大巴車可以坐4×3=12個學生，如果班級有36個學生，他們需要36÷12=3輛大巴車。

9.一個水果店有4箱橙子，每箱有12個橙子。如果每個顧客買3個橙子，這些橙子可以供多少個顧客？

答案：水果店一共有4×12=48個橙子，可以供48÷3=16個顧客。

10.一個操場上有6排足球門，每排有5個足球門。如果每個足球門需要2個球員守門，一共有多少個球員？

答案：操場上有6×5=30個足球門，需要30×2=60個球員守門。二、用一位數乘一位數與兩位數相乘授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析小學數學三年級上滬教版（2024）本章節內容主要講解“用一位數乘一位數與兩位數相乘”。本節課旨在讓學生掌握一位數乘以一位數以及一位數乘以兩位數的計算法則，能夠熟練運用這些法則進行計算。通過本節課的學習，學生將能夠理解乘法的意義，掌握乘法的基本運算，為后續學習多位數乘法打下基礎。本節課內容與生活實際緊密結合，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。核心素養目標1.數感：學生能夠建立一位數乘以一位數和兩位數的乘法模型，理解乘法運算的實際意義，增強對數的感知和理解。

2.邏輯思維：學生通過探究和解決乘法問題，培養邏輯推理能力，能夠有條理地分析問題并找出解題策略。

3.問題解決：學生學會運用乘法運算解決實際問題，提高將數學知識應用于生活中的能力。

4.數學態度：學生通過學習乘法運算，培養積極的學習態度，對數學問題保持好奇心和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學會了基本的加法和減法運算。

-學生對數字的順序和數數有一定的理解。

-學生可能已經接觸過簡單的乘法概念，如乘法口訣表。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的數學活動通常表現出較高的興趣，如游戲化的學習方式。

-學生在操作實物或模型時，理解和記憶效果較好。

-學生可能偏好通過直觀的例子和實際操作來學習新知識，對抽象概念的理解相對較慢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在乘法運算中忘記乘法口訣或混淆乘法規則。

-在進行兩位數乘以一位數的計算時，可能會在進位和借位上遇到困難。

-學生可能會對乘法的應用題感到困惑，難以將數學知識應用到具體情境中。教學資源-教科書及配套練習冊

-乘法口訣表

-互動式智能白板

-計算器（作為輔助工具，非必需）

-實物模型或計數棒

-數學游戲卡片

-課堂練習軟件

-教學PPT

-視頻教學資源（如乘法運算演示視頻）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個有趣的數學故事，比如“小猴摘桃”，講述小猴每天摘桃的數量，引導學生思考如何計算總數。

-回顧舊知：回顧之前學習的加法和減法運算，特別是整十數的加減法，為乘法學習打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解一位數乘以一位數和兩位數的乘法規則，包括乘法口訣的應用和進位規則。

-舉例說明：通過具體例子，如2乘以3等于6，2乘以23等于46，幫助學生理解乘法運算。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組使用計數棒或實物模型進行乘法操作，討論乘法運算的規律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在練習冊上完成一位數乘以一位數和兩位數的乘法練習題，包括填空題和應用題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的錯誤給予及時糾正和指導，確保學生掌握正確的乘法運算方法。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課學習的一位數乘以一位數和兩位數的乘法規則，強調乘法口訣的重要性。

-學生分享在練習中的發現和困難，教師給予解答和反饋。

5.課后作業布置（約5分鐘）

-布置相關的家庭作業，包括一位數乘以一位數和兩位數的乘法練習題，以及一些簡單的應用題。

-鼓勵學生在家中與家長一起玩乘法游戲，增強對乘法概念的理解。

6.擴展活動（可選，約10分鐘）

-對于掌握情況較好的學生，可以提供一些更高級的乘法練習題，如多位數乘以一位數的乘法。

-利用數學軟件或在線資源進行乘法游戲，提高學生的興趣和參與度。

7.課堂反思（教師用，不計時）

-教師根據學生的表現和反饋，反思教學方法和策略的有效性，調整后續的教學計劃。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《數學世界探險記》等數學啟蒙書籍，這些書籍通過故事的形式介紹乘法運算的原理和應用。

-提供一些數學謎題和游戲，如乘法接龍、乘法24點等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

-分享一些數學家的故事，特別是與乘法有關的數學家的趣聞軼事，激發學生對數學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試編寫自己的乘法口訣表，并用自己的方式解釋乘法運算的規則。

-鼓勵學生在家中使用家長提供的物品，如小石頭、豆子等，進行乘法運算的實際操作。

-建議學生觀察日常生活中有哪些地方用到了乘法，記錄下來并分享給同學，如購物時物品的批量購買、家庭聚餐時食物的分份等。

-讓學生探索乘法在科學和技術中的應用，如計算面積、體積等，了解乘法在不同領域的實際應用。

-鼓勵學生嘗試解決一些簡單的乘法應用題，如計算班級人數、學校占地面積等，將乘法知識應用到實際生活中。

-提供一些在線數學學習資源，如數學學習網站和應用程序，讓學生在課后自主學習和練習。

-鼓勵學生參加數學競賽和挑戰活動，如數學奧林匹克、數學模型挑戰等，提升學生的數學素養和解決問題的能力。

-定期組織數學主題的小組討論，讓學生在討論中交流學習心得，共同解決學習中遇到的問題。

-建議學生閱讀更多關于數學歷史的書籍，了解乘法運算的發展歷程，增加對數學文化的認識。課后作業1.請完成以下乘法練習題：

-4×5=

-7×6=

-8×2=

-9×3=

-5×12=

答案：20,42,16,27,60

2.使用乘法口訣表計算以下題目：

-3×7=

-6×8=

-2×9=

-4×4=

-1×5=

答案：21,48,18,16,5

3.解決以下應用題：

-小明有3個蘋果，每個蘋果可以分成4份，小明總共有多少份蘋果？

-一個籃子里有5個雞蛋，每個雞蛋可以孵化出3只小雞，籃子里的小雞總數是多少？

-小華買了2支鉛筆，每支鉛筆有6根，小華有多少根鉛筆？

-一個班級有8排座位，每排有5個座位，這個班級一共有多少個座位？

-小李有10個糖果，他想將糖果分給4個朋友，每個人能分到多少個糖果？

答案：12份，15只，12根，40個，2個或2.5個（根據實際情況，可以是整數或小數）

4.請完成以下乘法接龍題目，每個數都是前一個數的乘法結果：

-2×3=6,6×2=12,12×1=12,12×3=36,...

5.用乘法計算以下圖形的面積（假設每個小方格代表1平方厘米）：

-一個長方形，長5厘米